五年级科学上册心脏和血液循环

苏教版五年级科学心脏和血液循环优秀教学设计及教学反思教材分析人为什么有心跳呢？心脏的跳动跟血液循环又有什么关系呢？要解答这些问题，就需要我们探究心脏的活动。

通过本节课的探究，援助学生科学的认识自身的生理现象，并且在解决问题的过程中学会解决问题的方法。

本课的学习是从以下四个方面展开的：1、认识心脏和了解心脏的跳动。

2、认识心脏的功能。

3、了解血液循环的意义。

4、对学生进行爱护心脏的教育。

学情分析五年级的科学进入课程实验的新阶段。

通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方法，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。

但和前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。

要求学生有耐心、细致的学习态度。

教材中局部知识比拟抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

教学目标科学探究1、会利用模型来研究心脏的功能。

2、能精确测定自己的脉搏。

感情态度与价值观1、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种科学的探究方法。

2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。

科学知识1、了解心脏的形态和功能。

2、认识血液循环及其作用。

3、能精确的测定自己的脉搏。

教学重点和难点重点：认识心脏的形态和功能。

难点：理解血液循环的意义及其作用。

教学过程一常识解答，导入新课1、感受心脏的跳动教师：同学们，把手放在胸口，感受到了什么？说说你的感受。

〔学生动手操作，教师指导，并将感受到的现象在交流中分享。

〕2、教师引入本节内容，并板书课题：心脏和血液循环二师生互动，学习新课〔一〕认识心脏1、教师提问：心脏在身体的什么部位？它的形状像什么？它有多大？这些问题你们思考过吗？〔学生开动脑筋积极思考，并试着答复〕下面，我们利用心脏模型一起来认识心脏。

〔出示心脏模型，请学生认真观察〕提问：现在，你能说说心脏的形状像什么？〔鼓舞学生积极答复，各抒己见〕教师总结：心脏的形状近似一颗桃子，这颗桃子的尖端称作心尖，如把手掌放在左侧乳头附近，可以清楚地触到心脏的搏动。

