五年级上册科学教案-4.3心脏和血液循环 苏教版

心脏和血液循环1教学目标1、知道心脏的形态和功能。

2、认识心脏跳动的意义和血液循环3、能准确的测定自己的脉搏。

4、体会到利用模型研究问题的乐趣,并认识到这是一种科学的探究方法。

2学情分析本班学生共38人,通过两年的科学课学习,学生对科学课的认识得到了一定提高,部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯,大部分学生已会进行仔细的观察,学生在实验前已具备了提出假设,然后设计实验计划,最后进行实验验证,具备了初步的探究能力。

学生小组内的合作交流也有了基础,对科学的学习兴趣浓厚。

3重点难点重点:认识心脏的形态和功能。

难点:认识心脏跳动的意义和血液循环。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】心脏和血液循环师:上好一节课,我们一定要用心,更要用我们的眼睛看,用耳朵听,上课前,我们先来锻炼一下我们的耳朵和眼睛吧!PPT播放心脏跳动的声音(请大家安静下来,闭上眼睛,仔细听听这个声音,听听它是由谁发出来的?)学生汇报2、小游戏找一找:在身体上找出一处有血管的地方。

(耳朵得到了锻炼,下面我们再来练练我们的眼睛吧!)教师讲解:血管遍布我们的身体,它们有的粗,有的却很细,最细的毛细血管10根合起来才有一根头发粗,血管里装满了血液,那么血液在血管里是静止的吗?学生答问:是什么推动血液在血管里流动呢?(学生猜测是心脏)导入新课同时板书活动2【讲授】心脏和血液循环二:认识心脏和心跳师: 心脏对我们每个人来说并不陌生,但是它长在我们的身体内部,我们摸不到它,又看不到它,对于这颗神奇的心脏同学们想了解哪些方面的知识呢?生:大胆质疑,提问师:谁能结合自己已有的知识或大胆的猜测一下刚刚同学们提出的问题呢?生汇报师:在学生介绍的基础上,通过模型,图片等具体的介绍心脏教师小结:心脏的形状像个桃子,心脏位于左胸部,在胸骨的后面,肋骨的内侧。

大小和自己的拳头接近,请你握紧拳头,你的心脏大概这么大。

教师提问:心脏每时每刻都在不停的跳动,知道了心脏的位置,现在安静下来,用手找到心脏的位置,认真感受自己的心跳,谁能把你的感觉描述给大家听?(生汇报)师:什么是心跳呢?为了直观的认识心跳,我们来做一个小实验,请看实验要求:实验:有节奏的反复把拳头握紧与松开,连续做20次,来模拟心脏的跳动。

二，心脏在不断地跳动是在干什么呢？三，血液是怎样流动的（血液循环）1．心脏的跳动会停止吗？它不断跳动是在干什么？让我们来做一个模拟实验吧！把心脏模型的这一端放入红色的血液中后，模拟心脏跳动，仔细观察，你有什么发现。

教师指导收缩的时候，血液从心脏流出去。

舒张的时候，血液又流进心脏里来了。

那么，如果心脏在不断地跳动，血液就会怎么样？那血液在人体中到底是怎样流动的呢？1．实验让我们继续模拟实验。

你觉得要做成这个模拟实验，还缺什么？【板书】血液是在血管里流动的，老师为大家准备了乳胶管，把它当做血管，血管a和血管b。

还有一个用来连接血管和心脏的金属接口（这两样东西就在桌肚里，组长可以拿出来）应该怎么做这个实验呢？认真看步骤。

看懂了吗？有疑问可以提出来，或者你有提醒大家注意的地方也可以说一说。

1）.先将这个金属端口连接上（图1）2）.将血管a和金属端连接，血管b与蓝色端连接（图2）3）．再拔出金属端，吸入部分血液，再重新安装上。

（图3）4）．请注意，为了防止大家用力过猛导致蓝色端飞出去，我们可以稍稍用力，像这样，抵住它。

（图4）老师要提醒大家注意：肌肉的收缩和舒张引起了心脏的跳动，所以，待会儿大家模拟心脏跳动的时候，既要让它收缩，又要让学生实验水就会不断地流出心脏，又流回心脏。

血管组长拿出乳胶管和金属接口。

它舒张，慢慢地用力。

否则蓝色端容易飞出去的。

我们可以捏住这里，抵住。

一边做一边仔细观察，血液在a、b管之间是怎样流动的。

PPT 请你画下来。

PPT 教师指导2．交流快好时，叫一组画得比较好的一组上黑板画箭头:用不同颜色的粉笔画。

心跳时，血液是怎样流动的呢？分享一下你们的发现！交流那一次又一次的心跳来临的时候呢？就这样，血液在由心脏和血管组成的这样一个封闭的管道中，沿着同一个，固定的方向，不断地循环流动着。

