七年级语文《散文诗两首》PPT课件

格式：ppt
大小：2.24 MB
文档页数：45

下载文档原格式

第7课《散文诗二首》课件(共27张PPT) 部编版语文七年级上册

这首散文诗借助丰富的想象（把自己想象为金色花），按照时间顺序描绘了孩子与母亲三次嬉戏的画面，表达了孩童对母亲的爱和母子之间的亲昵、深情
荷叶 · 母亲
读课文说文章主要写了关于莲花的几件事？
“我”与莲花
“我”的出生与三蒂莲（第3段）雨打红莲、荷叶护莲给“我”的触动（第4~7段）
红莲盛开（4）红莲攲斜（5）荷叶护莲（6）红莲挺立（7）
浏览4~7段，说一说“红莲”的雨中变化（提示：共4个阶段）
有些烦闷（4）———仍不适意（5）———心绪散尽（6）———深受感动（7）红莲盛开（4）———红莲攲斜（5）———荷叶护莲（6）———红莲挺立（7）
思考：4~7段写“我”“红莲”有何联系？
1861年5月7日-1941年8月7日
拉宾德拉纳特 · 泰戈尔（Rabindranath Tagore，1861年5月7日-1941年8月7日），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者，诺贝尔文学奖获得者。 1878年赴英国留学，1880年回国从事文学活动，20年代创办国际大学。1913年，以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。代表作有《飞鸟集》《眼中沙》《园丁集》等。
冰心(1900~1999年)，原名谢婉莹，作家、诗人。作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》
作者介绍
字词积累蒂梗匿笑沐浴祷告姊妹亭亭徘徊遮蔽心绪流转荫蔽
花瓣祷告莲蓬菡萏攲斜
“我”看到荷叶覆盖在红莲上（第6段）触景生情。荷叶保护红莲让“我”想到母亲保护子女
雨势并不减退，红莲却不动摇了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
用荷叶象征母亲，一切困难阻碍在母亲对子女的爱护下都成了“无力的水珠”：母爱让女性变勇敢，战胜一切困难

七年级上册语文(部编版)第7课《散文诗两首》课件(共28张PPT)

一写看红莲环境：繁杂的雨声浓阴的天心情：烦闷红莲：开满亭亭
二写看红莲环境：雷声作了雨越下越大心情：不适意，徘徊红莲：左右倚斜，无依无靠。
三写看红莲环境：雨肆意地下着，在大荷叶的覆盖下心情：不宁的心绪散尽；感动红莲：不动摇
找出文中作者表达了怎样的心灵感受？
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？
（要读出母亲的焦急惦念。）
③“我不告诉你，妈妈。”
（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说 “你这坏孩子”？）
（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）
畅所欲言
你认为诗中的“我”是一个什么样的孩子？诗中的妈妈又是怎样的一个人呢？
莲蓬：liánpéng 莲花开过后的花托。烦闷：心情不畅快。
菡萏：hàndà n 荷花，文中指含苞待放。亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
适意：舒适。徘徊：pá ihuá i ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。
斜：qī 倾斜，歪斜。遮拦：zhē 遮挡，阻挡。荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
冰心
冰心：原名谢婉莹。福建长
乐人，现代著名作家，儿童文学家。主要作品有《冰心小说散文集》、《冰心散文集》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》，诗集《繁星》、《春水》等。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。
注音注解花瑞：ruì 花开的好预兆。
请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！

七年级语文上册第7课《散文诗二首》课件

故事背景
课文解析整体感知
01 父亲的朋友送给我们两缸莲花……
（交代家中莲花的来历、颜色及其所处的位置。）
02 故乡的园院里有许多莲花。
（回忆故乡园院里的莲花）
九年前的一个月夜，祖父说我们三姊 03 妹应了花瑞。（由花及人，为下文以花喻
人来蓄势。）
作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢？作者的心境又是如何变化的呢？
课文解析精研细读
为什么“我”变成金色花为妈妈所做的事要 “暗暗地”“悄悄地”呢？
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。
深入探究
泰戈尔为什么要选“金色花”而不是别的意象来比喻孩子呢？
因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很类似。而且印度人也喜欢用花比喻儿童；同时泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反应着母爱的光辉。人们爱好花儿，花儿也惠及人们，象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美好。
字词学习
匿笑（nì）沐浴（mù）嗅到（xiù）罗摩衍那（luó mó yǎn nà）祷告（dǎo）
再读课文
徜徉在课文给我们描画的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这些场景表达了什么主题？
感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁无私的爱，孩子迷恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。
7 散文诗二首
金色花
泰戈尔
文体知识
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融会了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和空想，给读者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在情势上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。

