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精选教课教课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰半边井教课目标：知识目标：认读 8 个生字，（此中一个多音字）。
感情目标：朗读课文。
认识课文内容，领会修筑半边井的人关爱别人的品质，懂得要关怀四周的人。
能力目标：牢固“能够提出不懂的问题”的学习方法。
教课要点：领会修半边井的人关爱别人的质量，懂得要关怀四周的人。
教课难点：领会修筑半边井的人管爱别人的质量，懂得要关怀四周的人教课过程：一、导入。
（一）板书“井”，谁认识井给大家介绍介绍？（二）板书“半边” ，看到过这样的井吗？由此想到什么？（半边井什么样？在哪？为何修成那样？）（三）下边我们就带着问题认识半边井。
二、初读课文。
（一）读准字音，把课文读通畅, 不懂的字词查字典。
（二）检查要点字、词认读状况：井口鹿港小巷港（）贫寒听话红砖假日内外井港巷巷（）困巧砖真假内（三）把生字放回课文中，再读课文，标好自然段。
（四）指名读各自然段，纠正读音。
（五）想一想你理解了什么，还有什么不懂的问题？育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰三、交流商讨。
（一）读懂了哪些内容？1.词语：敬重：恭顺敬重。
钦：恭顺。
难怪：怪不得。
表示理解了某种状况的原由，不感觉奇异了。
听话：讨人喜爱。
2.内容：地点：台湾鹿港。
形状：围墙的正下方，一半在院子里，一半在院子外。
原由：为照料打不起井的穷人。
时间：很古老。
（二）为何说鹿港是个有人情味的地方？分层次指引：1.“有人情味儿”是什么意思？（人与人之间有感情，互相关怀，不是只想自己，大家团结、友好等）2.鹿港的人情味你从哪看出来的？3.指导朗读第二自然段：想：我会用什么样的语气向游人介绍？大产业当“我” 。
4.指导朗读第三自然段看了这么多，听了这么多，来这里的旅客内心会怎么想，小记者采访：“请问您是拿来的旅客”看到半边井后您有什么想法？旅客们，我们一起夸夸这里。
8.半边井教学目标:知识目标：认读8个生字, （其中一个多音字）。
情感目标：朗读课文。
了解课文内容, 体会修建半边井的人关爱他人的品质, 懂得要关心周围的人。
能力目标: 巩固“能够提出不懂的问题”的学习方法。
教学重点:体会修半边井的人关爱他人的品质, 懂得要关心周围的人。
[来源:学.科.网]教学难点:体会修建半边井的人管爱他人的品质, 懂得要关心周围的人教学过程:一、导入。
（一）板书“井”, 谁了解井给大家介绍介绍？（二）板书“半边”, 看到过这样的井吗？由此想到什么？（半边井什么样？在哪？为什么修成那样？）（三）下面我们就带着问题了解半边井。
二、初读课文。
（一）读准字音, 把课文读通顺,不懂的字词查字典。
（二）检查重点字、词认读情况:井口鹿港巷子港（）穷困乖巧红砖假日内外井港巷巷（）困巧砖真假内（三）把生字放回课文中, 再读课文, 标好自然段。
（四）指名读各自然段, 纠正读音。
（五）想想你明白了什么, 还有什么不懂的问题？三、交流探讨。
（一）读懂了哪些内容？1.词语:钦佩: 敬重佩服。
钦: 敬重。
难怪：怪不得。
表示明白了某种情况的原因, 不觉得奇怪了。
乖巧: 讨人喜欢。
2.内容:地点: 台湾鹿港。
[来源:学,科,网Z,X,X,K]形状：围墙的正下方, 一半在院子里, 一半在院子外。
[来源:学&科&网Z&X&X&K] 原因: 为照顾打不起井的穷人。
时间: 很古老。
（二）为什么说鹿港是个有人情味的地方？分层次引导:1.“有人情味儿”是什么意思？（人与人之间有感情, 互相关心, 不是只想自己, 大家团结、和睦等）2.鹿港的人情味你从哪看出来的？3.指导朗读第二自然段:想: 我会用什么样的语气向游人介绍？大家当当“我”。
4.指导朗读第三自然段看了这么多, 听了这么多, 来这里的游客心里会怎么想, 小记者采访: “请问您是拿来的游客”看到半边井后您有什么想法？游客们, 咱们一起夸夸这里。
篇一教学目标：1、认读8个字。
2、继续学习默读课文，提出不懂问题。
