1天地人教学设计

教案教学设计：部编版一年级语文上册识字1《天地人》一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词“天、地、人”，并能正确书写。

2. 通过观察图片，联系生活实际，理解“天、地、人”的含义。

3. 培养学生热爱大自然、关爱人类的情感。

二、教学内容1. 生字词：天、地、人2. 课文插图三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握生字词“天、地、人”，并能正确书写。

2. 教学难点：理解“天、地、人”的含义，培养学生热爱大自然、关爱人类的情感。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示天空、大地、人类的图片，引导学生观察并说出它们的特点，从而引出课题《天地人》。

2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生跟读。

（2）教师讲解生字词的含义，帮助学生理解。

（3）学生分组讨论，交流对生字词的理解。

（4）教师总结，强调生字词的重要性。

3. 课文插图学习（1）教师引导学生观察课文插图，说出插图中的内容。

（2）教师提问：插图中的天空、大地、人类有什么特点？（3）学生回答，教师总结。

4. 巩固练习（1）教师出示生字词卡片，学生认读。

（2）教师出示句子，学生用生字词填空。

（3）学生互相交流，巩固所学内容。

5. 情感教育教师引导学生思考：我们应该如何保护大自然？如何关爱人类？学生发言，教师总结。

6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。

五、作业布置1. 抄写生字词“天、地、人”各5遍。

2. 回家后，向家长介绍今天所学的生字词。

六、教学反思本节课通过观察图片、讨论交流等方式，使学生掌握了生字词“天、地、人”，并能正确书写。

同时，通过课文插图的学习，学生理解了“天、地、人”的含义，培养了他们热爱大自然、关爱人类的情感。

但在教学过程中，对学生的引导还不够，部分学生发言不够积极，需要在今后的教学中加以改进。

总之，本节课基本达到了教学目标，但在教学过程中还存在一些不足，需要在今后的教学中不断改进，以提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程在本次教学设计中，教学过程是实施教学目标的关键环节，它直接影响到学生对生字词的掌握和情感教育的渗透。