七年级语文上册7散文诗两首(金色花、荷叶母亲)课件(共36张幻灯片)

课外拓展
②这一天，母亲又来电话，除了问好外，还告知我她去采了很多婆婆丁。母亲过去常用婆婆丁做蒸菜，婆婆丁一定要野生的，最好在打春时没有开花前去采，这时的最新鲜。小时候，我很爱吃母亲做的这个菜。我有些担心地告知母亲，您都八十多岁了，千万不要去野外采野菜了，我会不放心的。母亲答应得很爽快。
课前自学
4.提取下列材料的要点，整合成一个单句，给 “书目”下一个定义。 ①图书目录是一种工具书。 ②图书目录的用途是供人们查找。 ③图书目录是按照一定的顺序编排的。 ④图书目录记录书名、著者、出版和收藏情况。
书目是记录书名、著者、出版和收藏情况，按一定顺序编排，供人们查找的工具书。
课内精读
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
只要有母亲在，就会有想象不到的不平凡的事情产生。文中指母亲不顾年老体衰，克服重重困难，采摘野菜并做好美味的蒸菜给 “我”送来，令“我”震撼。这句话体现了母爱的伟大，表达了“我”对母亲的感激之情。
课外拓展
4.文章在写作手法方面富有特色，请结合文章内容写出你的发现和见解。
示例一：对照的写法。如文章开篇写母亲主动给“我”打电话和结尾“我”主动给母亲打电话形成对照，更好地突出了“我”对母爱的理解与赞美，以及对母亲的感激之情。
课内精读
4.你对“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”这句话怎么理解?

第7课《散文诗二首》课件(共35张PPT) 统编版语文七年级上册

评和责问之意。嗔怒的语气
原文中“我”是以调皮、撒娇的语气说话的，删去称呼后，语气变得冷淡和不耐烦。
任务三：对比阅读，探究手法
两首散文诗同中有异，请每组从下面四个角度中任选两个，结合课文内容进行比较分析。比较角度一：联想与想象比较角度二：视角与口吻比较角度三：象征和比喻比较角度四：语言风格
思考：诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。请说说纸船象征什么。
纸船象征“我”对母亲的思念。
深沉、庄重、
同他背上的加起来，担当
就是整个世界
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨
《荷叶母亲》点来了，除了你，谁
是我在无遮拦天空下的荫蔽？
舒缓、愉悦、赞美、感激
感情基调低沉内敛时，语气是沉重的，朗读时应放慢速度；感情基调欢快愉悦时，语气是昂扬的，语速可以适当加快。感情基调的确定与朗读的设计，都应考虑文章的情感表达。
主题
文章
领悟的契机
回馈的方式
《秋天的怀念》母亲病逝，临终遗言改变自己的状态来报答母亲
母爱
《散步》《金色花》
母亲年老身弱，逐渐衰老
陪伴、顺从、孝顺母亲
1 变作金色花来观察母亲 2 悄悄的陪伴、依恋母亲
《荷叶母亲》 3 看到雨打红莲，荷叶护莲 4 赞美、感激母亲
任务二：朗读诗歌品味诗意
找出《荷叶母亲》的文眼，根据文眼确定文章的感情基调，再探讨文章的感情基调和朗读的语气、语调之间的关联
问题：（1）荷叶与母亲有什么关系？（2）文章为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”
有关的往事？（3）作者为什么写风雨中的红莲？（4）怎样理解文章最后一段的含义？“心中的
雨点”指的是什么？

