八年级历史上册教案五四运动

《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计[课程标准]1、简述五四爱国运动的基本史实，理解五四精神。

2、简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的历史意义。

[教材分析]本课位于《中国历史》八年级上P48——51，上承新文化运动，下接北伐战争。

五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始。

中国共产党的诞生是中国近代史上开天辟地的大事，从此，中国革命的面目就焕然一新了。

[学情分析]初二学生以抽象思维获得了一定发展，对问题有一定的思考、分析能力，同时又具有好表现、思维活跃等特点，因此这节课借助网络资源创设的丰富历史情境，激发学生参与的兴趣和历史想象，帮助学生探究问题、主动获取、运用知识。

[教学目标]知识与能力：通过观看录象和进一步探究，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；了解中国共产党的成立及其意义。

过程与方法：通过学习，使学生学会归纳课文的方法，说出五四爱国运动和中共成立的关系；学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力。

情感态度与价值观：通过探究学习，使学生认识到，五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神；中国共产党的诞生是中国近代史上开天辟地的大事，从此，中国革命的面貌就焕然一新了。

从而激发学生强烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念。

[教学重点]五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生是本课的教学重点。

[教学难点]本课的难点是对五四精神和党诞生意义的理解。

教学过程：教学步骤教学活动设计意图导入新课展示青岛“五四广场”图片为什么青岛会有“五四广场”，导入新课。

一开始就调动起学生的学习兴趣。

学习新课五四爱国运动把本课题目用一句话概括：无产阶级的上历史五代以及发展壮大的过程。

展示学习目标。

第13课五四运动❶教学分析➷【教学目标】【重点难点】重点：五四运动爆发的背景及重大意义。

难点：对五四精神的理解。

❷教学过程➷一.导入新课师：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。

今天就让一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！二.新课讲授目标导学一：五四运动的爆发1.教师指导学生阅读教材，从中找出五四运动爆发的导火线？学生回答：巴黎和会上中国外交的失败。

2.教师提问：中国是世界的中国，世界格局的变化不可避免的波及中国。

以重新瓜分世界的第一次世界大战结束后，作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象？学生讨论后回答：略教师概况：辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治，中国仍然外受帝国主义的蹂躏，内有北洋军阀的黑暗统治，经济落后，主权不能独立，中国依然受到被列强宰割的命运。

作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府，明知丧权，却准备在和约上签字。

在中国历史的紧要关头，北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血，勇敢地走上历史舞台，吹响了革命求存的号角——五四运动。

3.教师指导学生阅读教材，找出五四运动第一时期的相关信息，并出示图片：时间：1919年5月4日；地点：北京参加者：北京3000多名学生口号：“外争主权，内除国贼”、“誓死力争，还我青岛”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”要求：严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。

结果：北洋军阀政府出动军警镇压，逮捕了许多爱国学生。

目标导学二：五四运动的扩大1.教师讲述：1919年6月，五四运动扩大到上海。

出示材料：“多国家之土地，再为学生被拘速求释放。

”——工人罢工“忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市。

”——商人罢市提出：6月份，五四运动的扩大有哪些表现？有何特点？学生回答：除了学生罢课之外，还有工人罢工，商人罢市活动。

部编八年级历史上册第一课五四运动教案
目标
通过本教案的研究，学生将能够：
1. 了解五四运动的背景和起因；
2. 掌握五四运动的重要事件和影响；
3. 分析五四运动对中国社会和文化的影响。

教学内容
1. 五四运动的背景和起因；
2. 五四运动中的重要事件；
3. 五四运动对中国社会和文化的影响。

教学步骤
1. 导入：通过展示五四运动的图片或视频，引发学生对该运动的兴趣和好奇心。

2. 介绍五四运动的背景和起因，包括中国的国际地位、外国列强对中国的压迫以及青年学生对这种压迫的不满情绪。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们一起探讨五四运动中的重要事件，并呈现给全班。

