小学语文的趣味性教学
摘要：“以趣促学”在现代教育里面广受老师与学生的喜爱。在小学语文的学习过程中，传统的拼音、识字教学等都比较单调、乏味，学生都是好动的，让小学阶段的小学生老老实实认认真真的在课堂上坐上一节课，是不太可能的，靠硬性压制而造成的死板的课堂教学，效果是不言而喻的。“以趣促学”极大的活跃课堂，充分的调动学生的学习积极性，为教学提高了一个更加宽阔的舞台。关键词：语文教学；兴趣教学；主动参与
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）14-103-01
“兴趣是最好的老师”，兴趣是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向，是进行积极学习的前提条件。在小学语文教学中运用趣味性教学，可以激发学生的学习热情，有利于调动学生的学习积极性，会促使学生去进行自主学习，从而爱上学习，并取得良好的学习效果。在《语文课程标准》里也明确指出：“要让学生对学习有浓厚的兴趣”，可见兴趣对于教学来说很重要。那么该如何让教学充满趣味性，使教学得到提高呢？笔者为课堂趣味性提出一些自己的教学经验给大家分享。
一、以真实事物激发学生兴趣，从而提高记忆力
《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学
情境，用以提高学生的学习兴趣。学生的姓名是学生最熟悉的语言因素，每个人的名字也都是小伙伴们愿学愿认的，教师可以把班上同学的名字收集起来作为识字的材料，相信学生定会兴趣十足的。这样，就可以结合教室布置，把全班同学的名字端端正正地写在了老师准备的闪烁星星里，并把它们张贴在宣传栏里，这时学生就会满脸高兴的来找自己的名字和读其他同学的名字，自然而然的也就记住了一些生字。再有，传统的拼音教学都比较单调、乏味，小学生都是好动的，所以我们教师要根据儿童的特点，设计具有趣味性的教学设计。例如，在拼读音节的训练中，我们可以借助实物展示，例如拼读“文具盒、圆珠笔、铅笔”的音节时，可以让学生拿起相应的实物拼读，使他们手动、口动，学得专心投入。这样的教学方法可以充分的把学生调动起来，进而进行有效的教学。
二、以游戏来辅助教学
教师可以利用各种游戏活动来激发学生的兴趣。游戏是儿童最喜爱的一项活动，寓教于乐，可以起到事半功倍的效果。
1、猜谜游戏
小学生对不知道的事都很好奇，谜语更能勾起他们的兴趣，在一年级下册识字时有这样一首谜语：“言来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明。”如果老师直接说出生字“请、情、晴、清”的意思，估计有很大一部分同学没兴趣去学，但一旦教师用这个谜语来引言，那么学生应该都会表现出浓厚的兴趣，这样不仅让学生猜出了字谜记住了生字，还理解了“请、情、晴、清”的
意思。再如，学习“苦”字时，教师可以出这样一个谜语：“一家十口住草房”。话音刚落，孩子们纷纷举手发言，有的还说出了自己猜谜的方法。如学习了“田”字，字谜：横看三，竖看三，写出来，不是三；学习了“雷”字，编成，大雨落到田上等等；这些喜闻乐见的谜语，学生比较容易接受，学起来兴趣浓，效果好。
2、顺口溜
在《两只小狮子》中教学“滚”字时，它的字音、字义都不难，但字形复杂难记，对于小学生来说是比较难的。于是，有一个老师就给它编了一段顺口溜：“滚”字好记，左边三点水，右边把“衣”分，中间加个“公”，合起来就是“滚”。学生一听，一下子茅塞顿开，很快记住了滚的字形。在课堂上编一些顺口溜，既可以调节气氛，又可以增强学生记忆。在汉字中有一些形近字，字形非常相似，像孪生姐妹一样，使人难以辨认。学生一不小心就混淆了或是容易张冠李戴，这时候、我会编几句充满童趣的顺口溜帮助学生加以区分。如“鸡、鸭、鹅”——“尖嘴鸡，扁嘴鸭，我我我叫是大鹅”；通过巧编顺口溜，即提起了学生的兴趣，还把学生识字过程中的难点、疑点等难关一一攻破。
三、好的课堂气氛就是教学的“助兴剂”
“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖与一种和谐安全的课堂氛围。”课堂中的趣味性就是能让学生在学习环境中感到轻松愉悦，使语文课堂成为学生的乐园。要想搞好课堂气氛，方法很多，这就要要求老师在不同的情况下来开展不同的活
动。在教《小小的船》时，老师可以作如下设计：（配乐，老师描述并贴“夜空图”；学生闭上眼睛根据描述做动作，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。（贴上小女孩）师问：小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么？用这种轻松的气氛来促进学生的学习，不但可以提高他们的兴趣，还使他们的身心得到放松。每项活动都有它的可取之处，关键是要充分发挥学生的主动性和创造性，可以让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，教师设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。如，很多学生喜欢绘画，学习古诗《鹅》，我让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”，把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来，这种美的艺术教学法更能得到学生的青睐。“以趣促学”，在现代教育里占有很大的分量，它不但充分的调动的学生的主动性，还使学生能在轻松、愉悦的坏境下学习，对他们的身心健康都有很大的帮助。