第7课《散文诗二首》课件(共32张PPT) 统编版语文七年级上册

这其实就是散文创作中常用的一种写作技法:借物喻人、借物抒情。
任务三：自主阅读，感悟诗情——《荷叶·母亲》
第3段为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
表明“我”家对莲花有深厚的感情，借祖父的话暗示“我”与莲之间的关系，为后文写 “我”惦记雨中的莲花，以花喻人，进而为揭示主题埋下伏笔。
任务四：对比阅读，感知文体
➢ 我在阅读中看到了一个淘气顽皮的孩子和一位慈祥爱读书的妈妈。 ➢ 我在阅读中看到了一个伶俐可爱的孩子和一位温柔善良的妈妈。 ➢ 我在阅读中看到了一个活泼机灵的孩子和一位勤劳美丽的妈妈。 ➢ 我在阅读中看到了一个爱妈妈的孩子和一位爱孩子的妈妈。
总结：这是一个天真、活泼、顽皮、爱撒娇、爱妈妈的孩子；这是一位沉静、美丽、慈爱、智慧的妈妈。
感情基调低沉不安担忧感动
任务三：自主阅读，感悟诗情——《荷叶·母亲》
由此看来，作者的情思主要为这红莲的遭遇变化而变化，那么可否把散文诗的题目改为《荷叶·红莲》？为什么？这里运用了什么写作手法？请简要阐述。不可以。作者看到雨中的荷叶不顾风雨的打击，毅然主动地向红莲
倾侧并覆盖它，不离不弃，就像勇敢慈怜的母亲关怀困境中的子女，作者心中深深地受到了感动，并由此表达了对如荷叶般的母亲的由衷赞美和歌颂。
活泼、口语化
典雅、书面化
人物形象
都表现了母亲的形象
母亲的形象非常具体、鲜活，而且有着鲜明的印度文化特色
母亲未正面出场，只是用荷叶覆盖红莲象征母亲对儿女的庇护
任务四：对比阅读，感知文体
总结散文诗的特点。
散文诗
概念内容形式
兼有散文与诗的特点的一种现代抒情文学体裁。
有诗的情绪和幻想，像诗歌一样精粹、凝练。篇幅短小，以散文的形式呈现，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。

第7课《散文诗二首》课件(共29张PPT)语文七年级上册

雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是
红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽（yìn bì）？
一九二二年七月二十一日
写一写
并蒂（dì）姊（zǐ）妹莲蓬（pénɡ）菡（hàn）萏(dàn) 荫蔽（yìn bì）
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
读一读
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂（dì）的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
这一句在文章结构上有什么作用？简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终
见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是有形的，而“心中的雨点”涉及面广，内容纷繁。谁来荫蔽？这就把母爱推向高潮。

主旨
通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对子女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象既美好又伟大，抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊（zǐ）妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗（ɡěnɡ）上只留个小小的莲蓬（pénɡ），和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡（hàn）萏(dàn) 的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

七年级语文人教部编版(上册)第7课《散文诗二首》课件(共20张ppt)

金色花是印度圣树上的花朵，纯洁美丽。诗人借金色花表
金色花达孩子对母亲的爱和依恋。以金色花象征着美丽、圣洁的母
子之爱。
荷叶
“荷叶”象征着母亲的深爱，《荷叶•母亲》通过写雨打红莲、荷叶护莲的眼前之景联想到了母亲对“我”的庇护，表达了对母亲的感激和依恋。
读懂意象
《荷叶•母亲》写的是现实之事，眼前之景而产生的
语言活泼，写孩子和母亲嬉戏的场景很温馨，通俗易懂，偏口语化；朗读需用舒缓、自然的语气来读。
仍是不适意——我徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
笼罩着一层淡淡的忧伤，偏书面语，多用雅词，比如菡萏、徘徊、欹斜等，清新典雅，意蕴丰富，引人遐想和深思。读的时候注意读出作者的心绪。
《荷叶•母亲》
窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵莲花，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
窗外打雷了，大雨接着就来，越下越大。那朵红莲，被密集的雨点，打得左右倾斜。
读出感情（4）清新雅致
句子要写清新，表达需有新意；雅。
读懂意象
➢ 思考：为什么要用两种植物来展现母爱的主题？这两种植物有何深意？
结尾含蓄，以荷叶喻母亲，以红莲喻自己，直抒胸臆，表达了对母亲的感激和依恋。
读出感情（4）清新雅致
清新：新颖不俗气，清爽而新鲜；雅致：高雅的意趣，美观而不落俗套。比如《春》的语言是清新雅致，《雨的四季》是清新雅致，那么，《散步》的景色描写是清新雅致。那么，《秋天的怀念》的语言还能不能用清新雅致来形容？
，所以它是
。
《金色花》则是虚拟的，作者
。
读懂意象
“诗歌其质，散文其形”。他们的作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心丰富的情感！

