山和海的书信

《《山和海的书信》教学设计第二课时山和海的书信教学设计》摘要：青春翠绿气风发风雨交加巍然屹立不屈不挠山雾飘起千变万化夜幕降临 )完了?看到这几词，感悟()山、我们海给山回信，让我们祝愿神海永远美丽强壮山永远健康!板设计8 山和海信神山海强壮</学习容学习《山和海信》二封信即海写与山信教学目标、凭借海给山回信以感悟方式学习和积累语言、凭借信形式学习人与人交流真挚、朴实情感教学重抓住信正二然段语言容和语言形式通感悟方式学习和积累语言教学难让学生课堂通朗悟情理通感情朗传达感受学习和积累语言教学准备制教学课教学程、导入上节课我们起了山写给海信收到这封信海很快地给山写了回信这节课我们就海写给山回信二、初信、翻开0页预习候已这封信了现再我们定能把音准、语句顺定能声吧!、(课件出示词语晴空万里青春翠绿气风发风雨交加巍然屹立不屈不挠山雾飘起千变万化夜幕降临 )完了?看到这几词指名词(给晴、青、挠、临、风、巍六正音)起三、感悟()山、我们海给山回信其实山我们见不少你看咱们身边就有龟山、蛇山远儿还有黄山、庐山、华山我们多人都说说我们看到山预设学生谈到山绿师指向课件出示词语青春翠绿说嗯青春翠绿山;学生谈到山挺拔、高师指向课件出示词语巍然屹立说挺拔、高不就是巍然屹立嘛!、这是我们看到山山海眼里是怎样呢?我们再这封信默默地看看信哪些容能使我们清楚地感觉到海眼山() 学生默信教师巡视() 谁谈谈效学生指出地方说和以代说都可以师作了带出下步学习容你说是这段我到也是这段看咱们感受深就这儿(课件出示二然段)3、都到这然段我们就都这段话声地我们能看到幅幅怎样画面?预设①瞧你你可给咱们说了四幅画面就把己感受深那幅说给咱们听②学生就句展开用己话说得较充实师出关键词作评青春翠绿气风发(巍然屹立不屈不挠白云朵朵千变万化神奇英勇武士)还有呢你还看到什么?③学生以代讲师引疑对句听你说我有问题这翠绿山怎么就青春呢?怎么就像青年还是气风发青年?你们怎么想?(生作答)真了不起咱们和作者想到块了还有呢你还看到什么?对二句你说候我就想山就是巍然屹立而风雨交加巍然屹立山怎么就是不屈不挠勇士?你们怎么想?(生作答)真了不起咱们和作者想到块了还有呢你还看到什么?、(课件出示画面)这就是了这段话我们看到幅幅画面你们看(课件播放程师随课件出现画面说青春翠绿气风发;巍然屹立不屈不挠;白云朵朵千变万化;英勇武士)5、拿起让我们再回到二段我们现是什么样心情有什么样感受就把它出特别抓住关键词、句出我们感受预设①生平平地朗这段师引领你非常流利可遗憾是你没有通把你感受告诉我们咱们都看到这句青春翠绿气风发青年什么样?(师生以动作表示)是呀就这样出就这句还有谁?咱们起这只是其句再完整这段谁?②打断你下这儿可是风雨交加电闪雷鸣雨倾盆可不是和风细雨该怎么?再试试这晴空万里山风雨交加山雨雾升起山夜幕降临山可不是样儿得带上己不感受③你带给了我们美享受我们起请男生前两句女生两句④啊真美呀!着着我们就像走进了着着我们还能这样6、(课件出示填空容)己先试试谁?()生填空众生跟()让我们都到这分、分、分、句如把这句也改成分山模样又何止这些候啊(课件加入雪纷飞)看雪纷飞山又会是什么样儿呢?(就像穿得严严实实娃娃;像可爱雪人)还有什么?7、结这就是海眼山也是我们眼山(板强壮 )(二)海这段话是回信段话其实这封信除了表达海对山赞美我们还能出海对山浓浓情谊(面对别)是吗?(面向全体)你出了吗?你还能从哪里出?预设①重抓无话不谈朋友师导朋友朋友无话不谈朋友无话不谈呐这就是(学生补白)虽然我没有机会拜访你但我十分愿和你成无话不谈朋友如有这样情谊是多么幸福啊!多让人羡慕啊!让我们衷心祝愿海和山能成这样朋友我们起把这封信完②海就是这样深情地、久久地视着山欣赏着己朋友③听了燕子和河赞赏海对山倍加了也更加喜爱了④它想与山交朋友愿望是多么强烈呀!⑤海把己珍贵东西送给了山它是多么珍惜这段友情呀!(三)全、(课件播放诵)这就是海给山回信现让我们到海边静静地倾听海诉说、我们都沉浸海与山那浓浓情谊我们起再这封信(师生共整封信)3、这是海深情回信前面还有封样深情地信是山写给海新(教师深情朗诵封信)、给我你回信吧!(全班学生齐二封信)四、总结山和海相关着、欣赏着用信表达着己情感让我们祝愿神海永远美丽强壮山永远健康!板设计8 山和海信神山海强壮。

