部编版八年级语文上册第10课《短文二篇》精品教案

第10 课短文二篇《答谢中书书》【教学目标】1.掌握“四时、交辉、歇、颓”等文言词语的意思 , 疏通文意 , 理解课文内容。

2.学习对自然景物的描写 , 体会作者的高雅情怀。

3.感知山川之美 , 激发热爱祖国山河之情。

教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

教学难点：体会文章通过不同角度表现山川之美。

【情境导入】同学们 , 古人云 : “仁者乐山 , 智者乐水。

”山水景物 , 曾经引起了多少文人墨客的无限情思 , 他们给后人奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。

今天我们就来学习南朝齐梁时思想家陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》。

【新课解读】一、初读课文——疏通文意1.学生自己朗读课文 , 用笔标出不会读的字词。

2.听朗读录音 , 特别注意自己所标出的字词的读音以及朗读的节奏、语气。

3.学生读课文。

(1)学生自由朗读 , 老师提出朗读要求 :①读准字音 ; ②读准节奏 ; ③读出感情。

(2)学生展示朗读。

老师再次强调朗读要求 , 全班同学齐声朗读。

(3)结合课文注释 , 利用工具书 , 掌握重点字词的释义 , 疏解文字 , 并勾画出重点词句 , 提出疑难字词句。

(4) 小组内解决疑难 , 同桌相互提问文中的重点词语解释及句子翻译, 疏通文意。

4.应掌握的重点句子如下 :(1) 晓雾将歇 , 猿鸟乱鸣。

译文 : 清晨的薄雾将要消散的时候 , 传来猿和鸟此起彼伏的鸣叫声。

(2)夕日欲颓 , 沉鳞竞跃。

译文 : 太阳快要落山了 , 潜游在水中的鱼争相跳出水面。

(3)实是欲界之仙都。

译文 : 这里实在是人间的仙境啊。

(4)自康乐以来 , 未复有能与其奇者。

译文 : 自从南朝的谢灵运以来 , 就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

5.全班解决小组提出的疑难问题 , 并翻译课文 , 老师适当点拨。

二、精读课文——深入探究1.文章主要描写了哪些景物 ?讨论明确 :山峰、水流、石壁、竹林、猿鸟、游鱼。

2018秋人教部编版八年级语文上册教案：10 短文二篇10短文二篇【知识与能力】1．积累一些文言实词、虚词。

弄懂句子的含义。

2．了解两篇短文的作者及写作背景。

3．了解两篇短文的思想内容。

【过程与方法】1．重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

2．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心，提高初步欣赏文学作品的能力。

【情感态度与价值观】1．学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。

2．学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。

1．重理解文章的意境和作者的思想感情，感知写景类文章中作者的思想感情。

2．背诵并默写两篇短文。

中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。

文题中的“答”是“回复”的意思。

“谢中书”，即谢征，字玄度，陈郡阳夏(今河南太康)人，曾任中书舍人(掌朝廷机密文书)，所以称之为谢中书。

“书”，即书信。

古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。

三、文言文基础知识积累1．生字注音。

夕日欲颓．(tuí) 能与．其奇者(yù)2．重点实词(1)五色交辉．．(交相辉映) (2)四时．．俱备(四季)(3)晓雾将歇．(消散) (4)夕日欲颓．(坠落) (5)沉鳞．．竞跃(潜游在水中的鱼) 3．一词多义(1)欲⎩⎨⎧夕日欲．颓（将要）实是欲．界之仙都（欲望） (2)与⎩⎪⎨⎪⎧未复有能与．其奇者（参与，这里指欣赏）念无与．为乐者（连词，和）相与．步于中庭（一起） (3)自⎩⎨⎧自．非亭午夜分（如果）自康乐以来（从）4．词类活用夕日欲颓．(形容词活用为动词，坠落) 5．古今异义(1)晓雾将歇．(古义：消散；今义：休息) (2)夕日欲颓．(古义：坠落；今义：精神萎靡) 四、研读课文1．看课文注释，了解大意。

