山和海的书信

《山和海的书信》课文分析：本文以书信的形式，散文诗般的语言，写出了山和海之间的互相景仰，告诉我们：应该多看到别人的优点，这样才能成为朋友。

本文体裁别致新颖，两封信都传递出同样的意思。

山给海的信和海给山的信写法非常相似，都透露出这样的思想：全方位关注对方，真心地喜欢对方，真心地欣赏对方。

语言优美，描写手法多样：一是大量运用修辞，有比喻，拟人，排比；二是用词华美，句式整齐。

学习目标：.学会个生字，认识“捎”和“屹”个生字。

.有感情地朗读肯文，背诵自己喜欢的部分。

.明白朋友的第三层含义：互相景仰，惺惺相惜。

学习重点：在故事中感悟朋友的含义，感悟山和海之间的相互景仰。

一、初读课文，感知大意。

重点指导“翠、挠、晶”。

二、再读课文，梳理课文。

.思考：你觉得山眼中的海是怎样的？海眼里的山又是怎样的？从文中摘录个词语概括。

. 作者采用拟人的手法描写海，如果不用拟人的手法，你知道应该怎样描写海吗？试着以“晴空万里”那个词为例，描述一下大海的景色。

（天气晴朗，大海是温柔的，十分平静。

海面上几乎看不到波浪。

海的上方是深蓝色的天空，一望无垠，漂着朵朵白云。

）. 山还从哪些途径了解到海的哪些特点？三、课文，感悟道理。

思考：故事中双方应该怎样做才能成为真正的朋友呢？)他们经常相互关注对方。

)它们都对对方互相抱有好感。

)他们都有和对方成为好朋友的愿望。

山和海的书信山眼中的海文雅安静、平易亲切、变化多端、令人喜爱。

晴空万里时………温柔大风吹来时………神奇夕阳西下时………美丽月亮升起时………神秘海眼中的山青春翠绿像个意气风发青年巍然屹立像不屈不饶的勇士千变万化像神奇的魔法师夜幕降临像是英勇的武士。

