人教版二年级数学下册第7课时 练习课

第7课时：搭一搭（二）（有余数除法练习课）教学目标：1、通过练习，进一步巩固有余数除法竖式的计算方法，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。

2、通过练习发展学生的数学理解和表达能力。

3、感受数学与日常生活中的广泛应用，提高学生的分析问题的能力。

教学重点难点：发展学生的数学理解和表达能力。

教学过程：一、课前复习。

1、背诵口诀。

2、口算。

5×3= 14÷7= 6×4= 9×4=( )×7=63 24÷( )=4 ( )÷3=73、竖式计算。

17 ÷5= 19 ÷6= 38 ÷7=二、巩固练习。

1、练一练第1题。

(1)学生独立读题，理解题意。

(20块积木，3个小朋友)(2)学生解决问题并竖式计算。

(3)师展示学生作业，学生对照。

统计学生出现错误情况。

(4)指名说一说竖式中每一步的意思。

2、检查学生第3题完成情况。

(4名同学上台板演)3、第2题。

(1)学生独立读题，理解题意。

(15个车轮，3种不同形状的车：2轮、3轮、4轮)(2)学生独立解决问题并汇报。

(3)师展示学生作业，学生对照。

统计学生出现错误情况。

4、检查学生第4题作业完成情况。

5、完成第5题。

说说生活中的数学问题。

(1)2分钟同学间互相说一说。

(2)指名说一说。

三、课后作业。

完成练习册第4、5页。

四、课后小结：同学们，通过今天的练习，你觉得自己对知识掌握得怎么样？还有什么不会的吗？课后反思：学生刚接触有余数的除法的竖式计算时不太适应，有些同学会用没有余数的除法的方法来进行计算，导致错误。

在让学生上台板演这一环节时，我有意设计有这样错误的同学上台，让同学们去发现这个错误，并想出解决的办法，久而久之，多练习了几次，学生们都能顺利地完成有余数除法的竖式计算了。

◎教学笔记练习课▶教学内容完成教科书P67~69“练习十五”第1~3、6、7、9~11题。

▶教学目标1.提高学生利用有余数的除法解决问题的能力。

2.通过巩固练习，使学生进一步掌握用有余数的除法解决学习和生活中简单的实际问题。

3.使学生进一步感受数学知识的现实性，在解决问题的过程中体验学习的乐趣。

▶教学重点巩固用有余数的除法解决问题的能力。

▶教学难点运用恰当的方法和策略解决实际问题。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、回顾旧知识，导入新课1.完成教科书P67“练习十五”第3题。

学生独立练习。

师：说一说，你是怎么快速写出商和余数的？计算有余数的除法的基本步骤是什么？2.课件出示练习题。

学生独立解决，集体订正。

师：今天我们着重练习运用有余数的除法解决问题。

【设计意图】复习有余数的除法的计算，培养学生的试商能力，为后期学习打好基础。

二、分层练习，巩固旧知识1.用“进一法”和“去尾法”解决问题。

（1）完成教科书P67“练习十五”第1题。

师：你从图中知道了哪些数学信息？关键词是什么？说说你的理解。

【学情预设】学生能够找到完整信息，并发现“最多”“至少”等关键词。

师：说说你的解题思路。

学生独立完成，然后集体展示、评议。

【学情预设】会有学生选择画图法、列举法。

可以从准确率、速度等方面，让学生发现用抽象的数学思维去思考，用计算法去解决问题更精简。

师：剩下的2个灯笼怎么办？【学情预设】剩下的2个也要做完，所以商要加1。

（2）完成教科书P67“练习十五”第2题。

师：23元钱可以买5本书还是6本书？你是怎么想的？学生表达自己观点，然后独立完成解题过程。

师：这两题有什么相同点和不同点？【设计意图】这两题分别用不同的方法分析实际问题，要把握其中的关键词并综合运用已有经验确定答案。

两道同类型，但处理方法不同的习题放一起，形成鲜明对比，巩固学生所学的相关知识。

（3）完成教科书P69“练习十五”第10题。

师：谁能完整地找出题中告诉我们的信息？【学情预设】学生能专注文字和图片，找到所有的信息，但学生有条理地进行表达还存在一定问题。

第7课时10000以内数的大小比较【教学内容】教材第90页例9【教材分析】为学生提供所学的数学知识运用到实践中去的机会，帮助学生了解数学的价值，增进对数学的理解和运用数学的信心。