第7课《散文诗二首》课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册

2、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你
用“我读出了一个
的孩子，一位
的
妈妈”的句式来回答。
答：孩子：活泼机灵调皮可爱
妈妈：温柔善良勤劳美丽疼爱孩子
3、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？金黄的色彩象征着什么？结合注释，谈谈你的看法。
金色花，印度圣树，开金黄色碎花。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。诗人把孩子想像成一朵金色花──最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。金色花是诗人新奇而美妙的想象。
1、一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？
风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画。
2、作者看了几次红莲，其心情发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？
3、诗中的荷叶、红莲、心中的雨点分别指什么？
荷叶——象征为儿女遮风避雨、无私奉献的母亲。红莲——象征在母亲的关爱、呵护下逐渐成长的儿女。心中的雨点——人生道路上的风雨和坎坷磨难。
【学习目标】
1、识记文中的重点词语并了解作者及相关文学常识；（重点） 2、反复诵读诗歌，体会诗歌的思想感情；（重点） 3、体会人间至爱亲情，在生活中学会感恩。（难点）
自主学习
1、结合课下注释诵读课文。
带着题目速读全文，试着从文中找答案
小组讨论
1、一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？ 2、“我”在风雨中看了几次红莲，其心情发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？ 3、诗中的荷叶、红莲、心中的雨点分别指什么？ 4、结尾段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”蕴含了怎样的感情？

7课《散文诗两首》课件-部编版七年级语文上册(共30张PPT)

不宁的心绪散尽了感动
（赞美荷叶，为红莲而高兴）
文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、当时的环境、作者的心情各怎样？
一写看红莲
二写看红莲
三写看红莲
红莲
学科网
开满亭亭
环境
繁杂的雨浓阴的天
心情
烦闷
左右欹斜无依无靠
雷声作了雨越下越大
在大荷叶的覆雨肆意的下
盖下不动摇
着
不适意徘徊
不宁的心绪散尽，感动
学习诗歌借助一种具体的形象，抒发真情的写法。
培养通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养想象力和创造力。
揣摩两首散文诗对母爱的歌颂，进而激发关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。
zxxkw
— 泰戈尔
散文诗小常识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
文章题为“荷叶母亲”，哪一句话写出了两者之间的关系?
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
文中作者的心情是怎样为红莲而动的？
红莲
亭亭立着
左右欹斜不摇动了
我的心情烦闷不适意
（浓阴的天，为红莲而担忧）
无法可想
（担忧伤心、无计可施，为荷叶的出现做铺垫）
2、篇末，妈妈见到孩子说“你这坏孩子”？妈妈真的是在骂他吗？
妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到了孩子，又惊又喜，这是嗔怪的语气。
嗔怪 (chēn guài) 表面上是责怪, 但其中包含爱或者撒娇的成份多一些。
美读指导
1、旁白：喜悦、舒缓、温馨、深情； 2、对话：注意各自语气，读出母子之爱。
作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里?

第7课《散文诗二首》课件(共30张)语文七年级上册

③窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
窗外打雷了，大雨接着就来，越下越大。那朵红莲，被密集的雨点，打得左右倾斜。
③组中第一句的表达更雅致，多用雅词；第二句则只是常规表达， “愈”“攲斜”多用于书面,而“越”“倾斜”则多用于口语，表达缺乏一定的新意。
小结
金色花VS荷叶·母亲
泰戈尔，印度作__家__、诗__人___。主要作品有诗集_《__吉__檀__迦__利、》_《__新__月__集、》 _《__园__丁__集、》《__飞__鸟__集》_等，是亚洲第一位诺__贝__尔__文__学__奖_ 的获得者。泰戈尔是具有巨大世界影响力的作家，他共写了50多部诗集，被印度人称为“瞻波伽” 金色花，又译作“ 诗圣 ”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
内容梳理
金色花VS荷叶·母亲
回答下列问题
1.文中提到了三次“我”与母亲的嬉戏，分别是什么？ 2.“我”变成金色花，只是为了好玩吗？“我”给母亲带来了什么？ 3.“我”是怎样的形象？你从哪些词句看出来的？理解母亲所说的“坏孩子”？
内容梳理
金色花VS荷叶·母亲
回答下列问题 1.文中提到了三次“我”与母亲的嬉戏，分别是什么？
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
比较阅读
金色花VS荷叶·母亲
你从哪些地方能读出来这种特点？选择你喜欢的一两句读给你的同桌或其他小组成员听，并交流感受。
读一读结尾：
《金色花》的语言清新、灵动、活泼，充满童趣。孩子变成了金色花，一天里陪伴母亲，为母亲遮阳，孩子的内心充满喜悦，当他再次变回孩子的时候，也知道用无私回报母爱，他故意和妈妈打趣，尽显调皮，但却让人感受到母子之间的亲密和谐。而《荷叶·母亲》的结尾则含蓄蕴藉，以荷叶喻母亲，以红莲喻自己，直抒胸臆，表达了对母亲的感激和依恋。