《山和海的书信》课文分析：本文以书信的形式，散文诗般的语言，写出了山和海之间的互相景仰，告诉我们：应该多看到别人的优点，这样才能成为朋友。

本文体裁别致新颖，两封信都传递出同样的意思。

山给海的信和海给山的信写法非常相似，都透露出这样的思想：全方位关注对方，真心地喜欢对方，真心地欣赏对方。

语言优美，描写手法多样：一是大量运用修辞，有比喻，拟人，排比；二是用词华美，句式整齐。

学习目标：.学会个生字，认识“捎”和“屹”个生字。

.有感情地朗读肯文，背诵自己喜欢的部分。

.明白朋友的第三层含义：互相景仰，惺惺相惜。

学习重点：在故事中感悟朋友的含义，感悟山和海之间的相互景仰。

一、初读课文，感知大意。

重点指导“翠、挠、晶”。

二、再读课文，梳理课文。

.思考：你觉得山眼中的海是怎样的？海眼里的山又是怎样的？从文中摘录个词语概括。

. 作者采用拟人的手法描写海，如果不用拟人的手法，你知道应该怎样描写海吗？试着以“晴空万里”那个词为例，描述一下大海的景色。

（天气晴朗，大海是温柔的，十分平静。

海面上几乎看不到波浪。

海的上方是深蓝色的天空，一望无垠，漂着朵朵白云。

）. 山还从哪些途径了解到海的哪些特点？三、课文，感悟道理。

思考：故事中双方应该怎样做才能成为真正的朋友呢？)他们经常相互关注对方。

)它们都对对方互相抱有好感。

)他们都有和对方成为好朋友的愿望。

山和海的书信山眼中的海文雅安静、平易亲切、变化多端、令人喜爱。

晴空万里时………温柔大风吹来时………神奇夕阳西下时………美丽月亮升起时………神秘海眼中的山青春翠绿像个意气风发青年巍然屹立像不屈不饶的勇士千变万化像神奇的魔法师夜幕降临像是英勇的武士。