【学情分析】为学生提供充分的独立思考的学习空间，尝试解决新的知识，鼓励其用巧妙的办法去解决未知的内容。

要从学生已有的知识水平出发，引起学生的心理矛盾、冲突，激发学生新的求知需要，从而使学生积极主动地参与探求新知的活动中来，增强他们学习数学的自信心，让他们初步尝到成功的喜悦。

【教学目标】1．通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。

2．通过现实的素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。

3．培养学生的逻辑思维的能力。

【教学重难点】重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大小，掌握学会比较10000以内数的大小。

难点：掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。

【教学准备】计数器、课件。

【教学流程】情境导入―→创设问题情境，引导探究。

↓↓探究新知―→掌握万以内数的大小比较。

↓↓巩固应用―→会比较万以内数的大小。

↓↓课堂小结―→总结学到的知识和方法。

Ｋ【情境导入】1．课件出示：聪聪和妈妈一起去商场买电视机。

电视机的价格如下：940元、1899元、1350元、2365元。

你知道哪种价格贵，哪种便宜吗？2．引导学生进行数的大小比较。

3．今天我们就一起来比一比万以内数的大小。

板书课题：10000以内数的大小比较【探究新知】1．现在你们可以任意选择两种商品，比一比，看看谁贵，谁便宜。

说一说你是怎样比较的？能不能用“()＜( )”或“()＞( )”的形式写出来？学生独立思考后，小组交流。

汇报，交流。

2．引导比较不同位数的数的大小。

预设：生1：我选1号和2号，940元和1899元比，940是三位数，最高位是百位，这个数不够1千；1899是四位数，最高位是千位，所以940＜1899。

第7课时练习课新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》【教学内容】教材第87~89页练习十七。

【教学目标】通过练习加深对万以内数的理解，会读写万以内的数。

【重点难点】读写万以内数（末尾、中间有0）。

【复习导入】师：今天我们来复习一下万以内数的组成、读写。

【新课讲授】1.数的组成。

完成第87页练习十七的第3题。

（1）先说出算盘上表示的数4632 2508 9999（2）组成4632由4个千6个百3个十2个1组成2508由2个千5个百和8个1组成9999由9个千9个百和9个十9个1组成（3）略2.读数完成第88页第5题。

1533读作1300读作2155读作2016读作1492读作3.写数完成第88页第9题。

一百九十一写作六百八十六写作二千二百五十三写作五千九百一十九写作【课堂作业】完成教材练习十七的第6、10、11、13、15题。

【课堂小结】提问：这节课你学到了什么？小结：我们复习了数的组成、数的读写。

【课后作业】完成本课时对应练习。

第7课时练习课4632由4个千6个百3个十2个一组成1533读作一千五百三十三一百九十一读作191在本节课中万内数的读写是重点，读写过程中一定要仔细，看清零的位置，要注意中间、末尾有零的数的写法，写完注意检查，莫粗心大意，教学注意突出难点。

1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。

倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。

求人不如求己；贫穷志不移；吃苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。

桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。

你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作醉大的资产。

２、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。

倘若你想达成目标，便得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。

求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。

人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》教学指导一、学习内容：第五单元《混合运算》二、单元学习目标：1.正确理解和掌握含有两级运算的综合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。

2.在经历探索和交流解决问题的过程中，掌握解决问题的一些策略和方法,并逐步学会列综合算式解决两步计算的问题。

3.通过本单元学习，提高自己发现和提出问题、分析和解决问题的能力，同时养成认真审题、独立思考、准确计算、规范书写等学习习惯。

三、课外阅读：《数学帮帮忙》（美）罗莎·桑托斯四、数学活动：快乐七巧板第1课时：没有括号的同级混合运算教学内容：教科书P47例1，完成教科书P47“做一做”,P50“练习十一”第3题。