部编版七年级语文上册第7课《散文诗两首》课件 (共32张PPT)

众多歌曲。
作者简介字词积累注音诗句试读要求
文本学习
《金色花》
《金色花》刻画出了一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。让我们一起来赏析一下这首诗。
整体感知
局部探究
拓展延伸
文本学习整体感知：听读课文，思考问题
《金色花》
2. 一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间 1. 的什么事？的图画呢？
与你分享
《金色花》
我们醒了，却知道我们原是相亲相爱的。一切……今天，就让我们一起通过散文诗两首来再一次感受伟大的母爱 6.当我们是大为谦卑的时候，便是我们最接近伟大的时候。吧。 7.小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地。
示例一示例二示例三
知识储备
《金色花》
《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。刻画出了一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。
探究一答案
探究二
探究三
探究四
文本学习
《金色花》
深入探究，挖掘想象美
2. 为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要“暗暗地”“悄悄地” 做这些事？
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到
花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
探究一
探究二答案
探究一
探究二
探究三
探究四答案
文本学习
《金色花》
课堂拓展，思路延伸
拓展一：体会灾难中的亲情拓展二：顺应《金色花》的文意，以妈妈的口吻回应原文
——给孩子一文，文中写到在贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠 1.那是你吗，我的孩子？就在金香木的高枝上，在那风中欢快的舞动着的金色小花。落，在撞击地面的一瞬间，潘天淇、贺艳文夫妇同时举起两岁半 2.你悄悄的绽放花瓣，你的芳香弥散在我的湿发间，弥散在我为你祈祷的愿望里。的儿子潘子浩，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。 3.午后，我像往常一样在窗前看着《罗摩衍那》，你又将你小小的影子当年唐山大地震，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自投在我的书页上。你是怕阳光刺着我的眼睛了吗，我亲爱的孩子？ 4.该回家了，我的宝贝。太阳已经收起他的光辉，牛棚里也点上了灯。己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿。听我给你讲个故事吧,讲一个孩子和金色花的美丽故事。

部编人教版七年级语文上册第7课《散文诗两首》优秀课件(共48张PPT)

散文诗：是兼有诗与散文特点的一种现代抒情体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。在本质上，它属于诗歌，有诗的情绪和思想，给读者美的体验和丰富的想象；
在内容不像诗歌那样分行和押韵，但不乏音韵美和节奏感。
“金色花”是印度字神圣之树，也正因为
（1）我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。匿笑：
（2）走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香。
祷告：
匿笑：偷偷地笑。匿，隐藏。祷告：向神祈求保佑。
祷（dāo）：祷告涛（tāo）：波涛浴（yù）：沐浴裕（yù）：富裕峪（yù）：嘉峪关瓣（bàn）：花瓣辨（biàn）：辨别辩（biàn）：辩护辫（biàn）：辫子
匿笑：偷偷地笑。祷告：向神灵祈求保佑。
一、齐读第1-3段，回答下面问题。
1、诗歌开头的“假如”一
词大文中有什么作用？
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（唐·孟郊《游子吟》）
这是一首赞颂母爱的诗歌，诗中亲切真诚地赞
颂了伟大的人性美——母爱。全诗无华丽的语言，亦无精巧的修饰，但在清新流畅的语言中，包含着常有醇美的真实情感，千百年来，它拨动了多少游子的心弦，引起了多少读者的共鸣！
这这节课我们学习印度诗人泰戈尔的《金
色花》，聆听诗人对伟大母爱的赞歌。
金色花是印度的神圣之树。木兰花科植物，开金黄色小花，
又译作“瞻波伽”。这里以
“金色花”为题，是用“金色花”比喻儿童，点明作者写作此诗的意象和内容，并借此赞美母子之间相互的爱。
拟人。诗人首先反把自己比作金色花，然后又赋予金色花人的感情和动作。这样写可以使诗歌的
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩
子，一位慈祥的爱读书的妈妈。

