自闭症孩子手指精细训练分解

中重度智力障碍儿童手指操的训练手指操是一种针对中重度智力障碍儿童开展的常用训练方法。

它主要是针对孩子的手指协调性、手指灵活性和手指力量的练习。

这种训练方法一般是由康复师或者特教教师引导孩子完成的。

手指操的训练分为多个阶段，以下是具体操作：第一阶段：简单的手指操对于初学手指操的孩子，可以先从简单的训练开始。

比如，让孩子闭上双眼，想象自己的手指像魔法棒一样，在手掌上飞舞，手指要动作协调，不能交叉碰到。

康复师通过观察孩子的表现来判断训练的难度，不断调整动作的复杂程度。

第二阶段：手指划圈训练在此阶段，孩子需要将手指弯曲，然后在空中画出圆圈或是其他的图形。

在练习中，康复师可以在纸上画出一些图案或数字，孩子需要用手指模仿画出这些图案或数字。

这种练习的训练目的是让孩子的手指动作有序、协调。

同时也可以提高孩子的手指灵敏度和触觉感知能力。

第三阶段：抓握硬物练习在这个阶段，孩子需要用手指去抓握一些硬物，例如坚果、小球等。

康复师可以让孩子用五指分别抓取这些硬物，也可以让孩子用拇指和食指进行抓取。

这种练习可以增强孩子手指力量和手部肌肉的协调能力，同时也可以通过触摸硬物来提高孩子的触觉敏感度。

第四阶段：手指拨琴训练在此阶段，孩子需要将手指分别放到琴键上，然后以一定的速度来迅速按下琴键。

这样的练习可以加强孩子的手指协调性和手指灵活度。

如果孩子对于所使用的乐器不感兴趣，可以让孩子用手指来拍打其他的物品，例如桌子、板凳等。

同时也可以通过“否认”训练来加深孩子的记忆力，这种训练方法是康复师告诉孩子不要按哪个键或不要拍哪个物品，孩子需要记住并遵守要求。

总之，手指操是一种非常有效的训练方法，它可以帮助中重度智力障碍儿童增强手指的协调性，提高手指灵活性和触觉敏感度。

需要注意的是，训练的难度需要根据孩子的能力来逐步加强，在训练的过程中，要尊重孩子的兴趣和意愿，让孩子在愉悦的氛围中完成训练，才能达到更好的效果。

中重度智力障碍儿童手指操的训练手指操是一种常见的训练活动，适用于中重度智力障碍儿童。

通过手指操的训练，可以提高他们的手指灵敏度和控制能力，促进手指肌肉的发育和运动协调能力。

本文将介绍一套适合中重度智力障碍儿童的手指操训练方案。

一、先期准备1. 训练环境准备：确保训练环境安静、整洁，没有干扰因素。

2. 姿势准备：让儿童坐在稳固的座椅上，保持身体的平衡和稳定。

二、手指操训练1. 手指活动(1) 伸直手指：将儿童手掌向上，手指伸直，然后缓慢弯曲手指，再伸直手指。

可以重复多次。

(2) 张开手指：将儿童手掌向上，然后尽量将手指张开，再收紧。

可以重复多次。

(3) 旋转手指：让儿童手掌向上，然后轻轻旋转手指，可以先顺时针旋转，再逆时针旋转。

可以重复多次。

2. 手指协调训练(1) 抓握练习：给儿童提供一些小的、易握住的物品，例如乒乓球、小玩具等，让儿童用手指去抓住物品，保持一段时间后再放下。

(2) 指间转移：给儿童提供一些小的、易握住的物品，例如乒乓球、小玩具等，让儿童用拇指和食指来夹取物品，然后将物品放到中指和无名指之间，再放回到拇指和食指之间，可以重复多次。