小组合作，结合注释，翻译全文。

2．课文可分为几部分？每一部分的内容分别是什么？全文可分三部分。

11 短文二篇【教学目标】1.积累文言词句，理解课文内容，背诵这两篇短文。

2.把握文中景物的不同特点，领略景物描写的方法，品味两篇文章不同的语言风格。

3.感受作品优美的意境，体会作者的思想感情，培养高尚的审美情趣。

【教学课时】2课时第1课时答谢中书书【课时目标】1.诵读课文，感知文章内容，疏通文意。

2.佳句赏析，体会课文的意境美和写法美，体会作者的思想感情。

【教学过程】一、激趣导入孔子曾经说过：“智者乐水，仁者乐山。

〞自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。

如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近上下各不同〞，李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天〞，更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜〞……这些优秀的诗句真是不胜枚举。

今天，我们要走进的这篇文章，更被称为是一幅“清丽的山水画〞、一首“流动的山水诗〞。

既像画又是诗，它会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》。

〔板书：答谢中书书陶弘景〕【设计意图】用名言、诗句激发学生的学习兴趣，为后面的讲解做准备。

二、诵读，读通顺师：下面让我们自由诵读课文三遍。

1.第一遍，能够扫除字词障碍，读通读顺〔女生齐读〕课件出示：歇．〔xiē〕颓．〔tuí〕沉鳞．〔lín〕能与．其奇者〔yù〕2.第二遍，能够读出停顿，初步领悟文体特征〔男生齐读〕课件出示：山川/之美，古来/共谈。

顶峰/入云，清流/见底。

两岸/石壁，五色/交辉。

青林/翠竹，四时/俱备。

晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。

实是/欲界之仙都。

自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

3.第三遍，能够声情并茂地读，感受个中情意〔推荐代表读〕【设计意图】通过反复诵读，让学生知晓读书的要领，读准字词，读清停顿，感知文章的内容。

三、再读，读文意通过小组合作，结合课文下面的注释疏通文意，学生质疑，教师解惑。

然后小组成员间互相提问，检查掌握情况，并及时更正。

(新)部编人教版八年级语文上册第10课《短文二篇》优秀教学设计一. 教材分析《短文二篇》是人教版八年级语文上册第十课的内容，本节课包括两篇短文，分别是《答谢中书书》和《与朱元思书》。

这两篇短文都是山水游记，描绘了作者对自然山水的热爱和感悟。

通过学习这两篇短文，学生可以领略到祖国大好河山的秀美，培养对自然景观的热爱之情，同时提高自己的文言文阅读能力。

二. 学情分析八年级的学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。

但学生在理解文言文方面仍存在一定的困难，特别是对文言文中的一些字词和句式结构的理解。

此外，学生对山水游记这一题材可能较为陌生，需要通过教师的引导和讲解，让学生更好地理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，掌握课文中的重点字词和句式结构，了解山水游记的特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然山水的热爱之情，提高学生对祖国大好河山的认同感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵课文，掌握课文中的重点字词和句式结构。

2.难点：对课文内容的理解和鉴赏，以及对山水游记特点的把握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造美好的山水意境，引导学生更好地理解课文。

2.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中提高对文言文的理解和鉴赏能力。

3.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文中山水景色的美，培养学生的朗读兴趣。

六. 教学准备1.课文译文：为学生提供课文的现代汉语译文，方便学生理解课文内容。

2.相关资料：收集一些山水游记的资料，用于拓展学生的知识面。

3.教学多媒体：准备与课文相关的图片、音乐等多媒体资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造美好的山水意境，引导学生进入学习状态。

教师简要介绍本节课的内容和目标。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受山水景色的美。

《答谢中书书》《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。

文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。

作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。

其作者陶弘景生于江东名门，祖陶隆，于南朝宋时侍从孝武帝征战有功，封晋安侯。

父陶贞宝，深解药术，博涉子史，官至江夏孝昌相。

有《陶隐居集》，中国南朝齐、梁时期的道教思想家、医药家、炼丹家、文学家，帮助修订《本草集注》。

卒谥贞白先生。

【知识与能力目标】1、理解课文下边注释的词语，弄清词句含义；2、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生朗读能力；3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，培养学生初步欣赏文学作品的能力。

【过程与方法目标】通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。

【情感态度价值观目标】品味作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。

引导学生感受作品优美的意境，品味作者的思想感情。

【教学难点】理解文章优美的意境。

多媒体课件、 乐配画朗读。

一、创设情景，激情导入：1、导语：自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句。

比如苏轼的‚横看成岭侧成峰‛……生：‚远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘生在此山中‛师：如李白的‚飞流直下三千尺‛……生；‚疑是银河落九天‛师：白居易的‚日出江花红胜火‛……生：‚春来江水绿如蓝‛师：又如陆游的‚山重水复疑无路‛……生：‚柳暗花明又一村‛师：这些优秀的诗句真是不胜枚举。