跨越山海的家书
亲爱的家人们：
写这封家书的时候，我正在一座陌生的山脉上。

这里的山和海，与我
们家乡的那些迥异。

曾经以为自己见过最壮丽的山水，来到这里才发现我
眼中所谓的壮丽只不过是一场浮云。

这里的山峰巍峨耸立，遮天蔽日；这
里的海洋汹涌澎湃，如同怒涛狂澜。

我被这壮丽的景色震撼住了，感受到
了大自然的无穷力量。

但是，这里的生活并没有我想象中那么美好。

我，只是个匆匆路过的
旅人，我的家在千里之外，我思念着你们，思念着那个温馨的家，思念着
那些和我们一起经历过的欢笑与泪水。

这次旅行不仅仅是为了看看这壮丽的山海，更是为了学习。

学习新的
知识，认识新的人，开拓我的眼界。

我知道这个过程不会轻松，但我愿意
去迎接挑战，去尝试新鲜的事物。

或许我有些害怕，但是我不会怕失败，
我会坚持下去！
我刚到这里时，我曾经感到孤独，无助。

但是我很快就结交了一些朋友，他们来自各个地方，有着不同的文化和经验。

他们教会了我很多东西，让我看到了不同的世界，也让我更加珍惜我们家庭的那份温馨和爱。

生命中总会有一些跨越山海的旅程，它们会教会我们如何面对未知的
挑战，如何发现更好的自己，如何珍惜身边的人和事。

而这次旅程，对我
来说意义非凡，是我不可磨灭的记忆。

亲爱的家人们，这封信写给你们，因为我想告诉你们，我很好！我会
继续努力，追寻我的梦想。

也许现在我们隔着山海，分隔两地，但我的心
一直陪伴你们，你们的关爱和祝福是我的动力和庇护。

期待着早日与你们团聚！
我爱你们！。

书信格式赞美祖国山河作文亲爱的祖国母亲：
您的山川简直美翻了！那些山啊，高高的，连绵不断，像是大地的守护神，经历了那么多风风雨雨。

早上太阳一出来，那些山顶就闪闪发光，好像整个山都活了起来，好像在给我们讲那些古老的故事。

说到您的江河，那更是壮观！黄河的水从天上流下来似的，一路狂奔到大海，从不停歇。

长江呢，就像一条大长龙，弯弯曲曲地穿过好多山和水，最后流到大海里，看着就让人热血沸腾。

湖泊也是美极了！青海湖的水面像镜子一样平，蓝天白云都倒映在里面，美得像幅画。

鄱阳湖就更不用说了，一眼望不到边，水和天连在一起，荷花、芦苇都长得特别好，让人看了都不想走。

草原也是一绝啊！呼伦贝尔草原一眼望不到头，绿油油的，牛羊多得数不清，简直就是大自然的绿色大床。

蓝天白云下的草原，简直就像仙境一样，看了心情都好了。

海岸线也特漂亮！万里长城在海边蜿蜒曲折，就像一条龙在守护着大海。

海水打在礁石上，声音大得吓人，但听起来特别带劲，好像在告诉我们大海的力量有多大。

祖国母亲啊，您这山河美得让人心醉！我真的为您感到特别骄傲和自豪！。

山和海的书信教学内容：学习《山和海的书信》中第二封信，即海写给山的书信。

教学目标：1.凭借海给山的回信，以读中感悟的方式来学习和积累语言。

2.凭借书信形式，学习人与人交流的真挚、朴实的情感。

教学重点：抓住书信正文中第二自然段的语言内容，通过读中感悟，多看到别人的优点，这样才能成为好朋友。

教学难点：让学生在课堂中通过朗读悟情理，通过感情朗读来传达感受，学习和积累语言。

教学时间：一课时教学过程：一、导入师：同学们，上节课，我们和海一起读了山写给她的来信。

在山的心中，海是什么样子呢？（相机板书：温柔神气美丽神秘）收到山这充满仰慕之情的来信，海也立刻提笔给山写了一封深情的回信。

这信就在我们的手中，用你自己喜欢的方式来读一读海的回信吧！二、初读书信（海写给山）1.学生自由读文。

（注意读准字音）2.在这封信里，有许多优美的词语，让我们一起来读一读。

CAI出示词语：青春翠绿意气风发风雨交加巍然屹立不屈不挠夜幕降临3.指名读词，注意正音“挠”。

（在读的过程中可相机理解一下词义，为后面学文作铺垫）再齐读。

三、读中感悟1.师：山在长久的注视中发现了海的与众不同，越来越喜欢它，海眼中的山又是怎样的？2.根据学生的回答随机引导至第二自然段。

（抓住外表看似…其实..非常活泼。

）（预设1：安静又活泼？原来看起来一动不动的山，也有他活泼的一面呀，真是与众不同啊，让我们一起来感受一下，看你喜欢什么样的山？）（预设2：师：哦，我知道了，在海的心中，山是千姿百态的，那么，你喜欢山的什么样子呢？）3. 二自然段并寻找自己喜欢的样子多读一读。

4.学生的回答，相机出示CAI课件，引导学生理解重点词句，并指导朗读。

5.模样又何止这些啊！读着读着，我们还能想到更多不同的山。

你们能说说吗？（短暂停顿，相机补充）当大雪纷飞时，山又会是什么样儿的呢？（就像一个穿得严严实实的娃娃；像一个可爱的大雪人……）6、这就是海眼中的山，这份浓浓的情谊，她都写在了回信中，让我们一起来找一找！请大家默读一、三、四自然段，标出最能表达出海对山深厚友情的句子。

