没有教材的澳大利亚小学

冀教版五年级英语上册 Unit 2 Lesson 14 Australia 教案教学目标1.学生能够正确拼读、理解单词：Australia, kangaroo, koala, wallaby, emu, Sydney, Melbourne, Perth, Brisbane, Canberra。

2.学生能够正确朗读、理解课文，并用适当的语音语调表达。

3.学生能够在课堂上表达出自己对于澳大利亚的印象和认识。

教学重难点1.单词的拼读和理解。

2.学生对澳大利亚的印象和认识。

教学环节导入环节1. 热身活动播放《小猪佩奇》第三季第34集《佩奇的假期：澳大利亚》，使学生了解澳大利亚的一些景点和动物。

2. 问题讨论•你们听说过澳大利亚吗？•你们知道澳大利亚有哪些动物？•你觉得澳大利亚是一个怎样的国家？•你想去澳大利亚旅行吗？为什么？学习环节1. 单词学习教师出示单词卡片，使学生认识单词，并学习其发音和拼写，同时让学生了解单词所表示的事物、动物、地名等。

2. 课文朗读教师带领学生一起朗读课文，并注意语音语调的正确和自然。

可以让学生分组朗读，体验不同的语音节奏和音调。

3. 课文理解让学生阅读课文，理解其内容，并回答教师提出的问题，例如：What animals can you see in Australia？What are the big cities in Australia？等。

同时，教师也可以通过画面、图片等多元化的方式，加深学生对课文的理解和印象。

4. 话题讨论教师引导学生就“澳大利亚”这个话题展开讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，并进行分享和交流。