《心脏和血液》教案年级：五年级教材版本：教科版教学目标：知识与技能：学生能够描述心脏的位置、形状和主要功能。

学生能够解释心脏的结构（心房、心室、瓣膜等）以及它们在血液循环中的作用。

学生能够理解血液的主要成分（血浆、红细胞、白细胞、血小板）和它们的功能。

学生能够描述血液循环的基本过程，包括心脏如何泵血以及血液如何流动。

过程与方法：通过观察、讨论和简单的模拟实验，学生能够亲身体验和感知心脏和血液的功能。

学生能够使用简单的图示或模型来解释心脏的结构和血液循环的过程。

情感态度与价值观：培养学生关注身体健康、珍爱生命的意识。

引导学生认识适度运动对心脏健康的重要性。

教学重点：心脏的结构和功能。

血液循环的基本过程。

教学难点：理解心脏各部分在血液循环中的具体作用。

教学准备：心脏模型或图片。

血液循环示意图。

模拟心脏的简易实验材料（如气球、吸管等）。

教学过程：一、导入新课教师：大家好，上课前，我想先给大家播放一段视频。

这段视频是关于我们身体中两个非常重要的部分——心脏和血液。

（教师开始播放视频）（学生认真观看视频，对视频内容表现出浓厚的兴趣）视频结束教师：现在，视频看完了。

我想问问大家，你们对心脏和血液有了哪些初步的了解呢？学生A：我知道心脏是一个非常重要的器官，它一直在跳动。

学生B：我看到视频里心脏像一个泵，不停地泵血。

教师：很好，你们都观察得很仔细。

那么，谁能具体描述一下心脏是什么样子的吗？学生C：心脏是一个红色的、像拳头大小的器官，它位于我们胸腔的中央偏左的位置。

教师：非常棒！那谁能告诉我心脏在我们的身体里有什么作用呢？学生D：心脏的作用就像是一个泵，它不停地跳动，把血液输送到我们身体的每一个角落。

教师：说得很对！那血液又是由哪些部分组成的呢？学生E：我知道，血液里有红细胞、白细胞和血小板，还有一些液体叫血浆。

教师：很好，你记住了血液的主要成分。

那么，为什么我们需要血液循环呢？学生F：我觉得是因为血液循环可以把氧气和营养物质送到身体的各个部分，同时把废物带走。

章节测试题1.【答题】右心室连接动脉，内流（）。

A.动脉血B.静脉血【答案】B【分析】本题考查心脏。

【解答】左心房连接肺静脉，内流动脉血，右心室连接动脉，内流静脉血。

2.【答题】整个心脏（），血液经静脉被吸进心房。

A.舒张B.收缩【答案】A【分析】本题考查心脏。

【解答】心脏舒张，说明血液进到心脏中使得心脏舒张变大。

3.【答题】左心房连接肺静脉，内流（）。

A.动脉血B.静脉血【答案】A【分析】本题考查心脏。

【解答】左心房连接肺静脉，内流动脉血，右心室连接动脉，内流静脉血。

4.【答题】心脏中有（）个心房。

A.1B.2C.3【答案】B【分析】本题考查心脏心房。

【解答】心脏有2个心房，分别是左心房和右心房。

5.【答题】房室瓣朝向心室开是为了保证血液按一定的方向流动。

（）【答案】✓【分析】本题考查心脏房室瓣。

【解答】血液在心脏中流动只有一个方向不能回流。

而房室瓣就是为了保护不回流的重要组织。

6.【答题】动脉瓣不一定朝向动脉开。

（）【答案】×【分析】本题考查心脏动脉瓣。

【解答】动脉瓣只能朝向动脉开，以保证血液按一定的方向流动。

7.【答题】心脏的左右心房收缩，分别将血液输出左右心室。

（）【答案】×【分析】本题考查心脏。

【解答】心脏的左右心房收缩，分别将血液压入左右心室。

8.【答题】心脏不停跳动，从不停歇。

（）【答案】✓【分析】本题考查心脏。

【解答】心脏是血液循环的动力器言，它昼夜不停地收缩和舒张，推动着血液在心血管内循环流动。

9.【答题】心脏的心室壁比心房壁厚。

（）【答案】✓【分析】本题考查心脏。

【解答】心房、心室的壁由心肌构成，心肌收缩引起心房或心室收缩，将其中的血液送出。

心房将血液送入心室，血液距离很近，需很小的收缩力，所以心房壁比心室壁薄。

10.【答题】（）和（）是人体的血液循环器言。

【答案】心脏血管【分析】本题考查人体的血液循环器官。

【解答】心脏是人体血液循环器言的重要部分之一，而血管将心脏的血液输送至全身也回流至心脏。

第3课心脏和血液(教材P64～66)探索一：模拟心脏和血管的工作1.过渡：我们的血液在身体里不断地循环流动，在这个过程中，心脏和血管是怎样工作的呢?虽然我们无法直接观察到，但我们可以通过一个模拟实验来进行探索。

2.提问：生活中哪些物体可以模拟心脏和血管，它们应该具有哪些特点？（预设：透明塑料管可以模拟血管，有弹性的桃形物体可以模拟心脏。

）3.布置任务：指导学生分组实验，并完成实验帮助卡相当于心脏舒张，血液又会从全身各处流回心脏。

接下来，我们观看一段血液循环的模拟动画，看看心脏的工作情况是不是和实验中的一样。

(教学提示：播放血液循环的模拟动画并引导学生认真观看。

)5.小结：我们的心脏是由肌肉组成的，心脏的跳动叫作心跳。

心跳实际上是心脏的收缩与舒张，心脏每收缩、舒张一次，我们就感觉到一次心跳。

6.提问：在刚才的模拟活动中，当用较大力捏吸耳球时，你们有什么发现？(预设：吸耳球挤出和吸入的水更多。

)7.追问：我们只捏了1分钟就感觉到手酸，而我们的心脏一直在连续、高强度地收缩与舒张，你们说它会疲惫吗？它需要休息吗？(预设：心脏会疲惫，它也需要休息。

)8.讲解：心脏在两次跳动的间隙都有短暂的休息，尽管如此，我们还应该让心脏有更多的休息时间。

在身体休息状态下，特别是睡眠的时候，氧气的需要量减少，每分钟心跳的次数也会减少，心脏会得到较多的休息。

所以合理的休息与良好的睡眠，会让心脏更好地工作，有利于我们的健康。

【设计意图】模拟实验采用了易于获得的材料制作模型，很好地解决了研究对象不可视的问题，同时也减少了干扰因素，易于操作。

探索二：保护心脏1.过渡：经常锻炼身体，同样可以使我们的心脏更加强健。

现在需要请一位经常锻炼和一位较少锻炼的同学协助我们完成接下来的活动，测量他们在跳动一分钟后恢复正常心跳所需要的时间，请大家仔细观察他们跳动后的状态。

2.活动：邀请两位同学同时跳动一分钟，然后测量并记录他们恢复正常心跳所需要的时间。

五年级上册科学手册重点
人教版五年级上册科学手册重点内容如下：
- 人体的呼吸器官由鼻腔、喉、气管、支气管、肺组成。

- 人体胸腔舒张时气体进入肺部，胸腔收缩时气体排出体外。

- 人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多，氧气减少。

- 二氧化碳气体可以使澄清的石灰水变浑浊。

- 一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是一个人的肺活量。

- 心脏和血管是人体的血液循环器官。

- 脉搏是血管有节奏的搏动。

- 脉搏与心脏的跳动有关，脉搏的次数与心脏跳动的次数一样。

- 心脏收缩时血液从动脉注射全身；心脏舒张时血液从静脉流回心脏。

湘教版科学五年级上册知识要点归纳最新湘教版科学五年级上册知识要点归纳如下：1.呼吸：我们用手捏住鼻子会感觉呼吸困难，吸气时氧气经过鼻腔、喉、气管、支气管、肺，呼气时正好相反。

