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人物描写教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握人物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
3. 提高学生语文素养，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 人物描写的基本方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2. 人物描写的技巧：对比、衬托、抑扬、动静结合等。
3. 优秀人物描写作品的欣赏与分析。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是人物描写，人物描写的作用是什么。
2. 基本方法讲解：分别讲解外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等基本方法，并结合实例进行分析。
3. 技巧讲解：讲解对比、衬托、抑扬、动静结合等人物描写技巧，并分析优秀作品中的运用。
4. 实践练习：让学生进行人物描写练习，鼓励学生发挥创意，运用所学方法和技巧进行创作。
5. 优秀作品欣赏与分析：展示优秀的人物描写作品，让学生欣赏并分析其中的优点和特色。
6. 总结与反思：让学生总结本次学习的内容，反思自己在写作中的不足，并提出改进措施。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解学生的学习状态。
2. 学生作业完成情况：检查学生的人物描写作业，评估学生的掌握程度和创作能力。
3. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解学生的学习需求和改进意见。
五、教学资源：1. 人物描写优秀作品集。
2. 相关的人物描写理论知识资料。
3. 教学PPT或其他多媒体教学工具。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学建议：1. 注重引导学生观察生活，培养学生的细心观察能力。
2. 鼓励学生多阅读优秀作品，提高自己的审美和鉴赏能力。
3. 教师在教学中要给予学生充分的鼓励和指导，培养学生的自信心和创造力。
4. 定期进行人物描写练习，让学生不断巩固和提高描写能力。
5. 结合学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。
统编版五年级语文下册《人物描写一组》优质课教学设计
一、教学目标
本节课的主要教学目标是： 1. 让学生了解人物描写的基本方法和技巧。
2. 提高学生的语言表达能力和观察力。
3. 帮助学生理解文学作品中人物形象的重要性和作用。
二、教学准备
1.教材：统编版五年级语文下册《人物描写一组》
2.教具：白板、彩色粉笔、图片、课件等
3.学生：理解能力较强的五年级学生
三、教学过程
1. 导入
•利用图片或故事情节引入人物描写，让学生对本课的主题有一个整体的认识。
2. 学习
•通过教师的讲解和讨论，引导学生理解人物描写的重要性和方法，结合教材中的具体案例进行深入学习。
3. 实践
•分组让学生互相练习人物描写，可以选择一个故事中的人物或者自己想象的人物进行描写，并互相分享，提升学生的表达能力。
4. 总结
•教师对学生的表现进行评价和总结，帮助学生总结人物描写的要点和技巧。
5. 作业
•布置相关作业，让学生进行延伸练习，巩固本节课的知识。
四、教学反思
本节课主要是帮助学生掌握人物描写的基本技巧，通过实践提升学生的表达能力。
在未来的教学中，可以增加一些实践环节，让学生更加深入地理解人物描写的重要性。
五、扩展阅读
为了帮助学生更好地掌握人物描写的技巧，建议学生多读一些文学作品，关注作者是如何描写人物形象的，从中学习不同的表达方式和技巧。
第7讲人物描写的作用及方法人物描写的作用及方法人物是文章的灵魂，是构成文章吸引人的重要因素。
而要成功地塑造人物形象离不开对人物的刻画，它是展现人物性格的重要方法，人物的性格在作者的笔下惟妙惟肖地刻画出来，是需要作者精心刻画加以渲染的，并力求使人物更加深入人心，跃然纸上。
人物描写的基本方法可分为五种：肖像描写、语言描写、行动描写心理描写和细节描写。
这五种人物描写的方法对塑造人物性格起到非常重要的作用。
1.外貌描写——体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
2.语言描写——能直接表现人物思想、品质和性格特点。
3.动作描写——通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。
4.心理描写——直接深入人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
5.神态描写——表现人物内心世界，刻画人物性格，反映人物品质，或是更加突显人物个性,使的作文给人一真实感,人物造型栩栩如生,使文章生动,形象。
当然运用描写方法时，可根据实际需要进行选择，使其更好地服务于人物形象的塑造。
如刻画活泼开朗的性格外向型的人物时可突出语言、动作的描写；如刻画沉默寡言性格内向型的人物时可以神态、动作以及心理描写为主。
所以，人物刻画只有精心雕琢，才能使人物形象更加鲜活。
重点：1.能区分人物描写的五种基本方法。
2.能理解五种人物描写方法的作用。