第一单元：识字1天地人教学设计一、教学内容本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。

第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。

“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。

第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。

这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

二、教学目标1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

三、教学重点通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

读准“人、你、我”的字音。

四、教学难点初步学习朗读课文。

读准“人、你、我”的字音。

五、教学准备字卡、多媒体课件六、教学过程一、绘本导入，激发兴趣1.读绘本——《天孩子地孩子》。

（1）看一看：仔细阅读绘本封面，你都看到了什么？（2）听一听：认真听老师讲故事，了解故事内容。

（3）说一说：你在绘本中都看到了什么，感受到什么？预设：美丽的图画、小女孩、汉字日、月、星、云、天、山、水、木、花、地、父、母等。

是的，绘本将汉字和图案完美的结合在一起，美丽的图案联系着汉字，我们的汉字都变得形象又生动了。

2.在绘本阅读中我们正式开启了汉字学习之旅。

今天让我们先和“天”“地”等生字宝宝交一交朋友吧。

3.老师相机板书课题（天地人），老师领读课题，学生跟读。

（设计意图：通过阅读绘本吸引学生兴趣，引领学生走进课堂，达到“课伊始，趣已生”的效果。

同时通过绘本阅读让学生产生了对天地的喜爱之情，为后面的学习认字做好铺垫。

）二、朗读课文，读准字音1.介绍标题、课文内容、生字2.请同学们先听老师读课文，要求同学们耳朵认真听，眼睛仔细看，心里默默想。

读书的时候，先读题目，再读内容，要把每个字读清楚，不拖长音，注意每一行的三个字要读连贯。

3.现在请同学们读一读课文，还记得我们的读书姿势吗？图上的小朋友在提醒大家呢，先一起来读《读书歌》。

部编人教版语文一年级上册教案：《天地人》教学设计一、教学目标1.知识目标：–理解诗歌《天地人》的基本含义。

–掌握诗歌中重要的语言表达和意象。

–认识和书写相关汉字。

2.能力目标：–提高学生的朗读能力和表达能力。

–培养学生的观察、想象和思考能力。

3.情感目标：–感受大自然的美妙与壮观。

–培养学生对诗歌的热爱和审美情感。

二、教学重点和难点•重点：1.理解诗歌《天地人》的基本意思。

2.学生用简单的语言描述诗歌中的意象。

•难点：1.帮助学生理解一些抽象的意象和抒情的表达方式。

2.学生能够做到准确地朗读和理解整首诗。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片、视频或故事等方式，引导学生进入诗歌《天地人》的主题，激发学生对大自然的认知和情感。

2. 学习与体会（15分钟）1.师生共同阅读《天地人》–理解整首诗的内容和基本意思。

2.分组讨论–学生自由发表对诗歌中意象的理解，并分享给其他同学。

3.个人思考–让学生闭目沉思几分钟，思考诗歌中的情感和印象，鼓励他们根据自身的感受进行表达。

3. 延伸拓展（20分钟）1.诗歌赏析–教师指导学生深度剖析诗歌中的象征意义和抒情语言，引导学生发挥想象力，进一步理解诗歌的内涵。

2.创作练习–让学生根据诗歌内容，进行简单的创作练习，比如写一段关于大自然美景的短文或绘制相关的图画。

4. 课堂小结（5分钟）•教师总结学生的表现，强调课堂重点和难点，并鼓励学生继续探索诗歌世界。

四、教学反思•本节课通过生动的引入、互动讨论和创作练习，使学生更好地理解和体会了《天地人》这首诗歌。

但在以后的教学中，需要更多关注学生个体差异，及时调整教学策略，以更好地促进学生的全面发展。

以上是针对诗歌《天地人》的教学设计，希朋能对教学有所帮助。

部编人教版语文一年级上册-1《天地人》教学设计一、教学内容分析《天地人》是一年级上册的第一课，主要讲述了天、地、人三者之间的关系。

通过本课的教学，学生不仅能了解这三者之间的联系，还可以激发对自然和人的思考。

二、教学目标1.认识天地人三者的关系，理解宇宙中的存在。

2.培养学生的观察力和思考能力。

3.激发学生对自然和人类的好奇心和热爱。

三、教学重点1.理解天地人三者之间的联系。

2.能用简单的语言表达自己对天地人的感悟。

四、教学难点1.让学生理解天地人三者的深层含义。

2.帮助学生用简单的语言表达对天地人的感悟。

五、教学过程安排1.导入 - 初步让学生讨论天、地、人是什么，它们之间有什么联系。

- 让学生观察周围的自然环境，引导学生对天地人之间的联系进行思考。

2.学习 - 通过教师讲解和图片展示，让学生更深入地了解天地人三者之间的联系。

- 给学生提供一些例子，帮助他们更好地理解学习内容。

3.讨论 - 分组让学生讨论天地人的关系，并鼓励他们发表自己的看法和想法。

- 教师带领学生展开讨论，引导他们进一步思考。

4.总结 - 教师对课程内容进行总结，强调天地人之间的关系，并鼓励学生表达自己的感悟和思考。

- 激励学生对自然和人的关系有更深层次的理解。

六、课堂作业1.完成《天地人》相关的绘画作业。

2.家长帮助下，通过观察天地人的关系，完成一则简短的描述。

七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对自然和人的关系有了初步的认识，但在表达方面还存在一定的困难。