【板书】心脏血液循环总是通过血管a负责把心脏的血液运送出去，总是通过血管b负责把血液运送回心脏，那么，血管a我们就叫它：动脉血管，：血管b叫静脉血管。

《心脏和血液循环》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、知道心脏的形态和功能。

2、认识血液循环器官及其作用。

（二）过程与方法1、会利用模型来研究心脏的功能。

2、能准确的测定自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。

（三）情感态度与价值观1、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。

2、意识到保护心脏的重要性以及坚持锻炼有益于心脏健康。

二、教学重难点重点：组织学生围绕认识心脏展开研讨活动。

难点：指导学生探究心脏的功能三、教学对象分析心脏，是我们人体最重要的身体器官之一，它的有规律的跳动是一个健康生命的重要特征，可以说心跳会伴随着一个人的一生。

或许是太自然了，以至于很少有学生去关注心跳现象背后所隐藏的科学知识。

孩子们对心脏也并非是一无所知，本课通过搭建介绍心脏和血液循环的多媒体平台，为他们提供了富有条理性的知识体系，让视频、图片等资料帮助孩子们将零散的点滴知识加以梳理，形成比较系统的知识结构。

四、教学媒体的选择和设计根据教学内容和学生年龄特点，本课采用幻灯片的形式，帮助学生将零散的知识进行梳理、整合，形成较为完整的知识结构。

教学媒体包括：1、新闻图片：激发学生的学习兴趣和积极性。

2、教学片《心脏和血液循环》相关片段：将身体内不容易观察到的现象形象直观的展示在学生面前，帮助学生更好的理解相关知识。

3、相关图片：使心脏等更直观、形象地展现在学生眼前。

4、文字资料：具有一定条理性的资料使学生零散的知识得到梳理，形成较为系统的知识结构。

一、创设情景，导入主题微信新闻图片，引出了本课的主题，也将他们的学习积极性和主动性充分地调动了起来。

1、出示图片2、看完后你有什么想说的呢？3、学生讨论、交流4、看来心脏对于我们来说非常的重要，那我们就来研究一下有关心脏的知识。

二、认识心脏1、你知道心脏在我们身体的什么部位吗？2、请同学们把你的手放在你的心脏的位置。

让老师看一下，别动哦！（出示图片）3、教师小结：其实心脏位于左胸部，在胸骨的后面、肋骨的内侧，你找对了吗？4、那么心脏是什么样的呢？让我们一起看一下，你觉得它长的像什么？（出示模型）5、我们的心脏有多大呢？学生讨论，教师小结：请同学们把手伸出来握紧，你的心脏差不多就有这么大。

《心脏和血液循环》教学设计一、教学分析：《心脏和血液循环》是苏教版《科学》五上第四单元《呼吸和血液循环》的第三课。

是在学习了《测量呼吸和心跳》、《肺和呼吸》基础上进一步学习，也是本单元的结束课和总结课，将呼吸器官和血液循环器官紧密的联系起来，让学生更深入的了解自己的身体。

这课是在学生学会了测量呼吸和心跳，认识了人体的肺等呼吸器官的基础上，认识人体的血液循环及其意义。

来认识人体的心脏、心跳；心脏的功能及血液循环的意义，让学生了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。

这课分为以下几部分(一) 认识心脏和心跳心脏的构造是复杂的，如果是深入的去认识和了解心脏的构造，即使是成人，也不一定能完全弄明白的。

所以在设计时就是去繁就简，仅仅让学生了解心脏的形状、大小、位置等方面来认识心脏。

通过把拳头反复握紧、松开来模拟心跳，借助这个简单而有效的模拟活动，让学生把手上的感觉迁移到思维上，认识到心脏是由肌肉组成的，从而很容易理解心跳其实就是心脏的收缩和舒张，而心脏每收缩舒张一次就是一次心跳。