(3) 手指运动曲线：给儿童提供一些小的、易握住的物品，例如乒乓球、小玩具等，让儿童用一个手指将物品按照预定的运动曲线来移动，可以是圆形、直线、曲线等。

可以重复多次。

3. 手指灵巧训练(1) 插物练习：给儿童提供一些大小适中的插物，例如塑料绳、容器的塞子等，让儿童用手指握住插物，在规定的孔洞中插入。

可以适量增加孔洞的数量和大小。

(2) 扣扣子：给儿童提供一些具有扣子的衣物，例如衬衫、外套等，让儿童练习用手指扣上和解开扣子。

(3) 拨动玩具：给儿童提供一些可以拨动的玩具，例如滑块、旋钮等，让儿童用手指来拨动玩具。

可以逐渐增加拨动的难度和复杂性。

4. 手指力量训练(1) 捏握力训练：给儿童提供一些需要用力捏取的物品，例如海绵球、塑料瓶等，让儿童用手指来捏取物品，保持一段时间后再放下。

中重度智力障碍儿童手指操的训练在训练中重度智力障碍儿童手指操的时候，我们需要考虑到其特殊的认知和运动能力。

以下是一些建议：1.选择适合的手指操：手指操是一种有效的训练方式，可以提高儿童的手指协调性和精细运动能力。

选择适合的手指操，可以根据儿童的能力和兴趣进行。

可以从简单的手指操开始，逐渐增加难度和复杂度。

2.分步骤训练：手指操通常包括一系列的手指动作，对于中重度智力障碍儿童来说可能会有困难。

我们可以将手指操分成多个步骤，逐步引导儿童按照正确的顺序进行动作。

每个步骤可以慢慢增加，直到儿童能够完成整个手指操。

3.使用视觉提示：对于中重度智力障碍儿童来说，视觉提示可能是他们理解手指操的关键。

我们可以使用图片、图示或示范视频等视觉材料，帮助他们理解手指操的动作顺序和方式。

在训练过程中，可以通过示范的方式给予儿童正确的参照。

4.运用动手操作：中重度智力障碍儿童通常更善于动手操作。

在手指操的训练中，可以使用一些可触摸的道具或工具，帮助儿童更好地理解和掌握手指操的动作。

可以向儿童展示正确的动作，然后鼓励他们进行模仿和操作。

5.鼓励频繁练习：手指操的训练需要频繁的练习才能达到效果。

对于中重度智力障碍儿童来说，练习可能是比较有挑战性的，所以我们需要给予他们足够的鼓励和支持。

可以将手指操的练习融入到日常活动中，如在课间休息或家庭活动中进行练习，以增加练习的机会。

训练中重度智力障碍儿童手指操需要有耐心和恰当的方法。

通过选择适合的手指操、分步骤训练、使用视觉提示、运用动手操作和鼓励频繁练习，我们可以帮助这些儿童提升手指协调性和精细运动能力，增强他们的自理能力和生活品质。

中重度智力障碍儿童手指操的训练手指操是一种对中重度智力障碍儿童进行训练的有效方法，通过手指操的训练，可以改善他们的手指灵活性、手眼协调能力和精细动作能力，从而提高他们的生活自理能力和学习能力。

