趣味引领,提升小学语文课堂教学有效性

浅谈如何提升小学语文课堂教学实效性新课程改革下，小学语文课堂教学取得了可喜的成绩，教师更新了教学理念和教学方法，学生成为了语文学习的主人，语文课堂出现繁荣而热闹的景象，学生的语文水平和语文素养有了一定的提升。

不过，语文课堂教学仍然存有一些问题和弊端影响到教学的有效性。

我从小学语文课堂教学存有的问题出发，提出了很多操作性强的策略。

本文主要从小学语文课堂教学存有的问题、提升小学语文课堂教学实效性的策略来阐述，目的是让大家明确以往的研究成果，为进一步深入的研究提供经验借鉴。

一、新课程改革下，小学语文课堂教学出现的问题及怪现象即使课改给我们带来了很多可喜的收获，但是也出现了很多课堂教学的问题和怪现象，总的来说有以下问题：（一）语文课淡化了语文味《语文课程标准》以全新的理念提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。

工具性与人文性相统一，是语文学科的基本特点。

”语文的人文性决定了语文课在实行语言文字训练的同时，又要实行人文教育，熏陶感染学生的精神世界。

而语文的工具性决定了语文课的教学过程是一个对学生字词句段篇及听说读写的训练过程，让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握使用语文的规律。

不过在现实的课堂教学中，有的老师把语文课上成了思想品德课；有的老师把语文课上成了历史课；有的老师上成了物理课等。

他们不重视字词句段篇的训练；不注重引导学生品词析句，阅读教学和写作教学之间的脱节；基本功的训练单调乏味，练习题陈旧。

他们没有准确地把握好语文课的性质和内涵，偏离了语文课的方向，导致语文课走入一个误区。

（二）自主、合作、探究的学习方式形式化《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的主体地位，改变了以往被动的、单向的教学方式。

虽然现今语文课堂教学，学生活动起来了，积极性和求知欲提升了，但是在合作和活动的背后隐藏着形式化倾向，学生内在的情感没有被真正调动起来。

教师动不动就让学生围绕某一个问题实行小组合作讨论学习，随意性太强。

161神州教育巧用趣味教学法，提升小学语文拼音教学的有效性齐鹤四平市铁东区山门镇中心小学校摘要：趣味教学，主要是以心理学生的心理情趣为主，然后，目的是，去培养学生的心理素质，以及提高学生的学习乐趣为主。

让学生自主的去学习，充满乐趣的吸收知识。

我们要注意因材施教，因为，趣味性是趣味教育最重要的一部分。

所以，我们要充分运用趣味性，来给我们的教学增加活力。

因此，我们要仔细的商讨适合教学拼音的科学方案。

关键词：小学语文；趣味教学；拼音学习拼音，是语文素养养成的基础，熟练的掌握拼音，我们的学生就能更好的掌握语感、运用词句。

学好拼音，我们才能更好的提升语言交流的能力。

我们知道，学好拼音，要学好声母，韵母，整体认读音节等。

因为小学生，刚开始上学时，就只会日常生活中，那么简单的几句交流的话。

我们老师，除了教他们拼音，还要教他们拼读，然后认字，然后写字。

所以说，拼音就是一个大关。

一、激发对拼音学习的热情和兴趣在教学过程中，我是认为，兴趣的作用，远远大于老师的个人引导。

学习拼音，我们一般是，先学习声母，因为，声母学好了，才能去拼韵母。

声母，按发音部位，有七个。

总共二十一个，我们要怎样结合课文来教学呢？我们可以留意到，部编版的语文教材是先从a，o，e 这种简单的开始交的，但是，我建议是从发音部位那种开始比较好，因为发音部位一样的声母，比较好记，而且有规律，那么，学起来也就不会那么乏味。

我们可以，先确定一下班里面学生的人数，然后，进行分组，然后，每个人都被分配成一个声母，自己是哪个字母，要记清楚。

然后，在这一节课的课堂上，学生的名字，就会被那个字母代替。

学生之间就以声母互相称呼。

然后，再是韵母，韵母就比较难搞了。

韵母，有39个，其实声母和韵母的学习，加起来就是60个，如果我们班里，有30个学生，那么分配起来，就是一个学生，有一个声母名字，一个韵母名字。

明确了声母韵母名字的分工以后，就可以开始课堂教学了。

我们首先要让学生知道，一个字的发音，是由声母和韵母结合的。

谈如何提高小学语文课堂教学有效性的策略（转）学生在校园的大部分时间是在“课”上度过的, 我们的教育目标和教学任务也主要是在这短短的40分钟内完成的。

因而“,上课”成了学生主要的学习生活方式。

而当今我们的课堂教学中“,无效教学”和“低效教学”常常伴随着这些朝气蓬勃的孩子。

我们应将有效教学作为我们课堂教学的基本期望和底线要求。

那么, 有效教学该从何处下手呢?一、激发学习兴趣, 提高学习效率苏霍姆林斯基说过“:在每一个年轻的心灵里, 存放着求知好学、渴望知识的火药, 就看你能不能点燃火药。