(二)认识心脏跳动的作用在学生充分讨论“为什么心脏要不停的跳动?”的基础上，让学生去做反复挤压空塑料瓶的模拟实验，让学生在实验中，观察到血液通过心脏的收缩、舒张而不停的在全身流动，进而引出脉搏这个概念。

然后指导学生去测量自己1分钟的心跳和脉搏次数，测量脉搏和心跳的活动，让学生学会测量，记录数据，然后对测量得到的数据进行分析，发现一分钟的心跳次数和脉搏次数是相同的。

引起学生思考：“为什么1分钟的心跳次数和脉搏次数是相同的呢?”进而出示人体血管分布图，认识“脉”就是我们人体的血管，是心脏的调动，血管也跟着收缩和舒张，这就是我们感觉的脉搏。

(三)了解血液循环及其意义。

提出“血液为什么要不停的循环”的问题，让学生讨论、汇报，在学生回到的基础上，再去看视频资料。

以直观而形象的视频资料，让学生深切的认识血液循环系统。

(四)保护心脏在做心跳模拟实验的时候，有学生就说了模拟了20次，就觉得手很累，很酸。

教学目标：1、知道血液循系统的组成及其作用。

2、知道心脏的形态和功能。

会测量自己的脉搏，知道心跳的关系。

3、知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。

教学重点：认识心脏。

教学难点：认识心脏的功能。

教学过程：一、激情导入1、播放课件（心跳的声音）2、谈话：同学们，你们刚才听到了什么声音？学生回答：（心跳的声音）3、师：今天我们就共同来研究与心脏有关的知识（板书课题）二、认识心脏1、谈话：同学们，你觉得心跳是怎么跳动的？学生讨论2、老师手里有气球是能把气球当作心脏来演示心是怎么跳动的？学生演示师板书：鼓起来变大舒张挤压变小收缩心脏没收缩、舒张一次就是心跳一次。

三、你知道心脏是什么样子的吗？1、出示图片，让学生观察2、是讲解心脏四、你知道心脏为什么跳个不停？1、学生猜测2、师：同学们，心脏不停的跳动会有什么作用呢，我们来研究一下。

（演示实验）3、学生摸摸自己的心跳，再找一找在身体的什么位置能够摸到脉搏。

4、师：为什么1分钟心跳的次数和脉搏的次数相同？出示图片讲解心脏的作用及脉搏的概念。

五、血液为什么不停地流动？1、学生讨论2、师出示图片讲解。

六、为什么运动之后，呼吸与心跳同时加快？1、学生讨论2、师出示图片讲解。

七、心脏的作用这么大，我们该如何保护心脏？1、如果心脏不运动了，我们应该是什么样的？2、有心脏病的人犯病会是什么样子？3、师讲解：保护心脏应该这样做：a、合理饮食b、坚持体育运动c、保持良好的情绪教学反思：学生小组合作积极性高，学生主动求知。

本课作为单元教学的最后一课，其内容不仅涉及到心脏的情况、血液循环的路线等新知识点，还需要联系肺与呼吸的相关知识，才能解开在第一课学习中的困惑：运动后，呼吸与心跳为什么都变快了的问题，才能更好地认识心脏的作用以及血液循环的意义，实现科学教育与健康教育的双赢。

为此，我补充了两个知识点：心脏的构成、血液循环的两条路线，回避了动脉血、静脉血的知识点，以防止学生在学习两条循环路线时将血液类型与血管混为一谈，从而保证重点内容的教学不受干扰。

3.心脏和血液循环一．教学目标1.知道血液循环系统的组成及作用。

2.知道心脏的形态和功能。

3.会测量脉搏，知道心跳和脉搏的关系。

4.知道坚持体育锻炼和合理运动有利于心血管的健康。

二．教学重点、难点重点：认识心脏。

难点：认识心脏的功能。

三．教学过程（一）认识心脏和心跳1.活动导入：请大家回家测量的心跳，一分钟几次？（板书在黑板边上）（铺垫）2.板题，讨论：什么叫循环？3.比赛：找出一处有血管的地方。