你看，好山，好水，好画，好诗。

而今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅‚清丽的山水画‛，又是一首‚流动的山水诗‛，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们马上一起来感受和学习这篇短文《答谢中书书》2、理解课题。

师：大家注意这个课题，‚答谢中书书‛两个‚书‛字连一起，这题目是什么意思啊？生：‚谢中书‛是个人名，题目的意思是给‚谢中书的信‛。

部编版八年级上册语文第10课《短文二篇》课文原文及教案答谢中书书南朝·陶弘景山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。

译文山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。

巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。

两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。

清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

这里实在是人间的仙境啊。

自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

记承天寺夜游宋·苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

译文元丰六年十月十二日夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好看到这时月光从门户射进来，不由得生出夜游的兴致，于是高兴地起身出门。

想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。

张怀民也还没有睡觉，我俩就一起在庭院中散步。

庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。

水藻、水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。

哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

教案【教学目标】知识与能力1．注重整体感知。

发挥学生的主体作用，学生通过参考注释和工具书，对文章的主要内容及感情基调有初步认识。

2．注意培养学生的文言文语感，以朗读和背诵带动其他环节。

过程与方法1．诵读，体味语言的自然美，学习写景的技巧。

2．从叙事写景的角度比较两篇文章的异同，加深理解。

情感态度与价值观1．《答谢中书书》：感受祖国山川之美。

2．《记承天寺夜游》：培养豁达宽广的胸襟。

【重点和难点】重点：整体感知作品内容，领悟作者发现美、欣赏美的情怀。

10 短文二篇第1课时 《答谢中书书》1．初读课文，整体感知。

(重点)2．赏析写景，体会感情。

(重难点)一、导入新课同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。

其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。

今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互帮助解答。

2．自主学习。

结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。

3．教师点拨。

(1)古今异义①古来共谈．(古义：称赞 今义：谈论) ②四时．俱备(古义：季节 今义：时间) ③晓雾将歇．(古义：消散 今义：休息) ④夕日欲颓．(古义：坠落 今义：消沉，萎靡) (2)词类活用五色交辉．(名词用作动词，辉映) 提问1：本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？明确：全文可分为三部分。

“山川之美，古来共谈”总领全文。

中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。

最后以感叹总括前文。

目标导学二：赏析写景，体会感情提问2：作者笔下的景色很美，请问美在哪里？明确：其一：山水相映之美。

山的峻峭，水的明丽。

水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

其二：色彩配合之美。

“两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

”蓝天作为背景，绿水作为衬托，绚丽动人，美不胜收。

其三：晨昏变化之美。

清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴栖树，游鱼跃水。

其四：动静相衬之美。

高峰为静，流水为动(形体)；青林翠竹为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。

第10课短文二篇《答谢中书书》【教学目标】1.掌握“四时、交辉、歇、颓”等文言词语的意思,疏通文意,理解课文内容。

2.学习对自然景物的描写,体会作者的高雅情怀。

3.感知山川之美,激发热爱祖国山河之情。

教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

教学难点：体会文章通过不同角度表现山川之美。

【情境导入】同学们,古人云:“仁者乐山,智者乐水。

”山水景物,曾经引起了多少文人墨客的无限情思,他们给后人奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。

今天我们就来学习南朝齐梁时思想家陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》。

【新课解读】一、初读课文——疏通文意1.学生自己朗读课文,用笔标出不会读的字词。

2.听朗读录音,特别注意自己所标出的字词的读音以及朗读的节奏、语气。

3.学生读课文。

(1)学生自由朗读,老师提出朗读要求:①读准字音;②读准节奏;③读出感情。

(2)学生展示朗读。

老师再次强调朗读要求,全班同学齐声朗读。

(3)结合课文注释,利用工具书,掌握重点字词的释义,疏解文字,并勾画出重点词句,提出疑难字词句。

(4)小组内解决疑难,同桌相互提问文中的重点词语解释及句子翻译,疏通文意。

4.应掌握的重点句子如下:(1)晓雾将歇,猿鸟乱鸣。

译文:清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿和鸟此起彼伏的鸣叫声。

(2)夕日欲颓,沉鳞竞跃。

译文:太阳快要落山了,潜游在水中的鱼争相跳出水面。

(3)实是欲界之仙都。

译文:这里实在是人间的仙境啊。

(4)自康乐以来,未复有能与其奇者。

译文:自从南朝的谢灵运以来,就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

5.全班解决小组提出的疑难问题,并翻译课文,老师适当点拨。

二、精读课文——深入探究1.文章主要描写了哪些景物?讨论明确:山峰、水流、石壁、竹林、猿鸟、游鱼。

2.作者是怎样描绘秀美的山川景色的?小组讨论,交流展示,明确:先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,又平看“两岸石壁”“青林翠竹”,最后又分“晓”“夕”两层来写,一句一景,次第井然。

