部编版二年级下册《贝的故事》

部编版语文二年级下册贝的故事教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事教案第1篇】教学设计教学目标：1默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

2进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

3通过学习，受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

教学重点：进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

教学难点: 默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义. 教学方法：点拨法，讲解法教具：课件课时：第二课时教学过程；一、导入1、你见过这个字吗？能猜猜是什么意思？2、师讲故事：历史上的唯一女皇武则天登基后，她想给自己取一个非常适合自己的名字，而且名字要表达出自己的独特之处，并且把自己的光辉也展现出来。

可是取什么字才能让自己显得与众不同呢？如果用一些熟悉的汉字肯定不能体现，于是武则天想自己造一个从来没有的字出来，这样肯定就没有重复了。

说造就造，当时的人们对日月有一种封建迷信，都觉得日月是神圣的，武则天就把自己比喻成了日月，想让自己和日月一样永远高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面：曌。

曌：zhao，曌字：大概有日月当空、明亮阔大的意思吧。

因此，武则天也叫武曌，曌通照这就是中国的汉字，博大而精深，让我们通过一首小诗，再来体会体会。

3、自由朗读《你读我诵》：《赞汉字》。

赞汉字汪竹柏中华汉字，生动形象。

传播文明，盖世无双。

连缀成句，顿挫抑扬。

书法字体，各具特长。

篆书隶书，古色古香。

行书流畅，正楷端庄。

狂草奔放，凤舞龙翔。

对联形式，汉字独创。

左右工整，能简能详。

既便言志，又供欣赏。

4.师生承接读：师：中华汉字，生动形象。

生：传播文明，盖世无双。

师：连缀成句，顿挫抑扬。

生：书法字体，各具特长。

师：篆书隶书，古色古香。

生：行书流畅，正楷端庄。

师：狂草奔放，凤舞龙翔。

生：对联形式，汉字独创。

师：左右工整，能简能详。

生：既便言志，又供欣赏。

5.重点强调读师：中华汉字，生动形象。

生：生动形象。

师：传播文明，盖世无双。

部编版语文二年级下册识字三《“贝”的故事》精选习题+详细解析《“贝”的故事》是部编版语文二年级下册的一篇识字文章。

这篇文章以小宝宝贝贝的成长故事为背景，通过描述贝贝和他的朋友们发生的趣事，引导孩子学习认识和写“贝”字。

在本篇文章中，我们将结合这一精选习题，详细解析一下贝贝的故事，希望能够帮助同学们更好地理解和掌握这个字的意义和书写方法。

1. 问题1：贝贝是一个什么样的小宝宝？贝贝是一个可爱、活泼的小宝宝。

他有一颗聪明的脑袋，善于观察和思考。

他喜欢和小伙伴们一起玩耍，经常发生一些有趣的事情。

解析：通过这个问题，我们引导孩子们回顾文章中对贝贝的描述，培养他们对主要角色的形象记忆。

2. 问题2：贝贝在文章中遇到了哪些好朋友？他们之间发生了什么有趣的事情？贝贝在文章中遇到了小鸟、小鱼、小虫和小狗这些好朋友。

他们一起玩耍、探索和解决问题，互相帮助和鼓励。

解析：通过这个问题，我们希望孩子们能够回忆起文章中不同场景和情节，加深对故事情节的理解和记忆，同时培养他们对友谊和合作的意识。

3. 问题3：请写出“贝贝”这两个字的正确书写方法。

答案：横折撇、竖弯弯，符合读音为bēi的注音。

解析：这个问题引导孩子们将注意力放在识字的实际操作上，通过动手书写来巩固对“贝贝”这两个字的掌握。

4. 问题4：在文章中还出现了哪些包含“贝”字的词语？解答：贝壳、贝贝、贝子。

解析：通过这个问题，孩子们可以进一步巩固和延伸对“贝”字的识别和理解，同时拓展了他们的词汇。

5. 问题5：根据文章内容，你认为“贝”的意思是什么？解答：从文章中可以看出，“贝”的意思是一种贝壳。

贝壳外形独特，美丽而光滑，可以用来做工艺品和装饰品。

解析：通过这个问题，我们引导孩子们联系文章中的描述，理解“贝”字所代表的事物，并通过形象丰富的解析帮助他们建立具体的联想和记忆。