难点：1.能在写作时灵活运用五种人物描写方法。
一、阅读下面文段，按要求回答问题。
齐白石是我国杰出的画家，他的画举世闻名。
许多人纷纷拜访齐白石，要他介绍经验，传授画画的秘诀。
齐白石在一次接待客人时，诚恳地说：“作画并无秘诀，全在一天也不能空闲。
”1.写出文段中描写人物的方法及作用。
解析：文中引用了齐白石的原话可以看出属于人物描写中的语言描写。
因为语言描写能直接表现人物思想、品质和性格特点，所以其作用是表现了齐白石的诚恳和谦虚的品质。
答案：本段通过语言描写，表现了齐白石的诚恳和谦虚的品质。
部编版五年级下册语文《第五单元人物描写讲技巧》教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文《第五单元人物描写讲技巧》这一单元的主要内容是让学生掌握人物描写的技巧，通过阅读和写作实践，提高学生对人物形象、性格、语言、动作等方面的描写能力。
本单元选取了丰富多彩的人物素材，包括名人、普通人、历史人物等，旨在激发学生的阅读兴趣，培养学生对人物的观察力和表现力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对人物有一定的认识和了解。
但在人物描写方面，部分学生可能还存在描写过于简单、表面，缺乏深度和细腻性的问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导，帮助学生提高人物描写的能力。
三. 教学目标1.了解和掌握人物描写的技巧，包括外貌、语言、动作、心理等方面。
2.能够运用所学的人物描写技巧，进行阅读理解和写作实践。
3.培养学生的观察力、表现力和创造力，提高学生对人物的认知和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握人物描写的技巧，包括外貌、语言、动作、心理等方面。
2.难点：如何运用所学的人物描写技巧，进行阅读理解和写作实践。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的人物描写案例，使学生了解和掌握人物描写的技巧。
2.讨论交流法：引导学生进行小组讨论和交流，分享彼此的人物描写心得，互相学习和借鉴。
3.写作实践法：布置相关的写作任务，让学生运用所学的人物描写技巧进行实际操作，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关的人物描写案例，包括名人、普通人、历史人物等。
2.准备相关的写作任务，如描写一个熟悉的人、描写一个历史人物等。
3.准备黑板和粉笔，用于板书关键词和重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或提问的方式，引导学生回顾和总结已学过的人物描写知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示典型的人物描写案例，让学生观察和分析，引导学生了解和掌握人物描写的技巧。
3.操练（10分钟）教师布置相关的写作任务，如描写一个熟悉的人、描写一个历史人物等，学生独立完成，锻炼运用所学的人物描写技巧进行实际操作的能力。
人物描写是指通过对人物形象的细致描绘，使读者对人物的特征、性格、言行举止等方面有一个全面的认识。
在五年级语文教学中，人物描写既是学生阅读理解的重要内容，也是培养学生观察、揣摩、思考能力的有效途径。
以下是一篇五年级语文人物描写及作用的教师版文章，供参考：范文一：近来，我读了一本小说，书中塑造了一位淳朴善良的农村老人，李大叔。
他是村里的一名普通农民，年过七旬，白发苍苍，脸上布满了皱纹，看上去慈祥而和善。
李大叔是个劳动狂人，每天早早起床，扛起锄头在地里耕种。
不管是风雨无阻、还是炎炎夏日，他总是埋头苦干。
他的庄稼总是长得很好，不仅自己吃得好，还会悄悄地把多余的农产品送给那些困难的邻居。
虽然李大叔没有过上富裕的日子，但他的心胸非常宽广，乐于助人。
一次，村里发生了特大的山洪，许多村民家都被水冲毁了。
李大叔看到这个情况后，立即奔到水头，挺身而出，带领大家合力救援。
他在山洪中抱出了许多孩子和老人，用坚韧的双臂和无私的奉献感动了大家。
李大叔的品质深深地影响着我。
他敢于奉献，无私帮助别人，给了我很大的启示。
在以后的学习中，我要向李大叔学习，乐于助人，为他人做好事，让爱心传递。
范文二：在《西游记》这个故事中，猴子王孙悟空是一位极其俏皮机智、灵活聪明的角色。
他头戴金箍，脸带微笑，两眼放精光，行动迅猛如闪电。
孙悟空是个独特的角色，他拥有六耳猕猴的天赋，所以他能够听见天下万物的声音。
他的观察能力和洞察力非常强，常常能在危机来临之前预先感知到。
此外，他还有七十二变的本领，可以变成各种万物，灵活多变。
总的来说，孙悟空是一个充满智慧和力量的形象。
孙悟空的出现为整个故事增添了很多乐趣和笑料。
他机智聪明，总是能够用巧妙的方法应对各种困难和敌人。
他也非常幽默风趣，喜欢和其他角色调侃，使整个故事更加生动有趣。
孙悟空这个角色的作用不仅是给读者带来欢乐，更重要的是展示了他的智慧、勇敢和机智。
孩子们通过与孙悟空的相处，可以感受到智慧和勇气的重要性，学会用巧妙的方法解决问题，锻炼自己的观察力和判断力。
初中文言文人物描写教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握文言文人物描写的特点、技巧，能够阅读并理解简单的文言文人物描写作品。