第7课《散文诗两首》课件（共30张ppt）2021-2022学年部编版语文七年级上册

母亲啊！你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾？母亲啊！你是大树，我是小鸟，除了你，谁是我栖息的家园？
合作探究
《金色花》和《荷叶·母亲》两篇文章有哪些异同点？
质朴秀丽
缘情造景
都赞美母爱的既有母爱的光辉，
神圣伟大
还有孩子的爱心
清新典雅
借景抒情
更多的是赞美母爱
写一天里孩子几次由雨中荷叶护莲的情与妈妈嬉戏的场景景联想到伟大的母爱
诗歌总结
诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个_母___子__情__深___的故事，_母__爱___是诗歌的主旋律。
1. 世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。 2. 眼睛为她下着雨，心却为她打着伞，这就是爱情。
拓展延伸
3. 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 4. 如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。 5. 天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。
2. 文章几次写到红莲？当时的环境、红莲的情形、作者的心情各是怎样的？
环境
第一次
繁杂的雨声浓阴的天
红莲开满，亭亭立着
心情
烦闷
第二次雷声作了雨愈下愈大
左右欹斜
无法可想
第三次
雨点住地打着
在大荷叶的覆盖下不动摇不宁的心绪散尽、感动
品读探究
3. 文章的题目叫《荷叶·母亲》那么荷叶和母亲之间有什么样的内在的联系？找出全文文眼回答这个问题。
合作探究
2. 孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？
• 孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影到妈妈读书的地方。
• 孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他瞒着妈妈。

新部编版七年级语文上册《散文诗二首》优质ppt教学课件

踌（ chóu ）踌躇
chú
膝（ xī ）膝盖漆（ qī ）漆黑
词语集注
也可比喻接受某种美好
的事物或享受某种氛围。
• 匿笑：偷偷地笑。
• 沐浴：洗澡。
整体感知
这是一首散文诗，叙述了“我”与母亲嬉戏
的三个画面，请分别概括这三个画面的内容。
画面一
在母亲走到做祷告的小庭院时， “我”悄悄地，散发花香。
作者的情绪随着眼前红莲的境遇变化经历了
怎样的变化？
感动
不宁的心绪散尽
不适意烦闷
赏析第9段画线句子，谈谈你对这段话的理解。
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
母亲 “我”
比作
荷叶红莲
只有母亲才是保护自己渡过人生道路上坎坷与磨难的人。
表达了对母亲的感激、爱恋和赞美之情。
• 徘徊：在一个地方来回地走。
• 攲斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。
• 荫蔽：（枝叶）遮蔽。
词语巧辨
荫蔽——荫庇
相同点都是动词，都有“遮蔽”的意思。
“荫蔽”指（枝叶）遮蔽、隐藏等。
不同点 “荫庇”是庇护、保护的意思。比喻尊长照顾晚辈或
祖宗保佑子孙。
辨析
1.茅屋在树木的（荫蔽）下很难被发现。 2.他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖上的（荫庇）。
文体知识
散文诗
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学
体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特
点。在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读
者以美感和想象；在内容上，它保留了诗意的散文性
细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分
行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。它是用散

部编版语文七年级上册第二单元《散文诗两首》课件18张优质课件PPT

散文诗两首
《金色花》《荷叶•母亲》
文体知识
• 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
• 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
字词积累
花瑞：ruì 花开的好预兆。
莲蓬：péng
莲花开过后的花托。
烦闷：心情不畅快。
பைடு நூலகம்
菡萏：hàndà n 荷花，文中指含苞待放。
亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
浓阴的天雨愈下愈大倾侧了下来勇敢慈怜的荷叶上
（雨肆意地下着）聚了些水珠
红莲开满亭亭左右攲斜（白莲已经凋谢）
在大荷叶的覆盖下
不摇动
心境烦闷
不适意不宁的心绪散尽深深地受了感动
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？
母爱是一条长河，是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。
当你9岁的时候,她付了很多钱给你辅导钢琴,而作为报答,你常常旷课并不去练习当你11岁的时候,她陪你还有你的朋友们去看电影,而作为报答,你让她坐另一排去