4. 全班讨论：引导学生通过小组呈现的方式，深入讨论五四运
动对中国社会和文化的影响，包括政治、教育和文学方面的变革。

5. 总结：向学生总结本节课的内容，强调五四运动对中国的重
要意义和影响。

教学资源
1. 图片或视频素材：展示五四运动的图片或视频，引发学生兴趣。

2. 教科书：提供背景知识和重要事件的资料。

教学评估
1. 小组呈现：评估学生分组讨论时呈现的内容是否充分、准确。

2. 全班讨论：评估学生在全班讨论时对五四运动影响的分析和
思考能力。

3. 书面作业：布置与五四运动相关的作业，评估学生对所学内
容的掌握程度。

参考资料
参考教材：部编八年级历史上册。

人教版部编历史八年级上册《第13课五四运动》教教学设计和作业一. 教材分析《人教版部编历史八年级上册》第13课《五四运动》是关于中国近现代史的一课。

本课主要讲述了五四运动的背景、过程和影响。

教材通过生动的插图和文字，展示了五四运动中学生的勇敢和坚定，以及他们对和科学的追求。

教材还介绍了五四运动对中国的政治、文化、教育等方面产生的深远影响。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于近现代史有一定的了解。

但是，他们对五四运动的细节和影响可能还不够深入。

此外，学生可能对于五四运动中的重要人物和事件还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要通过生动的插图和文字，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考五四运动的意义和影响。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解五四运动的背景、过程和影响，认识五四运动在中国近现代史上的重要地位。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高历史思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够理解并欣赏五四运动中学生们的勇敢和坚定，培养他们的爱国情怀和社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：五四运动的背景、过程和影响。

2.难点：五四运动在中国近现代史上的重要地位和意义。

五. 教学方法1.自主学习：学生通过自主阅读教材，了解五四运动的背景、过程和影响。

2.合作学习：学生分组讨论五四运动中的重要事件和人物，共同探讨五四运动的意义。

3.探究学习：学生通过观看相关视频资料，深入研究五四运动的影响和意义。

六. 教学准备1.教材：《人教版部编历史八年级上册》第13课《五四运动》。

2.视频资料：关于五四运动的视频片段。

3.图片资料：五四运动的相关图片。

4.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示五四运动的图片，引导学生思考五四运动的特点和背景。

提问：“你们对五四运动有什么了解？五四运动是什么原因引发的？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍五四运动的背景、过程和影响。

部编版八年级历史上册《第13课五四运动》教学设计一. 教材分析《第13课五四运动》是部编版八年级历史上册的一课，主要讲述了1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动。

本课的重点是让学生了解五四运动的起因、过程和意义，认识五四运动是中国新主义革命的开端。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了辛亥革命，对、自由、平等等概念有一定的了解。

但五四运动与辛亥革命在时间上相隔不久，学生可能会对两者之间的联系和区别产生困惑。

此外，学生可能对五四运动中的历史人物和事件较为陌生，需要通过教学加以补充和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：了解五四运动的起因、过程和意义，认识五四运动是中国新主义革命的开端。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、追求真理、勇于探索的精神品质。

四. 教学重难点1.重点：五四运动的起因、过程和意义。

2.难点：五四运动与中国新主义革命的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、视频等，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作精神。

六. 教学准备1.教材：《部编版八年级历史上册》2.教学课件：包括历史图片、视频、问题引导等3.学习任务单：用于引导学生进行自主学习和合作探讨4.历史资料：关于五四运动的相关资料，用于拓展学生知识面七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴黎和会的相关图片和视频，引导学生回顾巴黎和会的内容，让学生了解五四运动的起因。

2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，让学生了解五四运动的经过，包括学生示威游行、请愿、罢工等场景。

第13课五四运动【目标解读】【课程标准】知道五四爱国运动的基本史实,认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。

【教学目标】重点:五四运动的历史意义。

难点:五四运动的历史意义。

【教学过程】【导入新课】《光荣啊,中国共青团》我们是五月的花海,用青春拥抱时代。

我们是初升的太阳,用生命点燃未来。

五四的火炬,唤起了民族的觉醒。

壮丽的事业,激励着我们继往开来。

光荣啊!中国共青团!光荣啊!中国共青团!母亲用共产主义为我们命名,我们开创新的世界。

歌词中对五四运动高度评价,说“五四的火炬”唤起了民族的觉醒,五四运动是怎样发生的?它对中国社会变革产生哪些影响?我们当代青年应如何弘扬五四精神?让我们一起步入今天的历史课堂。