写一封信给心中的山海作文
我的心，住着一座山，一座很高的山，耸起的，像是没摸到云彩。

山顶有一片海，蓝蓝的，清澈明亮，像是倒回来的天空。

我老爱在梦里爬这座山，山路很陡，我一步一步往上爬，有时候会累，会想彻底放弃，但再注意到山顶的蓝海，我就又透着了力量。

山海在我的梦里，竟像我的朋友一样，默然地陪伴着我，让我安心。

课堂上老师讲课的时候，我偶而会悄悄地望向窗外，想着我的山和海，想着山顶的云朵和海上的海鸥。

晚上放学了后，我推着自行车走在回家的路上，我好似能感觉到山里的风，闻到海上的味道，那是清新的空气，是自由的味道。

我会在纸上画下我的山，画下我的海，画下我的梦想，画下我的快乐。

如果有一天，我能真跳上那座山，看到那片海，让山海的风景成为我生命中最美好的回忆。

“Mountains and Seas”Mountains and seas, two mighty forces of nature, weave a tapestry of awe-inspiring landscapes that captivate the human spirit. Standing tall and majestic, mountains command the skyline with their peaks reaching towards the heavens. They are ancient sentinels, guardians of solitude and strength, shaping the terrain with their rugged contours and serene valleys.In contrast, seas span vast expanses of the Earth, their rhythmic waves a testament to both tranquility and untamed power. From the gentle lapping of shores to the tempestuous roar of storms, the sea mirrors the moods of the sky and harbors a world teeming with life beneath its surface.Mountains offer a sanctuary of serenity, where the air is crisp and clear, and the vistas stretch endlessly before the eyes. They challenge adventurers to ascend their heights, rewarding them with panoramic views that inspire wonder and humility. Each mountain range tells a story of geological epochs and the perseverance of life against harsh elements.Conversely, seas beckon explorers to traverse their depths, unveiling mysteries that have intrigued humanity for centuries. Coral reefs burst with color, teeming with diverse marine life, while open waters harbor creatures of immense size and grace. The sea nurtures ecosystems that sustain life across the planet, its currents shaping climates and cultures alike.Yet, mountains and seas are more than landscapes—they are metaphors for human experience. Mountains symbolize endurance and aspiration, urging us to conquer obstacles and reach for new heights. Seas embody resilience and adaptability, reminding us of the ever-changing nature of life and the interconnectedness of our world.Together, mountains and seas form a harmonious balance in nature’s grand symphony, each influencing the other in a dance of geological and ecological harmony. They are timeless witnesses to the passage of time, standing as monuments to the enduring beauty and power of our planet. In conclusion, mountains and seas evoke a profound sense of wonder and reverence, inviting us to explore, reflect, and appreciate the magnificent landscapes that shape our world. They are not merely geographical features but living embodiments of the Earth’s dynamic forces, enriching our lives with their beauty and significance.。

姚集小学四年级语文学科电子备课设计方案备课序号（节数）：主备教师王兴华协备教师教学内容 18、山和海的书信课型讲读课文教学目标知识技能目标认识“捎、屹”两个字，学会10个字。

