七年级语文散文诗两首3

《第7课散文诗两首》课时练1．改正下面句子中的错别字。

（1）走到你做祷告的小庭院时，你会臭到这花香。

______（2）半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓荫的天，我觉得有些烦闷。

______（3）梗上只留个小小的莲篷和几根淡黄色的花须。

______。

2．下列词语中加点字解释不完全正确的一项是（）A．匿．笑（偷偷地）沐．浴（洗澡）B．攲．斜（倾、歪）观摩．（研究、切磋）C．祷．告（向天神求助）妄．想（荒诞不合理）D．无端．（原因，起因）至．爱（最）3．下列对病句的修改不正确的一项是（）A．珠算“中遗”成功后，不少网友认为，珠算是我国古代的重大发明，是中华民族智慧的结晶，应该加以发扬和传承．（将“发扬”与“传承”互换位置）B．昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界．（把“刻画”改为“描绘”）C．我国自行设计的北斗卫星导航系统具有覆盖范围广、受地面影响小、定位准确及时，在抗震救灾中大显身手．（在“准确及时”后加上“的特点”）D．《标准汉语》的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料．（删去“为”）4．给加点字注音。

匿．笑______ 祷．告______ 嗅．觉______ 罗摩衍．那______并蒂．______ 姊．妹______ 莲蓬．______ 菡．萏______攲．斜____ 荫蔽．______ 徘．徊______ 烦闷．______5．结合加点词语的含义，品味下面的语句。

（1）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑．．．．．。

．．，却一声儿不响（2）一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧．．在红莲上面--．．了下来，正覆盖我不宁的心绪散尽了！6．某校九年级开展以“弘扬传统•孝敬父母”为主题的综合性学习活动，请你积极参与，完成以下任务。

（1）【积累】请写出一句与父爱、母爱有关的名言、俗语或两句前后连贯的古诗。

七年级上册七课散文诗二首
七年级上册第七课的散文诗二首分别为《金色花》和《荷叶·母亲》，以下是两篇散文诗的主要内容：
《金色花》
泰戈尔以“假如我变成了一朵金色花”开头，开启了孩子与母亲的三次嬉戏。

第一次嬉戏，孩子想象自己变成了一朵金色花，悄悄地开放花瓣儿，看着母亲工作；第二次嬉戏，孩子要将自己小小的影子投在母亲的书页上，正投在母亲所读的地方；第三次嬉戏，孩子突发奇想，要突然地再落到地上来，又成了母亲的孩子，求母亲讲故事。

全诗通过孩子与母亲的三次嬉戏，展现了孩子的天真可爱，以及孩子对母亲的爱和依恋。

《荷叶·母亲》
这是一篇借景抒情的散文诗，作者是冰心。

她以荷叶比喻母亲，以红莲比喻子女，通过描写在风雨中红莲被荷叶保护的场景，表达了母亲对子女无私的爱护。

作者通过描写荷叶勇敢慈怜地保护红莲的过程，展现了母爱的伟大无私，同时也表达了作者对母亲的感激和赞美之情。

散文诗两首七年级上册教案5篇散文诗两首七年级上册教案篇一教学目标：1、知识与技能:指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。

3、情感、态度与价值观:体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重难点：1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。

2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。

教学课时：1课时教学过程：一、导语设计同学们，唐代大诗人孟郊曾写过一首千古传诵，歌颂母爱的诗歌——《游子呤》，下面让我们集体背诵这首诗——“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”今天，就让我们再来学习两首歌颂母爱的散文诗——《金色花》《荷叶母亲》（板书课题）二、交流资料1、大屏幕展示泰戈尔、冰心画像及其概况。

2、泰戈尔（1861－1941）：印度著名作家，诗人，社会活动家。

其主要作品有散文诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等，小说《沉船》、《小沙子》等，泰戈尔用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖。

所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。

3、冰心（1900-1999）：原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名的散文家，小说家、诗人，儿童文学作家，主要著作有小说《斯人独憔悴》、《超人》等，诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》等。

