重庆市涪陵第十九中学校七年级语文上册 4 散文诗两首导学案(无答案)(新版)新人教版
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4 散文诗两首
教学目标：
1、了解泰戈尔、冰心及相关文学常识，扎实掌握“匿笑、祷告”等重点词语，有感情地朗读课文，品味清新、优美的语言，提高审美鉴赏能力，背诵这两首散文诗。
2、自主学习、合作探究，掌握借物喻人、托物抒情的写法，体悟诗的意蕴。
3、激情投入、全力以赴，培养孩子珍重母爱的情怀。
教学重点：体会诗歌中浓浓的母子情。
教学难点：品味诗歌语言，提高审美鉴赏能力。
教学方法：朗读法、讨论法、点拨法
课时：2课时
第一课时《金色花》
【自学】
一、知识链接
1、了解金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而美丽。
2、了解诗人：泰戈尔是印度诗人、作家，被称为“诗圣”。
他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。
1913年他以散文诗集《吉檀迦利》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。
3、了解散文诗：
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
二、自学检测
1、《金色花》的作者是（国名）作家、诗人（姓名）。
本文选自《》。
2、下列加点的字注音
匿．（）笑沐．（）浴祈．（）祷罗摩衍．那（）
3、文中体现作者想象句子是（在文中划出）
【自疑】
【自探】
活动一：朗读训练。
请同学们根据老师的朗读和自己的理解，用喜悦、温馨、深情，和儿童特有的调皮的感情基调自由朗读这首诗，然后用笔圈点勾画出你最喜欢的词、句子或段落，读给你的同桌听，并说说为什么喜欢。
（如：从中我读出了妈妈的……或孩子的……，或我看到了一个怎样的妈妈、孩子）。
活动二：刚才我们师生用我们自己的声音演绎了这首优美的诗歌。
从中我们感受到了这是一对多么可爱的母子啊！假如这个天使般的孩子不远万里，来到了我们中间，我们采访他几个问题：
1 、文中的孩子，是用什么方式来表达自己对母亲的爱的？
2、散文诗中作者是借金色花哪三次嬉戏画面来表现母子情深的？
文中金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时，；
；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
3、孩子为什么想变成一朵金色花？
4、孩子为什么变成一朵金色花后，总是瞒着不让妈妈知道呢？
【自测】
仿照开头两句句式，通过联想，续写下面这首诗
妈妈的头发白了，把满头的黑发给了我；
妈妈的头发白了，把满头的黑发给了我；
妈妈的腰弯了，把挺直的脊梁给了我；
，
；
，。
【自结】
第二课时《荷叶母亲》
【自学】
一、冰心（1900—1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹。
1900年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。
她1923年于燕京大学文科毕业后赴美留学，1926年获文学硕士学位后回国。
冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，曾于1921年参加由茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术主张。
冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。
创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。
既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝练
二、采用你喜欢的方式自读课文，注意做好圈点勾画，积累巩固生字词。
1、下列加点的字注音
花瑞（）莲（）蓬（）菡（）萏徘（）徊（）欹（）斜遮（）拦荫（）蔽（）
2、结合语境，解释下列句中加下划线的词
（1）那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了。
菡
萏：
（2）那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
欹斜：
【自疑】
【自探】
活动一：阅读文章4—6段，小组讨论后回答下面的问题
环境作者心情
一看红莲烦闷
二看红莲左右欹斜，无依无靠
三看红莲雨肆意地下着
活动二：文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？
【自测】
5.12汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。
她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。
已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。
”这位伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子。
这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。
同学，当你读完之后，你想对自己的妈妈说点什么呢？
仿写：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的隐蔽？
示例：母亲啊,你是避风港，我是小船，狂风暴雨来临时，除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠？
母亲啊,你是鸟巢，我是小鸟，心中的寒冷来了，除了你，谁是我在冷风中的温暖？【自结】
【练习】
【练习】
一基础练习
1.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
⑴.我暗暗地在那里nì( )笑，却一声儿不响。
⑵.我要悄悄地开放花bàn( )儿，看着你工作。
⑶.走到做dǎo( )告的小庭院时，你会嗅( )到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
⑷.我便突然地再落（）到地上来，有成了你的孩子。
2.《金色花》作者（国名），1931年获诺贝尔文学奖。
代表诗集《》《》《吉檀迦利》等。
《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家，原名，该诗人的代表作还有《》、《》等。
3、《金色花》结尾"妈妈见了面说：‘你这坏孩子，你到哪里去了？’”品味这一句的妙处。
二、语文活动
1、文字游戏：请你试一试，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。
房子→（主人），（主人）→（客人），（喝水）→（喝水），（喝水）→茶
月亮→（），（）→（），（）→（），（）→花
2、仿照示例。
例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。
三、拓展延伸
（一）
嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”
淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”
1这首诗所用的修辞手法有。
2诗中用三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。
3诗作者的写作目的是什么？
4对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
A．诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化
B．诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想
C．“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身
D．这首诗共三段，句式结构基本相同
（二）
小小的花也想抬起头来感谢春光的爱——然而那深厚的恩慈反使他终于沉默
母亲啊你是那春光吗？
5、明明想“感谢春光”，却“终于沉默”。
为什么不说呢？这其中包含着怎样的思想感情。
6、最后的一句话隐含着对母亲的特别的感激之情，它的后面可以补充上一句话揭示出这种
感激之情，发挥你的想象补充上。
7、这首诗和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表达的思想很接近，你能默写出那句诗吗？。
