高中历史专题五走向世界的资本主义市场专题学习总结学案人民版必修2

专题五走向世界的资本主义市场专题小结与测评一、新航路是“世界文明交往之路”和“殖民掠夺之路”1．世界文明交往之路新航路开辟打破了世界各地相互隔绝的状态，使世界各地开始连为一个整体，不同区域的文明连接在一起，原来区域性的市场开始走向世界。

2．殖民掠夺之路西方国家为了获取财富，进行资本原始积累，对外殖民扩张掠夺，给亚非拉地区带来了深重的灾难，最终导致东方从属于西方，形成了不平等的国际政治经济秩序。

(1)17、18世纪的殖民扩张：①主要殖民国家：西班牙、葡萄牙→荷兰(“海上马车夫”)→英国。

②垄断性贸易公司：荷属东、西印度公司和英属东印度公司。

③争夺地区：非洲、亚洲、美洲(北美)。

④掠夺方式：海外贸易、海盗式掠夺、欺诈性贸易和贩卖黑奴。

(2)罪恶的奴隶贸易：西方殖民者在美洲进行殖民侵略的过程中，一方面在美洲发展种植业，另一方面对美洲土著印第安人实行大规模的种族灭绝政策，造成了劳动力的严重不足。

大量非洲黑人被掳卖到美洲为奴，15－19世纪的黑奴贸易，使欧洲殖民者获取了巨额利润，加速了欧洲资本的原始积累。

二、资本主义世界市场的形成过程及影响1．形成过程(1)开始形成：新航路的开辟，加强了世界各地的联系，也引起了殖民侵略的扩大。

15－18世纪，早期的殖民侵略使世界市场开始形成并不断扩大，英国在17－18世纪先后进行了一系列商业战争，取得了世界殖民大国的地位，拥有了广阔的海外市场。

(2)初步形成：随着海外市场的扩大，工场手工业生产已不能满足市场的需要，18世纪60年代，英国首先发生了工业革命。

工业革命促进了社会生产力的提高，促使资本主义工业国到世界各地抢占商品市场和原料产地，把许多殖民地半殖民地国家和地区卷入了资本主义市场体系，成为其经济附庸，世界市场初步形成。

(3)最终形成：19世纪70年代后，资本主义世界市场再度急剧扩大，迫使生产领域进一步进行相应变革，工业革命进入新的时期，社会生产力进一步提高，各国争先恐后争夺殖民地、划分势力范围，以便为本国经济发展获得更多市场，世界差不多被瓜分完毕，世界市场最终形成。

解题规范 答案
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体现、反映类选择题的解题技巧 题型解读
“体现”“反映”主要说明不是直接的，而是间接的；不是表面的，而
是深层的；不是现象，而是本质。“反映”多用于文字材料型选择题；
“体现”多用于结论型选择题。
解题技巧
解答此类选择题不能用简单的直观方法去认识，必须透过现象掌握本质。
专题五 走向世界的资本主义市场
专题学习总结
内容索引
网络构建 知识总结
整体架构 归纳整合
方法探究
触类旁通
网络构建
整体架构
知识总结
归纳整合
线索梳理 世界市场的形成过程与阶段特征
重点突破
从新史观的角度认识两次工业革命的影响 1. 从整体史观的角度看：两次工业革命中新型交通和通讯工具的发明 为世界联系的加强提供了物质条件，推动了整体世界的形成和发展。 2. 从文明史观的角度看：工业革命是人类由农业文明向工业文明转变 的转折点。 3. 从近代化史观的角度看：工业革命推动了全球近代化进程，带来了 政治上的法制化、民主化，经济上的工业化和城市化，思想文化上的 科学化，社会生活上的文明化。
4.从社会史观的角度看：工业革命带来了严重的社会问题，如无产阶级 相对贫困化问题 (包括童工问题)；城市化问题(如伦敦人口剧增)；严重 的集群性的社会问题；特殊人群(失业者、退休者、残疾人等)的生活保 障、医疗健康、教育、住房、社会服务(社会工作)问题。 5.从生态史观的角度看：工业革命也造成了自然环境的恶化和资源的过 度消耗，影响了人类的可持续发展。
出版《论英国科学的衰退》一书，分析了欧洲各国的科学状况，指出英
国的业余科研传统正在使英国丧失曾经拥有的优势。他呼吁英国人必须

