五年级语文上册《迷人的张家界》教学设计.doc

五年级教案：迷人的张家界教学目的：1．认识本课7个生字。

2．感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情3．体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。

教学重点：感受张家界迷人的自然风光，有感情地朗读课文。

难点：体会文章的表达方法。

教学过程：1．激趣导入：你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今天我们就来学习《》这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。

板书：提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？2．初读课文，学习本课的生字。

①检查生字词的预习读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。

学生互相提示易错的地方絮：注意读音区分锦、棉、绵提出不懂的词语，互相讲解。

②快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。

板书：仙境般迷人人间仙境这种写法称作什么？③文章是什么结构？怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。

投影打出填空：课文描写了张家界的、、、等景色。

因为这些，张家界便成了植物的，动物的。

张家界的于1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录。

板书：山奇、水秀、物丰3．引导学生理解首句的作用谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰？说说你快的方法。

小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。

4．品读交流，有感情地读自己喜欢的段落。

①品读奇山部分自由读24自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流A．重重叠叠的山峰一首优美的诗。

写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。

B．金鞭岩高出峰林之上神鹰护金鞭。

C．我们来到在等待着出征的号令。

既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。

要读出气势。

小结。

②品读秀水部分清澈见底，纤尘不染的碧水中安谧静美的享受。

写出了金鞭溪的清澈、静美。

③品读物丰部分总结文章的表达方法：A．总分总的结构B．运用拟人、比喻、排比等修辞手法。

5．情境再现①播放介绍张家界的VCD，感受张家界的迷人。

《迷人的张家界》教学设计教学重点：抓住景物特点，展开想象、联想，体会作者的思想感情。

教学过程：一、引入——创设情境，拉近学生与文本的距离，总体感受“迷人”。

师：“同学们，在我们祖国广袤的土地上有着许许多多的风景名胜，其中的湖南省一处风景集泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽等特点一身，它的美震惊世界，它是世界上最美的风景之一，你们想去欣赏那里的风景吗？”（幻灯片放映之后）“你能用一个词来说说张家界给你留下了怎样的印象吗？”这些导语可以拉近学生与文本的距离，激发学生的好奇心。

同时利用多媒体课件，开阔了学生的视野，使学生从视觉上感受到了张家界的迷人。

二、反馈——结合阅读提示，整体感知文章内容。

请同学们默读课文，边读边思考：作者是从哪几方面向我们介绍张家界的？三、学习第二自然段——读、想、说结合，感受山的迷人。

1、一边默读第二自然段，一边思考：张家界的山峰有什么特点？你们是从哪里看出来的？动笔画下来。

2、指名。

3、师生评价。

在这一自然段的教学中，不仅让学生通过读找出描写山峰千姿百态的特点的词句，还让学生边读边想象出山峰的形态，同时抓住本段中的省略号让学生根据查找的资料或者结合课文插图，想象出作者未写出的山峰姿态，并用比喻、拟人的方法练习口头说话，使学生了解张家界的山峰确实是千姿百态、形态各异、多而奇。

在理解“拔地而起”这个词的时候，教师可在黑板上画出西藏山的简笔画，再与张家界拔地而起的山相比较，学生能够很快说出西藏的山是边绵不断的，而张家界的山各不相连，直上直下像从地上冒出来似的。

这样，既加强学生对课文内容的理解，又有利于体会作者所要表达的思想感情。

最后，用引读的方式，师生合作整体感受张家界的山确实迷人：“每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。

”四、学习第三、四自然段——图文结合，学习观察顺序与写作方法。

1、在这么多的山峰中，作者重点写了哪两座山峰？它们有什么特点？作者是怎样写出它们的特点的？2、课件展示金鞭岩的图片，指名读第三自然段，其余学生看图，了解作者的观察顺序和写作方法。

《迷人的张家界》教学设计教案教学设计《迷人的张家界》教学设计教案教学设计【课题】《迷人的张家界》【教材】九年义务教育六年制小学语文第九册【教材分析】这是一篇略读课文，从多方面生动具体地描写了张家界迷人的自然风光，歌颂了祖国的壮丽山河，点明了张家界举世无双的美学价值和科学价值。

课文内容紧扣迷人一词：先说游览张家界之后的总体感受—仙境般迷人；然后通过奇山秀水的描写和张家界在世界自然遗产中的地位，具体表明了张家界的迷人；课文的结尾和开头相呼应，强调了这里确实是迷人的人间仙境。

文章语句优美，运用了多种表达手法，是对学生进行朗读训练和写作训练的好素材。

【学段】第三学段——五—六年级【教学对象及其学习状况分析】五年级实验班学生该学段的学生已经具有了一定的自主学习能力，对语言文字具有一定的感悟能力，对信息技术课兴趣很高，具备一定的搜集学习资料并对其进行分类的能力；对自主学习、小组合作学习有一定的经验。