跨越山海的家书
亲爱的家人们：
写这封家书的时候，我正在一座陌生的山脉上。

这里的山和海，与我
们家乡的那些迥异。

曾经以为自己见过最壮丽的山水，来到这里才发现我
眼中所谓的壮丽只不过是一场浮云。

这里的山峰巍峨耸立，遮天蔽日；这
里的海洋汹涌澎湃，如同怒涛狂澜。

我被这壮丽的景色震撼住了，感受到
了大自然的无穷力量。

但是，这里的生活并没有我想象中那么美好。

我，只是个匆匆路过的
旅人，我的家在千里之外，我思念着你们，思念着那个温馨的家，思念着
那些和我们一起经历过的欢笑与泪水。

这次旅行不仅仅是为了看看这壮丽的山海，更是为了学习。

学习新的
知识，认识新的人，开拓我的眼界。

我知道这个过程不会轻松，但我愿意
去迎接挑战，去尝试新鲜的事物。

或许我有些害怕，但是我不会怕失败，
我会坚持下去！
我刚到这里时，我曾经感到孤独，无助。

但是我很快就结交了一些朋友，他们来自各个地方，有着不同的文化和经验。

他们教会了我很多东西，让我看到了不同的世界，也让我更加珍惜我们家庭的那份温馨和爱。

生命中总会有一些跨越山海的旅程，它们会教会我们如何面对未知的
挑战，如何发现更好的自己，如何珍惜身边的人和事。

而这次旅程，对我
来说意义非凡，是我不可磨灭的记忆。

亲爱的家人们，这封信写给你们，因为我想告诉你们，我很好！我会
继续努力，追寻我的梦想。

也许现在我们隔着山海，分隔两地，但我的心
一直陪伴你们，你们的关爱和祝福是我的动力和庇护。

期待着早日与你们团聚！
我爱你们！。

给我心中的山海写一封信作文你知道吗？我心里有一个超级超级超级大的山海！它可厉害了，不像那些普通的山和海，这可是我特别特别喜欢的！哇哦，简直就像是天空和大地的超级合体版，真的！让我告诉你我心里这个山海的故事吧！
首先，这个山，哇哦，它有那么高那么高，比我家的楼房还要高上一百倍！我每次看到它，都要仰着头像看天空一样，那种感觉真的好酷！山上有好多好多大树，我觉得里面肯定藏着很多神奇的动物，比如说，大大的猴子和小小的松鼠，它们一定会在那里玩耍，超级有趣！
然后，让我来说说我心里的海吧！这个海呀，哇哦，简直太壮观了！水是那么的蓝，蓝得像梦一样，我每次看到它都好像在梦游一样！海里有好多好多的鱼儿，有小的、大的，还有各种各样五颜六色的珊瑚和海草，我觉得它们一定是海底的小精灵，为海洋增添了好多色彩呢！
哦对了，说到这个山海，我还有好多故事呢！有一次，我在山上看到了一只小松鼠，它爬得特别快，我好羡慕它的尾巴，那么长那么长，一定可以当绳子跳绳呢！还有一次，在海边，我看到了一只小螃蟹，它好像在比赛一样，快速地往回爬，真是有趣极了！
不过，有时候这个山海也会有一点点危险。

有一次，我差点掉进海里，因为看到了一条好大好大的鱼，吓得我赶紧往回跑！还有一次，我在山上的小路上迷路了，差点找不到回家的路，好险哦！但是，这些小插曲都让我更喜欢我的山海，因为它们总是充满了惊喜和冒险！
你知道吗？每次想起我的山海，我就会觉得好开心好兴奋！它们就像是我生活中的一部分，陪伴着我成长。

我觉得，如果有一天你也能看到我的山海，一定会和我一样喜欢它们的！希望你也能在你的心里找到一个属于你自己的山海，那一定会是超级棒的！
好啦，写到这里，我又开始想念我的山海了！希望你喜欢我对它们的描述，下次再聊哦！
祝好，
（你的名字）。

《山和海的书信》教学研究教学设计姓名严军单位名称武昌区余家头小学语文学科
研究问题：如何以文本为基础激发想像加深感悟
研究目标：（解决问题的达到程度）追求有价值的语文教学，让语文与儿童的天性合作实现儿童使自己成为发现者、研究者和探索者的愿望。

研究策略：（解决问题的手段与方法）在与文本的对话中让学生将“话变画”并调动已有的生活经验和语言积累将画的内容表达出来。

教学目标：1.教会学生10个生字，认识两个字。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.以文本为基础通过想像感受海的美和神秘，让学生明白朋友要全方
位地关注对方，真心的喜欢对方、欣赏对方。

《山和海的书信》教学设计一、导入同学们，巍峨的高山和辽阔的大海是一对邻居，他们的心目中，对方各是什么样子呢？今天就让我们来细细聆听他们的心声吧！二、1、师：请同学们看大屏幕，听老师朗读山写给海的书信的第三自然段，边听边想，在山的心目中，海是什么样子？2、（范读后）请同学们拿起手中的笔，默读课文第三自然段，把能概括海的样子的四个词语画出来。

（反馈：温柔、神气、美丽、神秘并板书）3、你喜欢什么情况下的大海呢？请先把你喜欢的那个小分句多读几遍，然后读给大家听。

A、温柔（这个分句用到了怎样的修辞手法呢？）如果不用拟人的修辞手法，你能用自己的话帮高山再次描绘晴空万里时的大海吗？（你描绘的大海可真让我们着迷呀！）朗读的评价：听了你的朗读让我们感受到了高山心目中的大海真是温柔可人。

B、神气4、听了你们的朗读，老师忍不住也想和高山一起来赞美大海。

老师来读每个分句的前半句：晴空万里时，大风吹来时、太阳西下时，月亮升起时，你们都是高山，后面的由你们来读，一起来试一试吧！5、请同学们和高山一起赞美大海吧，男同学读晴空万里和太阳西下时的大海，女同学读大风吹来和月亮升起时的大海。

三、高山心目中的大海有时文雅安静、有时平易亲切，有时变化多端太令人神往了，高山怎么对大海了解得这么清楚呢？1、天天关注，很喜欢（对于自己喜欢的人才愿意深入了解）2、小河和燕子的诉说。

（男生读第一句、女同学读第二句，齐读第三句）四、为了表示自己的诚意，高山送给了大海一颗珍贵的绿宝石。

收到了高山的来信，大海又惊又喜，很快就给高山回信了。

请同学们自由朗读大海写给高山的信，然后分小组讨论1、大海心目中，高山是什么样的？2、将这两封信对比着读一读，你有什么发现？（学生朗读并讨论）A、信的结构相似B、他们都很关注对方，喜欢对方、赞美对方五、同学们让我们把这两封信对比着读一读吧！然后说说山和海会成为好朋友吗？为什么？（会，因为他们都很关注对方，欣赏对方、赞美对方或者说多看到对方的优点）六、说话训练师：同学们你们喜欢山和海吗？想和他们交朋友吗？模仿课文的第三自然段试着赞美他们吧！我想和（）交朋友，（）时，你（），这时的你，看起来真（）。