2. 过程与方法：通过对比阅读，让学生体会文言文人物描写的魅力，学会欣赏和评价文言文人物描写作品。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文言文人物描写的兴趣，提高学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容：1. 文言文人物描写的基本特点：简洁、传神、寓意深远。
2. 文言文人物描写的基本技巧：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
3. 选取合适的文言文人物描写作品进行教学，如《史记》、《古文观止》等。
三、教学过程：1. 导入：以一幅古代人物画作为导入，引导学生关注人物形象，激发学生对文言文人物描写的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读一篇文言文人物描写作品，如《史记》中的《项羽本纪》。
3. 合作探究：分组讨论，让学生分析作品中的外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等技巧，并总结文言文人物描写的基本特点。
4. 对比阅读：让学生阅读其他类似的人物描写作品，如《古文观止》中的《岳阳楼记》。
通过对比，让学生体会文言文人物描写的魅力。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调文言文人物描写的基本特点和技巧。
6. 作业布置：让学生选择一篇文言文人物描写作品进行阅读，并撰写阅读心得。
四、教学评价：1. 学生能够理解文言文人物描写的基本特点和技巧。
2. 学生能够阅读并理解简单的文言文人物描写作品。
3. 学生能够运用文言文人物描写技巧，进行简单的创作。
五、教学资源：1. 文言文人物描写作品选集。
2. 相关的历史、文化背景资料。
3. 古代人物画册。
六、教学建议：1. 注重启发式教学，引导学生主动探究文言文人物描写的技巧和特点。
2. 注重情感教育，让学生感受文言文人物描写的魅力，提高学生的人文素养。
3. 结合学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保教学效果。
4. 鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的表达能力和思维能力。
人物描写教案一、教学目标1. 理解人物描写的概念和重要性；2. 学会运用形象细致的描写手法，刻画人物形象；3. 培养学生观察、感知和表达的能力。
二、教学准备1. 教材：选取经典文学作品中的人物描写片段，如《红楼梦》、《西游记》等；2. 材料：笔、纸、PPT等。
三、教学过程1. 导入通过展示经典文学作品中的人物描写片段，引起学生对人物描写的兴趣，并向学生解释人物描写的重要性和意义。
2. 理论讲解解释什么是人物描写，人物描写的作用是什么，如增强人物形象的生动性、丰富情节、推动故事发展等，为学生提供理论基础。
3. 示例分析选择一段经典人物描写的片段，如《红楼梦》中对贾宝玉的描写，结合PPT展示和文字分析，引导学生理解作者运用的描写手法、描写内容和描写效果。
4. 练习演练4.1 小组活动：将学生分组，每组选择一个提供的人物形象，结合课前所学，互相描述并画出该人物的形象。
4.2 个人写作：让学生选择一个自己熟悉的人物，如堂上一位同学或一个家人，以该人物为对象进行描写，并注意运用形象细致的描写手法。
鼓励学生进行写作实践，为学生提供书写纸和笔。
5. 展示分享学生展示自己的描写作品，并与同学分享自己的观察和感受。
教师可以提供反馈和指导，鼓励学生积极参与讨论。
6. 作业布置要求学生选择一个自己喜欢的文学作品，找出其中的人物描写片段，并分析作者的描写手法和描写效果。
四、教学评估教师可以通过观察学生在小组活动和个人写作中的表现来评估学生对人物描写的理解和运用能力。
可以评估学生是否能准确使用形象细致的描写手法，是否能刻画出鲜明的人物形象。
五、教学拓展教师可以引导学生进一步分析不同文学作品中人物描写的差异，探讨为什么不同作者对同一个人物进行描写时，效果会有所不同。
六、课堂总结通过本堂课的学习，我们了解了人物描写的重要性和意义，学会了运用形象细致的描写手法来刻画人物形象。
希望大家在今后的写作中能够运用到这些技巧，写出更加生动形象的人物描写。
五年级语文下册部编版《人物描写一组》第1课时教案
一、教学目标
1.能够理解人物描写的概念，并能根据文章内容正确描述人物形象。
2.能够提取文中描写的细节，构建对人物的丰富形象。
3.能够通过作文或口头表达的方式进行人物描写，展现自己的观察和想
象能力。
二、教学重点与难点
重点：理解人物描写的重要性，学会从文中提炼人物形象的特点。
难点：运用适当的语言表达方式，丰富人物描写内容。
三、教学过程
1.导入：利用图片或小故事引出本课的人物描写主题，激发学生对人
物形象的好奇与想象力。
2.学习：教师向学生介绍人物描写的定义和重要性，讲解通过描写可
以使读者更容易理解故事情节和展现人物性格等。
3.练习：让学生阅读文中的人物描写段落，让其思考这些描写内容给
他们带来了什么样的形象感受，引导学生提取关键词汇和句子，帮助构建对人物的具体形象。
4.讨论：组织学生展示他们对人物的描写，鼓励学生多角度、多维度
的描写人物，同时引导同学们互相评价和交流。
5.表达：让学生通过书面作文或口头表达的方式，对某个具体人物进
行描写，引导学生尽可能丰富细致地描绘人物形象，展现自己的观察和想象。
四、教学反思
本课通过人物描写让学生感受到文字的魅力，培养了学生对文学的兴趣和理解能力。