第7课《散文诗二首》课件(共18张ppt) 部编版语文七年级上册

徘徊（pái huái）：在一个地方来回
地走。
荫蔽（yīn bì ）：遮蔽。
2.作者简介泰戈尔，印度作家、诗人、
社会活动家。于1913年获得“诺贝尔文学奖”。成为获得此项荣誉的首位东方作家，印度人虔诚地把他奉做“诗祖”。代表作有诗集
《新月集》《园丁集》《飞鸟集》. 《吉檀迦利》等。
冰心（1900—1999），原名谢婉莹。笔名出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。其代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者、》《樱花赞》，和小说散文集《往事》。她的诗以歌颂
自学指导一
内容：朗读诗歌，积累字词、掌握作者常识
方法：结合课下小注时间：5分钟要求：圈划出重点字词和作者常识
并背过
纪律：认真、快速高效！
1. 字词。
《金色花》
匿笑（nì）：
。匿，隐藏。
祷告（dǎo）：向神祈求保佑。
沐浴（mù）：洗澡。比喻承受润泽、培育。
《荷叶·母亲》
菡萏：
。欹斜：
。
并蒂：两朵及以上的花并排长在同一根茎上。
朵，圣树象征母亲，花朵象征孩子，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜欢花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
荷叶
母亲
冰
心
整体感知
一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？由此你联想到了什么？
风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画；联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母爱。
高兴
2.从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似？荷叶为莲花遮蔽风雨，与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似。
3.最后一段，作者将自己比作红莲，她们之间的相似点在哪里？莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点” “心中的雨点”象征着人生路上的风雨、挫折、磨难。

统编版语文七年级上册(2024)第7课《散文诗二首》课件(共53张PPT).ppt

整体感知
1.文中几次写到作者看红莲？作者的心情有什么变化？
第一次第二次第三次第四次
红莲
心情
开满、亭亭
有些烦闷
左右攲斜
不适意
在大荷叶的覆盖下不宁的心绪散尽
不摇动
深深地受了感动
整体感知
2.品读课文，理清层次。
送莲（1）——忆莲（2、3）—— 看莲（4-7）——悟莲（8、9）
整体感知
3.作者的情绪是随着什么而变化的？为什么会有这种变化？
高耸直立的样子 ;形容女子或花木挺立秀气。
预习检查徘徊 pái huái 在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。遮蔽 zhē bì 遮挡，拦挡。
心绪 xīn xù 心思;心情(多就安宁或紊乱说)
流转 liú zhuǎn 流落转徙 ;流通周转。
荫蔽 yīn bì (枝叶)遮蔽;隐蔽。
预习检查多音字
合作探究
1.泰戈尔为什么要选“金色花”而不是别的意象来比喻孩子呢？
因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁的，这和母子之间的感情很相似。而且印度人也喜欢用花比喻儿童；同时泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙。
精读细研
1.再读课文，从散文诗的字里行间你看到了一个什么样的孩子？一位什么样的妈妈？
孩子
快乐、调皮活泼、可爱聪明、伶俐
爱妈妈
妈妈
温柔沉静善良慈爱虔诚
精读细研
2.第8段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？
表现了孩子不见了，母亲内心焦虑惶恐，突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，把母亲的嗔怪、担忧、焦急、假愠之态淋漓尽致地展现了出来。

7.《散文诗两首》课件—部编版七年级语文课件(共23张PPT)

慈爱
• 假如从下面的候选人中推选一个作为母亲节的形象代言人，你将推荐谁？请说说你的理由。
• 孟母（孟子的母亲）三迁 • 岳母（岳飞的母亲）刺字“精忠报国” • 冰心
《荷叶·母亲》
冰心
自主合作学习
作者简介
冰心(1900－1999)，
原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家
代表作有：
母亲啊,如果我是芽儿，您就是土壤，天上的风雨来了，除了你，谁能让我健康地成长？
•谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊）
•如果说爱是永恒的，那么爱中之爱则是被称为人间第一爱的母爱。母亲的故事未必惊天动地，但足以感天动地。（季羡林）
•世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）
•
1.有学者认为，这些水是地球本身固有的。在地球形成之初，地球水就以蒸气的形式存在于炽热的地心中，或者以结构水、结晶水等形式存于地下岩石中。那时，地表的温度较高，大气层中以气体形式存在的水分也较多。
•
6.如果一个人有自己的心灵追求，又在世界上闯荡了一番，有了相当的人生阅历，那么，他就会逐渐认识到自己在这个世界上的位置。世界无限广阔，诱惑永无止境，然而，属于每一个人的现实可能性终究是有限的。
•
2.为了寻求地球水的渊源，人们还把目光投向了宇宙。科学家托维利提出假说：地球上的水是太阳风的杰作。太阳风即太阳刮起的风，但它不是流动的空气，而是一种微粒流或带电质子流。
•
3.寻求心灵的宁静，前提是首先要有一个心灵。在理论上，人人都有一个心灵，但事实上却不尽然。有一些人，他们永远被外界的力量左右着，永远生活在喧闹的外部世界里，未尝有真正的内心生活。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

