七年级第 十五周 一课时教案1

第15课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计部编版七年级上册第15课《诫子书》教学设计学习目标1.积累文言实词，品味文言的韵律美，熟读成诵，增强文言语感。

2.把握文中“静”的内涵，理解君子所需具备的核心品质，感受诸葛亮对儿子的殷殷嘱托。

3.学习诸葛亮的修身智慧，感受传统文化家书的魅力，感悟家风文化及家风传承的意义。

教学重点把握文中“静”的内涵，理解君子所需具备的核心品质，感受诸葛亮对儿子的殷殷嘱托。

教学难点感受传统文化家书的魅力，感悟家风文化及家风传承的意义。

教学课时1课时教学环节【导入】你知道关于诸葛亮的哪些历史故事？三顾茅庐、舌战群儒、赤壁之战、草船借箭、七擒孟获等。

鲁迅笔下“多智近于妖”的诸葛亮是“古今第一贤相”，是忠诚和智慧的化身。

同时，他也是教子的千古典范。

今天，我们一起学习他写给儿子诸葛瞻的家书，聆听他对子女、后人言辞恳切的教诲。

讲解题目，“诫”意为”告诫，劝诫”，“书”意为“信【创设情境】出示资料：建兴十二年，亮出武功，与兄瑾书日「瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。

"一《三国志•诸葛瞻传》核心任务：学完课文，请代八岁的诸葛瞻给父亲写一封回信。

【任务一为你读“书1.读准字音夫(fU)君子之行，静以修身，俭以养德。

非淡泊(dGnb6)无以明志，非宁静无以致远。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

淫(yin)慢则不能励精，险躁(ZdO)则不能治性。

年与时驰，意与日去,遂(SUi)成枯落，多不接世，悲守穷庐(Iii),将复何及！全班齐读，要求发音准确，吐字清晰。

老父亲对幼子的劝勉，语气平稳深沉。

2.读好节奏出示不带标点符号的竖排文段，自由练读，理清节奏。

出示划分节奏的文段，全班齐读。

根据句意划分节奏，其中四字短句大都是“一三”节奏。

发语词、否定词、实词读重音，节奏感更强烈。

出示对偶句“静以修身，俭以养德”“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，男生读上句，女生读下句。

《走一步，再走一步》教案【教学目标】1.知识与技能学会速读，把握记述文六要索，训练学生准确地复述课文的能力。

学习景物描写和人物描写的方法。

2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。

联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。

3.情感态度和价值观培养学生具有战胜困难的勇气和化解困难的智慧。

【教学重点】学习本课人物描写的方法并运用到习作中。

【教学难点】培养学生具有战胜困难的勇气和化解困难的智慧。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观看视频：下面我们一起来看一段有趣的视频，相信你看完后一定会有很多话要说。

这真是一只迎难而上的小猪！面对困难不退缩，想办法。

今天我们学的这篇课文就和战胜困难有关。

2.板书课题《走一步，再走一步》。

课题到底是什么意思呢？课文学完了，相信你会有正确的答案。

3.认识作者。

我们先来认识一下文章的作者。

莫顿•亨特美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员（师讲述他做空军飞行员时化解困难的故事）。

他在65岁时把小时候这段经历写成了我们今天的课文《走一步，再走一步》，这篇文章激励许多遇到困难的人，给人们带来了深刻的启示。

二、初读感知（一）初读课文，扫清文字障碍。

1.初读课文勾画生字词。

2.出示生字词。

凹凸训诫峭壁迂回嘲笑啜泣暮色屡次高不可攀瘦骨嶙峋头晕目眩灰心丧气3.请同学读一读，注意读准字音。

4.理解成语意思。

引导学牛联系课文理解词语。

教师小结：头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。

灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志。

希望同学们积累下來，活学活用。

（二）读课文，概括主要内容。

1•读课文。

自由读文，想一想课文讲了一件什么事？2.概括文章的主要内容。

（运用六要素的概括方法）。

（1）首先冋忆六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

（2）引导学生概括本课的六要素：时间：作者八岁时的一个夏天。

数学初一上册第十五章教学方案教学方案：数学初一上册第十五章一、教学内容概述本章的主要内容是关于“图形的轮廓线”以及“平行线之间的性质”。

通过学习本章的内容，学生可以加深对图形的认识，了解平行线的特性以及平行线与非平行线之间的关系。

二、教学目标1. 理解轮廓线概念：了解轮廓线是图形的边缘线。

2. 掌握轮廓线与图形的关系：能够通过找轮廓线来识别图形。

3. 认识平行线：能够理解平行线的定义。

4. 理解平行线的性质：了解平行线间对应角相等、内错角相等、同位角相等等性质。

5. 运用平行线性质解决问题：能够运用所学的平行线性质解决相关的几何问题。

三、教学重点1. 轮廓线的概念和与图形的关系。

2. 平行线的定义和性质的理解。

3. 运用平行线性质解决问题的能力培养。

四、教学难点1. 理解平行线性质的概念和应用。

2. 运用平行线性质解决各类问题的能力培养。

五、教学过程及方法1.导入引发学生兴趣（约5分钟）通过展示一些有趣的图形，引发学生对图形的认识和探究，激发学生学习的兴趣。

2. 导入轮廓线概念（约10分钟）通过展示一些图形，并引导学生观察和描述图形的边缘线，进而引入轮廓线的概念，并让学生理解轮廓线与图形之间的关系。

3. 轮廓线与图形的识别（约15分钟）在黑板或幻灯片上展示一些图形的部分轮廓线，并请学生根据轮廓线来识别出对应的图形，培养学生观察和分析的能力。

4. 引入平行线概念（约10分钟）通过展示一些平行线的例子，引导学生观察和描述这些线的特点，并引入平行线的定义，使学生理解平行线的概念。

5. 平行线的性质（约15分钟）依次介绍平行线间对应角相等、内错角相等、同位角相等等性质，并通过具体的例子和图形来说明这些性质的应用。

6. 运用平行线性质解决问题（约20分钟）设计一些具体问题，让学生运用所学的平行线性质解决，培养学生分析和解决问题的能力。

七、教学辅助方法和教学资源1. 幻灯片：运用幻灯片展示图形和问题，增加教学效果。