过程与方法目标有感情地朗读肯文，背诵自己喜欢的部分。

情感态度价值观目标明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。

教学重、难点在故事中感悟朋友的第三个含义。

教学准备课件教学时数 2课时教学过程初步教学活动设计二次修改方案及教学随感第一课时教学目标：1.初读课文，感知大意。

2.自学生字新词。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

在你的眼中山和海是什么样的？今天我们来听听《山和海的书信》，看看它们是如何成为朋友的?板书课题二、初读课文，感知大意。

1.学生自由读课文，划出生字新词。

特点分析：1 、体裁别致新颖，结构内容相似。

2 、语言优美，描写手法多样。

一是大量运用修辞，有比喻，拟人，排比；二是用词华美，句式整齐。

2.借助拼音读生字。

3.教师检查：重点指导“拜、挠、敢”。

三、再读课文，梳理课文。

思考：你觉得山眼中的海是怎样的？海眼里的山又是怎样的？四、布置作业：1.读课文。

2.抄写生字，新词。

第二课时教学目标：在课文中感悟朋友的含义。

教学重点：感悟山和海之间的相互景仰。

教学过程：一、读课文，重点感知。

（1）读山给海的信，了解山眼里的海。

思考：1. 在山的眼里海是什么样子的呢？从文中摘录4个词语概括。

2. 作者采用拟人的手法描写海，如果不用拟人的手法，你知道应该怎样描写海吗？试着以“晴空万里”那个词为例，描述一下大海的景色。

（天气晴朗，大海是温柔的，十分平静。

海面上几乎看不到波浪。

海的上方是深蓝色的天空，一望无垠，漂着朵朵白云。

）3. 山还从哪些途径了解到海的哪些特点？4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分（2）海给山的信，了解海眼里的山。

学习方法同上。

（3）海和山的书信中，你觉得他们会成为好朋友吗？为什么？本课中作者运用了大量的排比，拟人句在学习的时候要具体地指导学生领悟这样写的好处。

给我心中的山海写一封信作文你知道吗？我心里有一个超级超级超级大的山海！它可厉害了，不像那些普通的山和海，这可是我特别特别喜欢的！哇哦，简直就像是天空和大地的超级合体版，真的！让我告诉你我心里这个山海的故事吧！
首先，这个山，哇哦，它有那么高那么高，比我家的楼房还要高上一百倍！我每次看到它，都要仰着头像看天空一样，那种感觉真的好酷！山上有好多好多大树，我觉得里面肯定藏着很多神奇的动物，比如说，大大的猴子和小小的松鼠，它们一定会在那里玩耍，超级有趣！
然后，让我来说说我心里的海吧！这个海呀，哇哦，简直太壮观了！水是那么的蓝，蓝得像梦一样，我每次看到它都好像在梦游一样！海里有好多好多的鱼儿，有小的、大的，还有各种各样五颜六色的珊瑚和海草，我觉得它们一定是海底的小精灵，为海洋增添了好多色彩呢！
哦对了，说到这个山海，我还有好多故事呢！有一次，我在山上看到了一只小松鼠，它爬得特别快，我好羡慕它的尾巴，那么长那么长，一定可以当绳子跳绳呢！还有一次，在海边，我看到了一只小螃蟹，它好像在比赛一样，快速地往回爬，真是有趣极了！
不过，有时候这个山海也会有一点点危险。

有一次，我差点掉进海里，因为看到了一条好大好大的鱼，吓得我赶紧往回跑！还有一次，我在山上的小路上迷路了，差点找不到回家的路，好险哦！但是，这些小插曲都让我更喜欢我的山海，因为它们总是充满了惊喜和冒险！
你知道吗？每次想起我的山海，我就会觉得好开心好兴奋！它们就像是我生活中的一部分，陪伴着我成长。

我觉得，如果有一天你也能看到我的山海，一定会和我一样喜欢它们的！希望你也能在你的心里找到一个属于你自己的山海，那一定会是超级棒的！
好啦，写到这里，我又开始想念我的山海了！希望你喜欢我对它们的描述，下次再聊哦！
祝好，
（你的名字）。

