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高中英语报刊阅读教学设计

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Ｓ ｔ ｅ ｐ ２ ： Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｓ ｈ ｏ ｗ
Ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｓ ｈ ｏ ｗ ｓ ｏ ｍｅ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｅ ｄ ｔ ｏ Ｔ ｉ ａ ｎ ｇ ｏ ｎ ｇ －１ ．
的研究 ， 归纳确 定适 合学生学 情和学生兴趣 的主题 ， 在教 师的
科学引导 下 ， 学 生围绕这一 主题 ， 对 一份或多份报 纸进行各 种 泛读训练的一种教学方 法。通过 这种 目标 明确 、 且具 有鲜明体
系的 阅读 体验 ， 学生往往能够 更有效 、 更系统地 积累与各个 主 题相关 的词汇 、 语法知识 、 语 言文化 常识以及阅读方法等 ， 从 而 实现语 言能力 的提 升 ， 形成 自己独特的 阅读模式 。教 师通 过主
题式英语 阅读 教学 ， 能真正将 看似无关 、 体裁各异 的文章 化零 为整 ， 从而实现有效 的泛读教学 。
一
Ｄｉ ｉｃ ｆ ｕ ｌ ｔ ｙ ｗｈｉ ｌ ｅ ｅ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ Ｐ ｅ ａ ｓ ｒ ｏ ｌ ｌ ｅ ｄ ｏ ｆ ｈｉ ｓ ｓ ｐ ｏ ｏ ｎ ； ｍｉ ｌ ｋ ｔ ａ ｂ ｌ ｅ ｓ ｐ ｉ ｌ ｌ ｅ ｄ Ｓ ｅ ｔ ａ ｓ ｍａ ｌ ｌ ｔ ｂｌ ａ ｅ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｍｅ ｒ ；
茂， 是 富有 时代特色 的课程资源 。英语报 刊作 为 日常生活 中重 要的信息 的泛读媒体 ， 对 扩大 学生的词汇 量 、 巩固学生课 内所 学知识 、 增进学生对英语 国家文化背景 了解等方 面都 有着重要 的作用。本节课笔者采用的是主题式英语报刊 阅读教学 。
主题式英 语报刊 阅读 教学就是教 师通过对 报纸全部 文章
ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｅ ｔ ｈ ｅ ｄ ｉ ｓ ｈ ｔ ｏ ａ ｗｍ， ｄ ｅ ｎ ｂ ｏ ｗｌ
Ｍａ ｋ ｅ ａ ｌ ｉ ｔ ｔ ｌ ｅ ｂ ｏ ｗ ｌ ｗｉ ｔ ｈ ｗｏ ｏ ｄ Ｔｈ ｅ ｇ ｒ ａ ｎ ｄ ｓ ｏ ｎ’ Ｓ ｒ ｅ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｃ ｒ ａ ｐ ｓ ｆ ｏ ｒ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｒ ｅ ｎ ｔ ｓ
Ｓ ｔ ｅ ｐ ５ ： Ｐ ａ ｓ ｓ ａ ｇ ｅ ３（ Ｉ ｎ ａ ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ’ Ｓ ｅ ｙｅ ｓ ）
Ｒｅ ａ ｄ Ｐ ６ ：Ｉ ｎ ａ ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ’ Ｓ ｅ ｙ ｅ ｓ ． ＴＩ Ｐ ：Ｓ ｃ ａ ｎ ｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｓ ｓ ａ ｇ ｅ ａ ｎ ｄ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ｌ ｉ ｎ ｅ ｔ ｈ ｅ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ｉ ｆ ｃ ｉ ｎ ｆ ｏ ｍａ ｒ － ｔ ｉ ｏ ｎ ． Ａｆ ｔ ｅ ｒ ｉ ｆ ｌ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｔ ａ ｂ ｌ ｅ ，ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ｒ ｅ ｔ ｃ ｈ ｈｅ ｔ ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ
Ｔ ｈ ｅ ｂ ｒ ａ ｉ ｎ ｃ ｅ ｌ ｌ ｓ ｓ ｐ ｅ ｅ ｄ ｕ ｐ ｏ ｒ ｓ ｌ ｏ ｗ ｄ ｏ ｗ ｎ ．
【 设计意 图 】 通过对 理解 性问题 （ 答案在课文 中 ， 但 不是现
成的 ） 的 回答 ， 训练学生 通过阅读查找细节信 息并加 以改写 的 能力 。
Ａｆ ｔ ｅ ｒ ｈ ｅ ａ ｒ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｓ ｏ ｎ’ ｓ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ， Ｌ ｅ ｔ ｔ ｈ ｅ ｏ ｌ ｄ ｍａ ｎ ｂ ａ ｃ ｋ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｆ ａ ｏ— ｒ
ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｕ ｐ ｌ ｅ’ Ｓ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｌ ｙ ｔ ａ ｂ ｌ ｅ ａ ｎ ｄ ｎ ｏ ｌ ｏ ｎ ｇ ｅ ｒ ｓ ｃ ｏ ｌ ｄ ｈ ｉ ｍ．
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｏ ｎ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｏ ｌ ｄ ｈ ａ ｎ ｄ ｓ ｔ ｒ ｅ ｍｂ ｌ ｅ ｄ ，ｅ ｙ ｅ ｓ ｉ ｇ ｈｔ ｂ ｌ ｕｒ ｒ ｅ ｄ ， １ １ １ ａ ｎ ｓ ｔ ｅ ｐ ｕ ｎ ｓ ｔ ｅ ａ ｄ ｙ
、
教学过程
Ａｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｕ ｐ ｌ ｅ ｔ ａ ｋ ｅ
Ｓ ｔ ｅ ｐ ｌ ： Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｏ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｓ
１ ． Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｔ ｏ ｇ ｅ ｔ ｔ ｈ ｅ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ｉ ｆ ｃ ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｗｅ ｎ ｅ ｅ ｄ ｏ ｒ ｗ ｅ ａ ｒ ｅ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｅ ｄ ｉ ｎ ｗｈ ｅ ｎ ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ｎ ｅ ｗｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｍ． ２ ． Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｔ ｏ ｅ ｘ ｐ ｒ ｅ ｓ ｓ ｔ ｈ ｅ ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ｉ ｆ ｃ ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｗｅ ｎ ｅ ｅ ｄ ｏ ｒ ｗｅ ａ ｒ ｅ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｅ ｄ ｉ ｎ ａ ｆ ｔ ｅ ｒ ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ．
２ ０ １ ３ｌ ｌ ｚ ３月
总第 ２ ７ ４ 期
读写 指导
高中英语报刊阅读教学设计
刘 淑 英
（ 威海 四中 ， 山东 威海 ２ ６ ４ ２ ０ ０ ）
英语报刊题材新颖广泛 ， 内容鲜活 ， 语言生动 ， 而且图文并
Ｔ ｈ ｅ ｃ ｕ ｒ ｒ ｅ ｎ ｔ ｗ ｏ ｒ ｋ ｓ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｂ ｒ ａ ｉ ｎ ｃ ｅ ｌ ｌ ｓ ．