巩固环节1. 单词拼写教师可以出示单词图片，让学生拼写单词，并将其与图片对应起来。

2. 课文填空教师将部分课文内容删除，让学生填空。

3. 读音配对教师可以通过播放读音，让学生将词语和对应的读音配对。

作业1.复习今天学习的单词和课文内容，准备明天的测试。

2.围绕澳大利亚展开作文写作，发表自己对这个国家的看法和想法。

澳大利亚小学科学学段科目概述澳大利亚小学的科学教育是其教育体系中不可或缺的一部分。

科学教育旨在培养学生对自然界的好奇心和理解力，帮助他们探索和理解科学原理，并从中获得实践技能。

本文将对澳大利亚小学科学学段的科目内容进行概述。

1. 小学一年级科学小学一年级科学的主要目标是培养孩子对周围环境的观察和描述能力，引导他们从日常生活中发现科学现象。

这个学段的科学内容通常会涵盖以下几个方面：- 物体和它们的属性：学生将学习区分不同物体的属性，例如形状、颜色、大小等，并学会将物体按照某种属性进行分类。

- 自然现象：学生将观察和描述一些常见的自然现象，例如天气变化、动物行为等。

- 植物和动物：学生将学习关于植物和动物的一些基本特征，例如它们的生长过程、需要的生存条件等。

2. 小学二年级科学小学二年级科学将进一步扩展学生对科学世界的认知。

主要科目内容包括：- 磁性和电：学生将学习有关磁性和电的基本概念，如磁铁的吸引力、简单电路的搭建等。

- 种植和生长：学生将学习如何种植和照料植物，探索植物的生长过程，并了解一些基本的植物需要。

- 人类身体：学生将了解人类身体的一些基本组成部分，如头、手、腿等，并学习如何保持身体健康。

3. 小学三年级科学小学三年级科学将继续深入学习科学原理和实践技能。

重点科目内容包括：- 状态变化：学生将学习和实验不同物体或物质的状态变化，如固体、液体、气体之间的转化等。

- 水循环：学生将了解水循环的过程，包括蒸发、凝结和降水等，并通过实践活动加深对水循环的理解。

- 地球和太阳：学生将学习地球的构造和运动，了解太阳对地球的影响，如天气变化、白昼与黑夜的交替等。

4. 小学四年级科学小学四年级科学将引导学生更深入地探索科学世界的奥秘。

核心科目内容包括：- 物质与材料：学生将学习物质的分离和混合，如溶液的制备、过滤和蒸发等。

- 太阳能和能量转化：学生将学习太阳能的获取和利用方式，了解能量的转化和储存过程。

在日常生活中,我们对分数的了解,可能是从切水果、分蛋糕开始的,将苹果或者蛋糕切成两半,一半就是二分之一。

二分之一就是用来表达这个特定的量的一个数。

对于分数的基本概念,例如苹果的一半,甚至蛋糕的四分之一,很多低年级的学生都能理解。

在小学阶段,学生在学习分数之前,他们先学了整数,由于学生会本能地使用以前学过的知识去认识和理解新的知识,所以在学习分数的时候经常会与一些整数的概念和运算方法混淆。

而且,分数的概念有多种不同的含义,使学生在学习分数的道路上出现了种种困难。

因此,对于老师来说,弄清楚分数的不同意义是教学成功的基础。

一、澳大利亚小学数学教材中分数的不同意义凯伦(Kieren )指出了分数的5种不同意义:部分与整体,商,测量,运算以及比[1]。

(一)部分与整体。

部分与整体是分数中最常见的解释。

部分与整体的解释可以是把连续数量(比如面积、长度和体积模型)或一组实物划分为大小相等的部分或者集合。

在澳大利亚,对于分数中部分与整体的概念的介绍从二年级就开始了,然后逐年循序渐进地增加不同的内容(如下页表1)。

(二)商。

分数也可以表示除法的操作或者除法的结果,比如5个小朋友一起平均分享3个比萨饼,我们可以写成3÷5=35。

澳大利亚的数学课程标准中没有在分数的部分直接列出这个含义,而是在乘法和除法的内容里进行了详细介绍。

很多澳大利亚五六年级的老师在教学分数时都会包含商(平均分)这一重要内容。

(三)测量。

分数可以表示相对于某数量的一个单位的测量结果。

测量解释与其他构造不同,因为单位中相等部分的数量可能因分的次数而异。

这种连续的分成小的等份使之精确地被“测量”。

比如,把12准确地放在有1个单位的数轴上和相同长度有2个单位的数轴上,它所表示的长度是不一样的(如图1)。

在澳大利亚,从四年级开始,学生就被要求把简单的分数准确地放在数轴上并且利用数轴去理解假分数和带分数,到了五年级学生就需要利用数轴去比较单位分数(如下页表1)。

五年级上册英语 Unit 2 Lesson 11 Australia 冀教版（三起）课文内容概述这是一篇介绍澳大利亚的短文，文章从澳大利亚的位置、面积、人口、语言、货币、食物、动物和节日等方面进行了简要介绍。

首先，文章介绍了澳大利亚的位置和面积，指出澳大利亚是世界上最大的岛屿，也是世界上最小的大陆。

接着，文章介绍了澳大利亚的人口和语言情况，表明澳大利亚是一个多民族、多文化的国家，英语是官方语言，但还有其他许多语言。

然后，文章谈到了澳大利亚的货币和食物。

澳大利亚的货币是澳元，澳大利亚的食物种类很多，例如牛肉、烤肉、海鲜和各种水果等。

接下来，文章介绍了澳大利亚的动物，如袋鼠、考拉、鸟类、恐龙等。

澳大利亚是全球有着最多特有物种的国家之一。

最后，文章介绍了澳大利亚的节日，例如圣诞节、复活节和澳大利亚的国庆节等。

词汇和短语解释下面是课文中出现的一些词汇和短语及其解释：•island: 岛屿，由海洋或其他水体环绕的陆地•continent: 大陆，地球表面五片陆地之一•population: 人口，指一定区域内的居民总数•official: 官方的，由政府或权威机构确定的•currency: 货币，一国家使用的法定货币•variety: 变化，种类繁多•kangaroo: 袋鼠，澳大利亚的一种哺乳动物•koala: 考拉，澳大利亚的一种珍稀动物•dinosaur: 恐龙，已经灭绝的一类特殊爬行动物•celebrate: 庆祝，为某个事件或节日举行庆祝活动文化背景知识1.澳大利亚的国旗澳大利亚国旗的基本颜色是深蓝色，右上方有英国的国旗和南十字星座，左下角有五颗七角星，象征着澳大利亚的六个州和两个地区。

