CAXA实体设计在机械制图教学中的应用探索作者：何呈娟孟广斐来源：《职业·下旬》2013年第04期摘要：机械制图被看做机械语言，是机械专业的核心课程。
该课程普遍存在着教师难教、学生难学等问题，笔者根据自身教学经验，将机械制图教学与CAXA实体设计软件进行了整合，对课程中存在的问题提出了有效的解决方法，并在实践中取得了较好的教学效果。
关键词：CAXA实体设计机械制图教学改革机械制图课程是中等职业学校机械类专业及近机械类专业的必修课程，通常是学生入学后学习的第一门专业课程，是机械专业的核心课程。
机械制图有着较强的实践性，着重培养学生的识图能力和手工绘图能力，对学生的空间想象能力要求较高。
学生如果在掌握该课程上存在较大困难，就会直接影响到后续专业课的学习，甚至会对学生今后的岗位能力产生较大影响。
机械制图是一门非常传统的课程，教学内容、教学顺序几十年来一直未有改变，近年来随着多媒体辅助教学手段的深入推广，使得教学内容直观性大大加强，但整个教学模式并没有太大的改变，学生空间想象能力培养仍然存在较大不足。
因此，需对传统的教学方法和手段进行全面改革，运用新技术建立符合职校学生认知规律的教学体系。
一、机械制图教学现状分析1.教学内容直观性、互动性较差机械制图的传统教学手段有粉笔、黑板和模型、挂图两种，粉笔、黑板的教学方式缺乏动态，直观性差，抽象难学，模型、挂图的教学方式成本高，灵活性差，教学前期准备周期长。
这些传统方式在讲解复杂视图和剖视图时更显不足，通过多媒体教学的介入可以部分解决直观性的问题，但互动性的问题并不能很好的解决。
2.教学内容与教学顺序不合理传统机械制图教学前面几个章节主要讲解点、线、面的相关内容，通过对点、线、面及其相互位置关系定位、定量的作图训练，培养学生的空间想象能力、空间逻辑思维能力。
但点线面投影作图较抽象，学生难以掌握。
3.教与学效率低下由于受到教学内容和教学方式的限制，以教师讲授为主的教学模式，缺乏学生的主动性，难以形成“教师主导、学生为主体”的教学环境。