需要提出的是本校实验班学生从一年级就开始学习信息技术，有一定的计算机操作技能，如打字速度比较快、绘画技能特别强等。

【教学目标】1、认识本课生字：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡【教学条件】1、主要教学地点：机房2、本次教学对教师的基本要求：能熟练地运用多媒体辅助教学3、本次教学对学生的基本要求：熟悉计算机常用操作，打字有一定的速度；能搜集并利用网上资源进行学习。

4、硬件：教师用计算机一台，学生计算机50台，连接因特网的计算机教室，专用教学平台，投影机，学生回家用Internet5、软件（1）学科素材/资源库：有关的资料（网上查找和教师准备相关学习资料）（2）学科教学软件：自制网页（3）教师自编课件（4）教师提供与主题相关的网址，并指导学生查阅相关网页。

（5）自制课件介绍：语文课与信息技术整合，创设情境，或为学生提供解决问题的情境，或让学生通过网络检索学生所需信息，或让学生利用信息技术对收集到的信息进行整理、归纳和简单描述。

人教版语文五年级上册《迷人的张家界》教学设计人教版语文五年级上册《迷人的张家界》教学设计教学目标:1、能理解部分词语的意思，积累一些优美的词语。

2、有感情地朗读课文，学习作者的表达方法，了解写景文章用美词美句表达的一般方法。

3、感受张家界的迷人风光，激发学生热爱自然的情感。

教学过程：一、谈话引入:1、同学们，九万里华夏土地，名山大川数不胜数，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。

请看（出示句子）孔子登泰山而小天下——孟子华山自古一条道登黄山天下无山，观止矣——徐霞客桂林山水甲天下——王正功齐读2、是的，泰山之雄，华山之险，黄山之变化、桂林之秀美令无数文人墨客为之倾倒。

然而，你们知道吗，有一个地方，他汇集众多特点，以奇特地貌著称，这——就是湖南的张家界。

3、出示句子：湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀美。

4、今天咱们一起来欣赏——迷人的张家界（板书）读课题二、初读课文1.检查预习①读词语②说说课文写了张家界的什么？2、交流3、梳理一下，课文是从哪几个方面来介绍张家界的？教学过渡句：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。

4、结合课文开头和结尾，梳理文章脉络。

三、感受迷人张家界是人间仙境，课文中哪些句子写出了它的迷人呢？请同学们再次默读课文，用波浪线划出来。

重点指导1.有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……你来说说，这句话把张家界的山比作什么？这六个比喻句，它们可以交换位置吗？为什么？2.它们纷纷排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低语。

感受山的亲切与热情，从而让学生明白山的迷人。

3.夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的`金鞭，直指云霄。

一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气势磅礴，这就是有名的“神鹰护金鞭”。

迷人的张家界教学目标：1. 知识与技能：了解张家界的基本概况，包括地理位置、景点特色等。

2. 过程与方法：通过图片、视频等多媒体资源，引导学生感受张家界的自然风光和人文景观。

3. 情感态度与价值观：培养学生对我国自然景观的热爱和保护意识。

教学重点：张家界的地理位置、景点特色。

教学难点：如何引导学生感受张家界的美丽风光。

教学准备：图片、视频等多媒体资源。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生展示张家界的图片，引导学生关注张家界的自然风光。

2. 邀请学生分享他们对张家界的了解和印象。

二、自主学习（10分钟）1. 学生通过阅读教材，了解张家界的地理位置、景点特色等基本信息。

2. 学生结合教材中的图片，分析张家界的自然景观特点。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师结合教材内容，为学生详细讲解张家界的地理位置、景点特色。

2. 教师通过展示张家界的视频，让学生更加直观地感受张家界的美丽风光。

四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享他们在课堂上了解到的张家界信息。

2. 各组派代表进行汇报，总结张家界的自然景观特点。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强化对张家界的基本认识。

2. 学生结合个人兴趣，探讨如何保护张家界的自然景观。

教学反思：本节课通过图片、视频等多媒体资源，引导学生关注张家界的自然风光，让学生在感受美的了解张家界的地理位置和景点特色。

在课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的观点，提高了课堂氛围。

在总结与拓展环节，学生思考如何保护张家界的自然景观，体现了对我国自然景观的热爱。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

六、探索天门山的壮丽教学目标：1. 知识与技能：学生能够描述天门山的地理特征和著名景点。

2. 过程与方法：通过虚拟旅游视频，学生能够体验天门山的壮丽景色。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的敬畏之心，增强保护环境的意识。