”激发学生的兴趣就是点燃知识火药的导火索。

心理学家詹姆士也曾用实验证明: 通过激发兴趣, 人的积极性甚至可以增强三到四倍。

因此在课堂上充分采用各种手段, 激发学生积极性, 会起到事半功倍的效果。

1．课题入手, 开端引趣。

上课一开始以趣导入, 会激发学生强烈的兴趣。

教师根据教学内容精心设计课题的导入, 开始设疑, 把课堂教学当作是一项探索活动, 激发学生阅读、探究的欲望, 让学生带着强烈的求知欲望积极主动地投入到学习中去, 这无疑是一个良好的开端。

因此, 要提高课堂实效必须重视开端的趣味性。

2．巧妙切入, 唤醒情趣。

教师要调动学生学习的积极性, 就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法, 求新求奇。

语文教学要主则详, 次则略, 不可平均用力。

教师必须做到“任他千瓢水, 我只取一瓢”。

即抓住课文的重点, 牵动一隅而提挈全篇, 这样才能有效地提高课堂教学效率。

二、巧用电教媒体, 提高课堂效率在语文教学中, 恰如其分地运用电教媒体, 发挥其直观、生动、形象的特点, 对提高课堂教学的有效性能起到积极的推进作用。

1．运用媒体, 突出重点, 突破难点。

【案例】《庐山的云雾》一文的重点、难点是引导学生体会庐山云雾的千姿百态、瞬息万变。

这部分内容比较深奥, 学生难以理解。

在深入品悟语言文字后, 我运用媒体将庐山云雾的特点清楚地展示给学生, 并配以文字说明和图片讲解, 使声音和图像有机地结合起来,形成活动的画面, 刺激学生的多种感官, 再让学生深入思考, 组织语言, 这样学生就能轻松地表达出云雾的成因和形成过程。

提升小学语文课堂有效性的方法研究一、前言语文教育在小学阶段占据着非常重要的地位，它不仅是学生学习的基础，还是培养学生综合能力和人文素养的重要途径。

在实际的教学中，我们常常会遇到一些困惑和挑战，比如学生的学习兴趣不高、记忆力不够、文学鉴赏能力不强等。

为了提升小学语文课堂的有效性，我们有必要进行一些方法研究，探讨更有效的教学手段和方式。

二、倡导多元化教学手段小学语文课程内容繁多，包括课文、古诗、文言文、现代散文等，以及对这些文本的理解、欣赏和评价等。

为了提高课堂的效果，教师可以采取多元化的教学手段，包括讲授、导读、分组讨论、小组演讲等。

在教学的过程中，教师可以根据不同的教学内容和学生的学习情况，采用不同的教学方法，灵活地运用多媒体、互动式教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三、注重语文素养的培养语文教育不仅仅是掌握语言表达的能力，更重要的是培养学生的语文素养。

语文素养包括语言文字表达能力、文学鉴赏能力、逻辑思维能力等。

在语文课堂教学中，我们要注重培养学生的语言综合运用能力，引导学生进行文学作品的美感体验和情感体验，培养学生对文学作品的理解和评价能力，促进学生的综合素养的提高。

四、注重实践性教学语文教学要注重培养学生的实践能力，帮助学生将所学的知识和技能运用到实际生活中。

教师可以组织学生进行实践性教学活动，比如课外阅读、写作、朗诵、戏剧表演等，让学生在实践中感受语文的魅力，增强语文学习的实效性和趣味性。

五、鼓励学生自主学习在小学语文教学中，我们要鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习兴趣和自学能力。

教师可以通过布置一些实践性任务和作业，鼓励学生自主学习和思考，提高学生的学习动力和自主学习意识。

教师要成为学生的学习指导者和启发者，引导学生进行自主思考和探究，提高学生的学习效果和综合能力。

六、建设优质的语文教学资源在小学语文教学中，我们要建设优质的语文教学资源，包括教材、课件、教学案例、教学视频等。

如何提高小学语文课堂教学的有效性当提高小学语文课堂教学的有效性时，以下是一些建议和方法：制定明确的教学目标：在准备每堂课之前，明确你的教学目标，并将其与学生分享。