通过以上的习题和解析，我们希望孩子们能够对《“贝”的故事》有更深入的了解和掌握。

同时，我们也希望借助这个故事，能够激发孩子们对阅读和学习的兴趣，培养他们良好的学习习惯和态度，为他们今后的学习打下坚实的基础。

教案：识字3《“贝”的故事》一、教学目标1. 知识与技能：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。

2. 过程与方法：通过观察图片、学习课文，了解“贝”字的演变过程，培养观察能力和思维能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对汉字的热爱，激发学生学习汉字的兴趣。

二、教学内容1. 课文：《“贝”的故事》2. 生字词：贝、财、购、贫、货、贩、贬、贴、赚、赔三、教学重点与难点1. 教学重点：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。

2. 教学难点：理解“贝”字的演变过程，区分形近字。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。

2. 学习课文：学生自读课文，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字。

教师讲解生字词，指导学生正确书写。

3. 小组讨论：学生分组讨论“贝”字的演变过程，每组派代表分享讨论成果。

4. 汉字游戏：设计一个与“贝”字有关的汉字游戏，巩固学生对生字词的记忆。

六、板书设计1. “贝”字的演变过程2. 本课生字词七、作业设计1. 抄写本课生字词，每个字写5遍。

2. 用“贝”字组一个词，并用这个词写一句话。

八、课后反思本节课通过展示贝类图片、学习课文、小组讨论、汉字游戏等方式，让学生了解了“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会了本课的生字词。

在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，激发学生对汉字的热爱。

在课后反思中，教师应针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程一、导入新课1. 教师通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。

同时，教师可以提出一些与贝类相关的问题，如：“你们知道这些贝类可以用来做什么吗？”、“你们在生活中见过哪些与贝有关的物品？”等，让学生思考并回答。

小学语文二年级《贝的故事》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文二年级下册贝的故事教学设计３篇２０２４〖部编版语文二年级下册贝的故事教学设计第【1】篇〗【文本解读】《“贝”的故事》是统编小学语文二年级下册单元集中识字第二课。

本单元以“传统文化”为主题，以浅显的韵文、故事、词串为语境，融识字教学与传统文化的感受于一体。

本课是人民教育出版社自编故事，借助“贝”字，突显的是汉字文化。

课文共2个自然段。

第一自然段介绍了“贝”字的由来及甲骨文“贝”字的形状，并借助插图，形象直观地展示出“贝”字的演变过程。

第二自然段介绍古时候贝壳可以当饰品和钱币的缘由：因其漂亮、珍贵，故可当饰品;因其可随身携带、不容易损坏，故可当钱币。

所以，“贝”字旁的字大多和钱财有关。

本课要学习15个生字，1个多音字。

“财、赚、赔、购、贫”是和“贝”字直接有关系的生字，教学时，要根据形声字的特点，引导学生从字形和字义上去思考发现，辨析识记;“甲、骨”二字可结合甲骨文的认识中学习;“类”从字形看，并不难，但从思维角度，进行类别意识的培养上，教学时，可适当展开，引导学生学习“归类”和“分类”;其他几个生字，可结合阅读，在语境中理解识记。

多音字“漂”可回顾以前学过的读音，明白多音字读音要根据语意来确定。

课后练习除了识字、写字、词语积累等识字课常规栏目，还有“朗读课文，给家人讲一讲‘贝’的故事”，“看图，猜猜加点字的偏旁和什么有关”。

后两题，一题指向对“贝”字文化了解的基础上，通过讲述发展儿童的言说能力;一题指向对汉字文化的自主了解探究，正如泡泡提示所言“汉字真有趣!我要再找一些汉字的故事来读一读。