（比赛，能迅速调动学生的积极性，并使学生在了解血管的基础上探索心脏，把血管和心脏有机联系起来。

这样做比教材中先介绍心脏再让学生认识血管更自然）4.讲解：血管遍布全身5.启发思考：血管里有什么？血液是静止的还是流动的，为什么这么认为？6.讨论猜测：是什么力量使血液在血管中流动？7.讲解：心脏像个泵不停的收缩和舒张，推动血液不停的在血管中流动。

8.了解心脏的位置及形状。

（用手摸一摸，心脏在哪里；出示模型，认识心脏像个桃子，大小如自己的拳头）9.认识心跳。

（一手摸心跳感知，一手握拳，根据心脏跳动的节奏握紧、松开，联想心脏的跳动）（二）认识心跳的作用1. 心脏不停的跳动和血液在血管里不停的流动有什么关系呢？（学生猜测）我们来研究一下。

2.指导实验：利用在水中挤压滴管来模拟心脏跳动。

要求：边操作边体会自己的猜测是否准确，并说理由。

3.课件演示：心跳和血液循环的关系。

（采用多媒体展示）4.找一找，在身体哪些地方能摸到脉搏？（手腕和颈脉搏位置仔细辅导）5.测量一分钟的脉搏次数，看看能发现什么？（细致指导脉搏的位置和测量方法，发现脉搏和心跳的次数是一致的）（三）了解血液循环的意义1.看课件，讲解血液循环的意义。

（采用多媒体展示）2.讨论：为什么运动时呼吸和心跳会同时加快？（四）保护心脏1.讲述：心脏是如此重要，如果这个泵出现毛病，那么人的生命就岌岌可危了，全世界每年由于心脏和血管出现问题而死亡的有1670万人,占总死亡人数的29.2%。

3.心脏和血液循环知人者智，自知者明。

《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．会利用图片来研究心脏的功能，能准确的测定自己的脉搏。

2．知道心脏的形态和功能，认识血液循环器官及其作用。

3．体会到利用图片和实验研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。

4．意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。

【教学重点】测量心跳与脉搏并发现两者之间的关系，知道心脏在血液循环中的作用。

【教学难点】了解血液在人体内循环的路径。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：瓶子、水槽、水、血液循环图等。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、复习导入1．教师谈话：今天我们继续学习《心脏和血液循环》一课（教师贴板书）。

上节课，我们一起见识了心脏的外形、内部构造和特有的运动方式（贴出板书），请你说出它内部四个空腔的名称。

2．根据学生发言贴板书：左心房、左心室、右心房、右心室。

二、小组预测富含氧气的血液到达某处肌肉的循环路线（材料：预测学习单）1．教师出示白色预测学习单：介绍白色预测学习单，这是心脏、肺,这是腿部的一块肌肉。

2．提出任务：首先人人思考——在肺部，血液获得了丰富的氧气后将如何到达腿部这块肌肉，到达腿部后又将流向哪里？然后以小组为单位在白色记录单上画出你们小组认可的流动路线和方向。

3．巡视问题：遇到什么困难？血液流动时是否有固定的方向？沿途经过哪些地方？收两个有代表性的小组预测，通过投影，请学生介绍,然后调查相似预测的小组。

4．汇总各种可能的情况，开放的与封闭的;循环与不循环（有方向和无方向的）；单循环和双循环。

三、认识血液是在封闭的管道内流动的（材：演示）1．谈话：先来认识要不要封闭。

询问封闭的小组。

这样做是为了什么？2．演示：这里有一个不封闭的装置，瓶子就相当于心脏。

打开阀门后，仔细观察模拟血液流到哪里去了？能否流回瓶子？3．学生分享观察结果。

4．小结并进一步质疑：你们的意是要有一个环形装置，血液能出能进，是不是？这个装置行不行，哪个部分类似心脏？怎么个行法？（轻轻挤压囊时，血液会怎样流动）5．学生分组实验并分享观察结果，轻轻挤压封闭的点滴装置，能否使模拟血液沿固定方向循环流动？血液出去又回来了1不能到另一侧。

苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思一、教学背景《心脏和血液循环》是苏教版五年级科学上册中的一篇课文，是学生学习人体健康模块的重点内容，也是学生了解人体循环系统的重要篇章。