三、初读课文，感知内容1、教师播放《鲁冰花》背景音乐，并范读课文。

2、学习生字词。

多媒体显示：衍（yǎn）匿笑（nì）沐浴（mù）祷告（dǎo）并蒂（dì）菡萏（hàn）（dàn）欹斜（qī）徘徊（pái）（huái）4、教师指点，学生朗读。

5、组织朗读竞赛。

把全班分成男生、女生两大组，组织一场男、女生朗读竞赛。

可分为集体朗读竞赛和个人朗读竞赛。

四、再读课文，研讨内容〈一〉大屏幕显示研讨问题。

《散文诗二首》文本解读1.时代背景《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。

这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。

他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。

《荷叶母亲》是作者看见雨中的红莲垂在荷叶下,荷叶为红莲遮风挡雨,就好像母亲呵护着自己的儿女,不让他们受到伤害一样,从而有感而发,写下了这首散文诗。

2.文题诠释《金色花》有一以贯之的核心意象“金色花”,围绕着这个核心意象,有具体完整的情境︰在宁静圣洁的气氛里,变成金色花的孩子与母亲亲昵地做着游戏。

更值得关注的是,这些情境描写,写的都是日常的事物——金色花、庭院、树下、花影、牛棚等;表现的都是日常的生活——沐浴、祷告、读《罗摩衍那》,黄昏时拿灯去牛棚、讲故事等。

这些日常的事物和日常的生活所形成的生活序列是很有特色的,它所体现出的是一个尊崇神的国度里充满诗意与神性的日常生活。

《荷叶母亲》全诗篇幅很短，开篇从自家院中的两缸莲花写起，重点描写了倾盆大雨中荷叶遮盖红莲的画面，由此作者联想到母亲爱护儿女的情景，于是借景抒发了对母爱的至真至深之情。

作者通过联想，先把儿女比做莲花，再把母亲比做荷叶，从而颂扬了深沉、饱满的母爱。

3.主旨《荷叶母亲》全诗采用借物喻人的写法，非常典型。

借物喻人的手法很多文章都会用到，但是用来又各有其妙。

《荷叶母亲》是一首画面感非常强的散文诗，全诗最大的妙处不仅在于以荷叶喻母亲和以红莲喻儿女，而且在于以“莲”为中心构造的画面跳转与情绪流动。

4.内容解读《金色花》自开头起,泰戈尔就以十分细腻的笔触勾勒出了小孩子活泼的想象力和小孩子那种好玩又会玩的天性。

“变成金色花”后的小孩子“只是为了好玩”,生动地描绘出了孩子顽皮、淘气、天真无邪的特点,而变成什么都要时刻在妈妈身边,体现出了小孩子对温柔妈妈的依恋与喜爱。

诗末的一句“不告诉你,妈妈”,更是稚气十足,娇憨可爱。

《散文诗两首》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解相关文学常识。

（2）理解并积累诗中的生字、生词。

（3）学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。

2.过程与方法在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。

3.情感态度和价值观珍爱亲情，培养自己健康高尚的审美乐趣，提高审美能力。

【教学重点】在反复诵读中，理解作品主题思想，品味作者感情。

【教学难点】学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。

【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】教师自制多媒体课件。

【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入出示《游子吟》全体同学诵读。

这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。

母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。

今天我们就来学习《金色花》和《荷叶母亲》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受亲情的美好与圣洁。

散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。

表象是散文，本质是诗。

二、检查预习，为下列生字新词注音释义匿笑( nì ) ：匿笑，偷笑。

匿，隐藏，不让人知道。

沐浴( mù yù )：洗澡。

比喻承受润泽、培养。

祷告( dǎo )：向神祈求保佑。

嗅( xiù ) ：闻（气味）。

并蒂(bìng dì )：指两朵花并排地长在同一个茎上。

花瑞(huā ruì )：花中的祥瑞，指特异而不常见的奇花。

菡萏(hàn dàn):荷花;攲（qī）斜：倾斜、歪斜。

慈怜(cí lián) ：爱怜荫蔽(yīn bì)：遮蔽、隐蔽；荫庇。

三、学习《金色花》（一）作者简介泰戈尔(1861-1941)，印度诗人、作家，被称为“诗圣”。

他一生创作丰富，诗集有《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

部编版七年级语文上册第7课《散文诗两首》课时作业1．下面加粗字注音完全正确的一项是（）A．莲蓬（peng）徘徊（huí）覆盖（fù）B．慈怜（cí）祷告（dǎo）攲斜（jī）C．荫蔽（yīn）并蒂（dì）倾侧（qīng）D．匿笑（nì）菡萏（dān）繁杂（fán）2．下列诗句朗读节奏划分错误的一项是（）A．我/暗暗地/在那里/匿笑B．亭亭地/在/绿叶中间立着C．白瓣儿/小船般/散漂在水面D．我要/悄悄地/开放/花瓣儿3．依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）我要__________地开放花瓣儿，看着你工作。