一、导入：上节课，我们读了山写给海的一封信，海给山留下了什么样的印象呢？（1-2人是啊，海有时文雅安静，有时平易亲切，有时变化多端，多么神秘啊！）收到这封信后，海又惊又喜，很快就给山写了回信，这节课我们就一起来看看海给山的回信吧！二、读词：课文中有些难读的词语，我们来试着读一读吧！晴空万里青春翠绿意气风发风雨交加巍然屹立不屈不挠山雾飘起千变万化夜幕降临1、谁来试试？（2人指名读，相机正音挑重点：注音、重读、齐读）2、好，我们一起读一遍！三、山眼中的海如此美丽神秘，那海眼里的山又是什么样的呢？请将两封信比照读读，你有什么发现？１、海接到山的书信会想些什么？说些什么呢？自由读第二封信。

思考：在海的心目中，山又是什么样子的？边读边勾画。

2、海接到山的来信，心情如何？读出你的感受。

是啊，海注重着山，很想有机会理解山。

再读，海就是这样深情地、久久地注视着山，欣赏着自己的朋友。

我们一起读这个段！3、在海的心目中，山又是什么样子的呢？（外表安静，个性活泼）为什么这样说呢？读第三段，边读边勾画。

交流：在海的心目中，山是什么样子的？读一读你画的句子。

1）读了这个分句，你脑海中出现了什么画面？你是从哪个词读出来的呀？你真会读书，能够抓住重点的词语来体会，你来读一读！这是个什么句子？把什么比做什么？“像个意气风发的青年”，你们怎么理解的？青年，在你们心中是什么样的？（是啊，朝气蓬勃的感觉）带上你的理解读一读。

（3个）预设：谁能读得更有精神？很年轻，很精神读得很有朝气！生机勃勃的山就像血气方刚的青年！晴空万里时，阳光洒下来，山会是什么样的？读到“青春翠绿”这个词，你们好像看到些什么？说得真美，请你读这个句！（2个）预设：这山在阳光的照射下绿油油的，充满生机青春翠绿，多么生机勃勃充满生命力教师表达：晴空万里时，这山郁郁葱葱，草木茂盛，充满朝气，就像个血气方刚的青年！2）在海的眼里，山还是怎样的？像个勇士，你从哪些词体会到？（风雨交加巍然屹立不屈不挠）巍然屹立什么意思？你感受到什么？从“不屈不挠”你体会到什么？读出你的感受。

写一封信给心中的山海作文500字全文共9篇示例，供读者参考写一封信给心中的山海作文500字篇1在我的心中藏着一颗珍珠，这颗珍珠是我和爸爸两个人的秘密。

如今，这个秘密已经过去很多年了，但是一直珍藏在我的心中。

在遥远记忆里的那一个早上，一大早的妈妈就在家里翻箱倒柜的寻个不停，脸上满是焦急。

等到我和爸爸先后起床了后，妈妈这才对我们说她脖子上的珍珠项链丢了，要我们跟着一起寻找。

妈妈不小心丢了的珍珠项链是妈妈结婚的那一天，爸爸送的，并且还亲手戴上的。

在妈妈的心里，项链上的那棵珍珠是极为珍贵的。

之后，我和爸爸自是也加入到了寻找珍珠项链的队伍里来。

只不过，在那一天，我们找了许久，一直都没有找到妈妈的珍珠项链。

一天的时间就这般过去了，等到第二天来临，妈妈的脸上满是失落，一直在回想着，她可能将项链放在了什么地方？只是第二天都过去了，可是我们却还是没有找到妈妈的珍珠项链。

就在第三天的一大早，爸爸就出门去了，我是跟着爸爸一起出去的。

我跟随着爸爸的脚步来到了一个卖珠宝的商店，商店里的商品很多，直让人看得眼花缭乱。

爸爸在商店里逛了一圈，然后脚步在一个商品柜前停了下来……当我和爸爸从商店里出来后，我看着拿在爸爸手上的珍珠项链，然后问道：“爸爸这是不想让妈妈伤心失落吗？”爸爸揉了揉我的脑袋，然后朝着我说道：“对，所以待会我们就跟你妈妈说，她的珍珠项链找到了，并且还是你找到的，在我们上次游玩的公园角落的草地上找到的。