2.澳大利亚的音乐文化澳大利亚的音乐文化丰富多彩，包括土著音乐、民间音乐和古典音乐等。

澳大利亚的民间音乐流传很广，其中包括了 Bush Balladeer 和 Banjo 音乐等，而澳大利亚出色的古典音乐家也在世界上名列前茅。

加拿大小学生没课本作者：郑国栋来源：《小学教学研究·新小读者》2014年第02期孩子在加拿大安大略省伦敦市上小学五年级。

2012年9月开学的第二天，老师给开了一个学习用品单子，有尺子、英语词典、英法词典、计算器、亮光笔、铅笔、削笔刀，等等。

其实，学校已经给孩子发了一个文具盒，很简单的塑料盒子，里面有铅笔、亮光笔。

还发了一本学习计划簿，老师把每天布置的作业记在上面，孩子每天带回家来让我们家长签字，第二天到学校后学生之间相互检查，只要是有家长签过字的，就给一个笑脸小贴纸。

那两本词典，后来没见老师要求带过，计算器似乎带过一回。

孩子每天带回家的就是文具盒和学习计划簿——孩子书包的重量几乎跟空书包一样重。

学生把课本带回家的事很稀罕。

我的孩子和她班上的同学都没有课本，这里的课本太贵了，一本五年级数学课本要50多加元。

有很长一段时间，老师给孩子们在课堂上读《哈利·波特》。

我对此比较担心，也不知道该怎么辅导孩子，就去问老师用什么课本。

老师似乎很不愿意说，指着一本课本说，这本书并不好，我想换一本。

这让我很不满意。

后来过了一段时间我才弄明白，老师怕我跟她要课本，因为课本太贵了。

学生没课本并非仅仅因为贵，也是学校的习惯，学校常常把要学的内容整理后复印发给学生。

当然，也不是所有的学生都没有课本，有的班级用过的课本学校要回收，给下届的学生用。

有一回，听说一个学生把课本带回家了，有家长专门跑去看看用的课本是什么样的。

学生都有课堂作业本，也是不带回家的。

老师布置的作业当堂做完，然后把作业本留在教室里。

这样，学生在学校里学什么，家长很难知道。

有一次学校开家长会，校长征求意见怎样跟家长沟通，我说让学生把作业本每天带回家，可以让家长知道学生在学校里学什么。

校长一听，头马上摇得像拨浪鼓：“不行不行。

”我很不理解，就问为什么。

他说：“学生带回家去就会忘了带回来。

”旁边一位家长帮腔说：“你的孩子不会忘，我的孩子不会忘，总会有人忘的。

浅谈中澳小学语文教育之差异史双元俯瞰中澳小学语文教育园地的整体景观，我的感觉是，澳大利亚的小学语言教学比较粗放，学生的语言水平高低不齐，教师也不强求整齐划一，更注重因材施教，根据个体特点指导学生自我发展；中国的小学语文教育则能做到精耕细作，教学要求严谨统一，在师资条件良好、管理到位的学校，学生的语文水平可以获得大面积丰收，因此中国的小学语文教育在世界语言教育体系中独树一帜，而且不是精彩的文艺语言。

但由于是全科教师，在打通各科目之间的联系，为学生提供更广阔的视野这些方面就有优越性。

像大部分西方国家一样，新州的中小学也没有规定教材。

没有教材怎么上课，怎么保证教学质量呢？首先，没有规定教材不等于没有教学标准。

由新州考试学习委员会（BoardofStudiesNSW，简称BOS）制定的教学大纲详细规定了各阶段的语言教学要求，教师可以根据这些要求和学生的具体水平选择相应的教学材料（包括某些现成的教材）。

我们不妨看一个BOS给教师提供的教学参考资料，这是一份达标的学生的作业，原样照抄，没有经过任何修订或改编，编制这个参考材料为的是帮助教师理解这一阶段学生的真实水平和大纲要求，进而由教师自己准备教学材料和教案。