”【教学设计】教学目标1.通过微课解说、字源探析、归类理解等方式，认识“甲、骨、币、财、赚、赔”等15个生字，通过语境中辨析的方法，正确认读多音字“漂”。

2.通过归类比较、观察范写等方法，学写“贝、甲、壳、骨”4个生字。

3.通过对“贝”字演化过程的排序，了解汉字发展的历程，借助“贝”字旁汉字意义的区辨，感受汉字偏旁表义的特点，巩固借助汉字“形旁”“声旁”识字的方法。

Be版），文档内容如下：部编版二年级语文下册《贝的故事》简介《贝的故事》是部编版二年级语文下册的一篇课文，讲述了小兔子贝在树林中迷路后，通过勇敢、努力和聪明才智最终找到回家的故事。

这篇故事生动有趣，同时也给小朋友们传达了勇敢面对困难的积极态度。

本文将对《贝的故事》进行详细的解析，帮助孩子们更好地理解和故事中的情节和主题。

内容梗概故事开始，贝和妈妈一起去找草莓吃。

他们走到一片树林时，贝的妈妈让他小心不要走远了。

然而，不小心贝还是走远了。

他发现自己迷路了。

贝开始害怕，并尝试着找到回家的路。

在寻找途中，他遇到了许多小动物，他们纷纷向他伸出援手。

一只松鼠告诉他向南走能看到大道，一只小鸟告诉他可以听到小河的声音，一只小鱼告诉他可以看到一片开满野花的草地。

贝聪明地利用这些提示，最终找到了回家的路。

主题分析《贝的故事》的主题是勇敢和聪明。

虽然贝迷路了，但他并没有恐慌，反而勇敢面对问题，并努力尝试找到回家的路。

在他迷路的过程中，他遇到了一些困难，但他并没有放弃，而是聪明地利用身边的资源和他得到的提示，最终成功找到了回家的路。

这个故事告诉我们，勇敢面对困难并不可怕，只要我们用心去思考和努力去尝试，就一定能找到解决问题的方法。

文本解析1.引起注意：文章开头妈妈和贝一起去找草莓吃，提示了故事的背景。

2.害怕和求助：贝发现自己迷路后，开始感到害怕，并试着找到回家的路。

3.小动物援助：在贝寻找回家的过程中，他遇到了许多小动物，它们在关键时刻提供了帮助，给了他一些线索和方向。

4.贝的聪明：贝通过综合利用身边的资源和他得到的提示，聪明地找到了回家的路。

学习收获通过阅读和理解《贝的故事》，孩子们可以获得以下几个方面的收益：1.学习勇敢面对困难的态度：故事中贝遇到困难时没有害怕，而是勇敢面对，这将对孩子们的成长起到积极的推动作用。

2.培养动手动脑的能力：贝通过自己的努力和聪明才智找到回家的路，这将鼓励孩子们积极思考问题并尝试解决问题。

部编版二年级语文下册识字3《“贝”的故事》知识点梳理一、生字笔画笔顺二、会写字及组词贝（宝贝）（分贝）（干贝）（扇贝）壳（贝壳）（蛋壳）（外壳）（乌龟壳）甲（甲骨文）（指甲）（甲鱼）（甲虫）骨（骨头）（骨气）（骨灰）（龙骨）钱（钱包）（纸钱）（价钱）（工钱）币（钱币）（纸币）（硬币）（外币）与（与其）（与会）（给与）（与众不同）财（钱财）（财主）（财宝）（财富）关（有关）（开关）（关门）（关心）三、易错字贝：常与“见”混淆，最后一笔是点。