明确的目标可以帮助学生更好地理解他们将学到什么，增加学习的动力。

创设积极的学习环境：营造积极、和谐、互动的学习氛围是提高语文课堂教学有效性的关键。

鼓励学生的参与和表达意见，鼓励他们互相交流和合作，创造一个支持学生发展的环境。

使用多种教学方法：在课堂中使用多种教学方法有助于吸引学生的注意力和提高他们的参与度。

可以使用故事讲解、游戏、小组讨论、角色扮演等方法，让学生通过实际操作和互动学习。

引入多媒体资源：利用多媒体资源可以增加课堂的趣味性和吸引力。

可以使用图片、视频、音频等资源来展示课程内容，激发学生的兴趣和好奇心。

个性化教学：了解每个学生的差异和学习风格，并根据学生的需求提供个性化的教学。

可以使用不同的教学材料和方法，让每个学生都能够以适合他们的方式进行学习。

提供实践机会：让学生有机会将所学知识应用到实际生活中。

通过小组项目、写作任务、口语表达等方式，让学生能够实践和展示他们所学的语文知识。

及时反馈：给予学生及时的反馈是促进学生学习的关键。

通过鼓励和指导，帮助学生认识到他们的进步，并提供建议和支持，帮助他们改善和提高。

多元评价：采用多种评价方式，评估学生的语文水平和能力。

除了传统的考试评价外，可以使用项目作品评价、口头表达评价、自我评价等方式，更全面地了解学生的学习情况。

总之，提高小学语文课堂教学的有效性需要持续的努力和创新。

通过制定明确的目标、营造积极的学习环境、采用多种教学方法和评价方式，可以帮助学生更好地学习和发展语文能力。

记得根据具体情况进行调整和优化，以最好地满足学生的学习需求。

谈小学语文课堂教学有效性的提升策略小学语文课堂教学的有效性对于学生的语文素养培养至关重要。

提升小学语文课堂教学的有效性是每一位语文教师的重要任务之一。

下面将提出一些策略，以提高小学语文课堂教学的有效性。

一、多元化的教学方式1. 激发学生的学习兴趣：在课堂教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣。

可以使用一些趣味性的教学方法，例如游戏、讨论、小组活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 引导学生主动探究：在课堂教学中，教师应该尽量避免简单的灌输式教学，而是应该引导学生主动探究。

可以通过提问、让学生展示、合作学习等方式，让学生参与到课堂教学中来，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学是提升小学语文课堂教学效果的有效手段。

教师可以使用图片、音视频等多媒体素材，以生动形象的方式呈现知识，激发学生的兴趣，提高学习效果。

二、合理安排教学内容1. 确定教学目标：在课前，教师应该明确教学目标，并根据学生的知识水平和需求，合理安排教学内容。

根据学生的阅读能力，合理选择适合学生的课文和阅读材料，确保教学内容的可学性和可掌握性。

2. 突出重点难点：在教学过程中，教师应该突出教学内容的重点和难点，有针对性地讲解和提示。

可以通过提供合适的例子、讲解相关知识、引导学生思考等方式，帮助学生理解和掌握难点内容。

3. 注重实际应用：在教学过程中，教师应该注重将知识与实际应用相结合，培养学生的语文运用能力。

可以通过课外阅读、写作训练、作业设计等方式，让学生将所学的知识应用到实际生活中去。

三、积极营造良好的课堂氛围1. 热情亲和的教学态度：教师应该以热情亲和的态度面对学生，给予学生充分的关心和鼓励，让学生感受到教师对他们学习的重视。

教师还要尊重学生的个性和思维方式，关心学生的学习情况，及时给予指导和帮助。

2. 良好的师生互动：在课堂教学中，教师应该与学生保持良好的互动。

可以通过提问、讨论、演示等方式，鼓励学生积极参与课堂，增加学生的思考和表达机会。

如何提高小学语文教师的专业素养和教学能力？要如何提高小学语文教师的专业素养和教学能力小学语文教师充当学生语文学习的引路人，其专业素养和教学能力对学生的语文素养发展极其关键。

增强小学语文教师的专业素养和教学能力是一个长期性而系统的过程，需要从多个方面着手。

一、加强理论学习，提升专业素养1. 深入学习语文课程标准和教材：教师要深入理解课程标准的精神和理念，熟练掌握教材内容和教学体系，明确教学目标和要求，并根据学生的实际情况进行合理的教学设计和实施。