在今后的教学中，可以结合不同类型、不同风格的文学作品，促进学生形象思维的培养，丰富学生的文学素养，使他们对文学有更深入的认识和把握。
软件合成部编版五年级下册13 人物描写一组课时目标：1.正确、流利地朗读课文，体会人物特点，感受祥子、严监生鲜活的人物形象。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法，感受作家语言的魅力。
3.学习作家描写人物的方法，并学以致用。
教学重点：1.体会祥子、嘎子的性格特点，感受他们鲜活的人物形象。
2.通过动作、人物、外貌、神态的表现人物性格特点的写作方法。
教学难点：1.理解课文内容，学习作者刻画人物时使用的动作、语言、心理活动、神态等描写方法。
2.学会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
一、导入新课回顾《摔跤》课文内容，说说课文主要写了一件什么事？作者主要运用了什么手法来塑造人物形象？二、精读感悟（一）学习《他像一颗挺脱的树》1.自.由朗读课文《他像一棵挺脱的树》，边读边做标注。
2.交流探讨：（1）介绍作者：老舍（2）《他像一棵挺脱的树》片段描写中的主要人物分别是谁？（3）主要写了什么？（4）祥子给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。
（5）作者在这个片段中运用了什么描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达的效果。
3.交流、讨论、回答。
（1）走近作者老舍：原名舒庆春，字舍予。
中国现代小说家、作家，新中国第一位获得“人.民艺术家”称号的作家。
文学成就:代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》等。
（2）《他像一棵挺脱的树》片段描写中的主要人物分别是谁？（3）主要写了什么？祥子：身材和外貌4.同桌合作学习：（1）自.由朗读课文，边读边做标注。
（2）交流探讨：A.祥子给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。
B.作者在这个片段中运用了什么描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达的效果。
5.交流、讨论、回答。
（1）祥子给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。
A.他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。
二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成.人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
初中描写人的教案教学目标：1. 让学生通过观察和分析，学会描写人物的外貌、动作、语言、心理等方面。
2. 培养学生运用生动的语言和形象的描绘手法，刻画出鲜活的人物形象。
3. 提高学生对生活的观察力和想象力，培养他们热爱生活、善于表达的情感。
教学重点：1. 描写人物的外貌、动作、语言、心理等方面的方法。
2. 运用生动的语言和形象的描绘手法，刻画人物形象。
教学难点：1. 如何抓住人物的特点进行描写。
2. 如何使人物形象鲜活、生动。
教学准备：1. 教师准备一些人物描写文段，作为示范和参考。
2. 学生准备笔记本，用于记录和学习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些人物描写文段，让学生阅读，引导学生关注人物的外貌、动作、语言、心理等方面。
2. 学生分享自己印象深刻的人物描写，激发对本次课程的兴趣。
二、讲解描写人物的方法（10分钟）1. 教师讲解如何描写人物的外貌，如身材、容貌、服饰等。
2. 教师讲解如何描写人物的动作，如行走、坐立、举止等。
3. 教师讲解如何描写人物的语言，如语音、语调、语气等。
4. 教师讲解如何描写人物的内心世界，如情感、想法、矛盾等。
三、实践练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个同学作为描写对象。
2. 学生按照教师讲解的方法，对描写对象进行观察和分析，记录下其外貌、动作、语言、心理等方面的特点。
3. 学生运用生动的语言和形象的描绘手法，刻画出鲜活的人物形象，写一篇短文。
四、分享和评价（10分钟）1. 每组选出一个代表，分享自己的作品。
2. 教师和学生共同对作品进行评价，从描写方法的运用、人物形象的鲜活等方面进行点评。
3. 教师总结本次课程的学习内容，强调观察和表达的重要性。
五、课后作业（课后自主完成）1. 观察身边的人，选择一个印象深刻的人物，运用学到的描写方法，刻画出鲜活的人物形象。
2. 写一篇关于这个人物的短文，不少于200字。
教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生掌握了描写人物的方法，能够运用生动的语言和形象的描绘手法，刻画出鲜活的人物形象。
《记叙文人物描写的方法及作用》教学设计教学目标1、能准确判断人物描写的方法。
2、学会结合文章概括人物描写的作用。
教学重点：学会结合文章概括人物描写的作用。
课时：1教学流程一、导入新课猜猜他是谁?片段一只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