这是一个“听”“说”作业，是学生根据老师要求回家完成后带到课堂上来做演讲（presentation）用的。

这是一个简单的专题介绍练习，这位学生在家长的帮助下收集了各种证章，挂在一块布上，然后向同学做介绍。

这是第一阶段（Stage1，新州划分学生的学习阶段也比较“粗放”，不按照年级分，而是将小学分成三个阶段，Stage1等于一至二年级）听说课的一个作业（StudentWorkSamplesforTalkingandListening）。

首先，根据大纲要求，参考材料列出这一阶段的学生需要发展的语言机能项目：1．1描述个人经验1．1介绍信息1．2能够集中于一个主题进行提问1．2能回应问题1．2能回答问题1．2提问和陈述时注意正确的语序1．2能用合适的问题来搜索特殊信息111（长时间停顿）色。

加拿大小学生没课本加拿大小学生没课本——教育新模式的探索在加拿大，一所小学和一所中学尝试了一个全新的教学模式，即学生没有课本和笔记本电脑，而是依靠网络和互联网进行学习和教学。

这是一种独特而现代的教育方式，它将学习带入了数字时代，并具有值得关注的潜力和启示。

首先，该模式为学生提供了更广泛的资源和信息来源。

在过去，学生除了课本外，很难得到更多的资料和信息。

但在这种新模式下，学生可以访问网络的各个角落，浏览各种课程材料和视频，探索各种学习资源，获取丰富和深入的知识。

其次，学生通过网络教学更具备很强的自主性。

在传统的课堂教学中，通常是教师说了学生听，要求学生记忆和理解。

但在这种新型教学中，学生掌握了自己的学习节奏和方法，并能够根据自己的需要自由选择不同的教学资源进行学习。

同时，由于互联网的互动性和社交性，学生可以更好地理解和掌握知识，以及与其他学生和教师进行更加深入的交流。

第三，学生更能够把握教学的节奏。

课程和教学以自然而流畅的方式展开，没有了拘束的固定课程和时间表，学生可以更好地控制自己的学习节奏。

这种模式给学生更多的自由和灵活性，对于需要更多时间的课程或主题，学生可以调整学习时间以适应自己的需求。

然而，这种新型教育也面临一些挑战。

最大的挑战就是如何保证学生对学习的热情和动力。

因为没有传统的课本和教学辅助工具，学生需要认真阅读各种内容，并理解和掌握复杂的概念。

这可能会导致学生失去兴趣和动力。

此外，在这种新型教学中，教师需要扮演更多的辅导和指导者的角色，教学过程需要更多的互动和参与。

教师需要更多地倾听学生的想法和意见，以便了解学生的个性和需求，制定更切实可行的教学计划。

总而言之，加拿大小学生没课本是一种新型教学模式，具有许多优势和挑战。

开展这样的教育初衷是为了更好地让学生学习，通过网络让学生在不同的时间和地点自由学习，充分利用各种学习资源，提高自己的学习能力和兴趣。

这种教学模式无疑会促进教育的创新，带来更多的可能性和机遇。

上海教育版地理六上第二单元第7节《独占一块大陆的国家澳大利亚》说课稿一. 教材分析《地理六上第二单元第7节：独占一块大陆的国家——澳大利亚》是人教版小学地理六年级上册的一节新授课。

本节课主要让学生了解澳大利亚的位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口与城市分布以及澳大利亚的特色文化等方面内容。

通过学习，使学生能够理解澳大利亚作为一个独占一块大陆的国家，其独特的地理环境对其经济、文化和生活方式产生的影响。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界地图有了初步的认识。

但是，对于澳大利亚的地理位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口与城市分布以及特色文化等方面，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过地图、图片、资料等途径，自主探究和学习澳大利亚的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口与城市分布以及特色文化等。

2.过程与方法：通过地图、图片、资料等，培养学生读图分析、合作探讨的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，增强学生的地理学科素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：澳大利亚的位置、地理特征、自然资源、经济发展、人口与城市分布以及特色文化等。

2.教学难点：澳大利亚的地理特征、自然资源、经济发展及其对人口与城市分布的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作探讨法等。