”我听着爸爸的话，然后点了点头。

爸爸看着我又说道：“这是秘密，要藏在心里的秘密。

”后来，我将珍珠项链拿给妈妈的时候，妈妈高兴坏了。

藏在我心中的秘密，在这件事中，我感受到了妈妈对爸爸的爱，也感受到了爸爸对妈妈的爱。

写一封信给心中的山海作文500字篇2亲爱的山和海:你们好吗?我是小明,今天我特地给你们写这封信,想和你们诉说一番心里话。

首先,我要感谢你们的存在。

如果没有你们,世界将会是那么单调乏味。

你们给予了大自然如此丰富多彩的风景。

写一封信给心中的山海作文
我的心，住着一座山，一座很高的山，耸起的，像是没摸到云彩。

山顶有一片海，蓝蓝的，清澈明亮，像是倒回来的天空。

我老爱在梦里爬这座山，山路很陡，我一步一步往上爬，有时候会累，会想彻底放弃，但再注意到山顶的蓝海，我就又透着了力量。

山海在我的梦里，竟像我的朋友一样，默然地陪伴着我，让我安心。

课堂上老师讲课的时候，我偶而会悄悄地望向窗外，想着我的山和海，想着山顶的云朵和海上的海鸥。

晚上放学了后，我推着自行车走在回家的路上，我好似能感觉到山里的风，闻到海上的味道，那是清新的空气，是自由的味道。

我会在纸上画下我的山，画下我的海，画下我的梦想，画下我的快乐。

如果有一天，我能真跳上那座山，看到那片海，让山海的风景成为我生命中最美好的回忆。

2021年《山和海的书信》教学反思2021年《山和海的书信》教学反思1一节课上下来，五易其稿，从清晰到混沌再到清晰，这整个过程让我收获很多：1、充分的预设才能有精彩的生成：刚开始上了两次，效果都很不理想，自己也感觉很费解，请教师傅，原来是因为预设不充分。

细细想来，确实如此。

教学是艺术，但不能随意，我们充分设想学生的各种反映，就是为了能在课堂上游刃有余的疏和导。

比如有一次试教，学生对于“意气风发”不理解，我就引导：“那青年在你心中是什么形象？”学生答道：“是我哥哥那样的！”当时我确实没有做到这个预设，我想是不是因为我的提问让学生产生歧义，于是修改教案时，我将问题改为：青年在你心中是什么样的？后来几次试教，学生就能谈出有朝气的感觉来了。