——猪八戒片段二却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张开两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——杨二嫂片段三他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
——哪吒片段四他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
阿累《一面》——鲁迅片段五他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
——孙悟空片段六两弯似蹙(cù)非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥(yè)之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
曹雪芹《红楼梦》——林黛玉片段七他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
——孔乙己二、知识梳理人物描写的方法是肖像描写神态描写动作描写心理描写语言描写三、出示教学目标：1、能准确判断人物描写的方法。
2、学会结合文章概括人物描写的作用。
四、知识小练：下列人物描写分别属于哪一类描写。
1、我的同桌有一头浓黑的长发,大大的眼睛,高高的鼻梁下有一张樱桃小嘴。
（）2、孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：“不多了，我已经不多了。
”（）3、一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。
人物描写教案教案一：人物描写-描写外貌特征教学目标：1. 学生能够运用形容词、名词等词汇描写人物的外貌特征。
2. 学生能够使用适当的句式和语言结构描述人物的外貌特征。
3. 学生能够通过绘画、口头表达等方式展示他们对人物外貌特征的描绘能力。
教学步骤：1. 导入新课：通过展示一张描绘人物外貌特征的图片，让学生观察并描述图片中的人物。
引导学生注意到人物的外貌特征，并使用适当的词汇和句式进行描述。
2. 词汇学习：组织学生学习与人物外貌特征相关的词汇，如形容词、名词等。
比如：“高个子、矮个子、直发、卷发、蓝眼睛、黑眼睛”等。
通过图片展示、游戏等方式让学生掌握这些词汇。
3. 模仿练习：教师给出一个人物的外貌描述，要求学生根据描述绘画这个人物的形象。
然后学生相互交换绘画，根据对方的绘画进行口头描写。
教师适时给予评价和指导。
4. 创作展示：学生根据自己的想象，选择一个虚构的人物，进行外貌描述和描绘。
可以让学生编写一个段落，或者用图片和文字相结合的方式展示他们的描绘能力。
5. 课堂总结：教师总结学生在本节课中学到的人物描写的重点和方法，并给予肯定和鼓励。
同时，提醒学生在日常生活中注意观察他人的外貌特征，以便更好地进行描写。
教案二：人物描写-描写性格特点教学目标：1. 学生能够通过观察人物的言行举止，描写人物的性格特点。
2. 学生能够使用形容词、动词等词汇描述人物的性格特点。
3. 学生能够通过绘画、演讲等方式展示他们对人物性格特点的描绘能力。
教学步骤：1. 导入新课：通过展示一个人物的形象或者一段描述人物性格的情节，让学生观察并进行讨论。
引导学生注意到人物的性格特点，并使用适当的词汇和句式进行描述。
2. 词汇学习：组织学生学习与人物性格特点相关的词汇，如形容词、动词等。
比如：“勇敢、善良、聪明、懒惰、害羞、自信”等。
通过图片展示、游戏等方式让学生掌握这些词汇。
3. 模仿练习：教师给出一个人物的性格描述，要求学生通过绘画、演讲等方式展示这个人物的形象和性格。
小学语文-教案设计.人物描写一组一、教学目标•熟悉人物描写的基本概念和方法；•能够通过描写人物的外貌、性格和行为来描述一个人物；•提高学生的观察、思维和表达能力；•培养学生对文学作品的审美能力。
二、教学内容1.人物描写的定义和重要性；2.人物描写的要素：外貌、性格、行为；3.不同类型人物的描写方法；4.示例文本分析和创作练习。
三、教学过程1. 导入与引入（5分钟）•教师可以通过问问题的方式引入课题，例如：“你们最喜欢的文学作品中有哪些你们记忆深刻的人物？”“你们觉得人物描写在文学作品中有什么作用？”等等。
2. 人物描写的定义和重要性（10分钟）•教师通过讲解的方式给学生介绍人物描写的定义和重要性。
人物描写是通过文字对人物进行细致入微的描述，以展现人物的性格特点、外貌特征和行为举止。
人物描写是文学作品中重要的一部分，能够让读者更好地了解和感受故事中的人物。
3. 人物描写的要素（15分钟）•教师分别介绍人物描写的三个要素：外貌、性格和行为。
通过举例和讲解的方式让学生详细了解每个要素的含义和表达方法。
4. 不同类型人物的描写方法（15分钟）•教师介绍不同类型人物的描写方法，例如：通过动作和表情描写人物的性格特点、通过对话描写人物的语言风格、通过环境描写间接揭示人物的个性等等。
教师可以通过示例文本分析的方式让学生更好地理解和掌握这些方法。
5. 示例文本分析和创作练习（30分钟）•教师给学生发放一篇文学作品的片段，要求学生阅读并分析文中的人物描写，注意人物的外貌、性格和行为等要素。
然后，教师组织学生进行小组讨论，分享各自的分析结果和观点。
•接下来，教师提供一个创作任务，例如：请学生选择一个自己熟悉的人物，通过人物描写的方式将其形象栩栩如生地展现出来。