在教学中，要充分利用课文中的图片、图表和实验活动，使学生通过多种方式理解和掌握这一知识。

二、教学目标1.知识目标1.理解心脏和血管的结构和功能；2.理解心脏和血管的作用；3.掌握心脏的位置、形状、大小、组成和功能；4.建立对心脏和血液循环系统的综合认识。

2.能力目标1.通过观察和实验，对心脏和血液循环系统有更深入的理解和认识；2.锻炼学生的观察、分析、思维、探究和创新能力。

3.情感目标1.培养学生爱护生命、关心健康、学习科学的意识和兴趣；2.培养学生的合作精神和探究精神。

三、教学重难点1.教学重点1.理解心脏的位置、形状、大小、组成和功能；2.掌握心脏和血管的结构和功能。

2.教学难点1.理解心脏和血管的作用；2.建立对心脏和血液循环系统的综合认识。

四、教学策略1. 探究式教学在教学中，引导学生通过观察、实验、分析和探究的方式理解和掌握心脏和血液循环系统的知识，使学生在探究的过程中发现问题、解决问题、提高探究和创新能力。

2. 情景式教学在教学中，通过情境模拟的形式，让学生身临其境，感受心脏和血液循环系统的作用，加深对这一知识的理解和记忆。

3. 合作式教学在教学中，鼓励学生进行小组合作，促进学生之间的互动和交流，激发学生的探究和合作精神。

五、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍课文《心脏和血液循环》的主要内容和重点，激发学生对知识的兴趣和探究欲望。

2. 情景体验（15分钟）让学生参加一个情境模拟，如扮演血液和血管，在教室中模拟血液循环的过程，通过亲身体验和感受，了解心脏和血液循环系统的作用。

3. 观察实验（20分钟）教师将一只小动物心脏和血管的模型带到课堂上，让学生观察和比较不同动物心脏和血管的结构和功能，通过实验活动加深对心脏和血管的认识和理解。

《心脏和血液循环》教学设计孙雨一、教材分析本节课所讲的心脏与血液循环属于生命世界这一领域。

本单元前两课已经研究了呼吸与心跳之间的关联关系，呼吸和肺之间的关系，本课重点研究血液循环系统，帮助学生理解血液在全身不停的流动，在流动过程中带给身体各部分所需的氧气和养料，带回二氧化碳和废料，明白血液循环对人体的重要性，知道其循环不息的动力来自于心脏有规则的搏动，进而认识到保护心脏的重要性和心脏保健的常识。

二、学情分析五年级学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。

但学生耐心、细致的学习态度还不是很好，血液在人体内循环的路径对学生来说有一定难度。

部分潜能生对科学知识无学习兴趣，不愿意探究，探究能力差，也缺乏合作意识，实践能力不足。

针对这些情况，以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养其合作探究的能力。

三、教学目标1、知道血液循环系统的组成及其作用。

2、知道心脏的形态和功能。

3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。

4、知道坚持锻炼有利于心血管的健康。

四、教学重点和难点1.重点：测量心跳与脉搏并发现两者之间的关联，知道心脏在血液循环中的作用。

2.难点：了解血液在人体内循环的路径。

五、教学过程（一）猜谜语导入，激发学生学习欲望教师出示“胸中有个大桃子，拳头大小差不离；劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。

”的谜语，请学生猜，从而引出课题。

（二）心脏的认识师：从上面的谜语中你获得哪些关于心脏的信息？（结合人体中心脏图片）预设生：心脏位于人体胸腔内，两肺之间。

略偏左，形状像桃子，大小与本人的拳头差不多。

（三）心跳的作用1．提问：心脏是怎么跳动的？2．生用握紧放松拳头的方法模拟心脏的跳动。

3．总结：心跳就是心脏的收缩与舒张。

心脏每收缩、舒张一次，我们就会感觉到一次心跳4．提问：心脏不断跳动在干什么？5．生进行模拟活动二：在水中反复挤压和放松塑料瓶，观察发生的现象，并完成习题。

五年级上册科学教案4.3心脏和血液循环苏教版《心脏和血液循环》教学设计及反思教学目标：知识与技能:1.知道血液循环系统的组成及其作用。

2.认识心脏的形态和功能。

3.了解如何保护好自己的心脏。

过程与方法：通过模拟实验认识到心跳和脉搏的关系。

情感、态度与价值观：1．意识到为什么要参加体育锻炼。

2．意识到保护心脏的重要性。

教学重点难点：重点：认识心脏的位置、大小、形状及功能。

难点：知道心脏与血液循环的关系。

教学准备：空矿泉水瓶、气球。

医院的输液管（小瓶两端各保留适当长度的管子）、水槽、水、课件教学过程设计：一、导入新课1、谈话：（播放心跳声）师：这是什么声音？生：心跳声1.师：那么心脏为什么要不停地跳动？生讨论并回答2.指导分析：A、观察心脏。