教学目标：1.理解和掌握同级运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。

2.经历解决问题的过程，初步认识“同级混合运算，应从左往右依次计算”的道理。

3.养成先看运算顺序再进行计算的良好习惯，同时提高自己的计算能力。

课后巩固练习：完成《新课程同步练习》第24页当堂检测：一、口算。

32 - 21 = 48 + 6= 3×4= 84-50=35 + 9= 54-30= 28÷7= 72÷8=二、脱式计算。

35-11+42 4×9÷6 35÷7×548+25-39 56÷7×2 2×9÷6三、解决问题。

公交车上原来有28人，到植物园站有18人下车，有15人上车。

现在公交车上有多少人？检测答案：一、口算。

32 - 21 =11 48 + 6=54 3×4=12 84-50=3435 + 9=44 54-30= 24 28÷7= 4 72÷8=9二、脱式计算。

35-11+42 4×9÷6 35÷7×5=24+42 =36÷6 =5×5=66 =6 =2548+25-39 56÷7×2 2×9÷6=73-39 =8×2 =18÷6=34 =16 =3三、解决问题。

新人教版小学二年级数学下册课课练第一单元《数据收集整理》第1课时1、调查本班同学最喜欢哪一个季节，看下表：〔1〕本班一共有〔〕人，喜欢〔〕季节的人数最多。

〔2〕如果组织同学们去游玩，最好应安排在〔〕季节。

〔3〕你还能提出其他数学问题并解答吗？2、丁丁调查班里同学们最喜欢吃的水果，除了丁丁每位同学都选择了一张水果卡片。

〔1〕数一数，填一填。

〔2〕喜欢〔〕的人数最多，喜欢〔〕的人数最少。

〔3〕丁丁的班级一共有〔〕人。

第2课时一、口算。

5×8= 6×4= 7×7= 9×5= 2×3=9×2= 8×9= 7×8= 5×5= 4×3=5+8= 6×6= 3×7= 4×8= 9×3=1×2= 9×9= 6×8= 8×0= 4×7=二、是张老师调查本班同学最喜欢的业余活动情况统计表。

人数18 10 8 6 2（1）最喜欢〔〕的人最多，最喜欢〔〕的人最少。

（2）最喜欢看书的比最喜欢旅游的多〔〕人。

（3）最喜欢看电视的比最喜欢运动的多〔〕人。

（4）这个班一共有〔〕人。

三、试东方红电器商店电视机销售情况统计表。

东方红电器商店电视机销售情况统计表星期一二三四五六日销售量〔台〕20 15 12 14 15 20 251、星期〔〕销售量最少。

2、星期〔〕销售量最多。

3、星期〔〕和星期〔〕销售量一样多。

四、下面是二〔1〕班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计表。

蔬菜种类胡萝卜西红柿茄子白菜人数10 15 5 ？1、喜欢吃白菜的人数比吃茄子的人数多12人，喜欢吃白菜的有〔〕人。

2、喜欢吃胡萝卜和西红柿的一共有〔〕人。

3、你还能提出什么数学问题并解答。

第二单元《表内除法一》除法的初步认识第1课时平均分〔一〕1、填一填。

（1）每份分得同样多，叫〔〕。

（2）把9个面包平均分成3份，每份有〔〕个面包。

人教版二年级下册数学《7 练习课（教材第92_9）》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《7 练习课（教材第92-93页）》，主要让学生通过本节课的学习，进一步巩固对数字7的认识，提高学生的数数、点数、拼数能力。

教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受数字7的特点，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数数、点数、拼数能力，对数字7有一定的认识。

但部分学生在实际操作中，可能还存在对数字7的掌握不牢固、区分不开的情况。

因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习进度，有针对性地进行辅导。

三. 教学目标1.让学生进一步认识数字7，能正确数数、点数、拼数。

2.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

3.提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握数字7的数数、点数、拼数方法。

2.难点：让学生在实际操作中，能够灵活运用数字7，提高对数字7的掌握程度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的教学情境，让学生在实践中感受数字7的特点。

2.游戏教学法：运用趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.分组合作教学法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：数字卡片、拼数卡片、图片等。

2.学具：学生自带的数字卡片、拼数卡片等。

3.教学课件：教材第92-93页的课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数字游戏，引导学生回顾已学的数字，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。

2.呈现（10分钟）教师出示教材第92-93页的图片，引导学生观察图片，发现图片中的数字7，并让学生尝试数数、点数、拼数。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用数字卡片进行数数、点数、拼数游戏。

学生在游戏中动手操作，巩固对数字7的认识。

4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生上台，进行数字7的数数、点数、拼数表演。