2. 关注语文教学理论研究：教师要积极主动学习语文教学理论方面的最新成果，了解国内外语文教育发展趋势，不断更新教学理念和方法，提升自身教学理论水平。

3. 加强学科专业知识学习：教师应不断扩展自身语文知识，提升语言文字运用能力，掌握文学、历史、文化等方面的知识，为语文教学提供坚实的理论基础。

二、注重实践锻炼，提升教学能力1. 积极参与教学改革活动：教师要积极主动地组织教研活动，与同行交流教学经验，学习先进的教学理念和方法，持续提升自身教学能力。

2. 提高课堂教学实践：教师要注重课堂教学实践，经常反思、总结和改进教学方法，探索高效有效的教学策略，提高课堂教学的有效性和趣味性。

3. 关注学生个体差异，实施差异化教学：教师要关注学生个体差异，制定出不同的教学方案，实行差异化教学，指导每个学生都能在语文学习中取得进步。

4. 利用现代教育技术，提高教学效率：教师要积极应用现代教育技术手段，丰富教学内容，提高教学效率，提升课堂教学的吸引力和感染力。

三、崇尚终身学习，促进个人成长1. 积极参加培训和进修：教师要积极主动地参加培训和进修活动，不断更新知识，学习新的教学理念和方法，提升自身专业能力。

2. 阅读专业书籍和期刊：教师要养成阅读专业书籍和期刊的习惯，关注语文教学领域的最新研究成果和发展趋势，不断提升自身专业素养。

3. 积极参与社会实践：教师要积极参与社会实践，了解社会发展和时代需求，将语文教学与社会生活紧密结合，提升自身的综合素养。

提高小学语文课堂活力的有效性策略语文课是小学生学习的重要环节，也是培养学生语言表达能力和阅读能力的关键阶段。

传统的语文课堂往往显得沉闷乏味，学生缺乏兴趣和动力。

如何提高小学语文课堂的活力，让学生更加积极主动地参与学习呢？下面就为大家介绍一些提高小学语文课堂活力的有效性策略。

一、建立良好的课堂氛围要想提高小学语文课堂的活力，首先要建立一个良好的课堂氛围。

教师可以通过多种方式营造轻松活泼的课堂氛围，例如利用课前音乐、有趣的课堂布置等方式来打破僵硬的课堂氛围。

教师要善于调动学生的情绪，引导学生用积极的心态面对学习，让学生在轻松的氛围中积极参与，提高学习的欲望和兴趣。

二、采用多样化的教学方法教师在教学过程中要注意采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

一方面可以通过灵活运用讲授、讨论、互动、游戏等多种教学方法，使学生在不同形式的活动中得到乐趣和收获。

教师要考虑学生的年龄特点，采用趣味性强、互动性强的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文学习的魅力，提高学生的学习主动性。

三、设计生动有趣的课堂活动为了提高小学语文课堂的活力，教师可以设计一些生动有趣的课堂活动，如角色扮演、小品表演、课外阅读分享等，让学生在课堂上体验语文学习的乐趣。

在课堂设计上可以融入一些新颖有趣的元素，如通过PPT、视频、游戏等形式丰富课堂内容，激发学生的兴趣。

四、激发学生的自主学习兴趣教师在教学过程中要注重激发学生的自主学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

通过积极的师生互动、学生间的小组合作等方式，让学生在学习中主动探索和思考，提高学生的自主学习意识和学习积极性。

教师还可以鼓励学生平时多读书、多写作、多思考，培养学生对语文学习的兴趣和热爱。

五、以学生为中心，关注学生的个性发展教师在授课的过程中要以学生为中心，关注学生的个性发展。

针对学生不同的学习需求和兴趣爱好，教师可以根据学生的特点，精心设计课堂活动，让学生在课堂上能够找到自己的学习兴趣，提高学生的学习主动性和参与度。

论提高小学语文课堂教学有效性的研究1. 引言1.1 研究背景小学语文课堂教学一直是教育领域关注的焦点之一。

随着社会的发展和教育理念的更新，对于如何提高小学语文课堂教学的有效性也成为了备受关注的话题。

在当今社会，小学生面临着各种竞争与挑战，语文作为基础学科，对于学生的综合素质提高具有重要意义。

当前小学语文课堂教学存在的问题也不容忽视，比如传统教学方法单一、学生学习兴趣不高、课堂互动性不足等。

有必要对提高小学语文课堂教学有效性进行深入研究和探讨，以期为教师提供科学的教学策略和方法，为学生营造良好的学习氛围，全面提升小学语文课堂教学的质量。

只有通过持续的研究和改进，才能更好地满足学生的学习需求，提高他们的语文素养和综合能力。

本研究旨在探讨如何有效提升小学语文课堂教学的效果，为语文教育的发展和学生的成长贡献力量。

1.2 研究意义小学语文课堂教学的有效性对学生语文水平的提高具有重要意义。

提高小学语文课堂教学的有效性不仅可以提升学生的语文能力，还可以激发他们学习语文的兴趣，促进他们全面发展。

在当今信息化、全球化的社会环境下，语文能力已成为学生必备的基本技能之一。

而小学是学生语文学习的起点，在这一阶段培养学生良好的语文学习习惯和能力至关重要。

研究如何提高小学语文课堂教学的有效性，探讨有效的教学策略和方法，对于促进学生语文学习、提高学生综合素质具有积极的推动作用。

提高小学语文课堂教学的有效性还可以帮助教师更好地发挥自己的教学作用，提高教学效果，推动教育教学的深入发展。

研究提高小学语文课堂教学有效性的意义重大，能够对教育教学实践产生积极的影响，值得深入探讨和研究。

2. 正文2.1 小学语文课堂教学现状分析当前，小学语文课堂教学存在一些问题和挑战。

一些教师教学水平参差不齐，有的教师过于注重知识传授，而忽视了学生的实际能力培养；有的教师存在教学方式单一，缺乏趣味性和互动性的情况。

部分学生学习兴趣不高，对语文课堂缺乏积极性和主动参与的热情。

中学生作文指导学生的学习与生活问题交换意见,这是更为稳定、可靠的沟通方式。

（三）组织亲子活动,建设家校共育教学体系寄宿学校与其他学校最大的区别就是学生在上学期间不能回家,因此也感受不到家庭对他们的呵护。

对此,学校应该定期组织相应的亲子活动,增加学生与父母的相处时间,这样才能够有效地消除学生与父母之间的距离,同时也能够实现家庭教育的增强。

因为学生的终身教育是要求家庭与学校共同完成的,在寄宿学校当中只能够实现学校教育而缺失了家庭教育,这就需要学校通过组织活动的形式来实现家庭教育的参与。

毕竟中学阶段的学生心理、生理发育并不成熟,尤其学生在这个时期还要经历身体上的变化,这时学生通常都会比较焦虑,这也需要家长的悉心呵护。

对此,为了实现学生的健康成长,学校更应该组织相应的亲子活动,让家长在参与活动的过程当中,多多鼓励学生、夸奖学生就能够有效地帮助学生树立信心,使学生能够阳光快乐地成长。