2.教学手段：运用多媒体课件、地图、图片、资料等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示澳大利亚的地图，引导学生关注这个独占一块大陆的国家，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解澳大利亚的基本概况，如地理位置、面积、人口等。

3.课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解澳大利亚的地理特征、自然资源、经济发展、人口与城市分布以及特色文化等内容。

4.合作探讨：学生分组讨论，分析澳大利亚的地理特征对其经济、文化和生活方式产生的影响。

澳大利亚学生的“旧”课本作者：李静来源：《思维与智慧·下半月》2017年第12期前段时间，我到澳大利亞墨尔本的总公司进修。

一个周末，生活在那里的表哥给我打电话，让我去他家吃饭。

我到的时候表哥表嫂都出去了，是他们的女儿梅丽莎给我开的门。

我进门后她告诉我她的父母很快回来，让我等一下。

然后，她就跑去洗手间洗手。

路过时我不经意地瞟了一眼，看到梅丽莎那认真的动作，我以为她是要吃什么东西。

没想到我刚坐下，她就跑到书房拿了一本书坐到我身旁，一边看一边陪我等。

我拿出手机刷朋友圈，梅丽莎始终在看书，而且非常认真地在笔记本上做着笔记。

朋友圈里没有什么新消息了，我开始好奇是什么书这么吸引梅丽莎。

那时，她刚好合上手里的书，我一看竟是课本。

这令我很不解，那课本的封面已经有些旧了，可梅丽莎在读小学三年级，成绩一直名列前茅，根本不存在留级的可能，而且这学期也刚刚开始不久，课本应该是新发下来的，怎么会这样旧呢。

更令我不解的是，这样的旧课本梅丽莎还要洗干净双手再去翻看，也没见她在上面写任何字。

她也注意到了我的目光，把课本递到我面前，并告诉我澳大利亚学生使用的都是这种课本。

我随手翻了翻，虽然封面有些旧，但内页完整无缺，甚至干净如新。

后来，表哥表嫂回来了，闲聊中话题又转到了梅丽莎的课本上。

表嫂说澳大利亚和国内不一样，中小学生不需要买课本，课本就像黑板和课桌一样，属于学校的公有财产，学生仅仅拥有使用权。

每学期开学时，学生的第一堂课便是到图书馆领取新学期的课本，然后老师会为他们讲解使用细则，下课后学生要把课本放在学校分配给他们的专用小柜子里。

梅丽莎是因为前几天生病，落下了课在补习，向老师提交了申请才被允许把课本带回家的。

看到我惊异的神情，表哥说放假前学生会把使用过的课本交给图书馆，图书管理员会仔细检查，如果发现课本有破损或是乱写乱画的情况，就会通知家长缴纳罚款，否则会影响领取下学期的课本。

教学大纲不会有什么改动的科目，课本可以循环使用最多八年，若是需要添加时事内容的科目，学校会印发补充材料，以满足教学的需要。

澳洲小学生都学啥？澳洲小学生都学啥?2014-07-23墨尔本缤纷美妆澳大利亚的基础教育实施十年义务教育．有的学生结束了义务教育，就开始找工作就业。

但如果学生想要上大学的话，则需要继续接受十一和十二年级的教育。

这十二年基础教育在澳大利亚是免费的。

澳大利亚的小学教育以放任为主。

之所以这样说，是因为孩子们每天背到学校的书包里没有教科书，没有铅笔盒，没有各个科目的作业本，只有水、吃的、帽子和防晒霜(他们会不会自己抹就只有天晓得了)，外加一个图书馆的包包，从学校借回家的书必须装在这个特定的包包里。