来让我们看一看心脏（PPT）师：这就是心脏，你发现它有什么特点？（有几种血管？：红色的动脉，蓝色的静脉），你认为血液是怎样流进流出？B、（师小结：心脏在收缩的过程中推动血液的）3.在你们的桌子上老师还为你们准备了水和输液管，我们把水看做是血液，那么你们能不能选用这些材料模拟心脏把血液给推出去？A：学生思考。

B：（师：你觉的可以怎么做？）指名描述。

C：（好，那么我们就来试试看）学生实验操作。

（强调：其他材料再开始实验）D：学生汇报（注意点拨实验中是拿什么做心脏的）4.小结：我们在实验的过程中挤压的时候血液是流出来的，松开的时候血液是流进去的，那么我的心脏是不是这样工作的呢？5.小结：PPT其实我们的心脏就像一个泵（bèng），板书：泵。

借助不停地收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，可以使血液“泵”进全身各处的血管中。

五、了解心脏和脉搏的关系。

A、当心脏收缩和舒张时，血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。

现在你知道心跳和脉搏有什么关系？（正常人的脉搏和心跳是一致的。

）B、指导学生摸一摸自己的手腕或颈部脉搏。

六、了解血液循环的意义1.心脏不停跳动的目的是推动血液循环时，血液为什么要不停的流动？（播放PPT视屏）2.通过刚才的视屏我们知道血液循环是为了输送氧气,营养物质,代谢废物，对我们的生命有着重要的意义。

心脏和血液循环科学知识：1、知道心脏的形态和功能。

2、认识血液循环器官及其作用。

科学探究：1、会利用模拟实验来研究心脏的功能。

2、能准确测定自己的脉搏。

科学态度：1、体会到利用实验研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。

2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。

教学重点：了解心脏跳动的意义。

教学难点：了解血液循环的意义教学过程：一、导入：1、课件出示谜语，学生猜谜：心脏。

2、讲述：今天我们学习“心脏和血液循环”。

二、自主学习：1、认识心脏。

（1）提问：阅读理解谜面，根据谜面你们获得了哪些关于心脏的信息？学生试着回答。

（2）讲述：大家回答的都不错，但不准确，正常人心脏的位置（胸腔内，两肺之间，略偏左）；心脏的形状（桃子）；心脏的大小（本人的拳头）。

（3）提问：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道什么是心跳吗？你觉得心跳是什么？学生汇报。

（4）讲述：我们做一个模拟实验来进一步理解什么是心跳。

演示并讲解：一只手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开皮球，连续做20次，来模拟心脏的跳动。

请仔细体会手上有什么感觉。

（指名演示实验，谈体会）（5）要求：我们换个方法再做模拟实验。

每个同学反复地把拳头握紧与松开，连续做20次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。

（分组实验、交流）全班汇报。

（6）讲述：通过模拟实验，大家感觉到手有节奏地握紧与张开，感觉到手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。

现在你们可以说说什么是心跳吗？学生汇报。

（7）小结：心脏也是由肌肉构成的，心跳就是心脏的收缩与舒张。

心脏收缩舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。

2、探究心脏不停地跳动的原因。

（1）讲述：我们的心脏始终处于跳动状态的，这也是生命存在的必要条件。

可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢？学生尝试回答。

下面，我们通过模拟实验来看一看。

（2）演示实验，反复挤压和松开塑料瓶，你们仔细观察发生了什么现象？（挤压塑料瓶时水从瓶中流了出来，松开塑料瓶时水又回到塑料瓶中。

苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反
思
一、教案
教学内容：《心脏和血液循环》
教学目标：
1. 知道人体的心脏和血液循环的作用。