（四）创新家长会形式,丰富家长会内容家长会采用老师讲、家长听的形式和以宣传学校,公布成绩,向家长提要求为主要内容的做法比较普遍;但这种做法存在形式单一,内容欠丰富的问题。

在家长会形式创新上,要给家长创造更多参与的机会,让家长有真实的体验才好。

我们可以让家长走进学生的食堂,让家长和学生一起在食堂用餐;可以让家长走进学生的宿舍,让家长更多地了解学生在校生活;可以让家长和学生一起参加校内活动,增进亲子感情等。

在家长会内容丰富方面,我们可以征求家长意见或建议;可以让家长互相交流,各自说说在育儿方面成功的经验供大家学习借鉴,说说遇到的困惑,让大家想想办法;可以让家长和学生相互写一封信,把平时面对彼此,难以表达或表达不充分的情感说出来。

（五）完善关联的教育机制为了做好家校合作工作,必须形成完善的教育机制,充分的挖掘配合的空间,实现有计划有组织开展家校合作的目标。

首先,学校成立了家委会,分级自愿原则产生了校级家委会、班级家委会,为学校、班级活动献计献策,在此基础上全面提高家校合作有效性,注重根据寄宿制学生的特点,创新使用具体的心理健康教育教学引导家长对孩子的教育。

如何提高小学语文课堂趣味性提高课堂教学质量是广大教师一直追求的目标，而提高小学语文课堂教学的趣味性则是提高课堂教学质量的一个重要途径。

下面是小编为大家整理的关于如何提高小学语文课堂趣味性，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!如何提高小学语文课堂趣味性一、从小学生的实际情况出发提高课堂教学的趣味性随着新课改在我国的不断推进，提出了很多新的课堂教学理念，其中提高课堂教学的趣味性就是新课改过程中提出的一个新的教学指导思想，为了积极的响应新课改的指导思想，在教学指导思想的影响下更好的开展教学活动，也为了进一步提高课堂教学的趣味性，教师在实际的教学实践中提出了很多能够提高课堂教学有效性的方法与策略。

小学语文老师在课堂教学的过程中应该注重提高课堂教学的趣味性，但是在提高课堂教学趣味性的过程中，应该从小学生的实际情况出发，选择适合小学生年龄特点与性格特点的方法，这样才能使整个语文课堂教学变得更加有趣，更加高效。

二、提高教师的综合素质在小学语文课堂教学的过程中，教师们发挥着重要的作用，因为想要有效提高课堂教学的有效性与趣味性，就必须首先提高老师的综合素质，在老师综合素质提升的基础上更好的去调动课堂教学气氛。

为了使小学语文课堂教学变得更加有趣，就必须要致力于提高老师提升课堂教学的趣味性的能力，这样整个课堂教学才会变得更加有趣。

教师在课堂教学中占据“主导”性作用，因此，整个课堂教学的气氛都要靠教师们去烘托，因而提高课堂教学趣味性的能力就显得十分重要而必要。

学校应该有计划、有目的的组织教师参加一些有助于提升课堂教学趣味性能力的活动或者讲座，使教师们掌握更多能够有效调动小学语文课堂教学趣味性的方法，并将这些有效的方法运用到课堂教学中去。

三、营造良好的课堂教学环境在大量的教学实践中本人发现，想要有效提升小学语文课堂教学的趣味性，营造良好的课堂教学环境十分必要。

我们在日常生活中都会有这样的体会，处于一种轻松愉悦的环境中，心情就会变得十分放松，对周围的事物的兴趣也会变得更加浓厚，而如果处于一种相对压抑的环境中，即使周围的事物比较有趣，那么，也难以有效吸引自己的注意力。

浅谈小学语文课堂教学有效性的提高摘要：在当前的课堂教学中，还有为数不少的课堂教学气氛沉闷，方法简单，过程乏味。

久而久之，学生学习的主动性和积极性受到压抑，学习的效果则表现为低效或无效，从而在新课程实施过程中出现了一种课程的表面达成现象。

所以说提高小学语文教学课堂的有效性是我们做为语文教学应该关注的问题。

本文从课堂教学的“五步曲”，论述了提高小学语文课堂教学有效性的方法。

关键词：小学语文课堂教学有效性课堂教学是学校实施教育的主要形式，是学校教育教学的主阵地，是学生健康成长的主阵地。

在当前的课堂教学中，还有为数不少的课堂教学气氛沉闷，方法简单，过程乏味。

久而久之，学生学习的主动性和积极性受到压抑，学习的效果则表现为低效或无效，从而在新课程实施过程中出现了一种课程的表面达成现象。

而这种表面达成现象的最终结果是产生出高分低能的所谓人才。

如何提高课堂教学的有效性呢？笔者通过长期学习与实践，总结出课堂教学“五步曲”。

一、课前交际，拉近师生距离课间十分钟对学生来说，是欢乐而短暂的。

怎样把一颗颗年轻的心从沸腾的操场拉回课堂中来呢？这时只要稍稍留意一下周围的换境，从学生身边谈起，这个问题便迎刃而解。

适当即景闲谈，就能使学生的情绪逐渐稳定，使不应兴奋得到抑制，而相应兴奋被激活。

而教师亲切的教态，对全体学生关注的眼神，激励性语言，更能起到引导调节的作用。

二、课始激趣，未成曲调先有情一个成功的导入环节，能迅速集中学生的注意力，激发学生的求知欲，激发学生的学习热情和“角色欲望”，建立师生情感交流的桥梁，使师生共同沐浴于和谐愉悦的氛围之中。