3、朗读课文，了解课文内容，体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得关心周围的人。
教学重点：体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得关心周围的人。
教学难点：体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得关心周围的人。
课时：1课时。
教学过程：一、导入新课：1、板书课题：半边井，看了这个题目，你有什么问题？（能够提出不懂的问题。
）2、那我们就一起学习8课，半边井。
二、自学课文：1、提出自学要求。
（1）自读课文，读准字音，遇到不认识的字，看课后的认读字表读准字音。
（2）默读课文，思考课后习题。
为质疑问题找到答案（3）提出不懂的问题。
（困）2、学生自学。
（自读课文，读准字音。
区分：港和巷、砖和砌，默读课文，思考习题提出不懂问题。
）三、检查自学情况：1、指名朗读课文，大家评议是否读正确。
2、回答课后习题：人们为什么说鹿港是个有人情味的地方？（从哪看出鹿港有人情味？）过去鹿港有些人家比较穷困……那些没有井的人家，也能来挑水喝了。
3、指导朗读：怎样朗读才能让听众感觉到鹿港的人情味？四、拓展延伸：说说我们生活当中有人情味的地方。
五、课堂小结：学习了自学课文的方法：自读，读正确；默读，想答案；朗读，提问题。
以后遇到新课文，可以用这种方法自学。
六、作业：有感情的朗读课文。
板书： 8 *半边井？人情味儿井口一半在院子外，一半在院子里课后反思：学生能给从课文中懂得一定的做人道理，就是个别的学生朗读还不过关。
语文实践活动2教学目标：1、巩固部首查字法，提高查字典的能力。
2、进行词语搭配的练习。
3、体会“果然”的意思，并会运用。
4、学习使用冒号、引号，继续练习使用句号、问号、叹号和逗号。
5、进行口语交际。
6、围绕自己某一方面的爱好或特长写一段话。
教学重点：1、体会“果然”的意思，并会运用。
2、学习使用冒号、引号。
教学难点：1、正确使用“果然”写句。
2、正确使用冒号、引号。
半边井教学目标：知识目标：认读8个字。
能力目标：朗读课文，了解课文内容。
情感目标：体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关怀周围的人。
教学重点：体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关怀周围的人。
教学课时：1课时教学过程：一、初读课文。
1．读准字音，给生字注上拼音。
标好自然段序号。
2．再练习读课文，要求不加字、不丢字、把句子读正确读流利。
3．检查读课文，注意纠正字音。
听的同学要认真，看谁听出问题。
二、阅读感悟，学生质疑，根据学生的问题思考：1．“半边井”什么样？默读课文，用直线画出来。
学生默读课文，画一画说说“半边井”的样子。
2．鹿港人为什么要修半边井？默读课文，用括号标出来。
（1）学生默读课文，想、找、标（2）个别发言。
（3）读一读你从中体会到了什么？（体会修建半边井的人关爱他人的品质。
）体会“半边井”历史悠久。
（4）当我介绍完半边井的来历时，游客们都会露出敬佩的表情，还会说（5）出示句子鹿港镇是一个有人情味的地方重点讨论“为什么说鹿港镇是一个有人情味的地方?”（6）你就是去半边井的一名游客，听力介绍，你会说：个别读句子。
进一步体会鹿港人关爱他人的品质。
三、说说自己还有什么不明白的地方。
提出问题，结合课文内容讨论。
四、作业。
阅读语文读本中的《我是苹果》板书设计：半边井历史悠久样子独特人情味浓课后反思：学生能够讲出修建“半边井”的目的，结合实际说出了同学之间互相帮助的事例，但是读的不够充分。
北京版小学三年级语文上册《半边井》课件【三篇】教学目标：知识目标认读8个生字，（其中一个多音字）。
情感目标朗读课文。
了解课文内容，体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。
能力目标巩固“能够提出不懂的问题”的学习方法。