6. 展示和评价（15分钟）•学生展示自己的创作成果，并互相评价。
教师可以指导学生从不同角度出发，提出建设性的意见和建议，以帮助学生改进自己的作品。
7. 小结与反思（5分钟）•教师对本节课进行总结，强调人物描写的重要性和学生在这个方面所取得的进步。
统编教材部编版五年级下册第十三课《人物描写一组》（第一课时）教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册第十三课的内容，本节课主要让学生通过学习课文中对人物的描写，掌握人物描写的技巧，并能够运用到自己的写作中。
课文中的描写既有外貌描写，也有语言、动作、心理等方面的描写，通过这些描写，让学生了解人物的个性特点和情感状态。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的写作基础，对人物描写有一定的了解，但可能在具体写作时，还不知道如何运用描写来表现人物的个性特点和情感状态。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过细读课文，发现人物描写的技巧，并加以运用。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能了解并掌握人物描写的技巧，能够运用到自己的写作中。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、观察生活的习惯。
四. 教学重难点1.重点：通过课文学习，掌握人物描写的技巧。
2.难点：能够将这些技巧运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动学习。
2.案例分析法：通过分析课文中的描写实例，让学生直观地了解人物描写的技巧。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.学生写作样本。
3.相关的人物描写文章。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文的插图或者人物照片，引导学生观察人物的外貌特征，让学生谈谈对人物的初步印象。
然后，让学生回忆一下自己生活中遇到过的印象深刻的人物，为后面的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生边听边思考：课文中的描写既有外貌描写，也有语言、动作、心理等方面的描写，通过这些描写，作者表现了人物的哪些特点和情感状态？3.操练（10分钟）教师选取课文中的一个描写实例，让学生进行分析，引导学生发现人物描写的技巧。
部编版语文五年级下册-13《人物描写一组》教案
一、教学目标
1.了解人物描写的基本概念和作用。
2.能够通过阅读文本提取人物描写的特点和形象。
3.提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握人物描写的方法和技巧。
2.难点：理解作者通过人物描写所传达的含义和情感。
三、教学准备
1.课文《人物描写一组》教材PXX。
2.多媒体设备。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学流程
第一节课前准备
•利用多媒体设备展示一些著名文学作品中的人物描写片段，引发学生对于人物描写的兴趣。
•师生互动，讨论人物描写的作用和意义。
第二节学习课文
1.课文朗读。
2.学生自读课文，抓取人物描写的关键词和片段。
3.分组讨论，总结出本文中人物描写的特点和形象。
4.师生共同分析，探讨作者通过人物描写传递的信息和情感。
第三节拓展练习
1.小组讨论，选择其他文学作品中的人物描写进行解读。
2.模仿作者的写作风格，尝试进行人物描写练习。
3.展示部分同学的练习成果，进行评价和互动。
五、课堂小结
•回顾本节课的内容，强调人物描写在文学中的重要性。
•引导学生对于文学作品中的人物描写进行更深入的思考和理解。
六、布置作业
•要求学生选择一篇短文，重点分析其中的人物描写部分，写出自己的见解和感悟。
以上是本节课《人物描写一组》的教案内容，希望同学们能够通过学习，提高自己的文学欣赏能力，加深对于人物描写的理解。
人物描写的作用教学设计教学目标：1、掌握人物描写中的五种方法及其作用：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写2、掌握五种常见题型的解题思路。
教学重点：1、人物描写的作用2、从人物描写中分析人物形象教学难点：补写人物描写教学方法：问题教学法、点拨教学法、讨论法课时：2教学过程：一、导入师：同学们，大家好。
上课之前老师要跟大家玩个游戏——我说你猜，我来念一段文字，你们猜人物。
1、一个长嘴大耳朵的呆子，黑脸短毛，长喙大耳，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就象个猪的模样。
（猪八戒）师：看这个描写我们知道猪八戒长得很丑，那生活中长得像猪一样的人也不多，我们接下来就讲一个漂亮的。
2、两弯似蹙非蹙捐烟眉,一双似喜非喜含情目.态生两靥之愁,娇袭一身之病.泪光点点,娇喘微微. 闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风.心较比干多一窍,病如西子胜三分。
（林黛玉）师：这是美丽的林黛玉，接下来猜一个大家熟悉的。
3、这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。