下面是一套针对中重度智力障碍儿童的手指操训练方案，共2000字。

一、手指的基本动作训练（300字）：1. 握拳：让孩子十指伸展开，然后缓慢地握拳，保持几秒钟后再舒展手指，重复多次。

2. 手指的对掌：让孩子将十指交叉对掌，然后缓慢地打开手指，最后再交叉对掌，重复多次。

3. 张开手指：让孩子将手指分开，尽量张开，然后再慢慢合拢，重复多次。

4. 开合手指：让孩子将手指伸直，然后缓慢地将手指弯曲成拳头，再慢慢地伸直手指，重复多次。

二、手指的灵活性训练（500字）：1. 单手指运动：将孩子的手放在平面上，指导孩子单独活动一个手指，如用拇指画圈、用食指点触等。

2. 双手指运动：将孩子的两只手放在平面上，指导孩子同时进行两只手指的活动，如两只食指互相碰触、食指和中指互相碰触等。

3. 多指运动：将孩子的手放在平面上，指导孩子同时动用多个手指进行活动，如同时伸直食指和中指、同时伸直食指和小指等。

4. 交替运动：将孩子的手放在平面上，指导孩子交替动用不同的手指进行活动，如先伸直拇指，再伸直食指，然后再伸直中指，重复多次。

三、手眼协调训练（600字）：1. 扔接小球：让孩子抓住小球，用力向前扔出，然后尽快接住扔出的小球，重复多次。

2. 抛接绵球：让孩子将绵球举过头顶，用力向前抛起，然后尽快接住抛起的绵球，重复多次。

3. 弹指实弹：让孩子将两只手指并拢，用力向上弹起，然后尽快接住弹起的物体，如小球、纸团等，重复多次。

4. 打拍子：让孩子用两只手发出相应的拍击声，手部动作和拍击声要同步进行，可以通过敲击鼓或打击其他发声的器械来进行训练，重复多次。

四、精细动作能力训练（600字）：1. 按钮扣扣：让孩子用拇指和食指协同动作，将扣在平面上的按钮扣扣住，然后再解开按钮，重复多次。

中重度智力障碍儿童手指操的训练手指操是一种通过手指灵活运动来提高智力和学习能力的训练方法。

对于中重度智力障碍儿童来说，手指操训练既可以提高手指的灵活性和精细动作能力，又可以促进大脑与手的协调发展，使其更好地进行日常生活和学习活动。

1. 提高手指灵活性：手指操通过各种手指的灵活运动，可以锻炼和加强手指的肌肉力量和关节活动能力，提高手指的活动范围和灵活性。

2. 增强精细动作能力：手指操训练可以帮助中重度智力障碍儿童培养精细动作能力，比如用手指进行精细取物、构建拼图、创造简单手工艺品等。

这对于他们进行日常生活中的各种细致操作有着很大的帮助。

3. 促进左右手协调：手指操训练可以促进中重度智力障碍儿童左右手的协调发展。

通过对双手同时或交替进行不同的手指操动作，可以帮助他们掌握双手同时运动的技巧，提高双手的协调性。

4. 增强注意力和集中力：手指操训练需要儿童专注和集中精力进行各种手指动作，可以帮助他们提高注意力和集中力。

通过反复练习手指操动作，可以锻炼他们的耐心和毅力，提高执行任务的能力。

5. 培养创造力和想象力：手指操训练可以通过指导儿童进行各种手指动作组合和创造，培养他们的创造力和想象力。

通过自由组合和创造手指操动作，可以帮助他们开发和拓展大脑的思维能力。

如何进行手指操训练呢？选择适合中重度智力障碍儿童的手指操动作，可以从简单的手指伸直、弯曲、交叉等开始，逐渐增加难度。

可以通过视频、图片和实物示范的方式给予儿童指导和示范，帮助他们理解和学习手指操动作。

在训练过程中，要注意儿童的身体姿势和手指动作的正确性，避免过度用力或造成手指受伤。

可以设置小组竞赛或游戏环节，增加儿童的兴趣和参与度。

手指操训练的频率和持续时间可以根据儿童的实际情况进行调整，一般每天进行15-20分钟，每周3-5次。

自闭症儿童精细课程训练计划自闭症儿童的精细动作训练计划旨在帮助他们提升手部协调能力、灵活性和准确性，这对于他们的日常生活技能、学习能力和未来的职业发展至关重要。

以下是一个基于先前信息及通常做法设计的自闭症儿童精细动作训练计划框架：**初级精细动作训练计划大纲：**1. **五指抓握练习**- **活动一：抓豆子游戏**- 使用不同大小和材质的豆子或小物件，让孩子通过张开五指去抓取，并鼓励他们尝试用拇指和其他手指配合完成抓握。