（2）半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些___________。

（3）雨点不住地打着，只能在那勇敢__________的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

A．偷偷烦闷慈怜B．悄悄烦闷慈怜C．悄悄郁闷慈爱D．偷偷郁闷慈爱4．下列不能体现孩子对母爱回报的一句是（）A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

C．我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。

D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

5．对下列句子所运用的修辞手法的分析，不正确的一项是（)A．那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。

（比喻）B．那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了。

（比喻）C．母亲啊！你是荷叶，我是红莲。

（比喻）D．心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（反问）6．冰心的《繁星》和《春水》是在下面哪位作家作品的影响下写成的（) A．笛福B．高尔基C．巴金D．泰戈尔7．阅读《金色花》，回答问题。

（1）《金色花》的写作主旨是什么?是借助什么抒发的?（2）文中的“长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞”，描写生动形象，请从修辞的角度简要分析。

（3）当母亲呼喊孩子的时候，孩子为什么在那里匿笑，却一声儿不响?（4）《金色花》结尾“妈妈见了面说:‘你这坏孩子，你到哪里去了’?”这一句是如何体现母爱的?（5）你认为诗中塑造的是一位怎样的母亲和一个怎样的孩子?8．阅读下面的文字，回答问题。

本文主要以诗歌形式来描述梁芝和梁灌的情景，主要内容有：梁芝：古典名唱《梁祝》，梁祝琴瑟和鸣，梁祝红袖添香，芳草远洋
绿水长。

梁祝仗义取义，千里走单骑，弹琴诉衷肠，令人感动莫表！
梁灌：古老的竹竿叠起，一挑盈满了清凉。

桃花绿杨映青空，梁灌把
新水潺潺流。

林荫深深两只眼，走着游廊走不完，心中窝里有一梦，谁知
故乡路多远！
课文围绕梁芝和梁灌两个传说人物，以诗歌的形式提示其传说故事，
一方面可以唤起读者对传统故事的熟悉和感受，另一方面可以引导读者感
受生活中的温情和美好。

文中以深厚的文字渲染和富有情调的语言，表现出梁芝和梁灌的情感，勾起读者的情感共鸣，激发读者的想象空间，让读者感受到爱情、美好和
温馨的气息。

七年级上册语文《散文诗两首》教案设计范文3篇母亲是个为孩子无私奉献的角色，今日我给大家带来的是七班级上册语文《（（散文）诗）两首》(金色花、纸船)的教案设计（范文），供大家阅读参考。

七班级上册语文《散文诗两首》教案设计范文一○教学目标① 学问与技能：指导同学把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育同学鉴赏诗歌的力量。

② 过程和（方法）：自主、合作、探究的学习方式。

③ 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美力量。

○教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

○课时支配两课时○课前预备同学：查字典解决生字词;熟读课文;以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，预备在班里沟通。

阅读冰心表现母爱的诗篇。

查阅有关冰心的资料。

老师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体帮助教学。

第一课时○教学内容《金色花》《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。

写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像一个奇妙的（儿童）与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童玩耍的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美妙与圣洁。

在教学时，老师要留意引导同学在体会诗歌感情基调上，掌握好语速、节奏和重音，提高朗读质量。

在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的力量。

还要留意引导同学体会联想和想像在诗歌中的作用。

○教学设计导入母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。

母爱是人类情感中最崇高、最美妙的。

现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。

(同学略思索后，23名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。

今日，我们一起来观赏一首表达母子之间亲热感情的散文诗《金色花》。

《金色花》的是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。

曾获1913年诺贝尔文学奖。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以到处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯净的爱。