小学学习的科目有英语、数学、社会与环境学、科学、艺术、英语之外的第二语言、技术、个人发展、体育及卫生教育。

但个人以为学校最重视的就是英语阅读。

想来是因为只有会读才能理解才能写才能与人沟通与社会交流，这是每个人在这个社会上生存的最基本技能;而且这个良好习惯一旦养成，终身收益。

小学从5周岁进入学前准备班(PREP)开始，6周岁开始一年级(YEAR1)直到六年级(YEAR6)，每天带回家一本薄薄的书，由家长陪同阅读，需要家长评论并签字。

书的难易程度由每本书上贴的不同颜色标签加以区分。

老师会根据对孩子的测试决定需要阅读哪一程度的书。

带回家阅读的书应该是足够简单而能让孩子独立完成的。

家庭阅读的目的是练习孩子在学校学到的阅读技能和行为，进一步提高流利度和表达能力，同时也能和家长多处一些时间，一起享受阅读的乐趣。

小学三年级开始(有的学校开始的更早)，孩子们需要每天记录自己在校的活动，精细到每小时。

这样做有利于孩子培养规律性的生活，也能为将来做事时提前规划、做好计划提前进行锻炼。

所以这里的孩子在很小的年龄就能独立为自己的生日party或其他活动做好令人惊叹的周密的计划表，时间、人物、所需物资、项目等等一应俱全，让人不得不竖大拇指。

再往高年级后，回家作业就是开始是一个个project，有的需要孩子们上图书馆查阅大量资料完成一篇文章，有的需要孩子们查阅各种来源的资料，进行历史人物角色扮演，有的需要家长配合建造一个复杂的模型等等。

澳洲小学为什么没有课本都说现在澳洲小学跟国内小学有着很大的不同，那澳洲的小学没有课本是怎么回事，下面来说说澳洲小学为什么没有课本？那老师怎么上课？脱口秀？当然不是。

澳洲教育部有详细的教学大纲，老师是严格根据教学大纲来执教的。

只是在课堂上不采用课本的形式，而是将学习内容、练习和作业都打印在A4纸上，发给学生。

你可以把A4纸理解成“简化的课本”。

为什么要采用这种方式？一个主要的原因是灵活性。

在澳洲的小学里，孩子们都会按各科目的学习水平被分为若干个学习小组，每个小组用颜色或动物命名。

之前小编提到的House文化，就是这个意思。

于是，学习不会有太强的指向性，按程度不同各个小组教学内容会有差异，留的作业也不同。

如不同reading组在课上读的书的难度级别是不同的，不同spelling水平的小朋友留的作业单词量是不同的。

一年级基本作业单词量是每两周30个，能记住多的小朋友会多给10到15个单词。

如果有小朋友真的某方面太薄弱，会有单独的老师进行一对一或一对多辅导，充分因材施教，这时A4打印纸的优势就显现出来了。

也有极少数可以同步进行的科目会有课本，主要是练习型的，如handwriting。

也许家长会有疑问——如果这样分组，那岂不是差的小朋友一直差，好的小朋友一直好了？其实每个孩子有自己的发展进度和优势，如阅读强的小朋友在水平高阅读组，但在数学组可能就不一定是高级组。

澳洲小学教学的重点是找到孩子的特长，让孩子自由快乐学习。

从不会因为成绩，跟孩子的未来说NO！目前还没有快速进步的小朋友，将来不一定就不会有神速进步的可能。

同样，目前非常优秀的孩子，并不能保证未来就一定成功。

最关键的是不能让孩子丧失对学习的兴趣和信心，这是澳洲小学非常重视的，也是需要家长珍视的一点。

如某些学校对家庭阅读的要求，就是要比孩子在学校达到的水平稍稍低一点，不能让孩子因在阅读中的挫败感而丧失对阅读的兴趣。

培养阅读习惯才是重中之重。

按照小朋友的程度来因材施教是最适合的方式，过分拔高对孩子百害而无一利。

不用教科书的小学
陶西平
【期刊名称】《中小学管理》
【年(卷),期】2008(000)005
【摘要】在澳大利亚西澳洲的佩斯市有一所尼德兰小学，这是一所远近闻名的学校。