“你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。
.
13
一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一
朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
.
14
“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
妈妈
我
做祷告时————— 散发香气
读书时————
.
6
字词积累
嗅( xiù ) ------闻（气味）花瓣( bàn ) 罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)------印度长篇叙事诗。匿笑( nì)------匿，隐藏；匿笑，偷笑。祷告( dǎo )------向神祈求保佑。沐浴( mùyù )------比喻承受润泽、培育。
.
7
• • • •
.
23
请用“假如我变成了……”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路…
.
24
我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。
你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
.
11
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
.
12
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。亲情美，人性美。“奇妙的想象”、“真挚的情感”、“质朴的语言” 。
.
27
《荷叶·母亲》
冰心
自主合作学习
.
28
读一读，记一记
姊 zǐ 妹
花瑞 ruì
梗 gěng
菡萏 hàndàn
徘徊 páihuái
qī 斜
荫蔽 bì
.
29
冰心：原名谢婉莹。福建长
诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
.
3
泰戈尔（印度）
.
4
色树伽金碎，”色花木或花。兰“，
花占又属波译植”作物，：，印“ 开度瞻金圣波
.
5
泰戈尔：（1861～1941）
印度作家、诗人、社会活动家。
在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：
诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。 1913年获得诺贝尔文学奖。
将影子投在书页上
拿灯去牛棚时———— 变回孩子求妈妈讲故事
.
15
1、我为什么想像自己变成一朵金色花？ 2、我变成金色花为什么不愿让妈妈知道? 3、我和妈妈各是什么性格?
.
16
1、为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文
中找出我变成金色花为妈妈所做的事，并说说
我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事
情？为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可
以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。
.
17
２、我变成金色花,为什么不愿让妈妈知道?
因为这样会给妈妈带来惊喜，使妈妈生活得更加温馨，同时给妈妈带来快乐……
朗读思考
.
20
• “你到哪里去了，你这坏孩子？”
答：妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句话读出妈妈惊喜的语气
• “我不告诉你，妈妈。”
答：孩子撒起了娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。
.
21
.
22
写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花” 来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。
我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。
我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。
假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂
亮。
假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。
假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心，
雨打红莲荷叶护莲
乐人，现代著名作家，儿童文学家。主要作品有《冰心小说散文集》、《冰心散文集》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》，诗集《繁星》、《春水》等。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一
派，被称为“冰心体”。
.
30
“ 我心中深深的受了感动”,为什么会深深的受了感动,是我看到了什么?还是想到什么?
让她笑口常开。
假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路……
假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨……
假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲
劳……
.
25
１、有感情背诵课文。２、你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？写一段话。
.
பைடு நூலகம்26
☆意境感悟
这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？
.
18
３、我和妈妈各是什么性格?
我是一个活泼、可爱、顽皮、天真、但又体贴，关心母亲的孩子！
妈妈是一个慈爱的母亲！
.
19
3、作者为什么把孩子想象为金色花？
金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
读停读读准顿出出字恰重感音当音情
.
8
——泰戈尔
假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞,
妈妈你会认识我吗?
.
9
你要是叫道:“孩子, 你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
我要悄悄地开放花
瓣儿,看着你工作。
.
10
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，
.
1
散文诗两首
《金色花》《荷叶·母亲》
.
2
一、文学常识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文
学体裁。它融合了诗的表现性和散文
描写性的某些特点。
从本质上看:它有诗的情绪和幻想，给
读者美感和想像，但内容上保留了有
诗意的散文性细节；
从形式上看:它有散文的外观，不像诗歌
那样分行和押韵，但不乏内在的音乐
美和节奏感。它是用散文形式写成的