（范爱农）生：参与游戏师：刚才啊，老师一念文字大家就知道了是哪个人物，他的形象一下子就浮现在我们眼前。
所以啊，好的人物描写，让我们如见其人。
那今天呢我们就要来分析分析什么是人物描写，它又有什么作用。
二、人物描写方式师：人物是记叙文中非常重要的一个要素，塑造出一个鲜明、生动的人物出来呢是有很多方式的，今天我们要讲的是人物描写的方式及其作用。
（一）人物描写方式师：人物描写分为五种——外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。
那大家看老师，你们看到我首先看到的是什么？生：描述......师：我的头发、衣服等这都是我的外貌，那么我们讲第一种——外貌描写。
1、外貌描写师：首先看到外貌描写，我们看到这样一段文字——“一个将近六十岁的老人，身上披着一件褴褛不堪的藏青色衬衫，双脚盘曲在一张满是泥巴的厚纸板上。
仔细看他的腿，好似两根枯树枝被胡乱地叠在一起。
雨水顺着他那如杂草般的银丝淌下，滴落在拉着二胡的、糙如树皮的手上。
”师：这个老人是怎样的？生：描述老人的外貌。
师：我们可以知道这是对老人的外貌描写。
外貌描写——人的容貌（脸型、五官）、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分。
那通过上面对老师的外貌描写，我们可以知道什么信息呢？生：老人是个流浪汉（乞丐）师：所以外貌描写的作用一方面是勾画出人物的外部面貌；更最重要的一方面是为了以“形”传“神”，通过人物的外部特征来揭示人物的性格，揭示人物的身份、地位等等。
师：当面部五官活动起来，这时就出现了各种表情，也就是神态。
2、神态描写师：我们看这段文字，同样是写这个老人，我们来路上看到这样一位流浪汉呢，很可怜他，给了他一元钱，帮助他，那他的反应是这样的——“他先是一愣，空洞的眼神有了一丝颤动。
嘴角抽动了一下，缓缓向我挤出了一丝笑容。
”师：他的五官活动起来了吗？怎么活动的？有什么表情？生：......师：神态描写——专指脸部表情，使用表示表情、神态的词语。
如哭丧着脸、皱起眉头。
只要是一个人脸部的神情，我们称之为神态描写。
那同学们可能会说“颤动”“抽动”“挤”不是动作吗，为什么说是神态呢？因为这些啊都是一个人脸部的表情。
师：我给老人一元钱之后，老人给了我一丝笑容，说明了什么？生：对我很感激。
师：那神态描写的作用就是在于揭示人物的内心情感，表现人物内心世界和性格特点。
这是外貌描写、神态描写，我们也可以称之为肖像描写，它们的定义和作用同学们了解了吗？3、动作描写师：面部的活动呈现出了神态，那么我们肢体的活动，那这就是动作了。
动作描写也是我们文章当中非常常见的，文章中一连串的动词常常用得很精彩。
我们看这样一段文字——“记忆力，父亲的自行车是在我五六岁时买的。
有了自行车，我和弟弟就有了期盼。
日之夕矣，我们坐在门槛上焦急地等待父亲。
当我们听到隐隐的铃声，便赛跑一般穿过那打谷场，跨过小桥，朝竹林那边的石子路冲去。
我们赛跑的原因只是为了能坐在前面的单杠上按铃铛。
”师：画线句子描写的是什么？生：我和弟弟......师：这是对我和弟弟的动作进行描写，动作描写——描写人物的举止、动作、行为。
那这一系列的动作有什么作用呢？生：我和弟弟的喜悦之情。
师：那动作描写的作用在于通过对人物个性化的行为动作的描写，来展示人物精神面貌，揭示人物性格。
师：肢体开始活动起来了，嘴巴当然也不能停，嘴巴发出了传递信息的声音，人物所说的话就是语言。
4、语言描写师：我们再来看一个语言描写，这样一段文字说的是——“我怀念，小时候在故乡山村漫长的冬夜里，那些走村串巷的说书人带给我们的温暖、欢乐和梦想。
那时，一进入腊月的门，所有的农活都忙活儿忙完了，村里的大人和小孩就开始盼望着，说书人快点来到。
‘说书人来了！说书人来了！’小孩子们会飞奔着把这个好消息瞬间传遍全村”师：画线句子是什么描写？生：语言描写师：语言描写——人物的独白和对话。
独白是人物的自言自语。
对话是两个人或几个人的交谈。
我们说言由心生，心里是怎么想的，我们就怎么说出来。
那这段语言描写有什么作用呢？生：写出了小孩很开心。
师：对了，这儿小孩儿说“说书人来了，说书人来了”写出了小孩等来说书人的喜悦、欣喜。
师：所以语言描写的作用在于鲜明地展示人物的性格，生动表现人物的思想感情，反映人物的内心世界。
师：语言是有声音的，耳朵听得见的，那还有一种“语言”是听不见，是从心里发出的心声，就是我们的心理活动。
5、心理描写师：我们再来看最后一个心理描写，看这样一段话——“多年前的一个夏天，我报考美术师专。
在县城的美专参加复试。
前一天我彻夜未眠。
躺在陌生的旅店，兴奋与紧张将我裹挟。
我想明天假如发挥得好，就将实现画一辈子画的梦想；假如发挥得不好，极有可能我会和父辈们一样，将自己的一生消耗在地头田畔。
”师：这段文字写的是什么？生：我在考试的前一夜想了什么......师：这是“我”的心理描写，那心理描写——描写人物内心的思想感情活动，即“想什么”，包括：心理概述、内心独白等。
我们通过这段心理描写可以知道什么呢？生：我非常非常想考好，实现自己的画画梦。
但又担心失败，既兴奋，又紧张。
师：所以心理描写的作用是直接深入心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
师：以上老师详细介绍了人物描写的五种方法，这是我们今天学习的重点，我们要学会判定不同的人物描写。
6、细节描写师：那在考试中还可能会出现一个词——细节描写，题目可能是：请用细节描写的角度来分析句子的作用。