我们到那里听课时，校长告诉我们，各年级、各学科都没有固定的教科书，我们听了感到很奇怪。

校长又补充说，不仅我们学校如此，西澳洲全省，甚至澳大利亚的不少小学都是如此。

原来我们进入了一个小学不用教科书的国度。

【总页数】1页(P54)
【作者】陶西平
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G423.3
【相关文献】
1.殖民地时期中国东北地区日本人用小学汉语教科书研究r——以《初等支那语教科书(稿本)》与《初等支那语教科书》为例
2.上一门不用教科书的课——运用五段教学法在数据结构课程
3.小学数学教科书性别刻板插图的调查与思考:教科书发展的视角——以人教版小学数学高年级教科书为例
4.殖民地时期中国东北地区日本人用小学汉语教科书研究——以《初等支那语教科书（稿本）》与《初等支那语教科书》为例
5.民国时期小学国文教科书中的情主题呈现及当代启示——以商务版《共和国教科书新国文》和《女子国文教科书》为例
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澳洲小学上课不用教材
朱蒂
【期刊名称】《当代教育》
【年(卷),期】2011(000)003
【摘要】那年，我们全家初抵澳大利亚，对这里的教育体系一无所知。

租房后．理所当然地将女儿小小送到了最近的那所学校。

相对于很多华人家长在孩子上学前，对学校深入调研、考虑再三来讲，我们真的算是盲目和草率了。

不过．我一直觉得我们运气很好，小小的学校非常棒．它所提供的小学教育令我非常满意。

【总页数】2页(P31-32)
【作者】朱蒂
【作者单位】江苏
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.那个夏天,我们在澳洲自由生长——江苏省常熟石梅小学澳洲修学故事
2.用教材
教和预设板书:模拟上课的关注点——从新教师招聘模拟上课说起3.用教材教和预
设板书:模拟上课的关注点
——从新教师招聘模拟上课说起4.课改理论下把握小学数学课堂教学的“上课前、上课中和上课后”5.统筹规划中华优秀传统文化和革命传统进中小学课程教材,为
学生成长培根铸魂——教育部印发《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》
和《革命传统进中小学课程教材指南》
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没有课本的美国英语语文教学
陈晓民
【期刊名称】《《基础教育课程》》
【年(卷),期】2010(000)011
【摘要】课本的存在给学生和家长划定了一个在今天知识型经济的大背景下,极其有害的东西——知识的边界。

【总页数】1页(P75-75)
【作者】陈晓民
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.初中英语课本剧教学的应用探究——以昆山市娄江实验学校初中英语课本剧教学为例 [J], 沙文静
2.诺亚・韦伯斯特《美国拼写课本》英语正字法研究 [J], 妥洪岩
3.初级牛津英语课本与新课标英语课本的对比分析 [J], 任丽娜
4.课本剧在初中英语教学中的作用与实践——以西安高新第二学校“名校+”教育联合体初中英语知行课本剧教学为例 [J], 陈晨
5.初级牛津英语课本与新课标英语课本的对比分析 [J], 任丽娜
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澳大利亚的课本
刘烨园
【期刊名称】《青年教师》
【年(卷),期】2008(000)009
【摘要】听说澳大利亚中小学的课本竟然是“公用”的，是在给孩子办留学签证的时候。

当时正值澳大利亚的暑假，以曾多年从事教育的经验，为了“不打无准备之仗”，让孩子先有一份感性的了解与预习，我给一位老友打电话，向他借一套他在澳大利亚读高中的儿子上学期用过的各种课本——意料中，这本是轻而易举的事，但却落空了。

电话那头说，澳大利亚的课本是不属于学生自己的。

按当地的法规，课本必须一届一届传承，直到不能再用为止。

【总页数】2页(P50-51)
【作者】刘烨园
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
【相关文献】
1.澳大利亚中学科学课本中CO2探究实验的设计简评
2.澳大利亚的课本
3.珍惜课本、善待课本、传承课本……——一个关于澳大利亚学校课本方面的真实故事
4.澳大利亚：课本是“公共财产”
5.澳大利亚中学科学课本中CO2探究实验的设计简评
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这里的小朋友，没有制式课本，用旅行的方式学习！超级赞！诺瓦的缘起......现在的人群离生活越来越远，他们沉浸在虚拟的世界里，甚至同坐一桌，都还透过网络互相点'赞' ，许多场合都像极了网咖。