第10课短文二篇教学目标1.背诵并默写课文。

2. 品味优美语言，理解课文大意和作品意境。

3. 学习抓住特征描写景物的方法，体会文章蕴含的思想感情。

教学重难点1. 体会两文融情于景，借景抒情的艺术特色。

2. 体会作者复杂微妙的思想感情。

课时分配1课时教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计答谢中书书一、情境入题欣赏山水美景(幻灯片展示)同学们，莽莽神州、高山大岳、千流百川，那神奇如画的风光无不让人心荡神摇。

今天，我们要学习的这篇文言文，被称为是“一幅清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”。

这到底是怎样的一篇文章呢？下面，就让我们走进这篇文言文——《答谢中书书》。

二、明文意，读一封书信(一)读准课文1.自读，用笔画出有疑问的字词。

2.听读，注意字音，听清节奏。

提示重点字词：颓(tuí)与(yù)3.学生自由练读，老师提出朗读要求：①读准字音；②读准节奏；③读出感情。

4.展示朗读，其他学生进行评价。

5.老师再次强调朗读要求，全班同学齐声朗读。

(二)读懂文意1.学生自己结合课下注释及文言文译文五字法(留、替、调、补、删)疏通文意，不懂的地方用笔画出来。

2.小组讨论解决疑难，如果仍然不能解决，等待在全班提出来共同讨论。

3．老师引导学生解决字词上出现的疑难，同时板书以下重点词语，要求学生重点掌握：四时：四季俱备：都晓雾将歇：消散夕日欲颓：坠落沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼未复有能与其奇者：欣赏4.请学生用自己的话，口头翻译课文。

5.多媒体展示翻译，让学生与自己的翻译进行对比，从而领略文章写景的美丽。

6.在理解文章内容的基础上带着充沛的感情朗读课文。

(三)读出结构1.本文写了哪些景物？本文是按照怎样的结构写作的？可分为几个层次？2.引导明确，读出文章的结构特点——总分总三、品语言，赏一幅图画(一)合作探究寻找美1.本文中的山川之美，美不胜收，你感受到哪些美丽的画面呢？请你任选一个角度，结合文中相关语句，用下面的句式描绘一下：“这里有________之美，你看________。

《短文二篇》（《答谢中书书》《记承天寺夜游》）教学设计【单元解析】本单元所选诗文，都是中国古代歌咏自然山水的优秀篇章。

中国古人很早就善于欣赏山水之美，《诗经》中有很多描绘自然风物的诗句，到魏晋南北朝时期，对山水之美的欣赏上升为审美的自觉，文人们流连于山水之中，用心灵观察、体悟自然风物之美，发现独到的审美趣味，或者寄情山水，排遣人生的种种苦闷与无奈，由此产生了一批模山范水、体察自然之趣的诗文。

这些诗文大都以描写景物为主，融入作者细腻的情思，情景交融，具有很高的审美价值。

《短文二篇》选入两篇风格迥异的写景短章，表现出不同的艺术风格。

《答谢中书书》以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，传达自己与自然相融合的生命的愉悦，体现了作者酷爱自然、乐在林泉的情趣；《记承天寺夜游》如一篇短小的日记，记叙了作者夜游承天寺的经历，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达出作者复杂微妙的心境。

【教学设想】古诗文教学，要注意充分发挥朗读的教学功能，尤其是带有骈文特点的文章。

《答谢中书书》一文，句式以骈句为主，多用四字句，间有五、六、八言，整饬华美，韵律和谐，又有参差变化；《记承天寺夜游》虽以散句为主，但间有整句，且语调徐缓自如。

这些特点，使得课文读来抑扬顿挫，极富美感。

因此要充分发挥朗读的教学功能，引导学生体会诗文的韵律之美。

同时，这两篇文章篇幅短小，理解难度不大，均为写景散文，有许多阅读比较点，如句式特点、文章结构、描写手法、情感表达等，非常适合进行比较阅读。

结合特级教师王君青春语文基于文本特质分类思想的教学设计理念，参考余映潮老师关于课文分层的设计，我将其确定为诵读型的比较阅读课，第一课时通过朗读体会两文的行文风格、层次结构的异同,第二课时通过比读品析文章写景手法，体会作者情感表达的异同。