【新课探究】一、五四运动的爆发1.社会背景(1)基本原因【材料链接】材料一1914年,第一次世界大战爆发后,日本借口对德宣战,侵占胶济铁路和青岛等地。

1915年初,日本向袁世凯提出了灭亡中国的“二十一条”,袁世凯几乎全部接受了“二十一条”,实际上也就承认了日本在山东霸占的权益。

段祺瑞控制北京政府之后,大量向日本借款,以扩充自己的实力。

日本乘机提出在山东驻军的侵略要求,段祺瑞政府竟表示“欣然同意”。

材料二北洋政府对人民的压榨:1912-1919年田赋增加了7倍,盐税、烟税、酒税增加了3倍,印花税增加了6倍。

材料三1916-1919年5月北洋政府共借外债100多次,债权国包括日、美、英、法、德、俄、比、荷等国,以中国的银行、矿山、交通、税收、国库券为担保。

【总结归纳】一方面,在第一次世界大战期间,日本利用欧洲列强无暇东顾之际,加紧了对中国的侵略,一度形成了独霸中国的局面,此时的中外矛盾集中体现在中日矛盾上;另一方面,北洋政府实行对外投靠帝国主义,对内掠夺人民的反动政策。

这些是五四运动爆发的基本原因。

(2)思想基础:辛亥革命失败后,为了继续探索新的道路以求得国家的独立富强和人民的自由幸福,中国先进的知识分子发起了新文化运动,从而在中国社会上掀起了一股思想解放的潮流。

第13课五四运动【教案】【统编版】 1教学内容：本节课的教学内容选自统编版初中历史八年级上册第13课《五四运动》。

本课主要介绍了五四运动的背景、过程及其历史意义。

具体内容包括：五四运动的起因，即1919年巴黎和会上中国外交的失败；五四运动的过程，包括学生罢课、工人罢工、商人罢市等抗议活动；以及五四运动的历史意义，它标志着中国新民主主义革命的开始，促进了中国的民主和进步。

教学目标：1. 让学生了解五四运动的背景、过程及其历史意义，认识到它在中国近现代史上的重要地位。

2. 培养学生分析历史事件的能力，使其能够从多元的角度评价历史人物和事件。

3. 引导学生学习五四运动中的爱国主义精神，激发他们的爱国情怀。

教学难点与重点：重点：五四运动的背景、过程及其历史意义。

难点：五四运动在中国近现代史上的地位和影响。

教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、历史地图、图片等。

学具：笔记本、笔、历史课本等。

教学过程：一、导入（5分钟）通过展示巴黎和会的相关图片和视频资料，让学生了解1919年巴黎和会上中国外交的失败，引出五四运动的主题。

二、新课内容展示（15分钟）1. 介绍五四运动的起因，即1919年巴黎和会上中国外交的失败。

2. 讲述五四运动的过程，包括学生罢课、工人罢工、商人罢市等抗议活动。

3. 阐述五四运动的历史意义，它标志着中国新民主主义革命的开始，促进了中国的民主和进步。

三、随堂练习（10分钟）（1）五四运动是什么时候发生的？（2）五四运动的原因是什么？（3）五四运动中，哪些群体参与了抗议活动？（4）五四运动在中国近现代史上具有什么意义？2. 学生互相讨论，分享彼此的学习心得和感悟。

四、课堂小结（5分钟）板书设计：五四运动背景：巴黎和会中国外交失败过程：学生罢课、工人罢工、商人罢市意义：标志着中国新民主主义革命的开始，促进了中国的民主和进步作业设计：1. 根据课堂所学，绘制五四运动的时间轴，并简要描述各个阶段的主要内容。

人教版历史八年级上册第13课《五四运动》教学设计一. 教材分析《五四运动》是八年级上册历史课程的一部分，主要介绍了五四运动的背景、过程和影响。

本节课通过分析五四运动的发生原因、领导阶级、斗争方式以及取得的成果等方面，使学生了解五四运动在中国近代史上的重要地位，认识爱国、进步、、科学的五四精神。

二. 学情分析学生已经学习了辛亥革命、新文化运动等历史知识，对近代中国的历史背景有了一定的了解。

但五四运动作为一次大规模的群众性爱国运动，其深刻内涵和意义需要进一步引导和挖掘。

学生应通过本节课的学习，深入理解五四运动的精神内涵，培养自己的爱国情怀和进步意识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解五四运动的背景、过程和影响，认识五四运动在中国近代史上的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：传承五四运动的爱国、进步精神，培养学生的社会责任感和历史使命感。

四. 教学重难点1.重点：五四运动的背景、过程和影响。

2.难点：五四运动在中国近代史上的重要地位和意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受五四运动的时代背景。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究五四运动的内涵和意义。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前学习相关历史资料，掌握五四运动的背景、过程和影响。