《山和海的书信》教学设计第二课时学习内容：学习《山和海的书信》中第二封信，即海写与山的书信。

教学目标： 1、凭借海给山的回信，以读中感悟方式来学习和积累语言。

2、凭借书信形式，学习人与人交流的真挚、朴实的情感。

教学重点：抓住书信正文中第二自然段的语言内容和语言形式，通过读中感悟的阅读方式学习和积累语言。

教学难点：让学生在课堂中通过朗读悟情理，通过感情朗读来传达感受，学习和积累语言。

教学准备：自制ppt教学时间：一课时教学过程：一、导入上节课，我们一起读了山写给海的信。

收到这封信后，海很快地给山写了回信。

这节课，我们就来读一读海写给山的回信。

二、初读书信1、翻开书，104页，预习的时候已经读过这封信了，现在再来读，我们一定能把字音读准、语句读顺。

一定能，大声读吧！2、（课件出示词语：晴空万里青春翠绿意气风发风雨交加巍然屹立不屈不挠山雾飘起千变万化夜幕降临）读完了？看到这几个词，自己试着读读。

你觉得哪些字不容易读准，来，提醒我们。

（给晴、青、挠、临、风、巍六个字正音。

）咱们想的一样，我觉得这几个字也不好读，试试。

记住这些字正确的读音，谁再来读，一起读。

三、读文感悟1、这其中有许多形容山的词语。

其实，山我们见过不少。

你看咱们身边就有龟山、蛇山、磨山，远点儿还有黄山、庐山、泰山去过吧！来，说说我们看到的山。

预设：学生谈到山的绿时，师指向课件中出示的词语青春翠绿，说：嗯，青春翠绿的山；学生谈到山的挺拔、高大时，师指向课件中出示的词语巍然屹立，说：挺拔、高大不就是巍然屹立嘛！2、高大、挺拔、翠绿，这是我们眼中的山，海眼中的山是怎样的呢？快速地浏览这封信。

来，告诉我们。

预设：学生就自己对文章的初步感知，谈到外表看似安静，其实个性非常活泼。

青春翠绿巍然屹立神奇英勇3、面对这翠绿、巍然屹立、神奇、英勇的德山，海该怎样向她倾诉呀！自己读！预设目的、指导：通过读文把握书信中海对山的赞美、喜爱、仰慕之情。

你觉得你读出了海对山的什么感情？小结：赞美、喜爱、仰慕还有很多，一个字情。

18山和海的书信教学目标：1.会写10个生字，认识2个生字。

2。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3。

明白朋友的第三个含义：互相景仰,惺惺相惜。

教学重点：在故事中感悟朋友的第三个含义。

教学过程:第一课时教学目标：1.初读课文，感知大意。

2.自学生字新词.教学过程:一、谈话导入，激发兴趣。

在你的眼中山和海是什么样的？今天我们来听听《山和海的书信》，看看它们是如何成为朋友的?板书课题二、初读课文,感知大意。

1。

学生自由读课文，划出生字新词。

2。

借助拼音读生字。

3。

教师检查：重点指导“翠、挠、晶”。

三、再读课文，梳理课文.思考：你觉得山眼中的海是怎样的？海眼里的山又是怎样的？四、布置作业：1。

读课文.2。

抄写生字，新词.第二课时教学目标：在课文中感悟朋友的含义。

教学重点：感悟山和海之间的相互景仰.教学过程：一、读课文，重点感知.（1)读山给海的信,了解山眼里的海。

思考：1。

在山的眼里海是什么样子的呢？从文中摘录4个词语概括。

2. 作者采用拟人的手法描写海，如果不用拟人的手法，你知道应该怎样描写海吗？试着以“晴空万里”那个词为例,描述一下大海的景色.(天气晴朗，大海是温柔的，十分平静。

海面上几乎看不到波浪。

海的上方是深蓝色的天空，一望无垠,漂着朵朵白云。

）3。

山还从哪些途径了解到海的哪些特点？4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分（1）海给山的信,了解海眼里的山。

学习方法同上.（2）海和山的书信中，你觉得他们会成为好朋友吗？为什么?二、课文，感悟道理。

学生扮演山和海进行对话。

思考：你觉得这个故事中感悟到作为朋友双方应该怎样做才能成为真正的朋友呢？学生回答，师提炼。

a）他们经常相互关注对方。

b）它们都对对方互相抱有好感.c)他们都有和对方成为好朋友的愿望.三、整体回顾,升华情感。

男女分别表演山和海的对话。

四、布置作业1.背诵自己喜欢的部分.2.抄写文中又没的词句品一品。

板书：18山和海的书信山眼中的海海眼中的山文雅安静青春翠绿像……青年平易亲切巍然屹立像……勇士变化多端千变万化像……魔法师令人喜爱穿上像……武士语文园地“交流平台”引导学生感受诗歌的特点，归纳体会诗歌感情的方法.“识字加油站"引导学生认识古代文人，了解古代文人，帮助学生识字。