现呈现的是第一课时教学设计。

《短文二篇》教学设计导入：今天我们学习两篇文言散文，这是两篇小品文。

来看小品文的概念。

小品文：散文的一种，以生动活泼的文笔写景、说理、抒情。

部编人教版八年级语文上册第三单元第10课《短文两篇记承天寺部编人教版八年级语文上册第三单元第10课《短文两篇--记承天寺城天寺夜游教学设计【设计意图】《城天寺夜游》是苏轼贬谪黄州时写的。

全文只有85字。

然而，这85个字不仅描绘了明净的月光，而且瞬间传达了苏轼复杂而微妙的情感：当他准备睡觉时，月光不请自来，幸福太强了，无法约束自己，所以他自发地“快乐地出发”；在冥想了“不读书、快乐的人”之后，他“兴奋地”去成天寺找张怀民；生活中很少有知己。

“怀敏还没睡”。

“易”这个词表达了知己之间的一点联系的喜悦；于是，两人“一起走在中庭”在当晚的月光下展开了一段悠闲而惬意的旅程，带来了“陶醉于美景”后发现“恍然大悟”的喜悦和审美愉悦。

文末的两问一答，既让我们看到了苏轼的那份洒脱释然自赏，更让我们顿悟：这“乐”源自于作者那颗处逆境而不悲忧、化苦难为诗意的“闲人”之心――这“闲”不止是不得签书公事的“清闲”，亦不止是超然于现实生活的“悠闲”，而是清空了世俗名利与个人得失的“宁静”“空灵”与“真淳”，一种至高的人生境界。

因此，本设计从苏轼传记入手，以学生最初的阅读感受为基础，以作者的“音乐”为主线，咀嚼文字，连接背景，包含游泳比较和阅读体验，从“音乐”和“休闲”中还原文本中蕴含的美妙感受，进入作者细腻丰富的心灵，理解苏轼从容面对人生的审美态度。

[教学目标]1、诵读课文，积累一些文言词汇和写景语句。

2.品味文本中蕴含的丰富情感，感受作者的人格魅力。

【教学要点】品尝作者文字中的“音乐”，获得阅读的乐趣。

【教学难点】句子“闲人”所包含的丰富含义。

【教学法】背诵法、对比法【排课】1学时【教学过程】一、导入，激发阅读兴趣。

“学生们，当普通人在学习和生活中遇到起伏时，他们会发生什么？”（学生的答案被省略）。

有一位学者一生中被降职17次，担任过30个官职，在狱中度过了130天，但他仍然乐观开放。

你知道他是谁吗？（答案省略）他是苏轼和苏东坡。

10短文二篇知识与技能1.积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。

2．了解二篇短文的作者及写作背景，知人论世。

3．品味文章的语言美，提高鉴赏能力。

过程与方法 1.诵读法；2.读写结合；3.合作探究。

情感、态度与价值观学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。

学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。

第1课时《答谢中书书》1．初读课文，整体感知。

(重点)2．赏析写景，体会感情。

(重难点)一、导入新课同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。

其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。

今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互帮助解答。

2．自主学习。

结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。

3．教师点拨。

(1)古今异义①古来共谈．(古义：称赞今义：谈论)②四时．俱备(古义：季节今义：时间)③晓雾将歇．(古义：消散今义：休息)④夕日欲颓．(古义：坠落今义：消沉，萎靡)(2)词类活用五色交辉．(名词用作动词，辉映)提问1：本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？明确：全文可分为三部分。

“山川之美，古来共谈”总领全文。

中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。

最后以感叹总括前文。

目标导学二：赏析写景，体会感情提问2：作者笔下的景色很美，请问美在哪里？明确：其一：山水相映之美。

山的峻峭，水的明丽。

水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

其二：色彩配合之美。

“两岸石壁，五色交辉。

《短文二篇》精品教案第一部分教案设计教材分祈：《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，全文共68个字，但在这短短的68个字中蕴含着清远的意境，突现了山川景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，表达了自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。