在今后的教学中，要多引导学生思考，提高他们的表达能力和思辨能力。

以上是《天地人》教学设计的详细内容。

希望能够帮助学生更好地理解课文，激发他们对自然和人的兴趣和热爱。

2024年秋一年级上册1天地人公开课一等奖创新教学设计《天地人》教学设计一、教学目标会认“天、地、人、你、我、他" 六个生字。

正确、流利地朗读课文。

初步了解“天、地、人”的含义，提升对中华传统文化的认识。

二、教学重难点教学重点认识“天、地、人、你、我、他" 六个生字。

正确、流利地朗读课文。

教学难点理解“天、地、人”的含义及相互关系。

三、教学方法讲授法、直观演示法、游戏教学法、诵读法。

四、教学过程趣味导入播放一段关于大自然的视频，包括天空、大地、人物等画面。

视频中有蓝天白云、广阔的大地、美丽的山川河流以及人们在不同场景中的活动。

提问学生：“同学们，你们在视频里看到了什么呀？" 引导学生积极发言，可能会有学生回答看到了天空、大地、人等。

老师总结：“对呀，视频里有美丽的天空、广阔的大地和可爱的人们。

今天我们就来学习一篇和天空、大地、人有关的课文，叫做《天地人》。

”识字教学出示“天" 字卡片。

提问：“这个字念什么呢？谁来猜猜看？”引导学生观察字形，发挥想象。

可能会有学生根据上面的一横和下面的“大" 字猜出是“天”字。

老师肯定学生的回答：“非常棒！这个字就是‘天’。

大家看看，上面的一横就像天空的边际，下面的‘大’字就像一个人张开双臂，头顶着天空。

我们一起来读一读这个字，‘天’。

" 带领学生读几遍“天”字。

拓展：“谁能说说和‘天’有关的词语呢？" 学生可能会回答“天空”“蓝天"天气”等。

老师给予肯定和表扬。

出示“地" 字卡片。

提问：“这个字又是什么呢？有谁认识？”引导学生观察字形，发现左边的“土" 字旁和大地有关。

老师讲解：“这个字是‘地’。

左边的‘土’字旁表示和土地有关，右边的‘也’字表示读音。

大地是我们生活的地方，有很多美丽的风景。

我们再来读一读这个字，‘地’。

”带领学生读几遍“地" 字。

拓展：“谁能说说和‘地’有关的词语呢？”学生可能会回答“土地"大地”“草地" 等。

《天地人》教学设计一、教学目标1、学生能够正确认读“天、地、人、你、我、他”6 个生字。

2、学生能够理解“天、地、人”之间的关系，初步感受汉字的文化内涵。

3、培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

二、教学重难点1、教学重点正确认读“天、地、人、你、我、他”6 个生字。

理解“天、地、人”的含义和相互关系。

2、教学难点让学生初步感受汉字的文化内涵。

三、教学方法直观教学法、游戏教学法、情境教学法四、教学过程1、导入播放一段关于大自然的视频，包括蓝天、大地、人物等画面。

提问学生在视频中看到了什么，引导学生说出“天、地、人”。

2、认识“天”展示天空的图片，让学生观察并描述天空的特点。

教师讲解“天”字的字形和含义，强调上面的一横代表天空的广阔。

让学生跟读“天”字，多次重复，加深记忆。

3、认识“地”展示大地的图片，引导学生观察土地、花草等。

讲解“地”字的构成，左边的“土”表示土地，右边的“也”表示读音。

学生齐读“地”字。

4、认识“人”展示人物的图片或请一位同学上台，让其他同学观察人的特征。

讲解“人”字的形状像一个站立的人的样子。

学生单独读“人”字。

5、理解“天地人”的关系提问学生：“天、地、人之间有什么联系？”引导学生思考并自由发言。

教师总结：天在上，地在下，人生活在天地之间。

天地为人类提供了生存的环境，人类要尊重和保护天地。

6、认识“你、我、他”教师通过与学生的互动，引出“你、我、他”。

例如：指着一位同学说“这是你”，指着自己说“这是我”，指着另一位同学说“那是他”。

让学生两两互相练习，用“你、我、他”进行交流。

7、游戏巩固开展“生字卡片认读”游戏，教师出示生字卡片，学生快速认读。

进行“找朋友”游戏，将“天、地、人、你、我、他”的生字卡片打乱，让学生分组将它们配对。

8、书写指导教师在黑板上示范“天、地、人”的书写，强调笔画顺序和占格位置。

学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。

1天地人一等奖创新教学设计天地人教学设计【教材内容分析】一、单元教学内容及重点分析《天地人》是统编小学语文教科书一年级语文上册第一单元的第一篇教学内容。

本单元编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5 篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。