鄂教版四年级语文上册教案：山和海的书信
一、教学目标
1.掌握书信的写作格式，了解书信的特点和功能。

2.通过阅读山和海的书信，使学生了解多彩的自然景观，提高学生的环
保意识。

二、教学重点难点
1.书信写作格式及要点。

2.大自然的多彩景观及环保意识的培养。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师引导学生回忆书信的写作格式及要点，激发学生撰写书信的兴趣，为本节课的学习做好铺垫。

2. 学习新知（15分钟）
教师向学生演示书信的写作格式，讲解书信的特点和功能，并组织学生一起分析山和海的书信的特点和写作要点。

3. 阅读理解（25分钟）
教师讲解生词和语法点，组织学生认真阅读山和海的书信，并进行内容和写作要点的讨论。

4. 快乐拓展（15分钟）
教师组织学生分组并展开比赛。

比赛分为环保知识问答和书信写作。

获胜者可获得奖励并发表获奖感言。

5. 总结（5分钟）
教师引导学生对本节课学习内容进行总结，梳理重点和难点，巩固所学知识。

四、教学手段
黑板、笔、PPT
五、教学评估
1.学生书写的书信是否符合格式要求。

2.学生能否理解书信内容、写作要点和环保意识。

3.学生参与度和表现。

六、教学扩展
1.学生可练习写更多更生动的书信，分享给同学并互相点评。

2.可利用中小学生写书信的工作室，使学生有更多的练习和展示机会。

《山和海的书信》教学设计一、导入同学们，巍峨的高山和辽阔的大海是一对邻居，他们的心目中，对方各是什么样子呢？今天就让我们来细细聆听他们的心声吧！二、1、师：请同学们看大屏幕，听老师朗读山写给海的书信的第三自然段，边听边想，在山的心目中，海是什么样子？2、（范读后）请同学们拿起手中的笔，默读课文第三自然段，把能概括海的样子的四个词语画出来。

（反馈：温柔、神气、美丽、神秘并板书）3、你喜欢什么情况下的大海呢？请先把你喜欢的那个小分句多读几遍，然后读给大家听。

A、温柔（这个分句用到了怎样的修辞手法呢？）如果不用拟人的修辞手法，你能用自己的话帮高山再次描绘晴空万里时的大海吗？（你描绘的大海可真让我们着迷呀！）朗读的评价：听了你的朗读让我们感受到了高山心目中的大海真是温柔可人。

B、神气4、听了你们的朗读，老师忍不住也想和高山一起来赞美大海。

老师来读每个分句的前半句：晴空万里时，大风吹来时、太阳西下时，月亮升起时，你们都是高山，后面的由你们来读，一起来试一试吧！5、请同学们和高山一起赞美大海吧，男同学读晴空万里和太阳西下时的大海，女同学读大风吹来和月亮升起时的大海。

三、高山心目中的大海有时文雅安静、有时平易亲切，有时变化多端太令人神往了，高山怎么对大海了解得这么清楚呢？1、天天关注，很喜欢（对于自己喜欢的人才愿意深入了解）2、小河和燕子的诉说。

（男生读第一句、女同学读第二句，齐读第三句）四、为了表示自己的诚意，高山送给了大海一颗珍贵的绿宝石。

收到了高山的来信，大海又惊又喜，很快就给高山回信了。

请同学们自由朗读大海写给高山的信，然后分小组讨论1、大海心目中，高山是什么样的？2、将这两封信对比着读一读，你有什么发现？（学生朗读并讨论）A、信的结构相似B、他们都很关注对方，喜欢对方、赞美对方五、同学们让我们把这两封信对比着读一读吧！然后说说山和海会成为好朋友吗？为什么？（会，因为他们都很关注对方，欣赏对方、赞美对方或者说多看到对方的优点）六、说话训练师：同学们你们喜欢山和海吗？想和他们交朋友吗？模仿课文的第三自然段试着赞美他们吧！我想和（）交朋友，（）时，你（），这时的你，看起来真（）。