壳：“壳”的上面是“士”，不要写成“土”骨：“骨”的下部的“月”第一笔是竖。

与：“与”的第二笔是竖折折钩，一笔写成。

四、多音字当dāng（当作）dàng（上当）骨gǔ（骨头）gū（花骨朵）漂piāo（漂流）piào（漂亮）五、近义词保护—爱护漂亮—美丽珍贵—宝贵喜欢—喜爱六、反义词古—今保护—破坏张开—合上喜欢—讨厌珍贵—普通容易—困难七、词语解释保护：尽力照顾，使不受损害。

珍贵：价值大；意义深刻；宝贵。

损坏：使失去原来的使用效能。

饰品：饰物。

携带：随身带着。

八、课文主要内容本文介绍了“贝”字是怎么来的及“贝”字所代表的意义。

九、课文结构第一自然段：写“贝”字甲骨文是怎么来的，是什么样子。

第二自然段：解释了“贝”字的意义，写了带“贝”字旁的字的特点。

十、理解句子1.一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。

这句话是说贝壳最初的作用：可以保护一些生活在水里的动物。

2.古时候，人们认为贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。

“很漂亮，很珍贵”，说明贝壳在古人眼里是多么的美好，人们多么喜欢它。

3.而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是，古人还把贝壳当作钱币。

交代了贝壳的另一个特点：可以随身携带，不容易损坏。

所以，人们把它当作钱币，在市场上流通。

十一、课文分析课文介绍了“贝”字的由来、演变以及发展，共有2个自然段。

第一自然段引出“贝”字。

第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。

部编版语文二年级下册贝的故事说课推荐３篇〖部编版语文二年级下册贝的故事说课第【1】篇〗二年级语文《“贝”的故事》说课稿一、说教材：课文介绍了“贝”字的由来、演变以及发展，共有2个自然段。

第一自然段引出“贝”字。

第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。

由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。

二、教学目标：本单元为专项识字，教学的主要目的是识字。

根据新课标要求，低年级学生能借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学会用普通话真确、流利、有感情地朗读课文。

因此，结合本篇课文的教学内容和学生的实际情况，我确定本课的教学目标和重难点如下：教学目标:1.会认16个生字，读准多音字“漂”。

会写“贝、壳”等9个生字。

会写“动物、贝壳”等10个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.能借助，了解“镜、诛”等字的偏旁表示的意思。

教学重点:1.识字写字，能讲述“贝”字的故事。

2.了解形声字偏旁偏旁表义的特点。

三、基于学情说教法：《语文课程标准》指出：“关于‘写作’的目标，第一学段定位于‘写话’，第二学段开始‘写作’，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。

”二年级的学生，正是处于儿童口头语言向书面语言发展的过渡期。

因此，在写话教学中，教师要充分发挥“导”的作用，采用多种形式帮助学生把自己想说的话写下来。

本课我利用多媒体课件创造直观的学习情境，采取启发思维、引导表达的方法，充分利用儿童的生活经验，力求将学生的观察、想象、表达融为一体。

4、说学法：自主、合作、探究法：通过自主学习、合作探究以及交流补充等综合学习方法学习生字，不断提升识记、书写生字的能力；图文对照学习法：借助内容的感知，降低字源、字义的理解难度；练习巩固法：通过反复诵读、临写生字，有效强化对生字的识写认知。

二年级下册语文教案—贝的故事部编版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。

（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际情景中。

（3）能够复述课文，提高口头表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

（2）培养观察力、想象力，提高综合素质。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

（2）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。

二、教学内容1. 课文：《贝的故事》2. 生字、新词的学习与运用3. 课文内容的理解与把握4. 口头表达能力的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会本课生字、新词，并能运用到实际情景中。