本单元在教学上有别于其它单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。

教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。

另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。

二、课文内容分析《天地人》是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。

第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天、地、人”。

“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。

第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。

这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

【学情分析】这是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。

《天地人》是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，学生没有汉语拼音为拐棍正音，因此需要充分利用学生的生活经验，借助教师的示范，采用“听读”“跟读”等方式达成教学目标。

刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。

因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

【教学目标】1.通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，能正确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字。

《1.天地人》教学设计及反思【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活识字等方法，认识“天、地”等6个生字。

读准“人、你、我”的字音。

【教学难点】初步学习朗读课文。

读准“人、你、我”的字音。

【教学准备】字卡、课件。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1.读儿歌，做课前准备：同学们，现在我们已经是一年级的小学生了，我们在学校里要一起读书，写字，听故事，讲故事，一定会特别快乐的。

上课前，听老师读课前准备歌，你来做做动作吧！（出示课件3）课前准备歌铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课专心听。

2.教师导入新课:今天我们要正式学习汉字的第一课《天地人》，是不是充满了期待呢？和老师一起来学习吧！（设计意图：通过有趣的动画片吸引学生兴趣，引领学生走进课堂，达到“课伊始，趣已生”的效果。

同时又让学生了解天地的神话故事，为后面的学习认字做好铺垫。

）二、朗读课文，读准字音1.介绍标题、课文内容、生字。

请轻轻把书打开课本第6页，这页最上面是本课的题目，题目是什么呢？一起来读一读，题目下方这两行六个字是课文内容，下方蓝色双线中是这课书要认识的汉字朋友。

教师提醒学生注意用正确的姿势读书，师生齐读《读书歌》。

（出示课件4）老师相机板书课题（板书：1 天地人），老师领读课题，学生跟读。

2.朗读课文。

（1）老师范读，学生听读，教师提醒学生要用耳朵认真听，眼睛仔细看。

（2）（出示课件5）学生齐读、自读，教师指名读，教师及时正音。

三、分组学习，多元认字1.图文结合，学习“天、地、人”（1）教师范读，学生跟读“天地人”。

（出示课件6）①教师引导学生观察这一课书中著名画家傅抱石画的水墨画（出示课件7），说说自己从画中你看到什么了。

预设：从图中我看到两个人好像站在山顶望着远方，有天、有地，还有人。

人教部编版语文一年级上册第1课《天地人》教案
一、教学目标
1.通过学习《天地人》，使学生初步了解宇宙之大、人类之小的观念，培养学生对人类和自然的敬畏之心。

2.让学生能够朗读诗歌《天地人》，感受其中的美妙和感动，培养其朗读和模仿的能力。

3.启发学生发现日常生活中的美好，激发其对生活的热爱。

二、教学内容
1.诗歌《天地人》
2.《天地人》的背景知识及内涵理解
三、教学重点
1.《天地人》的学习和朗读
2.培养学生对诗歌的理解能力
四、教学难点
1.学生对于诗歌内涵的理解
2.学生的朗读和模仿能力培养
五、教学准备
1.《天地人》的课文
2.带有诗歌节奏的音乐
3.与诗歌内容相关的图片或实物
六、教学过程
1. 热身
•引导学生聚焦，进入学习状态。