少子化让孩子们不太懂得与人互动的原则，义气相挺只是互相在社交软件上点赞，就连抓住商机的教育工作者，也脸不红气不喘的大力鼓吹强调用 ipad 上课的功效，我们的社会，真的病得不轻，许多事情都有一个标准值，过与不及或稍微的差异总带来不同的结果。

教育孩子，失之毫里，差之千里，不得不慎。

无论现代科技如何发达，总无法取代真实生活的一切，无法将人与人之间都放在虚拟的世界里，孩子用 ipad 上课，每个人都有代表的图像，在弹指间抢答，在紧盯屏幕的同时，他们已经失去了观察真实世界的能力了当人们离生活越来越远，天地万物都将视而不见，即便是懂了全世界的知识，也将永远属于云端，而真实的生活，将如何面对呢。

1以孩子的天赋和发展为基础以孩子的权利为出发点诺瓦幼儿学校在1997年的夏天开始筹划，在当时，希望能够为台湾的幼儿教育开创一个崭新的教育模式，推动方案教学，但对于在台湾培育师资的体制下，幼教老师对于这样的教学模式是陌生的！于是，所有的老师到世界各地去参观不同型态的幼儿学校，经过许多的努力和研究以及不断的改进。

诺瓦幼儿学校在2001年开始，便受邀至各大学和教育机构演说及发表，也参加了 OMEP 世界学前教育组织中国委员会 2002 年国际研讨会，并在2003年，在386所私立幼儿园的评鉴中，成为唯一得到台湾桃园县办学绩优的学校！这一切的殊荣来自于老师和家长以及许多研究幼儿教育领域的教授们共同的合作！藉由发现问题，思考问题，修正和改变，在不断的思考和修正的步骤里，孩子的表现总让人充满惊喜，他们用艺术的形态来呈现学习的结果。

所以，诺瓦幼儿学校，像极了一座艺术馆，每个角落都放置着世界上独一无二的创作！这样的教学模式，是以孩子的天赋和发展为基础，以孩子的权利为出发点，结合家庭的力量，以方案的模式来达到教学的目的。

——读李晓雯、许云杰《没有教科书》一书有感谈到教育与生活的关系，很多人都能说出很多来。

比如“教育即生活”，这则理念，卢梭说过，杜威说过；比如陶行知的“生活教育”，强调教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。

到处是生活，到处是教育。

新一轮的课程改革，更是通过综合实践活动课程，强调教育与生活的联系。

但现实是如何的呢？这些理念，很多人在解读，很多人在听，按理说，并不太难，可是知易行难，没有多少人可以实践，最后教育是教育，生活归生活，并未交集。

教育如果不是生活，所学之术就未必可以提来用，这样的教育将使人苦恼万分，甚至充满挫折。

我们花了太多时间在学习上，却没有学到怎么学，学习一事变得很不快乐，甚至少了成就感。

《没有教科书：给孩子无限可能的澳洲教育》一书，给我们全方位地展示了澳洲的教育图景，告诉我们教育与生活是可以水乳交融的，这种巧妙地与各种社会制度结合、自然地融入人们生活之中的教育体制，也可以取得令人骄傲高质量。

一、澳洲的学历资格框架对国外教育、科技等方面的一些介绍，常常会给大家留下这样的印象：“国外的月亮比中国的圆”。

李晓雯曾在澳洲求学和教书，后来又回到台湾办学和教书，对中国和澳洲有过多方面的比较研究，她认为：“澳洲的人民或是西方国家的人民，和中国人相比较，并没有特别善良和特别聪明。

”“世界上各种族的人类，都有一样的生理需求，一样的喜怒哀乐。

”很多国家公民之所以遵纪守法，并非是他们的守法意识比我们强很多，而是他们的制度设计的比我们好，执行力比我们高。

教育也是如此。

澳大利亚的教育制度为孩子们的快乐成长奠定了很好的基础，很值得我们借鉴。

澳洲的学历资格框架（AQF）令澳洲的教育体系与众不同。

AQF将15种中小学、职业教育和大学教育学历资格有机的衔接成一个全国性体系。

一名学生可以通过AQF很容易地从一个学历资格进入下一个学历资格，或者从一所学校转到另一所。

此外，它还可以灵活地进行就业选择和规划。