- 可以逐渐增加难度，比如使用镊子或夹子进行抓取。

2. **书写与绘画准备活动**- 从涂鸦开始，提供大号笔刷和粗杆马克笔，让孩子在大纸上随意涂抹。

- 进阶到描线、画圆圈等基本图形，锻炼手腕和手指的力量控制。

3. **拼插与组装玩具**- 提供乐高积木、拼图等玩具，鼓励孩子按照指示或自由创意进行拼装，这有助于提高手指灵活性和空间认知能力。

4. **生活自理能力训练**- 穿衣、扣纽扣、拉拉链、系鞋带等活动，这些都包含了大量的精细动作元素，可以逐步引导孩子独立完成。

5. **手工制作**- 制作折纸、剪纸艺术，或者参与简单的手工艺品创作，这些活动能锻炼手指的精细动作技巧以及专注力。

6. **音乐节奏与乐器演奏**- 引入简单乐器如铃鼓、沙锤，或敲击键盘，通过跟随音乐节奏拍打或弹奏来增强手眼协调能力。

7. **定期评估与调整**- 根据孩子的进步情况，适时调整任务的难易度，确保他们在挑战中不断进步，同时保持训练的积极性。

8. **强化策略**- 在训练过程中，采用积极行为支持原则，对孩子的每一次成功尝试给予及时且恰当的强化物奖励，以此维持孩子的积极性和动力。

实施时应遵循个体化教育计划（IEP），根据每个孩子的具体情况定制训练内容和目标，并考虑加入职业治疗师或特殊教育专家的专业指导，确保训练的有效性和安全性。

自闭症孩子精细运动教案教案标题：自闭症孩子精细运动教案教案目标：1. 帮助自闭症孩子提高精细运动技能，包括手指灵活性、手眼协调和手部控制。

2. 培养自闭症孩子的专注力和耐心。

3. 提升自闭症孩子的自信心和社交能力。

教案步骤：1. 引入活动（5分钟）- 介绍活动名称和目标，让孩子明确知道要做什么。

- 启发孩子对精细运动的兴趣，例如展示一些精巧的手工艺品或玩具。

2. 热身活动（10分钟）- 进行一些简单的手指操练，如捏泥、捏面团或捏小球等，以增强手指的灵活性。

- 引导孩子进行手指运动操练，如弯曲、伸展、旋转等。

3. 主要活动（15分钟）- 使用拼图或积木等玩具，让孩子进行拼装活动。

开始时可以选择较简单的拼图或积木，逐渐增加难度。

- 鼓励孩子尝试使用不同的手指动作，如捏、按、握等，以提升手部控制能力。

- 提供适当的帮助和指导，但同时给予孩子足够的自主空间，让他们尝试自己解决问题。

4. 结束活动（5分钟）- 让孩子展示他们完成的作品，并给予积极的鼓励和赞扬。

- 提醒孩子将玩具整理好，以培养良好的学习习惯。

教案要点：1. 选择适合孩子年龄和能力水平的活动和材料。

2. 在活动中提供清晰的指导，但也给予孩子一定的自主空间。

3. 鼓励孩子尝试不同的手指动作和解决问题的方法。

4. 给予积极的反馈和赞扬，以增强孩子的自信心。

5. 适当调整活动难度，根据孩子的进展和兴趣进行个性化教学。

教案扩展：1. 利用音乐和舞蹈活动，结合手部动作，提升孩子的手眼协调能力。

2. 使用涂色或剪纸等活动，锻炼孩子的手部控制和手指灵活性。

3. 引导孩子参与户外活动，如滑冰、骑自行车等，以促进整体精细运动能力的发展。

4. 鼓励孩子参与团队游戏和合作活动，培养社交能力和团队合作精神。

教案评估：1. 观察孩子在活动中的参与度和表现，包括手指灵活性、手眼协调和手部控制等方面。

2. 记录孩子在活动中的进步和困难，以便调整教学策略和活动难度。

3. 与孩子的家长或其他教育专家进行定期讨论和评估，以了解孩子的整体发展情况。

提升动手操作与耐心做事情的能力训练项目:抓握物品放到指定位置训练目标:提高手掌的抓握能力和手部操作能力。

材料:正方体积木若干。

操作方法:辅助儿童用手掌抓握一个积木放到指定位置。

重复操作多次，当儿童能够独立完成时，尚可增多操作数量，并重复操作多次。

扩展项目:抓握苹果、抓握沙包等。

训练项目:推玩具车训练目标:提高手部操作能力和手眼协调能力。

材料:大玩具车一辆。

操作方法:让儿童坐到地板上，把玩具车推向某人或者某个位置，必要时可以从身后辅助儿童。

当儿童能独立完成时，要坐到儿童对面和儿童互动推车，同时增强儿童互动语言能力。

扩展项目:推球、小汽车游戏等。

训练项目:摇晃沙锤训练目标:提高手掌的抓握能力和手部控制能力。

材料:沙锤两个。

操作方法:让儿童抓握沙锤，辅助儿童伸出前臂放在胸前，先上下摇晃，儿童独立完成后再教儿童左右播晃，并说:“上、下”“左、右”。

当儿童学会后，配上相应的律动音乐，将儿童学会的摇晃沙锤技能泛化到情景中。

扩展项目:摇拨浪鼓、摇小旗子、彩带等。

训练项目:用勺子舀东西训练目标:提高手掌的抓握能力和手部操作能力，逐步培养儿童生活技能。

材料:勺子一个、豆子若干、碗和盘子各一个。

操作方法:把少许豆子(根据儿童能力而定)放到准备好的碗里，让儿童自己抓握勺子，然后辅助儿童用勺子把碗里的豆子舀到盘子里，重复操作多次，当儿童能够独立完成时，尚可增多操作的数量，并重复操作多次。

扩展项目:吃米饭、喝粥等。

训练项目:左右换手训练目标:提高手掌的抓握能力和前臂的协调能力。

材料:沙包一个。

操作方法:让儿童用右手掌抓住一个沙包，辅助儿童打开左手，把右手的沙包放到左手掌，然后辅助儿童打开右手，左手握紧沙包放到右手掌。

重复操作多次，直到儿童能够独立完成。

扩展项目:毛毛球粘哪里的游戏(左右手拿着毛毛球互换，同时说“毛毛球粘哪里?粘......”)。

训练项目:击打物品训练目标:提高手掌的抓握能力和手部力量。

材料:牛皮鼓一个，鼓槌两个。

中重度智力障碍儿童手指操的训练手指操是一种训练手指灵活性和手眼协调能力的活动。

对于中重度智力障碍儿童来说，手指操的训练可以帮助他们提高手指的精细动作和灵活性，增强手指的力量和控制能力，提高手眼协调能力，促进神经发育和智力发展。

手指操的训练可以通过多种形式进行，以下是一种适合中重度智力障碍儿童的手指操训练活动：1. 手掌操：将儿童的手掌伸直放在桌面上，然后指导他们逐指地在桌面上进行运动。