1、创设情景导入情境导入法如果运用得当，也可使学生身临其境，感同身受，意想不到是在上课，从而在潜移默化中受到教育，获得知识。

因此，语文教师从教学内容出发，精心组织，巧妙构思，利用一切尽可能利用的环境、条件创设良好的符合教学需要的情境，以激发学生的兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态。

浅谈提高小学语文课堂教学有效性策略小学语文课堂教学的有效性对于学生的语文学习起着至关重要的作用。

如何提高小学语文课堂教学的有效性，是每个语文教师都需要思考和实践的问题。

以下将从多方面探讨几个能够提高小学语文课堂教学有效性的策略。

建立良好的教学氛围是提高小学语文课堂教学有效性的关键。

语文教师应该注重营造一个积极、活跃、友好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中更好地参与课堂活动。

可以通过多种方式来营造良好的教学氛围，如鼓励学生提问、分享自己的观点和经验，让学生感到他们的参与是被重视和尊重的。

教师还可以设计一些趣味性的活动，如语文游戏、小组竞赛等，以增加学生的学习兴趣和参与度。

注重培养学生的语文能力是提高小学语文课堂教学有效性的核心。

语文教师应该要充分了解学生的实际情况和学习需求，因材施教，有针对性地帮助学生提高语文能力。

教师可以根据学生的个体差异，设置不同的学习目标和教学内容，将语文教学分为阅读、写作、听说、词汇等多个领域，针对不同的学习需求进行有针对性地教学。

教师还可以采用启发性教学、讨论式教学等灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和能动性。

注重培养学生的语文思维能力是提高小学语文课堂教学有效性的重要环节。

语文思维能力是指学生在语文学习中，能够灵活运用语言、理解语言和产生创新思维的能力。

语文教师可以通过组织学生参与各种语文活动，如朗读、背诵、讨论、写作等，培养学生的思维能力。

教师还可以设计一些思维激活的教学活动，如教学案例分析、问题解决等，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，提高学生的语文思维能力。

第四，注重培养学生的语文素养是提高小学语文课堂教学有效性的重要方向。

语文素养是指学生在语文学习中，能够运用语言表达、理解语言的能力，是综合语文能力的体现。

语文教师可以通过阅读课程、创作课程等多种途径培养学生的语文素养。

阅读教学是培养学生语文素养的重要途径，通过教师的指导和引导，学生可以提高阅读理解能力、阅读表达能力，拓宽阅读视野，丰富语言表达。

浅谈小学语文课堂教学的有效性提升【摘要】小学语文课堂教学的有效性提升对于学生语文学习的全面发展至关重要。

为了达到这一目标，我们可以通过提升教学内容的关联性、引入多媒体教学手段、加强学生参与度、培养语文学习兴趣以及激发学生学习动力来改善教学效果。

这样可以使学生更容易理解和吸收知识，提高他们的学习兴趣和主动性，从而更好地掌握语文知识。

通过这些努力，我们可以提升小学语文课堂教学的有效性，促进学生在语文学习上的全面发展。

教师们在教学中应该注重以上几点，不断探索适合学生的教学方法，帮助他们更好地学习语文，提高语文水平。

【关键词】小学语文课堂教学、有效性提升、教学内容关联性、多媒体教学、学生参与度、语文学习兴趣、学习动力、全面发展、促进。

1. 引言1.1 小学语文课堂教学的重要性小学语文课堂教学的重要性在于它是学生语文学习的基础阶段，对学生语文素养的培养具有至关重要的作用。

通过小学语文课堂教学，学生可以初步掌握语言文字的基本知识和技能，建立起正确的语言运用习惯，提高语文素养和表达能力。

小学语文课堂还是开展文化传承、价值观培养和创新能力培养的重要平台，有助于学生形成正确的价值观念和审美观念，拓展思维和horizon。

小学语文课堂教学不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生成长成才的关键环节。

只有通过扎实、高效的语文教学，才能帮助学生建立起良好的语文学习基础，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。

1.2 现状分析当前，小学语文课堂教学存在一些问题和挑战，需要我们认真分析和解决。

传统的语文教学模式过于注重死记硬背，忽视了学生的语言运用能力和创造力的培养。

学生在长时间的重复训练中缺乏对语文知识的深度理解和实际运用能力。

随着社会的发展和信息技术的普及，学生的学习方式和需求发生了变化，传统的教学手段已经无法完全满足学生的学习需求。

学生的注意力容易分散，对老师的讲解产生抵触情绪，导致教学效果不佳。

学生在语文学习中缺乏足够的兴趣和动力，缺乏对语文学习的积极性和主动性，很难持久地保持学习热情。

谈如何提高小学语文课堂教学有效性【摘要】有效课堂教学是指以学生的进步和发展为宗旨，以学生学习方式的转变为条件，以促进学生学习的一种教学，是语文教学的生命。

那么,怎样提高课堂教学的有效性呢?笔者谈了几点自己的体会。

【关键词】小学语文课堂教学有效性素质教育要求我们把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的、适合21世纪需要的人才，而小学语文教学是基础教育的重要组成部分，责无旁贷地肩负着实施、推进素质教育的重担。