因此在教学中应让学生尽情地欣赏这种美，并发挥自己的想象，置身于情境当中，深人体会作者的感情。

《记承天寺夜游》是北宋著名文学家苏轼创作的一篇只有八十余字的小品文。

作者正因“乌台诗案”被贬谪为黄州团练副使。

本文真实记录了作者当时生活的一个片段，表达了遭贬后自我排遣的一种旷达乐观的心境。

教学目标：知识与能力1. 背诵全文，并积累优美的写景词句。

2. 品味、积累写景的优美语言。

3. 理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

过程与方法在反复诵读的基础上，理解文章的基本内容，体会文章通过不同角度表现山川之美。

情感、态度与价值观感受作品优美的意境，体会作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。

教学重难点及突破：重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

难点体会文章通过不同角度表现山川之美。

教学突破以“读”为突破口，要求学生读准音，读透意，体味文言的音律美、意蕴美，熟读成诵。

此外，还可以采用多媒体等手段以増加作品的魅力，吸引学生的注意力，扩大教学容量。

教学设计方案教学设想：这两节课主要采用朗读法，注重整体感知，使学生通过注释和工具书，先对文章的主要内容及感情基调有初步认识；注重培养学生的文言语感，以朗读和背诵带动其他环节。

教学准备：教师准备1.布置学生预习。

2.准备多媒体课件。

学生准备预习解决生字词，疏通文义。

第一课时(教学《答谢中书书》）教学过程：一、导入新课，激趣引思古人云：“仁者乐山，智者乐水。

”山水景物，曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。

今天我们来学习南朝齐梁陶弘景写的一篇山水小品《答谢中书书》。

部编语文八年级上册11《短文二篇》优秀教学设计一. 教材分析《短文二篇》选自部编语文八年级上册，本节课主要包含了两个短文：《春》和《草原》。

这两个短文都是描绘大自然美景的佳作，语言优美，富有诗意。

通过学习这两篇短文，学生可以感受到春天的生机与活力，草原的辽阔与壮美。

同时，本文还强调了人与自然和谐共生的理念，引导学生热爱大自然，保护环境。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的鉴赏能力。

但部分学生在阅读过程中，可能会对一些生僻字词、古诗句的含义理解不到位。

此外，学生对大自然的热爱程度不同，因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读短文，理解短文的大意，把握作者的思想感情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强人与自然和谐共生的观念。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读短文，理解短文大意，感受作者的思想感情。

2.难点：对一些生僻字词、古诗句的含义理解，以及如何运用作者的写作手法进行写作。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主阅读，提高学生的阅读理解能力。

3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

4.案例分析法：分析作者的写作手法，让学生学会如何进行写作。

六. 教学准备1.准备相关图片、音乐等教学资源。

2.提前布置学生预习课文，掌握生僻字词的含义。

3.准备课件，设计教学环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，引导学生进入春天的美好氛围，激发学生对大自然的热爱。

同时，引导学生回顾春天的特点，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受春天的生机与活力。

10 短文二篇课题短文二篇课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能1.积累重点的文言实词、虚词。

2.了解两篇短文的作者及写作背景。

知人论世，便于理解作者丰富微妙的感情。

3.了解两篇短文的思想内容。

4.背诵并默写两篇短文。

过程与方法1.重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

2.理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。

3.品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。

情感、态度与价值观1.学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。

2.学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。

课前预作者简介陶弘景（456—536），字通明，自号华阳隐居，人称“山中宰相”，南朝齐梁时道教思想家、医学家，丹阳秣（mò）陵（今江苏南京）人。

著有《陶隐居集》《本草经集注》《二牛图》等。

一词多义新课导入中国的文人似乎与山水、自然有着特别的情结，这是一种说不清道不明，好像永远无法割断的情愫。

人生得意时，他们走向自然，向山山水水、一花一草笑谈自己心中的万丈豪情；仕途失意时，他们退隐江湖，大自然就成了他们最好的倾诉对象。

多情文人与美丽山水结合的结果就是那一篇篇传诵千古的至情至性的美文，景以人名，人以景传。

今天学习的两篇美文，一篇宛如一幅清丽的山水画，一篇绘就一幅淡雅的月夜图，都向我们展示了大自然的清纯美好。

语言朴素自然，富有诗情画意。

新课展开答谢中书书【朗读课文，翻译重点句子】1.晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

2.夕日欲颓，沉鳞竞跃。

3.实是欲界之仙都。

4.自康乐以来，未复有能与其奇者。

参考译文：1.清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。