2. 诗歌导入
•让学生欣赏诗歌《天地人》的音乐节奏，引导学生感受诗歌的美。

3. 诗歌学习
•分段讲解诗歌《天地人》的内容，让学生理解其中的意象和情感。

•教师诵读，学生跟读，体会诗歌的韵律。

4. 诗歌体验
•学生自由朗读《天地人》，并进行小组合唱。

5. 总结反思
•让学生交流对《天地人》的理解，总结诗歌中的美好及深刻之处。

七、课后作业
1.背诵《天地人》并朗读出来。

2.绘制描绘诗歌内容的图片。

八、教学反思
本节课注重培养学生的文学素养和情感教育，通过开发学生的感官和情感，使他们更好地领悟生活的美好，激发对人文诗意的喜爱。

以上为本课教案，根据实际情况，教师可适当调整教学内容和方法，确保教学效果。

天地人语文《天地人》教案(优秀12篇)《天地人》教案篇一一、教学目标1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二、教学重难点1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；3.在识字中，了解中华传统文化。

三、课时安排：1课时四、教学过程（一）联系旧知，导入新课1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

（二）学习“天地人”1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；2.出示“天”，读一读；3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。

三才，就是天、地、人。

天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

（三）学习“你我他”1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。

”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

（四）巩固游戏1. 摘苹果游戏：可重复玩几次；2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

《天地人》（教学设计及反思）-2024-2025学年统编版（2024）一年级上册语文教学项目教学内容一、核心素养目标1. 语言建构与运用：- 认识“天、地、人” 三个汉字，了解其基本含义和用法。

学生能够正确认读、书写这三个汉字，并在简单的语境中运用。

- 培养学生的口语表达能力，通过课堂互动、讨论等活动，让学生学会用简单的语言描述“天、地、人” 的特征和关系。

2. 思维发展与提升：- 引导学生观察“天、地、人” 的不同特点，培养学生的观察力和想象力。

学生能够通过观察和思考，发现“天、地、人” 之间的联系和区别。

- 启发学生进行联想和推理，例如从“天” 联想到天空中的事物，从“地” 联想到大地上的动植物等，培养学生的思维发散能力。

3. 审美鉴赏与创造：- 通过欣赏与“天、地、人” 相关的图片、诗歌等，培养学生对自然之美和人文之美的感知能力。

学生能够用自己的语言表达对美的感受，培养审美情趣。

- 鼓励学生发挥创造力，用绘画、手工等形式表现“天、地、人”，培养学生的艺术创造能力。

4. 文化传承与理解：- 介绍“天、地、人” 在中国传统文化中的重要地位，让学生了解中国古代哲学中对自然和人类的认识，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。

- 通过学习“天、地、人”，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的人文素养。

二、教学内容1. 汉字学习：- 认识“天、地、人” 三个汉字，学习其读音、字形和基本含义。

- 通过多种方式巩固汉字的认读和书写，如识字游戏、书写练习等。

2. 课文理解：- 学习课文《天地人》，理解课文内容，感受“天、地、人” 之间的关系。

- 朗读课文，培养语感，提高朗读能力。

3. 拓展延伸：- 欣赏与“天、地、人” 相关的图片、诗歌、故事等，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

- 引导学生思考“天、地、人” 在生活中的意义，培养学生的观察能力和思考能力。

三、教学重难点1. 教学重点：- 认识“天、地、人” 三个汉字，掌握其读音、字形和基本含义。

语文《天地人》教学设计 篇1 教材分析： 天地人是本册新版教材的第一课，也是“新“字的直接体现，他替换了原先一开始的拼音教学。

”《部编教材一年级上册教材介绍》中对《天地人》室这样表述的：第一课是创意安排，天地人，宇宙、自然与人的关系，你我他，除了我还有你和他，构成了世界。

这些涵盖了我们的现实世界，要给孩子们一种非常和谐的氛围。

识字量不大，难度也不大，这对于初入学的过渡期的语文内容来说，应该是对语文学习很大的缓冲空间。

最重要的要让孩子觉得有意思。

一、教学目标 1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识你、我、他”3个生字； 2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣； 3.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二、教学重难点 1.认识“你、我、他”3个生字； 2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝。