2. 知道心脏是一种肌肉，能够在身体中发挥重要作用。

3. 知道血液在人体内起着重要的运输营养物质和氧气的作用。

教学步骤：
1. 导入：通过让学生回忆上一节课时的内容，进入本节课的学习状态。

2. 提出问题：让学生思考，为什么人体需要心脏和血液循环？
3. 演示实验：老师展示心脏和人体循环的图像，让学生观看并回答一些问题，如：心脏可以跳动多久？血液循环的路径是什么？
4. 分组讨论：把学生分成小组，让他们讨论如何用自己的简单话语阐述心脏和血液循环对人体的重要性。

5. 配合动画：与小组讨论后，让每个小组设计一个动画来表现他们的理解。

6. 展示、讨论：让每个小组展示他们的动画并进行讨论，让每个小组反思其他小组设计的动画，并且从中学习。

7. 总结：老师总结本节课的内容，并通过提问题，巩固学生所学的知识点。

教学反思：
教学中，我结合展示、讨论和动画来进行教学，更加生动，吸引了学生的兴趣。

但是，在教学设计上，需要进一步完善，如在课堂中有一些学生不仅仅是被引导着，
而是需要在课堂上进行思考和探究。

我们教师需要适度地在教学中做指导，并且与学
生进行讨论，以帮助他们更好地理解、掌握知识点。

另外，在教学中，我们还需要注意课堂学习的安排，使每一份资料可以给学生留出充足的时间，教案中分组讨论和配合动画的时间分配略微过短，下次可以考虑更为具体地掌握时间分配问题。

4.3《心脏和血液》教学设计【教材简析】《心脏和血液》是教科版五年级上册《健康生活》单元的第3课。

心脏、血管和血液属于人体血液循环系统，承担着运输养料和氧气、废物和废气的作用。

血液循环系统能否正常工作，直接影响着身体各器官的健康。

心跳是人体的主要生命体征之一，心脏停止跳动，意味着生命的终止。

本节课从对心脏跳动的测量入手，让学生了解心脏的位置，探索心脏跳动的规律；让学生通过模拟实验了解心脏跳动对维持血液在血管中流动的意义，培养学生建模与推理能力，提升关注心脏、血管健康的意识。

【学生分析】心跳是五年级学生非常熟悉的生命现象。

学生通过生活经验知道心脏的位置及心脏在不停地跳动，但是他们不了解心脏跳动的意义及血液循环和心脏跳动的关系。

本课以心跳为出发点，通过感觉心跳了解心脏所在位置；通过测心脏每分钟跳动的次数（心率）来判断自己的健康状况；通过探究心跳的意义，理解心脏、血管的功能；通过测量下蹲运动一分钟后恢复正常心跳所需的时间，并与经常运动的同学进行比较，使学生感悟到经常参加体育锻炼有益于心脏和血管的健康，进而激发学生保护心脏的意识。

【教学目标】科学概念目标1.心脏是重要的人体器官。

心跳是心脏工作的外在表现。

2.心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动。

3.体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康。

科学探究目标1.能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。

2.学会测量心跳和脉搏。

科学态度目标对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣。

科学、技术、社会与环境知道体育锻炼可以强壮心脏，并能够用所学知识指导自己的行为。

教学重点：能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。

教学难点：理解心脏跳动的意义。

【教学准备】为学生准备：水槽、水、吸耳球、塑料管、听诊器、滴管。

教师准备：关于心脏和血液的相关多媒体资料、儿童心脏模型。

【教学过程】一、聚焦教师谈话：同学们，老师最近做了一件非常有意义的事情，想知道吗？教师播放献血过程视频。

《心脏和血液循环》教学设计一、教材内容分析本课是苏教版小学科学教材五年级上册第四单元第三课；与《测量呼吸和心跳》、《肺和呼吸》、共同组成了《呼吸和血液循环》这一单元。