鸭式”，解决“是什么”、“为什么”的问题，学生只是被动地接受，在思维发展的道路上，则局限于课本和老师规定的范围内，束缚了学生的思维，扼杀了学生的创新意识。

在新课改的大潮中，许多优秀教师充满智慧，充满诗意的精彩课堂成了我们追求的理想境界。

然而，几年过去了，当我们冷静地审视现实中的语文课堂教学，却发现许多教师是在邯郸学步，更多的教师则是“穿新鞋，走老路”。

许多语文课堂教学仍然呈现出单调、枯燥、繁琐与压抑的状态，学生语文素养得不到真正有效地提高。

“教师苦教、学生苦学”的现状依然普遍存在着。

课堂上没有了生命活力的焕发与学习主体个性精神的张扬，课堂上感觉不到生命的挑战与学习者的内在愉悦。

师生实际付出的精力与实际收效差距甚远。

因此，如何提高课堂教学有效性，是摆在我们面前的一个难题。

经过多年的教学实践与探索，笔者认为，要提高课堂教学的有效性，可以从以下几个方面着手：1.充分预设，提高教学准备工作有效性多教师不致力于课前的精心预设，而将课堂实际效益更多的寄希望于课堂上的随机生成，从而导致课堂上教学时间的浪费。

其实对于广大教师来说，课前充分的预设对提高课堂实际效益有着十分重要的意义。

1.1 提高程序预设的有效性教者首先要深入研读教材、感悟和把握住教材的内涵，自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计。

在此基础上，带着自己的思考，同其他教师共享收集的教学资料，拟定教学的重点、难点，商讨有效高效的教学策略。

提高小学语文课堂教学趣味性的几个有效策略山东省滨州市沾化区泊头镇实验学校256809课堂的趣味性，能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，发挥学生的潜能，对于教学效率的提高也能起到很好的作用。

在我国大力提倡素质教育的今天，学校领导也在提倡减轻学生的学习负担，提高教学效率，提高教学质量。

在小学语文课堂上，提高课堂的趣味性是很重要的。

小学生的注意力容易被其他的事物分散，只有趣味性的教学方式才能有效地吸引学生的注意力，达到预期的教学效果。

一、利用多媒体，提高学生的学习兴趣多媒体技术在小学语文课堂中的应用会将重点教学内容丰富地呈现在学生面前，同时展示课堂中的教学重点，强化学生的思维意识，激发学生在语文学习中的兴趣。

教师要善于通过课堂互动方式和多媒体技术模式搭建趣味课堂的平台，应用多媒体优势展示课堂中的重点，同时应用多媒体的趣味性吸引学生的主动参与，实现趣味课堂的构建，促进小学生语文素养的增强。

例如：在《颐和园》的教学中，教师可以用多媒体为学生展示颐和园的不同景色，将课文中文字呈现的美景以图片或视频的形式展示出来，增进语文课堂教学过程的生动性，让学生加深学习理解、深化学习印象。

同时，教师可以利用多媒体开展“我眼中的美景”活动，让小学生以演讲或者是随机分享的方式，积极地在课堂中分享自己所见过的不同景色，构建趣味课堂，保证学生在课堂学习中的参与，增进学生的语言表达能力，综合提升小学生的语文素养。

二、组织趣味性课堂活动，引发学生的学习兴趣单调的课堂知识教学学生肯定没有主动学习的兴趣，教师在趣味课堂的打造上需要针对教学方式做改变，针对语文知识和学生学习的结合，组织趣味课堂活动，让学生在其中可以感受到快乐，愿意学习理解和知识应用。

小学语文教学中的课堂活动主要有角色扮演、朗读比赛、组词游戏等形式。

不同的教学内容需要采用相应的活动方式，使学生在快乐中学习，也使“要我学”变成“我要学”，培养学生的学习兴趣，提高学习理解能力。

巧用趣味教学法,提升小学语文拼音教学的有效性发布时间：2021-04-12T13:46:17.217Z 来源：《中国教师》2021年第18卷1月1期作者：吕芳芳[导读] 拼音教学是小学语文持续学习的重要基石，拼音的学习效果对学生今后的语文水平有着直接的影响。

吕芳芳浙江省绍兴市新昌县南明小学摘要：拼音教学是小学语文持续学习的重要基石，拼音的学习效果对学生今后的语文水平有着直接的影响。

因此，小学语文教师应该通过教学方法的改进，探索和改进小学语文拼音教学方式和方法。

提倡趣味教学法，能够有效促进小学语文拼音教学效果的提升，进而促进语文整体教学效果的改善。

关键词：趣味教学法；小学语文；拼音教学拼音是小学语文学习的重要基石，教师应该通过重视拼音教学的有效性，不断提高学生的语文学习能力，最终提升学生的语文素养和综合素质[1]。