三、教学过程 （一）欣赏童谣，认识“你、我、他”。

1.播放童谣视频。

（你是妈妈、他时爸爸，我是乖巧的小娃娃。

妈妈对我说：“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃。

”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。

”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。

） 2.将视频定格在最后一句的画面，带领学生拍手有节奏的读童谣。

3.学生尝试朗读这些句子。

回忆刚才我们看过的童谣，“你”指的是谁？“我”是谁？“他”是谁？ 4.互动活动。

老师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，老师用手势分别指自己，其中一个同学和另外一个同学，引导学生用“你是______，我是______，他是_____，我们都是某某学校某某班级的学生的句式说话。

设计意图：引导学生用你我他说话，在句式的引导下说完一句话，同时也创设一年级刚入学的小朋友自我介绍的机会。

5.然后，用同样的句式在小组内交流表达。

（二）学习“你我他” 1.教师板书“你我他”，学生认读。

部编版一年级上语文《识字1 天地人》优质课教案一、教学目标1.调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣；2.通过本节课的学习，帮助学生认识和掌握字词“天地人”的含义；3.培养学生对字词的正确理解和运用。

二、教学重点1.掌握字词“天地人”的意义；2.让学生明晰“天地人”的含义。

三、教学准备1.板书准备：书写“天地人”的笔画；2.教学素材：《识字1 天地人》教材；3.教学工具：黑板、彩色粉笔；4.布置和检查作业：提前布置作业，检查上节课作业情况。

四、教学过程第一步：导入1.前期准备：复习上一节的知识点，让学生感受到学习的连贯性；2.导入新课：引导学生看图，提出问题“你们知道‘天地人’是什么意思吗？”引导学生思考。

第二步：学习和讲解1.教师逐字分解“天地人”的意义，让学生通过图画和实物来理解；2.结合生活实例，让学生感知“天地人”在日常生活中的应用；3.通过一些小故事或歌谣来帮助学生记忆“天地人”。

第三步：巩固和拓展1.教师与学生一起分角色演绎“天地人”字词的使用场景；2.设计一些游戏或小活动，让学生通过互动的方式记忆字词“天地人”的意义；3.布置作业，让学生在家中学习巩固“天地人”的知识。

第四步：课堂总结1.教师和学生一起总结今天课程的重点和难点；2.启发学生思考：探讨“天地人”在我们生活中的重要性。

五、板书设计•天：横撇横撇•地：土人地心•人：田一六、课后反思1.本节课是否能够引起学生兴趣，激发他们的学习热情？2.学生对“天地人”这个字词的掌握程度如何，是否需要进一步巩固？以上就是本节课《识字1 天地人》优质课教案的具体内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。

1天地人公开课一等奖创新教学设计一年级上册第一单元《天地人》教学设计一、教材分析：本课是识字单元的开篇，以国画为背景，分两组呈现了6 个汉字。

第一组3 个字向我们呈现了画面中3 个主要的事物“天地人"。

“天”覆盖万物，“地"负载万物，天地之间以“人”为贵。

第二组生字“你我他"是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。

这六个字是我们生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课，重点是借助“听读"和“联系生活经验”来学习汉字。

教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。

本课既是这个单元的第一篇识字课，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。

这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。

起始阶段，特别要注意培养学生良好的学习习惯，例如朗读、听说、书写等习惯。

二、学生分析：学生刚从幼儿园进入小学课堂，作为教师要关注幼小衔接与过渡。

在识字教学中，针对孩子没有拼音基础的情况，主要采用“跟读"的方式来进行教学，结合生动形象的图片，从孩子最熟悉的日常生活着手，让孩子对生字的音形义进行理解。

刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的，因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织，增加趣味性。

值得一提的是：课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握，学习并非零起点，因此，要善用学生的“已知”，重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。

三、教学目标：1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识“天、地"等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯四、教学重难点：【教学重点】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径，认识生字。