这是学生认识心跳和呼吸、认识自己身体、促使学生养成良好生活习惯的一个重要单元。

课时安排：1课时本课教学内容主要有以下四部分：第一部分，主要解决“心跳是什么”的问题，即认识心脏和了解心脏的跳动。

第二部分，主要解决“心脏不停的跳动是在干什么”的问题，即认识心脏的功能。

第三部分，讨论血液为什么要不停地流动，即了解血液循环的意义；第四部分：讨论我们应该怎样关爱自己的心脏，即进行保护心脏的教育。

二、学习者特征分析及教学策略抽象的人体内部结构，会阻碍学生对于概念的理会和知识的建构；拟以具象的模型和情境演绎，体验“看得见的过程”、纠偏学生“前概念”。

“解释和建立模型”的过程与方法训练暗贯全课，作足“一英里深”文章，内化学生科学素养。

（如：通过观察相关现象，解释浸在水中的塑料瓶里的水的变化，迁移到解释“心脏在人体血液循环过程中的‘泵’的功能”）三、教学目标1、了解心脏的位置、大小和功能。

2、知道血液循环系统的组成及其作用。

3、了解呼吸和血液循环之间的联系。

4、意识到心脏是人体的重要器官，要保护好心脏。

四、重点与难点1、知道血液循环系统的组成及其作用。

2、了解呼吸和血液循环之间的联系。

五、课前准备心脏和血液循环图片、视频、模型、胶头滴管、烧杯、红墨水、吸耳球、Y 型管、橡胶管等六、教学过程（一）导入1、谈话；（出示谜语）同学们你们喜欢猜谜语吗？你们猜猜这是什么？2、提问：你们是怎么猜出来的？你们对心脏了解多少？3、学生自由发言（二）认识心脏的位置和形状1、谈话：心脏在哪？用手摸一摸，感受到了吗？2、谈话：老师发现你们指出心脏的位置略有不同，怎样更准确找出心脏的位置？3、提问：哪个同学愿意当小老师教大家怎么使用听诊器。

（出示听诊器）4、学生演示说明5、出示实验注意事项，进行找心脏实验6、交流汇报找到心脏的位置7、播放心脏视频，介绍科学家发现的心脏位置、大小、形状（二）认识心跳1、谈话：同学们刚才听到“噗噗”声是什么声音？2、提问：我们有办法看到心脏跳吗？事实上我们可以通过一个模拟实验来感受心跳。

苏教版小学科学五年级上册心脏和血液循环教学设计一、教学目标1、科学知识：知道血液循环系统的组成及其作用。

知道心脏的形状和功能。

2、科学探究：会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。

3、情感、态度和价值观知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。

二、教学重点和难点重点：认识心脏难点：认识心脏功能及血液循环的作用。

三、课时安排一课时四、教具准备人体半身模型、小皮球、小烧杯、滴管、红墨水、听诊器、课件五、教学过程（一）导入同学们，今天我们要认识一个人体非常重要的器官。

它有多重要呢？它如果不工作了，那么人就要死掉了。

你们知道它是谁吗？对，心脏。

（板书）你见过心脏吗？它是什么样子的？（二）认识心脏和心跳1、认识心脏（1）心脏在我们的体内，很难观察到它。

你们想不想看看它到底是什么样子的？出示半身模型。

老师为同学们准备了一个人体半身模型，请同学们仔细看，想一想，心脏的形状像什么？它有多大？学生回答。

（2）现在老师把它放回原位，结合着大屏幕上的图片，说一说，心脏在身体的什么位置？学生回答。

同学们说得很好，心脏在胸骨后面、肋骨的内侧、胸部偏左的位置。

请同学们将手放到自己的左胸口，摸一摸，你感觉到它了吗？学生回答。

2、认识心跳心脏是怎样跳动的呢？假设这个小球就是我们的心脏，你能让它像心脏一样跳动起来吗？一会儿，大家分小组模拟心跳，同时讨论，是什么让心脏跳动起来的？怎样算作一次心跳？好，同学们开始吧。

学生汇报。

教师小结。

心跳就是心脏的收缩与舒张，心脏每收缩、舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。

（三）认识心脏跳动的意义1、一个成年人每分钟心跳大约60-85次，一个人一生心脏大约要跳动30亿次。

那么，同学们，心脏为什么要不停的跳动呢？学生回答2、心脏不停的跳究竟有什么作用？我们来研究一下，在水中反复挤压滴管，观察发生的现象，想一想，滴管模拟了谁的作用？红色的液体又模拟了什么？玻璃管呢？好，开始吧。

心脏就像一个“泵”，它不停跳动是为了推动血液在血管中流动。