我们吸入的气体是氧气，呼出的是二氧化碳。

肺是氧气和二氧化碳交换的场所。

肺活量的大小与身高、体重、年龄、性别和运动量有关。

2.心脏和血管：心脏和血管是人体的血液循环器官。

脉搏是血管有节奏的搏动，跳动的次数与心脏跳动的次数一致。

骨髓是人体的造血工厂。

血液从动脉流向全身，从静脉流回心脏。

毛细血管连接动脉和静脉。

心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环，具有输送血液的作用。

抽烟、喝酒会对心脏健康产生不良影响。

经常锻炼的人心跳缓慢有力，心脏休息的时间更长。

运动后心跳加剧，脉搏跳动的次数也随之加快。

注意：删除了一些明显有问题的段落，如第5点中的“___发现”和第6点中的“___发现”，因为它们似乎没有与知识点相关的内容。

同时，对一些语言表达进行了小幅度修改，使其更加清晰明了。

人类的大脑具有语言功能，而语言中枢位于大脑皮层的特定区域。

大脑的形状类似于一团核桃仁状的豆腐脑，非常柔软。

大脑皮层还包括听觉、视觉和语言等不同的功能区，其中语言中枢由运动型语言中枢、视运动型语言中枢、听性语言中枢和视性语言中枢组成，它们分别位于大脑皮层的不同位置。

保护大脑的方法包括戴头盔、保持充足的睡眠时间和注意劳逸结合等。

人体的各个器官共同完成人体生命活动的各项任务，它们之间相互协调，是和谐统一的整体。

当某一器官受到影响时，也会波及人体其他部分的健康。

睡眠不足会影响大脑的健康，同时也可能影响其他器官的健康，因此每天保证9小时以上的睡眠时间非常重要。

1994年4月，我国颁布了相关规定，原则上保证小学生每天有9小时以上的睡眠时间。

人体平静时，呼吸和心跳平稳，运动后呼吸和心跳的次数会加剧。

影响我们健康的因素有吸烟、酗酒、睡眠不足、营养不良和不良的生活惯等。

杠杆是一种能够撬动地球的装置，它是利用支点和足够长的木棒运动的原理实现的。

《心脏和血液》教学设计【教材简析】《心脏和血液》是教科版五年级上册《健康生活》单元的第3课。

心脏、血管和血液属于人体血液循环系统，承担着运输养料和氧气、废物和废气的作用。

血液循环系统能否正常工作，直接影响着身体各器官的健康。

心跳是人体的主要生命体征之一，心脏停止跳动，意味着生命的终止。

本节课从对心脏跳动的测量入手，让学生了解心脏的位置，探索心脏跳动的规律；让学生通过模拟实验了解心脏跳动对维持血液在血管中流动的意义，培养学生建模与推理能力，提升关注心脏、血管健康的意识。

【学生分析】心跳是五年级学生非常熟悉的生命现象。

学生通过生活经验知道心脏的位置及心脏在不停地跳动，但是他们不了解心脏跳动的意义及血液循环和心脏跳动的关系。

本课以心跳为出发点，通过感觉心跳了解心脏所在位置；通过测心脏每分钟跳动的次数（心率）来判断自己的健康状况；通过探究心跳的意义，理解心脏、血管的功能；通过测量下蹲运动一分钟后恢复正常心跳所需的时间，并与经常运动的同学进行比较，使学生感悟到经常参加体育锻炼有益于心脏和血管的健康，进而激发学生保护心脏的意识。

【教学目标】科学概念目标1.心脏是重要的人体器官。

心跳是心脏工作的外在表现。

2.心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动。

3.体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康。

科学探究目标1.能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。

2.学会测量心跳和脉搏。

科学态度目标对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣。

科学、技术、社会与环境知道体育锻炼可以强壮心脏，并能够用所学知识指导自己的行为。

教学重点：能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。

教学难点：理解心脏跳动的意义。

【教学准备】为学生准备：水杯、水、吸耳球、塑料管教师准备：关于心脏和血液的相关多媒体资料【教学过程】一、激趣导入同学们,你们喜欢猜谜语吗?（喜欢）好！下面请大家来猜一个有关人体器官的谜语好吗？——大如拳头像个桃，关在小房日夜跳，伴你工作和休息，人人说它最重要。