教学重点：天门山的地理特征和著名景点。

迷人的张家界教案一、教学目标1、让学生了解张家界的自然风光和人文特色，感受其独特魅力。

2、培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。

3、激发学生对大自然的热爱之情，增强学生的环保意识。

二、教学重难点1、重点（1）引导学生欣赏张家界的奇峰异石、峡谷深壑、溪流飞瀑等自然景观，感受其壮美。

（2）让学生了解张家界的民俗文化和历史传说，体会其丰富内涵。

2、难点（1）如何让学生通过文字和图片，充分想象和感受张家界的迷人之处。

（2）怎样引导学生将自己的感受用生动准确的语言表达出来。

三、教学方法讲授法、讨论法、欣赏法、情境教学法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段关于张家界的风光短片，引起学生的兴趣，提问学生：“短片中的景色美不美？你们知道这是哪里吗？”从而引出课题——迷人的张家界。

2、知识讲解（10 分钟）（1）利用多媒体展示张家界的地理位置和概况，让学生对张家界有一个初步的了解。

（2）介绍张家界的自然风光，如天子山、袁家界、金鞭溪等，展示相关的图片和文字描述，让学生感受其奇峰异石、峡谷深壑、溪流飞瀑的壮美。

（3）讲述张家界的民俗文化，如土家族的摆手舞、苗族的鼓舞等，以及相关的历史传说，让学生体会其独特的文化魅力。

3、小组讨论（10 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：（1）你认为张家界最迷人的地方是什么？（2）如果你去张家界旅游，你最想做什么？（3）如何保护张家界的自然环境和文化遗产？每个小组推选一名代表进行发言，教师进行点评和总结。

4、写作练习（15 分钟）让学生根据自己的感受和想象，写一篇关于张家界的短文，题目自拟，字数不少于 200 字。

教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。

5、作品展示与评价（10 分钟）选取部分学生的作品进行展示，让其他学生进行评价，指出优点和不足之处。

教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时提出改进的建议。

6、课堂总结（2 分钟）总结本节课的主要内容，强调张家界的迷人之处和保护的重要性，鼓励学生在课后继续了解和关注张家界。

迷人的张家界教案教学设计第一章：引入教学目标：1. 让学生对张家界有一个初步的了解，激发他们的学习兴趣。

2. 培养学生观察和描述自然景观的能力。

教学内容：1. 张家界的地理位置和特点。

2. 张家界的著名景点介绍。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的美丽风景，引导学生观察和描述。

2. 教师简要介绍张家界的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。

第二章：张家界的地貌特征教学目标：1. 让学生了解张家界的地貌特征，提高他们的地理知识水平。

2. 培养学生观察和描述地貌特征的能力。

教学内容：1. 张家界的地貌形成原因。

2. 张家界的地貌特征介绍。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的地貌特征，引导学生观察和描述。

2. 教师详细介绍张家界的地貌形成原因和特征，帮助学生理解和记忆。

第三章：张家界的植物资源教学目标：1. 让学生了解张家界的植物资源丰富性，提高他们的生物学知识水平。

2. 培养学生观察和描述植物资源的能力。

教学内容：1. 张家界的植物种类和特点。

2. 张家界的特有植物介绍。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的植物资源，引导学生观察和描述。

2. 教师详细介绍张家界的植物种类和特点，帮助学生理解和记忆。

第四章：张家界的文化背景教学目标：1. 让学生了解张家界的文化背景，提高他们的文化素养。

2. 培养学生观察和描述文化背景的能力。

教学内容：1. 张家界的民俗文化和历史遗迹。

2. 张家界的特色文化活动介绍。

教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的民俗文化和历史遗迹，引导学生观察和描述。

2. 教师详细介绍张家界的民俗文化和历史遗迹，帮助学生理解和记忆。

第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生回顾和巩固所学内容，提高他们的综合素养。

2. 激发学生对张家界的兴趣，培养他们的探索精神。

教学内容：1. 对张家界的地貌特征、植物资源和文化背景的总结。

2. 张家界旅游资源的拓展介绍。

教学活动：1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对张家界的认识和感受。

《迷人的张家界》教学设计教学目标：1、初步感受张家界迷人的自然风光和课文优美的语言。

2、理清课文脉络，学习文章的谋篇布局。

3、学习写景文章的表达方法，并进行仿写。

教学过程：一、导语：1、同学们，通过第五单元课文的学习，我们已经知道了我国有29处景观被列入了《世界遗产名录》。

其中，湖南张家界的武陵源风景名胜区就属于自然遗产。

今天，我们一起来学习课文《迷人的张家界》，共同领略它奇特优美的自然风光。

一起读课题。

2、未来到张家界，作者就听人说，湖南张家界地貌奇特，风光秀丽，人们对它还有这样的赞誉(一起读)——(出)泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。