教学重点：体会修半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。
教学难点：体会修建半边井的人管爱他人的品质，懂得要关心周围的人教学过程：一、导入。
（一）板书“井”，谁了解井给大家介绍介绍？（二）板书“半边”，看到过这样的井吗？由此想到什么？（半边井什么样？在哪？为什么修成那样？）（三）下面我们就带着问题了解半边井。
二、初读课文。
（一）读准字音，把课文读通顺,不懂的字词查字典。
（二）检查重点字、词认读情况。
井口鹿港巷子港（）穷困乖巧红砖假日内外井港巷巷（）困巧砖真假内（三）把生字放回课文中，再读课文，标好自然段。
（四）指名读各自然段，纠正读音。
（五）想想你明白了什么，还有什么不懂的问题？三、交流探讨。
（一）读懂了哪些内容？1.词语：钦佩：敬重佩服。
钦：敬重。
难怪：怪不得。
表示明白了某种情况的原因，不觉得奇怪了。
乖巧：讨人喜欢。
2.内容：地点：台湾鹿港。
形状：围墙的正下方，一半在院子里，一半在院子外。
原因：为照顾打不起井的穷人。
时间：很古老。
（二）为什么说鹿港是个有人情味的地方？分层次引导。
1.“有人情味儿”是什么意思？（人与人之间有感情，互相关心，不是只想自己，大家团结、和睦等）2.鹿港的人情味你从哪看出来的？3.指导朗读第二自然段：想：我会用什么样的语气向游人介绍？大家当当“我”。
4.指导朗读第三自然段看了这么多，听了这么多，来这里的游客心里会怎么想，小记者采访：“请问您是拿来的游客”看到半边井后您有什么想法？游客们，咱们一起夸夸这里。
四、融情激情。
（一）我们了解了鹿港，请大家谈一谈：大家眼中的鹿港。
（介绍有关鹿港的资料，了解鹿港）（二）不仅鹿港，我国还有许多地方也是像鹿港一样有人情味，说说大家的了解。
2019-2020年三年级语文上册半边井 4教案北京版教学目标： 1. 认读8个字2. 朗读课文。
了解课文内容，体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。
重点难点：体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。
信息收集：查阅的与课堂教学相关的材料。
课件制作：幻灯片学生准备：课本、课堂练习本教学过程：预设环境、创设氛围、选择方式、师生互动、输出信息、捕捉生成、实践创新、注重过程、知附送：2019-2020年三年级语文上册华佗与麻沸散1教案湘教版教学目标：1.通过学习课文，了解华佗是怎样发明麻沸散的，懂得遇事多动脑，善于思考，才能有所发明创造。
2.学会本课12个生字，理解有关词语。
3.用质疑问难的方法学习课文。
重点难点：读通课文，知道麻沸散是华佗发明的和怎样发明出来的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。
课时安排：2课时第一课时一、揭示课题。
介绍麻醉药的功效，简介华佗，导入新课。
二、读课文，自学字词。
1.分小组自学。
（1）读课文（读准字音，读通句子。
）（2）用各种方法理解新词。
（3）再读课文，思考问题。
2.交流。
（1）指名自由分节读课文，评议。
（2）开火车读字连词。
（3）交流新词词义。
3.说说课文哪几节介绍了麻沸散的发明？说说华佗为什么被人们誉为“神医”？三、学习第一自然段。
谁能向同学们介绍华佗？四、复习巩固。
1.巩固字型，交流记字方法。
2.读词语。
五、总结。
第二课时一、复习。
1.复习生字新词。
2.回顾课文大意，引入对2－7段的学习。
二、学习第2－7段。
1.读课文。
思考：华佗为什么要发明麻沸散？生：做手术时，病人往往疼得拳打脚踢，十分痛苦。
生：华佗十分心疼。
2.后来，华佗做手术时碰到什么现象？生：一位病人做手术时毫无挣扎的意思，手术进行得很顺利。
是什么启发华佗发明了麻沸散？3.体会“毫无挣扎”、“烂醉如泥”。
毫无挣扎：一动也不动。
烂醉如泥：形容醉酒后人事不知的样子。
4.酒在病人身上起了什么样的效果？华佗看到这种现象产生了怎样的想法？读读课文，找找文中哪些句子表示了这个意思？5.该怎么读才能显示出华佗“恍然大悟”的心情？互相评议，指导朗读“真是太妙了！”6.华佗又是怎样做的呢？出示句子。