专题五走向世界的资本主义市场专题学习总结世界市场的形成过程与阶段特征时期推动因素主要资本显著特点主要途径世界市场进程工场手工业时期新航路的开辟和殖民扩张商业资本暴力手段残酷掠夺殖民扩张和掠夺雏形阶段自由资本主义时期第一次工业革命工业资本凭工业优势输出商品，扩大市场武力与不平等贸易相结合基本形成垄断资本主义时期第二次工业革命垄断资本凭借资本在经济上控制世界市场武力与资本输出相结合，瓜分世界最终形成从新史观的角度认识两次工业革命的影响1．从整体史观的角度看：两次工业革命中新型交通和通讯工具的发明为世界联系的加强提供了物质条件，推动了整体世界的形成和发展。

2．从文明史观的角度看：工业革命是人类由农业文明向工业文明转变的转折点。

3．从近代化史观的角度看：工业革命推动了全球近代化进程，带来了政治上的法制化、民主化，经济上的工业化和城市化，思想文化上的科学化，社会生活上的文明化。

4．从社会史观的角度看：工业革命带来了严重的社会问题，如无产阶级相对贫困化问题(包括童工问题)；城市化问题(如伦敦人口剧增)；严重的集群性的社会问题；特殊人群(失业者、退休者、残疾人等)的生活保障、医疗健康、教育、住房、社会服务(社会工作)问题。

5．从生态史观的角度看：工业革命也造成了自然环境的恶化和资源的过度消耗，影响了人类的可持续发展。

两次工业革命的异同1．相同点(1)生产力方面：都是生产力发展的必然要求，结果都推动了生产力的迅速发展。

(2)生产关系方面：两者都推动了社会的极大进步，引起阶级关系、经济结构和国际关系的巨大变化。

2．不同点比较项目第一次工业革命第二次工业革命科技的作用许多技术发明源于工匠的实践经验，科学和技术尚未真正结合科学在推动生产力发展方面发挥重要作用开始的范围首先在英国，后扩展到欧美各国几乎同时发生在几个先进的资本主义国家工业部门轻工业领域(如纺织业) 重工业领域(如钢铁、汽车、化工) 重要发明蒸汽机发电机、电动机、内燃机企业组织形式工厂垄断组织典例分析(2018·天津卷，4)1830年，剑桥大学数学教授查尔斯·巴利奇出版《论英国科学的衰退》一书，分析了欧洲各国的科学状况，指出英国的业余科研传统正在使英国丧失曾经拥有的优势。

-视频资料：与全球化相关的纪录片，如《全球化时代》、《世界经济的力量转移》等，通过生动的影像资料，帮助学生更直观地理解全球化的进程和影响。
-学术论文：选取国内外学者的相关论文，如《工业革命与全球化》、《跨国公司在全球化中的作用》等，为学生提供深入研究的学术视角。
-历史档案：提供与资本主义市场全球化相关的历史档案资料，如贸易协定、跨国公司年报等，供学生查阅和分析。
（1）学生在家国情怀方面，对我国历史和文化有一定的认同感，但可能对国际视野的认识相对局限。
（2）学生具备一定的道德素质和人文素养，关注社会现象，但可能对全球化背景下的社会责任感不强。
（3）学生在学习态度上，总体表现积极，但部分学生对历史学科的兴趣和主动性有待提高。
4.行为习惯：
（1）学生在课堂上，能够遵循纪律，积极参与讨论，但部分学生发言不够主动。
-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题进行积极思考。
-参与课堂活动：学生在小组讨论和角色扮演中，运用所学知识，加深对全球市场运作的理解。
-提问与讨论：学生勇于提问，与同学和老师进行深入讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过系统的讲解，帮助学生构建知识框架。
1.历史理解与解释能力：通过学习资本主义市场全球化的过程，学生能够理解并解释工业革命对全球贸易、资本流动及跨国公司发展的影响，从而深入把握历史事件之间的内在联系。
2.史料实证与分析能力：学生将运用所学知识，分析相关史料，如贸易数据、历史文献等，掌握资本主义全球化进程中的实证证据，提高分析问题的能力。
教师活动：
-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如要求学生撰写一篇关于全球化对发展中国家影响的短文。