给我心中的山海写一封信作文山海之间亲爱的山和海：你们好呀！我是一名热爱大自然的小学生，今天想借这封信跟你们聊聊天，说说心里话。

你们知道吗？我常常幻想着能像孙悟空那样，一翻筋斗云，飞到你们的山巅，亲眼看看那壮观的瀑布；或是像小李子一样，潜入海底，去探索那神秘的海洋世界。

可是，现实里我只能坐在教室里，听老师讲你们的故事。

不过，没关系，我还有很多办法可以“近距离”接触你们呢！记得有一次，我和小伙伴们去公园玩，看到那些五颜六色的风筝在空中飞舞，我就想，要是能把这些风筝变成你们的样子就好了。

于是，我们用彩纸剪出了各种形状，还用线串起来，就像你们在天空中自由翱翔。

虽然不能真的飞上天，但看着这些“变形记”，我仿佛真的看到了你们在云端嬉戏。

还有啊，我听说你们有时候会变成雨，滋润着大地，让万物生长。

所以，每当夏天下雨的时候，我就会特别高兴，因为我知道那是你们在为我们解渴呢！当然啦，我也学会了很多关于你们的知识。

比如，我知道了你们是大自然的一部分，我们应该保护你们，而不是去破坏。

老师说，如果我们不珍惜资源，将来可能会面临没有水喝、没有食物吃的危险。

所以，我现在会节约用水、用电，还会把垃圾分类，希望有一天能成为像你们一样的环保小卫士。

我知道，有时候我会犯错误，比如忘记关水龙头，或者乱扔垃圾。

但是，每次想到你们，想到我们要保护你们，我就会想起那些美丽的风景，那些可爱的动物，那些善良的人们。

他们都是你们的好朋友，他们会一起努力，让我们的世界变得更加美好。

我想对你们说：谢谢你们给了我们这么多美好的事物，也谢谢你们一直在默默地守护着我们。

我们会好好地爱护你们，不让你们受到任何伤害。

祝你们天天开心！[你的名字][日期]。

山和海的书信课文原文：神秘的海：你好！我天天坐在这里看着你的身影，觉得你有时文雅安静，有时平易亲切，有时变化多端，表现出令人喜爱的模样。

晴空万里时，你穿着蓝色的礼服，上面织着朵朵的白云，这时的你，看起来真温柔；大风吹来时，你好似挥舞着大旗，激起千层浪，这时的你，看起来真神气；太阳西下时，夕阳为你洒下闪光的金粉，这时的你，看起来真美丽；月亮升起时，星空为你穿上银色的舞衣，这时的你，看起来真神秘。

飞过我头顶的燕子，常常对我诉说你的宽广。

流过我脚下的小河，也常对我细诉你神秘的传说。

虽然我没有时机拜访你，但我十分喜欢你，希望能和你做朋友。

我请你小河把这封信捎给你，并送上一颗珍贵的绿宝石。

祝你永远美丽！山敬上11月5日强壮的山：你好！收到你的来信，心中又惊又喜，因为，我也是天天仰望着你的身影，很想有时机认识你。

我觉得你外表看似安静，其实个性非常活泼。

晴空万里时，你看起来青春翠绿，像个意气风发的青年；风雨交加时，你巍然屹立，像不屈不挠的勇士；山雾飘起时，一朵朵白云在身边千变万化，你就像神奇的魔法师；夜幕降临时，你穿上黑色的外衣，好似是英勇的武士。

飞过我身边的燕子，常常夸奖你的勇敢；来我家做客的小河，也常常赞赏你的大方。

虽然我没有时机拜访你，但我十分愿意和你成为无话不谈的好朋友。

我请燕子把这封信捎给你，并送上一颗晶莹的白珍珠。

祝你永远健康！海敬上11月16日附教学设计：教学内容：?山和海的书信?是鄂教版四年级上册第六单元里的一篇课文。

这是一篇“知音〞童话，它以书信的形式，写出了山和海互相景仰的事实，山仰慕海，海仰慕山，惺惺相惜，表达了朋友之间的正常情感。

不管是山给海的来信，还是海写给山的回信，写法上非常相似，都透露出这样的思想：全方位关注对方，真心地喜欢对方，真心地欣赏对方。

教学目标：1、知识与技能：〔1〕、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。

〔2〕、学会10个生字，认识2个生字。

2、过程与方法：让学生在朗读中感悟，明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。