当前，仍然有一些突出的问题在小学语文拼音教学中存在，例如教师沿用传统比较单一的教学形式、课堂教学氛围不活跃等，难以将学生的学习积极性有效激发和调动。

因此，小学语文教师要改进拼音教学效果，应该将趣味教学法融入教学过程，通过对学生的学习兴趣的培养，全面改善学生的语文学习能力。

一、激发学习兴趣教师要优化小学语文拼音教学的效果，可以从趣味教学法中得到启发，将激发学生的学习兴趣放在首位。

教师利用课堂对拼音学习的趣味性进行探索和挖掘，突破和创新传统教学方式，不断激发学生学习的热情和兴趣。

第一，要注重教学引导的趣味性。

例如，我在讲授拼音之前，可以事先准备一段文章素材，让学生通过预习了解文章的大致内容，并且要求学生对于不熟悉的字词进行标记或记录。

对于标记或记录的方式，我可以通过有针对性地引导，将拼音的符号转化为这些标记或记录。

学生按照我的示范，就能够在今后的阅读中养成标记或记录的习惯，通过潜移默化的标记或记录，形成拼音学习方面的浓厚兴趣，促进拼音学习效果的提升。

第二，应该向学生传递书写拼音的趣味性。

根据上述阅读的情况的深入，学生对于不会读的字词进行标记或记录，以拼音的方式进行巩固，学生在标记或记录的同时强化了拼音的书写。

趣味教学在小学语文课堂的运用摘要：小学生如同早晨八九点钟的太阳，是祖国的未来，身上肩负着祖国的希望和人民的期盼，不但要学好科学文化知识，还要有良好的综合能力和综合素质。

在小学语文教学过程中，可以通过新颖多样的教学方法来激发学生学习的兴趣，培养他们自主学习的意识和能力。

教师应针对小学生天生好动爱玩和想象力丰富又敢于尝试的特点，引领他们营造快乐的氛围，使他们在玩中学习更多的知识，在玩中实践创新，以此取得良好的教学效果。

关键词：趣味教学小学语文教学实施对策1.引言语文是一门综合性非常强的科学，在小学语文教学中，让学生在愉快的情感体验中和快乐的情景中学习，不仅能够激发小学生对语文的学习兴趣，对开展课堂教学、让学生掌握更多的知识也具有重要的意义。

在小学语文教学中实施趣味教学，可以充分运用多媒体技术、创设各种教学情境，采用游戏的形式进行教学等，这些都能够使学生处于活跃的状态下进行学习。

下面我们详细进行分析在小学语文教学中趣味教学的实施对策。

2.利用多媒体技术，使课堂“活”起来在新时期课改形势下，小学语文课堂教学中，多媒体技术的丰富多彩的画面，悦耳动听的声音，不仅能够使课堂活跃起来，而且对丰富教学内容、激发学生的学习兴趣、让学生了解更多的语文知识具有重要的意义、小学生都喜爱看动画片，所以在语文课堂开展前，可以采用动画片的形式或者音乐等多种形式进行导入教学，并且在小学语文课堂教学中也可以充分运用多媒体技术进行辅助教学。

例如教学《夏》时，采用交互白板与课程整合运用的有效方法：使用交互式白板直观显示教学方法，现在我们的视觉上展现出图片和几个夏天的美景，让学生完全感到夏日气息；然后是听力，让学生听到夏天的声音，指导学生充分利用五种感官体验美丽的夏天，然后进入讨论，共同探讨和了解生命的真谛。

通过这种方式，学生以合作的方式知道如何发现美和创造美，用敏感的心灵获得生活细节中的美好［1］。

这是实现教学方式的转变，老师关注于引导、指导和咨询学生，这样的形式凸显了学生的主体地位，实现了师生平等的互动。

如何提高小学语文课堂教学的有效性【摘要】本文主要针对小学语文课堂教学的现状，结合自己的实践经验和学习心得来论述实现小学语文新课程课堂教学的有效性的方法与策略。

【关键词】小学语文课堂教学有效性目前，课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是无效和低效问题。

长期以来，我们习惯于把学生看作是被动的知识接受者，老师讲什么，学生就接受什么，老师怎样讲，学生就怎么接受。

这样的语文课堂教学，把学生的头脑简单变为知识的贮存库，既忽视作为个体的教师和学生在课堂教学过程中的多种需要和潜在能力，又忽视师生群体在课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力。

所以，提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。

课堂教学的有效性就是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，投入最少的精力、物力，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

它的核心问题就是教学的效益，也就是研究什么样的教学是有效而且高效的，抑或低效甚至无效的。

其中”有效”指的是在一定时间内的教学活动中，取得的尽可能多的教学效果，学生获得最大限度的进步。

作为一名与学生天天打交道的一线语文教师，针对小学语文课堂教学的现状，结合自己的实践体会，根据新课程理念，对如何提高语文课堂的有效性谈一些看法。

1.让学生体验成功，帮学生树立自信在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。

因此，在教学实践中要设法给学生以成功的满足。

课堂提问，问题不宜过难或过易。

问题过难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。

问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。

因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。