那什么是细节描写呢？师：其实在这节课里我们将外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写统称为细节描写。
细节描写是对肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细枝末节所做的描写。
我们这节课不学习环境描写，当然这些人物描写就称为细节描写。
同学们了解一下就行了。
（二）小结师：以上我们学习了人物描写的概念，那这些人物描写又有什么作用呢？这可是考试中的天选之子哦，命中率百分之九十九，大家得睁大眼睛看好了！三、考点解析——人物描写的作用（一）提问方式师：我们考查人物描写的作用类题时，一般会有以下几种题型——①下列语段运用了什么描写手法，写出了什么？师：“写出了什么”也就是在问作用。
②文中画线句子是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？师：“怎样刻画人物”是说用了哪种人物描写方式，然后直接问作用。
③第一段“小女孩手里捧着一个看上去很精致的瓷罐”一句中，“捧”有什么表达效果？师：“‘捧’的表达效果”就是去分析动作描写的作用。
④请从人物描写的角度赏析下列句子。
师：“赏析”也就是分析人物描写的作用。
师：人物描写的作用非常重要，是考试中的天选之子，命中率百分之九十九，请大家睁大眼睛仔细看。
（二）人物描写的作用1、外貌描写的作用嵌着两只乌黑的大眼睛，上面两道弯弯细长的眉毛，纯净得犹如人工画就的一般，眼睛上盖着浓密的睫毛，当眼帘低垂时，给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影；俏皮的小鼻子细巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是对情欲生活的强烈渴望；一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁白如玉的贝齿；皮肤触感就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣。
师：引导学生答出使用了什么人物描写方式，生动形象地写出了人物怎样的特点。
师\生：共同组织答案——运用了外貌描写，通过对眼睛、眉毛、睫毛、鼻子、嘴巴的描述，生动形象地写出了她非常美丽的特点。
师：勾画强调答题用语——运用了...描写手法，（通过...等词）生动形象地写出了...特点。
2、神态描写的作用他见我在他旁边坐下，立刻惊慌起来，好像在他旁边埋了一颗定时炸弹似的，他一下子慌了神，浑身像打摆子似的抖了起来，牙齿咬得“咯咯”响。
师：引导学生答出使用了什么人物描写方式，生动形象地写出了人物怎样的特点。
师\生：共同组织答案——运用了神态描写，通过“惊慌”“慌了神”“咬牙齿”等词，生动形象地写出了他当时十分的惊慌。
师：勾画强调答题用语——运用了...描写手法，（通过...等词）生动形象地写出了...特点。
3、动作描写的作用武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背後。
那大虫背後看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。
武松只一闪，闪在一边。
大虫见掀他不着，吼一声，振得那山冈也动。
武松却又闪在一边。
武松见那大虫复翻身回来，双手抡起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。
定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。
那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑扑将来。
武松又只一跳，却退了十步远。
那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。
武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。
那只大虫急要挣扎，被武松尽力气捺定，那里肯放半点儿松宽。
武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。
那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。
武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去，把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力只顾打。
打到五七十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。
师：引导学生答出使用了什么人物描写方式，生动形象地写出了人物怎样的特点。
师\生：共同组织答案——运用了动作描写，通过“闪”“抡起”“跳”等一系列动词，生动形象地写出了武松十分的勇猛。
师：勾画强调答题用语——运用了...描写手法，（通过...等词）生动形象地写出了...特点。
4、语言描写的作用唐僧：你想要啊？悟空，你想要的话你就说话嘛。
你不说我怎么知道你想要呢？虽然你很有诚意地看着我，可是你还是要跟我说你想要的。
你真的想要吗？那你就拿去吧！你不是真的想要吧？难道你真的想要吗？师：引导学生答出使用了什么人物描写方式，生动形象地写出了人物怎样的特点。
师\生：共同组织答案——运用了语言描写，生动形象地写出了唐僧十分地啰嗦。