2.学生准备：预习教材，了解五四运动的初步内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放五四运动相关视频，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“为什么会有五四运动？”引发学生思考。

2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾辛亥革命、新文化运动等历史事件，分析五四运动的背景。

然后，详细讲述五四运动的过程，包括学生罢课、工人罢工、商人罢市等场景。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分析五四运动中各阶级的作用，以及五四运动取得的成果。

基于历史学科核心素养的《五四运动》教学设计一、目标设定（一）课程内容知道五四爱国运动的基本史实，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。

（二）教材分析1.从教材地位的角度分析：本课是部编版中国历史八年级上册第四单元《新民主主义革命的开端》中的第二课，本课主要讲述了五四运动的爆发、扩大和历史意义。

本单元有三个主要内容：新文化运动、五四运动和中国共产党的诞生，这三部分内容关系密切。

新文化运动为五四运动起了思想宣传和铺垫的作用，五四运动中工人阶级开始登上政治舞台，一些初步接受马克思主义的知识分子和青年学生在运动中起了重要作用，这为中国共产党的诞生奠定了思想基础和阶级基础，所以五四运动上承新文化运动，下启中国共产党的建立，具有承上启下的作用。

五四运动是近代反侵略斗争和近代化探索的继续，拉开了新民主主义革命的序幕，在中国历史上具有重要地位，也是中国近代史学习的重要内容。

2.从教学内容的角度分析：本课有三个子目：五四运动的爆发、五四运动的扩大、五四运动的历史意义。

五四运动的爆发一目里包含五四运动的背景和开始，五四运动的扩大则是继续讲述五四运动的过程，把过程分为两个子目讲述，有割裂之感，因而可把教材内容重新整合。

3.从学科核心素养培育的角度分析：本课的内容为历史学科核心素养的培育提供了丰富的资源。

例如五四运动相关的史料很丰富，有利于学生学习多种史料互证等史料实证的方法；关于五四运动的影响众说纷纭，有利于培育学生的历史解释；再有就是五四运动中学生和工商各界体现出来的爱国精神，也很容易得到学生们的认同，是培养学生家国情怀等历史核心素养的重要资源。

（三）学情分析1.本课的学习对象是初二级的学生，他们仍以形象思维为主，喜欢直观有趣的图片、视频、历史故事等，好奇心重，喜欢新颖的问题，因而适宜运用多种教学手段，采用新颖的教学设计，激发学生的学习兴趣。

2.本课内容学生接触不多，大部分学生只对五四运动的名称有初步了解，但其背景、过程、性质、影响等都比较陌生，因而需要较多的资料和讲解帮助学生认识本课内容。

部编版八年级历史（上）《第13课五四运动》教学设计一. 教材分析《第13课五四运动》是人教版八年级历史（上）的一章内容。

本课主要讲述了1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动。

本课内容旨在让学生了解五四运动的背景、过程和意义，认识新主义革命的兴起。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于新主义革命的兴起有一定的了解。

但五四运动的历史背景复杂，涉及到的历史事件和人物较多，需要引导学生通过阅读史料，分析问题，理解五四运动的深层含义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解五四运动的背景、过程和意义，认识新主义革命的兴起。

2.过程与方法：通过阅读史料，分析问题，培养学生的史料分析能力。

3.情感态度价值观：引导学生认识爱国、进步、、科学的五四精神，培养学生的社会责任感和历史使命感。

四. 教学重难点1.重点：五四运动的背景、过程和意义。

2.难点：五四运动的历史背景和深层含义。

五. 教学方法1.史料教学法：通过展示相关的历史史料，引导学生了解五四运动的背景和过程。

2.问题驱动法：设置问题，引导学生思考五四运动的深层含义。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和历史分析能力。

六. 教学准备1.史料准备：收集与五四运动相关的史料，包括文字、图片、视频等。

2.课件准备：制作课件，展示五四运动的相关内容。

3.学生活动准备：布置预习任务，让学生提前了解五四运动的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴黎和会的相关史料，引导学生了解五四运动的背景。

2.呈现（10分钟）教师展示五四运动的相关史料，包括图片、视频等，让学生直观地了解五四运动的过程。

3.操练（10分钟）教师设置问题，引导学生阅读史料，分析问题，理解五四运动的深层含义。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享自己对五四运动的理解和感悟。