俗话说：条条大路通罗马，当学生的思想无限飞跃时，教师就需要熟悉各种“小道”，以便随时随地都能引导学生向着学习目标走去。

一路上的学习体验还是属于学生，教师在充分预设后有效地引导也将带来精彩的生成。

2、注意倾听学生：很多时候我们是在上课，不是在教学生，是在看课，不是关注学生，于是将课堂还给学生就成了一个重点。

那怎么还呢？我觉得注意倾听学生，进行适当的引导，这就是“还”。

注意倾听学生，能够更好的关注学生的学习体验，将学习还给学生；注意倾听学生，能够更好根据学生的实际进行教学，将思维还给学生。

记得试教时，我有点太过依赖教案，没有多多注意倾听学生，感觉在情感上就不能与他们产生共鸣。

后来，我丢开教案，只记下大致的思路，而将更多的精力集中到倾听学生身上，才真正明白了什么叫教与学的和谐共生，思与情的火花碰撞。

人无完人，课无完课。

一节课上下来，总是有些遗憾，但从中我也有了许多的收获，当然更多的是看到自己的不足，如教学语言的丰富、凝练，语气语调变化等等都还需要打磨。

不管怎样，今后的学习之路还长着，只愿自己的教学技巧能越磨越亮。

2021年《山和海的书信》教学反思2__以独特的书信形式，写出了山和海互相景仰的事实，告诉我们：应该多看别人的优点，真心的喜欢对方，欣赏对方，这样才能成为朋友。

18山和海的书信教学目标：1.会写10个生字，认识2个生字。

2。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3。

明白朋友的第三个含义：互相景仰,惺惺相惜。

教学重点：在故事中感悟朋友的第三个含义。

教学过程:第一课时教学目标：1.初读课文，感知大意。

2.自学生字新词.教学过程:一、谈话导入，激发兴趣。

在你的眼中山和海是什么样的？今天我们来听听《山和海的书信》，看看它们是如何成为朋友的?板书课题二、初读课文,感知大意。

1。

学生自由读课文，划出生字新词。

2。

借助拼音读生字。

3。

教师检查：重点指导“翠、挠、晶”。

三、再读课文，梳理课文.思考：你觉得山眼中的海是怎样的？海眼里的山又是怎样的？四、布置作业：1。

读课文.2。

抄写生字，新词.第二课时教学目标：在课文中感悟朋友的含义。

教学重点：感悟山和海之间的相互景仰.教学过程：一、读课文，重点感知.（1)读山给海的信,了解山眼里的海。

思考：1。

在山的眼里海是什么样子的呢？从文中摘录4个词语概括。

2. 作者采用拟人的手法描写海，如果不用拟人的手法，你知道应该怎样描写海吗？试着以“晴空万里”那个词为例,描述一下大海的景色.(天气晴朗，大海是温柔的，十分平静。

海面上几乎看不到波浪。

海的上方是深蓝色的天空，一望无垠,漂着朵朵白云。

）3。

山还从哪些途径了解到海的哪些特点？4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分（1）海给山的信,了解海眼里的山。

学习方法同上.（2）海和山的书信中，你觉得他们会成为好朋友吗？为什么?二、课文，感悟道理。

学生扮演山和海进行对话。

思考：你觉得这个故事中感悟到作为朋友双方应该怎样做才能成为真正的朋友呢？学生回答，师提炼。

a）他们经常相互关注对方。

b）它们都对对方互相抱有好感.c)他们都有和对方成为好朋友的愿望.三、整体回顾,升华情感。

男女分别表演山和海的对话。

四、布置作业1.背诵自己喜欢的部分.2.抄写文中又没的词句品一品。

板书：18山和海的书信山眼中的海海眼中的山文雅安静青春翠绿像……青年平易亲切巍然屹立像……勇士变化多端千变万化像……魔法师令人喜爱穿上像……武士语文园地“交流平台”引导学生感受诗歌的特点，归纳体会诗歌感情的方法.“识字加油站"引导学生认识古代文人，了解古代文人，帮助学生识字。

山和海的书信课文原文：神秘的海：你好！我天天坐在这里看着你的身影，觉得你有时文雅安静，有时平易亲切，有时变化多端，表现出令人喜爱的模样。

晴空万里时，你穿着蓝色的礼服，上面织着朵朵的白云，这时的你，看起来真温柔；大风吹来时，你好似挥舞着大旗，激起千层浪，这时的你，看起来真神气；太阳西下时，夕阳为你洒下闪光的金粉，这时的你，看起来真美丽；月亮升起时，星空为你穿上银色的舞衣，这时的你，看起来真神秘。

飞过我头顶的燕子，常常对我诉说你的宽广。

流过我脚下的小河，也常对我细诉你神秘的传说。

虽然我没有时机拜访你，但我十分喜欢你，希望能和你做朋友。

我请你小河把这封信捎给你，并送上一颗珍贵的绿宝石。

祝你永远美丽！山敬上11月5日强壮的山：你好！收到你的来信，心中又惊又喜，因为，我也是天天仰望着你的身影，很想有时机认识你。

我觉得你外表看似安静，其实个性非常活泼。

晴空万里时，你看起来青春翠绿，像个意气风发的青年；风雨交加时，你巍然屹立，像不屈不挠的勇士；山雾飘起时，一朵朵白云在身边千变万化，你就像神奇的魔法师；夜幕降临时，你穿上黑色的外衣，好似是英勇的武士。

飞过我身边的燕子，常常夸奖你的勇敢；来我家做客的小河，也常常赞赏你的大方。

虽然我没有时机拜访你，但我十分愿意和你成为无话不谈的好朋友。

我请燕子把这封信捎给你，并送上一颗晶莹的白珍珠。

祝你永远健康！海敬上11月16日附教学设计：教学内容：?山和海的书信?是鄂教版四年级上册第六单元里的一篇课文。

这是一篇“知音〞童话，它以书信的形式，写出了山和海互相景仰的事实，山仰慕海，海仰慕山，惺惺相惜，表达了朋友之间的正常情感。

不管是山给海的来信，还是海写给山的回信，写法上非常相似，都透露出这样的思想：全方位关注对方，真心地喜欢对方，真心地欣赏对方。

教学目标：1、知识与技能：〔1〕、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。

〔2〕、学会10个生字，认识2个生字。

2、过程与方法：让学生在朗读中感悟，明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。