按顺序训练大拇指、食指、中指、无名指和小指，要求他们尽量伸直，并尝试与桌面产生力量。

2. 手指抓握练习：使用一些小的物品，如乒乓球、积木、磁珠等，让儿童用手指抓握这些物品。

可以逐步增加物品的大小和重量，提高儿童的抓握能力。

3. 手指拉伸练习：让儿童尽量伸展手指，完全张开，然后再放松。

可以用手指按摩的方式辅助伸展手指，增加刺激。

4. 手指捏合操：给儿童提供一些可捏合的物品，如瓶盖、大衣扣、橡皮筋等，鼓励他们用手指进行捏合动作。

可以逐步增加物品的难度和复杂度。

5. 手指转动操：让儿童在桌面上绕着一个固定点进行手指转动，可以顺时针和逆时针方向练习。

这样的训练可以锻炼儿童的手指关节灵活性和协调能力。

6. 手指画画练习：让儿童用手指在纸上画画。

可以用不同颜色的油画颜料或彩色粉笔，鼓励他们进行自由创作。

通过画画，可以锻炼手指的控制能力和创造力。

在进行手指操的训练时，需要注意以下几点：1. 适度控制训练难度，根据儿童的实际情况进行个性化训练。

初期可以选择相对简单的活动，逐渐增加难度和复杂度。

2. 鼓励儿童多次重复练习，形成肌肉记忆。

可以设置每天固定的训练时间，坚持进行手指操的训练。

3. 结合其他训练活动，如手腕运动、手臂运动等，全面提高儿童的手部功能。

4. 在训练过程中，要给予儿童积极的评价和鼓励，增强他们的自信心和动力。

自闭症孩子手指精细训练分解2011-11-10 15:52阅读(286)∙赞(21)赞(21)赞(21)赞(21)∙评论(1)∙转载(267)∙分享(70)∙复制地址∙收藏夹按钮收藏∙更多上一篇| 下一篇：什么是信心自闭症孩子手指精细训练分解智力，在指尖上跳着舞。

对孩子而言，手的动作，代表着他的智慧，因为大脑用来处理来自手的感觉信息和指挥手的运动占的比例最大。

大脑有许多细胞专门处理手指，手心，手背，腕关节的感觉和运动信息。

所以手的动作，特别是手指的动作，越复杂，越精巧，越娴熟，就越能在大脑皮层建立更多的神经联系，从而使大脑变得更聪明。

手功能的发展直接关系到孩子以后的生活自理能力，在自闭症儿童的训练中，生活自理能力是很基础也是很重要的环节。

生活自理能力主要包括吃饭、穿衣、洗漱和如厕四个方面。

我们常常发现，自闭症儿童可以推着桌子跑动，却不能用勺子舀起饭粒；他们总是用整只手去抓取东西，却不会用拇指和食指捏物品。

这是因为他们的肌肉协调性和控制力差，精细动作完成不了。

孩子的手部小肌肉发展完不完善，这与在家庭环境中有无培养孩子的动手能力有密切的关系，而我们很多孩子都会出现不同程度的手部基础能力不足的问题，这就要求我们家长要多在日常生活中多给孩子动手锻炼的机会。

这里我们先将一些常见的精细活动分解开来，好让家长或老师能一步步帮助孩子进行精细活动的训练。

1、用勺的训练练习用勺舀塑料穿珠（或玻璃珠）；练习用勺舀绿豆（或米）；练习用勺舀湿沙子；练习用勺舀水。

这项训练重点是提高孩子的腕部与手的配合协调能力。

2. 用筷子的训练练习用拇指和食指穿珠（黄豆、纸片）；练习用镊子夹穿珠（或黄豆、绿豆）；练习用筷子夹纸团（或花生米、穿珠、玻璃珠）。

这项训练的重点是提高孩子拇指、食指和中指为主的手指的配合协调能力。

3. 拧毛巾的训练练习拳头合拢、分开的动作：练习转动手腕（手攥拳头或打开．）的动作；用蘸湿的小方毛巾（手帕）练习拧毛巾，协助孩子两只手向相反方向拧动——尽可能拧干水，再逐步去掉辅助。