读着这些词，我们对张家界有什么感受?[读着这些词，张家界带给你的第一感受是什么?]3、欣赏张家界的照片，交流总的印象。

同学们，就让我们随着音乐走进张家界——(欣赏一组照片) 张家界又给你留下了什么印象?生交流。

是啊，张家界青山绿水，如诗如画，我们仿佛走进了一幅山水画中。

二、初读课文，整体感知，梳理整篇文章结构——张家界的山姿态奇丽，如诗如画。

(板书：山千姿百态) 预设七：张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录。

——对，这一点我们在学习课文一开始就讲到了。

3、梳理内容，概括成几个方面(1)同学们，课文写了张家界的(山多，山高，山千姿百态);还写了(金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪)以及许许多多的(植物和动物)——(点板书说)，梳理一下，课文是从哪几个方面来介绍张家界的?生交流。

预设1：课文从山、水、动植物这几方面来介绍的。

(板书：山、水、物)金鞭岩和黄狮寨都在写山，金鞭溪在写水。

(2)文中有一句话就写到了这三个方面，能找到吗?生说。

[电脑出示：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。

]指生读读着这个句子，我们的思路就就更清晰了，这句话之前，文章是在介绍——这句话之后，文章又介绍了——。

(板书：奇秀丰)之后写到了张家界丰富的物产。

可见，作者写这个句子是有目的的，你明白吗?生交流同学们，阅读文章时，我们要善于发现善于抓住这样的关键句，这样我们就能很快地理清文章的结构。

迷人的张家界教学设计关于迷人的张家界教学设计范文（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的关于迷人的张家界教学设计范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

迷人的张家界教学设计1教学要求：1、理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

2、有感情朗读课文，背诵你喜欢的语句。

教学重点：理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

教学时间：1课时。

教学过程：一、引入你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗？打开书。

二、自学。

出示自学要求：1、初读课文，理解下列词语：迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？学生自学，可以四人小组合作学习。

三、交流讨论：1、理解下列词语：迥然不同：形容差别很大。

斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。

安谧：指地方安宁。

举世无双：全世界没有第二个。

比比皆是：形容很多，到处都是。

名副其实：名声和实际相符合。

2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。

3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？（有总领下文的作用，是该段的中心句。

）四、练习有感情朗读课文。

1、自由读课文，把你最喜欢的部分找出来，练习有感情朗读。

2、学生自由练。

3、指名读给大家听。

简单评议。

4、有感情齐读课文。

五、作业：1、有感情朗读课文。

2、背诵你喜欢的语句。

迷人的张家界教学设计2教材分析《迷人的张家界》是人教版九年义务教育五年制小学语文第八册的第4课。

张家界以其举世罕见的自然风光，丰富的旅游资源而闻名中外，吸引了成千上万的中外游客。

本课正是介绍张家界自然景观的一篇美文，条理清楚，语言生动，意境优美。

迷人的张家界教案教学设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生了解张家界的地理位置、景区特色等基本信息。

（2）培养学生对张家界自然风光和人文景观的兴趣和热爱。

2. 能力目标：（1）培养学生通过图片、文字等材料，自主获取信息的能力。

（2）培养学生运用英语进行交流和表达的能力。

3. 情感目标：培养学生对祖国美好山河的自豪感，增强环保意识。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生了解张家界的地理位置、景区特色等基本信息。

2. 教学难点：如何引导学生运用英语表达张家界的美丽景观。

三、教学准备：1. 教师准备：收集张家界的图片、视频等资料，制作课件。

2. 学生准备：预习课文，了解张家界的基本信息。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示张家界的图片，引导学生说出张家界的名字。

（2）询问学生对张家界的了解，导入新课。

2. 课堂讲解：（1）教师播放张家界的视频，让学生直观地感受其美丽风光。

（2）教师结合课件，讲解张家界的地理位置、景区特色等基本信息。

（3）引导学生用英语描述张家界的景色。

3. 小组讨论：（1）学生分成小组，讨论张家界的美丽景观。

（2）每组选取代表性的观点，用英语进行分享。

4. 课堂练习：（1）学生完成课后练习，巩固所学知识。

（2）教师对学生的练习进行点评，及时纠正错误。

五、课后作业：1. 学生运用英语向家人或朋友介绍张家界的美景。

2. 学生收集其他风景名胜的资料，为下一节课做准备。

六、教学评价：1. 知识掌握：检查学生对张家界地理位置、景区特色的掌握情况。

2. 语言运用：评估学生在讨论、分享环节运用英语的能力。

3. 情感态度：观察学生在课堂上的参与程度，以及对张家界的热爱和环保意识的体现。

七、教学反思：1. 学生对张家界的了解是否足够？2. 教学过程中是否有合适的启发和引导？3. 学生运用英语表达张家界景观的能力是否有所提高？4. 学生的参与度和兴趣是否高涨？八、拓展活动：1. 组织学生进行张家界图片展览，让学生展示自己的作品。