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报刊阅读促进高中英语泛读教学

报刊阅读促进高中英语泛读教学


才是扩大和巩固词 汇容量的最好方法。 学生在阅读过程中就 是对所学词汇的回顾 ， 对新词的推测和学习。学生在 阅读报
具。课堂教学语言是沟通教师和学生情感的桥梁 ， 是唤 起学
生情感的催化剂。一名历史教师要有较强的语言表达能力 ， 努力创造一种使学生感到身临其境 、 如见其人的感受。在授 课语 言上 ， 师可以借 助于歌 曲、 教 诗歌 ， 也可借 助于成语典 故、 名人名言 、 历史故事， 甚至也可借助于广告词。通过精彩
种融洽和谐的教学氛 围 ， 生也会全身心地投入课 堂教 学
学， 从中受到潜移默化的教育。
５ ． 创立活动兴奋点 ， 延续学生情感。人的情感是实践活
动的产物。要想培养学生良好 的情感 ， 还必须组织学生开展
丰富多彩 的活动 ， 在活动中创立兴奋点 ， 使学 生情感 延绵不 断。例如举办历史知识竞赛、 讲历史 故事比赛 、 系列讲座、 创 办历史黑板报 、 开展第二课堂等活动 。这些都能丰富学生的
报刊 阅读促进 高中英语 泛读教学
仝 爱红 河北省唐山市第二中学
引报刊阅读进课 堂的可行性
可或缺的因素 ， 符合自己兴趣和需要的自主性学习活动的增 多对开发每个学生 的潜 能、激发 他们 对学习的兴趣颇有裨 益。 因此， 刊阅读课的开设实现 了学习过程个别化 ， 了 报 增加
高中课程标准对 高中毕业生有关。 阅读 技能的要求是 ：
载体。通过对课本的学习 ， 学生可 以了解一些英语的语言现
象和语言知识 。 但从内容方面讲 ， 所选课文的材料过于单一 ， 阅读材料过 于大众 化 ，没有学生感兴趣并想获得的语 言信
息。 因此学生很难对语言本身以及语言现象产生出应有的兴
务应该是综合理解 性的 ， 同时 ， 设计阅读理解练习也应该 从 对选文整体意义 的理解开始 ，而不是词汇或较具体的内容。
英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践

英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践

英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践一、本文概述随着全球化的推进和英语教育的普及，英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的地位日益凸显。

本文旨在探讨英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践，分析其在提升学生阅读能力、扩大词汇量、增强跨文化理解等方面的积极作用。

文章首先对英语报刊阅读的特点和优势进行概述，然后探讨在高中英语阅读教学中如何有效引入和应用英语报刊阅读，接着分析当前教学实践中存在的问题与挑战，并提出相应的改进策略和建议。

通过深入研究和实践，期望为高中英语教师和学生提供更有效的英语报刊阅读教学方法和学习路径，促进高中英语阅读教学的质量提升。

二、英语报刊阅读的特点和优势英语报刊阅读作为一种独特的教学资源，具有显著的特点和优势，对于高中英语教学具有积极的影响。

英语报刊的内容丰富多样，涵盖了社会、科技、文化、教育等各个领域。

这种多样化的内容不仅能够为学生提供丰富的语言学习材料，还能激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与到阅读活动中。