自闭症孩子康复训练中精细运动训练的常
用方法
自闭症孩子需要特殊的康复训练来提高他们的精细运动能力。

精细运动包括手指的灵活性、手眼协调和手部控制等技能。

下面是
一些常用的自闭症康复训练中的精细运动训练方法：
1. 手指控制训练：通过使用各种工具和玩具，帮助自闭症孩子
进行手指的控制和灵活性训练。

例如，使用拼图、颜色排序游戏或
者乐高积木等，可以锻炼他们的手指肌肉并提高手指的协调能力。

2. 抓握练：通过使用不同形状和大小的物体，鼓励自闭症孩子
进行抓握练。

例如，可以使用不同大小的球，让他们练抓取和放置。

这有助于提高他们的手部力量和控制能力。

3. 线迹练：使用纸和笔或者线迹练板，让自闭症孩子进行线迹练。

这可以帮助他们掌握书写和绘画的基本技能，提高手眼协调性。

4. 拧螺丝和拧盖子：提供一些和螺丝，鼓励自闭症孩子练拧螺丝和拧盖子的动作。

这可以锻炼他们的手指控制和力量，并提高他们的手部操作能力。

5. 穿扣子和拉链：使用衣物或者练工具，让自闭症孩子进行穿扣子和拉链的练。

这有助于他们学会独立穿脱衣物，并提高手指的灵活性和协调性。

6. 剪纸和剪贴：提供剪刀和各种形状的纸张，鼓励自闭症孩子进行剪纸和剪贴活动。

这可以锻炼他们的手部控制和协调能力，并提高他们的创造力。

精细运动训练对于自闭症孩子的康复非常重要。

通过这些常用的方法，可以帮助他们提高手指灵活性、手眼协调和手部控制等技能，从而提高他们的日常生活和学习能力。

同时，合理的训练计划和专业的指导也是确保训练效果的关键。

中重度智力障碍儿童手指操的训练智力障碍儿童是指在智力发育方面存在问题，表现为智力水平明显低于同龄人。

中重度智力障碍儿童的手指功能常常受限，需要通过专门的训练来促进手指功能的发展。

手指操是一种针对中重度智力障碍儿童的手指功能训练方法，通过一系列的手指活动来促进他们手指的灵活性和协调性。

本文将介绍中重度智力障碍儿童手指操的训练内容及方法。

一、手指操的重要性手指操对于中重度智力障碍儿童的手指功能发展非常重要。

手指协调功能是手指运动的精细协调性，对于手部的精细动作十分重要，比如书写、握笔、握筷等。

而中重度智力障碍儿童的手指功能常常受限，需要通过手指操的训练来帮助他们提高手指的协调性和灵活性，从而提高他们的日常生活自理能力。

二、手指操的训练内容1. 按揉操：训练手指的握力和灵活性，可以用橡皮泥、软塑料等材料，让孩子用手指不断揉捏这些材料，促进手指的肌肉力量和灵活性；2. 捏操：将一些小物体或颗粒状物质放在桌面上，让孩子用手指捏起来，可以是豆子、小玻璃球等，这种训练方法可以锻炼手指的精细操控能力；3. 揉操：将一小块软木放在手掌心，用手指的指腹揉动，这样可以锻炼手指的精细动作和握力；4. 摊操：在桌面上放置一些小颗粒状物体，让孩子用手指将这些小颗粒移动到另一个位置，锻炼手指的协调性和灵活性。

以上几种手指操的训练内容可以灵活搭配使用，根据孩子的实际情况进行训练。

1. 游戏化训练：在训练过程中，可以采用一些有趣的游戏形式，让孩子在游戏中进行手指操的练习，增加孩子的兴趣，提高训练效果；2. 适度引导：在进行手指操的训练时，需要根据孩子的实际情况进行适度的引导，让他们能够正确理解并掌握训练内容，不要过分强调结果，而是注重过程；3. 鼓励与肯定：在孩子进行手指操训练时，需要及时给予鼓励和肯定，让孩子感受到成就感，增强他们的训练积极性和自信心。

在进行手指操的训练后，需要及时评估训练的效果，观察孩子手指功能的改善情况。

评估手指功能的主要指标包括手指握力、手指的灵活性、手指的稳定性等方面。

中重度智力障碍儿童手指操的训练手指操是一种简单而有效的训练方法，特别适用于中重度智力障碍儿童。

通过手指操的训练，可以提高他们的手指灵活性、协调性以及手指肌肉力量，促进他们的智力和身体发展。

下面将介绍一些适合中重度智力障碍儿童的手指操训练内容。

1. 手指运动游戏：通过各种手指的运动游戏，可以锻炼智力障碍儿童手指的协调性和灵活性。

例如：- 数指操：通过指挥儿童分别张开食指、中指、无名指和小指来培养他们的手指协调性。

- 指点到：用一根笔或者画笔画出一些不同颜色的点，让儿童用手指分别点到相应的点，以训练他们的手指灵活性和反应能力。

- 抓取操：放置一些小物件在儿童面前，让他们用手指去抓取，这样可以锻炼他们的手指力量和精细动作能力。

2. 手指动作绘画：将纸上分割成小块，让儿童用手指蘸上颜料或者水彩，然后通过各种手指动作在小块纸上进行涂抹、点缀，可以锻炼他们的手指协调性和精细动作能力，同时还可以培养他们的创造力和想象力。