同时，报刊的更新速度快，能够及时反映社会热点和动态，使学生有机会接触到最新的英语表达和用法。

英语报刊的语言地道、实用。

报刊文章通常由经验丰富的记者撰写，语言规范、准确，用词地道。

通过阅读报刊，学生可以接触到真实的英语环境，提高语言感知和运用能力。

报刊文章的结构清晰，逻辑性强，有助于学生提高阅读理解和写作能力。

再次，英语报刊阅读有助于培养学生的跨文化意识。

报刊中经常涉及到不同国家和地区的文化、风俗和习惯，通过阅读，学生可以了解到不同文化之间的差异和共性，增强跨文化交际能力。

英语报刊阅读还具有很高的灵活性和可操作性。

教师可以根据学生的实际情况和教学需求，选择适合的报刊和文章进行教学。

报刊阅读可以与其他教学活动相结合，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，使教学更加生动有趣。

英语报刊阅读在高中英语阅读教学中具有独特的特点和优势。

通过合理利用报刊资源，可以有效提高学生的阅读兴趣和能力，培养他们的跨文化意识，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

高中英语阅读课教案

高中英语阅读课教案

高中英语阅读课教案
教案需要明确教学目标。

在这份教案中，我们的目标是让学生能够理解文章的主旨大意，分析作者的写作手法，以及探讨文章中提出的观点。

为了达成这些目标，教师需要精心挑选适合学生水平的阅读材料，并设计相关的教学活动。

教案应该包含预习任务。

在课前，教师可以布置一些预习问题，引导学生对即将学习的文章进行初步的了解。

例如，教师可以要求学生查找文章中的关键词汇，或者提出一些与文章内容相关的问题，让学生带着问题去阅读。

课堂上，教师应该首先引入新课。

这一阶段，教师可以通过提问、讨论或者简短的介绍，激发学生对文章主题的兴趣。

教师可以引导学生进行快速阅读，抓住文章的大意。

在这个过程中，教师应该注意培养学生的扫读和略读技巧，帮助他们快速找到文章的主要信息。

深入阅读环节是教案中的核心部分。

在这一阶段，教师需要设计一系列活动，帮助学生深入理解文章内容。

这些活动可以包括详细解读文章中的难句、分析作者的论点和论据、讨论文章的结构等。

教师还可以鼓励学生进行小组讨论，分享彼此的理解和观点。

为了提高学生的批判性思维能力，教师可以在教案中加入辩论或角色扮演的环节。

通过这些活动，学生可以从不同的角度审视问题，学会理性分析和评价不同的观点。

这不仅能够加深学生对文章的理解，还能够锻炼他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

教案应该包含总结和反馈环节。

在课程的教师需要引导学生回顾本节课的学习内容，总结文章的主要观点和自己的学习收获。

同时，教师也应该鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，以便及时给予解答和帮助。

教资高中英语阅读教学设计

教资高中英语阅读教学设计

培养阅读技巧：教授学生阅读策略和技巧，如预测、推断、总结等，提高阅读理解能力。
增加词汇量：通过大量阅读，帮助学生扩大词汇量，提高词汇运用能力。
拓展文化视野：引导学生接触不同题材和风格的英语阅读材料，了解英语国家的文化背景，拓展 国际视野。
激发学生对英语阅读的兴趣和热 情
提高学生的阅读理解能力和阅读 速度
设计合理的评价标准，包括阅读理解能力、阅读速度、词汇量等方面。 定期进行阅读成果评价，及时发现学生的不足之处，并给予指导和帮助。 鼓励学生积极参与评价过程，让他们对自己的阅读成果有更清晰的认识。 根据评价结果，调整教学方法和策略，提高阅读教学的效果。
教学目标是否明确 教学内容是否符合学生实际水平 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和主动性 教学评价是否能够客观、全面地反映学生的学习情况
依据教学目标和学生需求选择阅读材料 考虑学生的语言水平和兴趣爱好 选取具有思想性、教育性和文化内涵的阅读材料 注重阅读材料的多样性和丰富性
基础阅读：教授学生基本的阅读技巧和词汇，提高阅读速度和理解能力 深入阅读：引导学生深入理解文本，培养批判性思维和阅读分析能力 拓展阅读：提供丰富多样的阅读材料，鼓励学生自主选择和拓展阅读范围 跨学科阅读：结合其他学科知识，引导学生将不同领域的知识融会贯通
选取贴近学生生活实际的阅读材料，激发阅读兴趣 设计具有实际意义的阅读任务，让学生在阅读中运用所学知识解决实际问题 鼓励学生通过阅读获取信息，提高信息处理和表达能力 结合阅读材料，开展英语口语、写作等实际应用活动，促进英语综合能力的提高
跨文化意识的定 义和重要性
高中英语阅读教 学中跨文化意识 的培养目标
案例：在高中英 语阅读教学中， 教师可以先让学 生讨论与课文主 题相关的话题， 激活学生的前知， 然后引导学生从 多个角度思考问 题，提高阅读理 解能力。