3. 手指操配合音乐：为儿童选择喜欢的音乐，让他们用手指随着音乐的节奏进行各种动作，例如：拍手、拇指弹击、指关节捏合等。

可以让他们在欢快的节奏中锻炼手指的协调性和灵活性，并增加他们对音乐的感知和理解能力。

4. 手指操配合故事：给儿童讲一个简单的故事，然后根据故事中的情节，设计一些与手指有关的动作，例如：故事中有一只蝴蝶，让儿童用手指模仿蝴蝶振翅的动作，可以通过这样的方式培养他们的表演能力和理解能力，同时锻炼手指的灵活性。

通过以上的手指操训练，可以提高中重度智力障碍儿童的手指灵活性、协调性和手指肌肉力量，促进他们的智力和身体发展。

手指操训练还可以增加他们对音乐和故事的理解和表演能力，培养他们的创造力和想象力。

需要提醒的是，训练过程中要根据儿童个体差异，量力而为，注重创造愉快的环境，激发他们的学习兴趣和积极性。

特殊教育：怎样让智障儿变得手巧心灵要知道，人心里想的很多事、很多计划、很多打算，都要靠手的动作表现出来，才能为他人所理解。

俗话说：“心灵手巧”，“手巧心灵”，这两者关系十分密切。

这对智障儿来说也是一样的，训练手的精细动作，同样能够发展他们的智力。

那么，怎样让智障儿手巧心灵呢？训练智障儿的4 大精细动作1．大把抓握大把抓握是训练智障儿手的精细动作的第步。

如果宝贝不会用手抓住东西，其他精细动作的训练都谈不上。

专家贴心建议：•训练时需要父母协助，父母用一只手拿着一件玩具，是长方形的、木制的、适合宝贝手的大小的玩具，如拨浪鼓、长条积木等；另一只手握住宝贝的手，示意他来拿这个玩具。

•如果宝贝自己不主动来拿，能够把玩具塞在他的手里，多次练习，同时作口语指导：“宝贝来拿棍棍”“看，棍棍在这儿呢！给你宝贝”。

只要宝贝有一点意识来取，就要即时地表扬宝贝，鼓励宝贝再做。

2．对指捏对指捏是用大拇指和其他指（食指、中指、无名指）捏起小物件，比如小饼干、葡萄干等。

当宝贝已经能熟练地用全掌拿取物件时，就能够开始训练。

这个动作非常重要，是技巧所必须的基本动作，要重点训练。

专家贴心建议：•能够把宝贝抱坐在自己膝上（1岁左右或稍大），在身前桌上放上一小块饼干或葡萄干，鼓励宝贝自己用手拿起来吃。

一开始，宝贝一定是用全掌大把抓握来取。

•父母也能够协助宝贝，扶着他的手，让他用手指去取。

如果宝贝用大拇指与其他三指任何一指配合取物，也是允许的。

•逐步地帮宝贝用拇、食指来捏，捏起后交给父母。

提醒一点, 实行这个训练时注意不要让宝贝形成从桌上拿到东西就吃的习惯。

3．协调动作协调是指左右宝贝两手协同活动才能完成一个行为项目，而且左右手同时做的活动又不相同。

训练协调的行为项目很多，如串木珠、翻书页、积木换手、扣扣子等。

协调动作必须是宝贝已经学会大把抓握和对指捏物以后才能训练，下面将以串木珠为例说明。

专家贴心建议：•准备好一条粗线绳和10个木珠（中间有孔的），将线绳的一头打一个结，比木珠的洞孔要大一些，以免木珠串上后会滑出。

自闭症儿童康复训练中精细运动训练的常
见策略
自闭症是一种神经发育障碍，常常影响到儿童的交流、社交和
行为能力。

在康复训练中，精细运动训练是帮助自闭症儿童提高协
调性和运动能力的重要策略。

下面是一些常见的精细运动训练策略：
1. 各种物体的捏握和放置训练
- 提供各种大小、形状和材料的物体，让自闭症儿童通过捏握
和放置练改善手指灵活性。

- 鼓励使用不同的手指组合进行捏握和放置，以提高精细运动
的控制能力。

2. 书写和描红练
- 使用适当的书写材料和工具，指导自闭症儿童进行书写和描
红练。

- 通过跟随预设线条或填充图案的方式，促进手部和眼部协调，并帮助提高手指控制能力。

3. 穿线和针线活动
- 将线穿过穿孔卡片或织布，让自闭症儿童进行穿线和针线活动。

- 这种活动可以锻炼手部肌肉的灵活性和精确性，并促进眼手协调。

4. 细小物品的拿取和放置
- 提供细小的物品，如水滴珠、小石子等，鼓励自闭症儿童使用手指练拿取和放置。

- 这样的训练可以提高手指的精细控制能力，帮助改善手眼协调。

5. 拼图和拼插活动
- 提供适合年龄的拼图和拼插玩具，让自闭症儿童练拼图和拼插活动。

- 这种活动可以锻炼手部肌肉的协调性和空间认知能力，并促进手指的灵活运动。

以上是在自闭症儿童康复训练中常见的精细运动训练策略。

通过持续的训练和指导，这些策略可以帮助自闭症儿童改善他们的精细运动能力，提高他们的日常生活和学习技能。

早期训练指导纲要---精细动作
一岁：
1、常常举起手或松开握着的拳头
2、玩手和玩手指
3、短时间地抓住拨浪鼓并注视它
4、会用手抓握和松开
5、能抓一臂之外的邻近的东西
6、能用拇指和食指捏小球
7、会在桌子上扔开小木块并再拿起来
8、会翻书
二岁：
1、会用食指准确地触摸小的东西
2、有目的的拿画笔，但不很准确
3、会模仿把小豆子（或小扣子）丢进瓶子里
4、会打开盒子的盖子
5、用三块小木块搭一座“塔”
6、会剥开糖纸
7、能一页一页地翻书
8、能穿三个直径约为24cm的珠子
三岁：
1、用六块木块垒一座“塔”
2、描画水平线和垂直的线
3、四次中能三次接住滚动的球
4、用塑料块做小的结构拼装
5、至少能串四个12mm大小的珠子
6、能照样子将纸张对折
7、正确地用手指拿粉笔
8、在桌子上用橡皮泥搓成“香肠”
四岁：
1、撕纸
2、用剪刀剪东西，可以表现费力且不准确
3、按照要求画圆（不一定精确）
4、懂涂抹颜色
5、能够使用剪刀，不按线剪
6、能描画“十”字
7、按照样子用粉笔画出H或V8、会敲打东西五岁：
1、按照要求画出一个圆
2、熟练地使用抹布
3、使用笔描出菱形
4、拧开（旋口的）瓶盖
5、按照要求画出一个人，有头、躯干和腿
6、照画一个方块
7、按照线用剪刀剪东西
8、试图结活扣。

幼儿自闭症的笔画和手指技能训练自闭症是一种儿童常见的神经发育障碍，其特点是社交互动和沟通能力的缺陷，以及刻板重复的行为和兴趣。

幼儿自闭症患者在学习和生活中常常面临困难，特别是在书写和手指技能方面。

因此，针对幼儿自闭症患者的笔画和手指技能训练显得尤为重要。

本文将探讨幼儿自闭症的笔画和手指技能训练的方法和策略。

一、笔画训练1. 基本笔画练习幼儿自闭症患者通常存在手指灵活性和手眼协调能力的问题，因此，基本笔画练习是他们学习书写的基础。

可以通过让幼儿自闭症患者模仿教师或其他同伴的示范，进行直线、曲线、横线、竖线等基本笔画的练习。

在练习过程中，可以使用大型纸张和粗笔，以便幼儿更容易掌握笔画的形状和方向。

2. 笔画连接练习一旦幼儿自闭症患者掌握了基本笔画，可以进行笔画连接练习。

这种练习可以帮助幼儿自闭症患者学会将基本笔画组合成字母和数字。

可以使用练习册或工作表，让幼儿自闭症患者按照指定的顺序连接笔画，形成字母和数字的形状。

在练习过程中，可以使用颜色区分不同的笔画，以增加幼儿的兴趣和注意力。

3. 字母和数字书写练习一旦幼儿自闭症患者掌握了基本的笔画和笔画连接，可以进行字母和数字的书写练习。

可以使用练习册或工作表，让幼儿自闭症患者按照指定的顺序书写字母和数字。

在练习过程中，可以使用提示线和点线，以帮助幼儿自闭症患者掌握正确的书写方式和顺序。

同时，教师或家长应该及时纠正幼儿的错误，鼓励他们不断练习和改进。

二、手指技能训练1. 手指灵活性练习幼儿自闭症患者通常存在手指灵活性不足的问题，因此，手指灵活性练习对于他们的手指技能训练非常重要。

可以使用各种手指操练器或玩具，如拼图、穿珠子、拧螺丝等，让幼儿自闭症患者进行手指的灵活性练习。

在练习过程中，可以逐渐增加难度，以提高幼儿的手指灵活性和协调能力。

2. 手眼协调练习幼儿自闭症患者通常存在手眼协调能力不足的问题，因此，手眼协调练习对于他们的手指技能训练非常重要。

可以使用各种手眼协调训练器或玩具，如投掷球、接球、拍球等，让幼儿自闭症患者进行手眼协调的练习。