（3）提高口头表达能力。

2. 教学难点：（1）课文主题的把握。

（2）生字、新词的正确书写与运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的课文，为新课做好铺垫。

（2）出示课题，引发学生兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感知课文内容。

（2）圈出生字、新词，借助工具书自主学习。

3. 合作交流（1）分组讨论，分享自主学习成果。

（2）针对课文内容、生字新词进行交流，解疑答惑。

4. 课堂讲解（1）教师针对重点、难点进行讲解。

（2）结合生活实际，拓展课文知识。

5. 课堂小结（2）布置课后作业，引导学生做好复习。

六、板书设计1. 课题：《贝的故事》2. 课文主题：热爱大自然，关爱生命3. 生字、新词：贝壳、海螺、沙滩、心愿……七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，理解课文内容。

（2）抄写生字、新词，学会运用。

（3）完成课后练习题。

2. 拓展作业：（1）收集关于海洋生物的资料，进行分享。

（2）以《我心中的海洋世界》为题，进行绘画或写作创作。

八、课后反思1. 教学效果：（1）学生能够正确朗读课文，理解课文内容。

部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案（精选5篇）部编本二年级语文下册《“贝”的故事》教案篇一教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

教学难点：有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

一、激趣引入。

1、观察，说说你的发现。

（1）流、泪、河、江（2）说、话、记、读（3）树、杨、李、林（4）购、货、赠、赚2、说说你的发现。

生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。

生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。

生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。

生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。

3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。

今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。

4、揭示课题：3、贝的故事。

二、初读课文，了解预习情况1、请同学们自由读课文，完成以下要求：(1)借助拼音认识文中的生字。

(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。

(3)有不认识的生字圈出来。

(4)了解课文主要讲了什么内容。

2、汇报自学情况。

(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。

(2)出示有困难的生字，强调：A珍、饰、赚都是翘舌音。

B随、损、财都是平舌音。

C品、贫都是前鼻音。

部编版小学语文《“贝”的故事》课文原文及赏析《“贝”的故事》课文原文：很久很久以前，人们还没有钱。

他们用贝壳来交换东西。

比如，一个人有一只羊，他想换一袋米，他就需要找一个有米的人，然后用他的羊去换对方的米。

但是，羊和米的大小、价值都不一样，怎么公平地交换呢？于是，人们就想出了一个办法，那就是用贝壳作为中介。

贝壳小巧、美丽，而且不易损坏，每个人都可以接受。

于是，贝壳就成了最早的“钱”。

人们把贝壳串成项链，或者放在皮袋里，用来买东西或者交换东西。

这就是“贝”字的由来。

后来，随着社会的发展，人们开始制造金属货币，如铜钱、银元等，贝壳就逐渐退出了货币的历史舞台。

但是，“贝”字作为货币的象征，一直被保留下来。

我们今天使用的“财”、“贵”、“贫”、“贱”等许多含有“贝”字的词语，都与金钱、财富有关。

赏析：这篇课文通过讲述“贝”的故事，揭示了货币的起源和发展过程，使小学生能够了解古代人们的交易方式和货币的演变历史。

同时，课文也寓教于乐，通过生动的故事形式，激发学生的学习兴趣和好奇心。

课文中的“贝”字不仅是文字的符号，更是历史和文化的载体。

它代表了古代人们对公平交易的追求和对财富的理解。

通过学习这篇课文，学生不仅可以了解到汉字的构造和含义，还能深入理解社会经济的发展和人类文明的进步。

此外，课文还引导学生思考货币的价值和意义，培养他们的经济观念和理财意识。

通过理解“财”、“贵”、“贫”、“贱”等词语的含义，学生可以认识到金钱并非生活的全部，而应理性对待和合理使用。

总的来说，《“贝”的故事》是一篇富有教育意义和文化内涵的课文，它以简洁明快的语言和生动有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，增长见识，提升素养。

部编版语文二年级下册贝的故事创新教案精选３篇〖部编版语文二年级下册贝的故事创新教案第【1】篇〗一、教材分析课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有2个自然段。

第一自然段引出“贝”字。

第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。

由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。

课文用4幅图简洁明了地展示了“贝”字演变的过程。

4幅图从左到右依次是：贝壳实物图、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字。

图画与课文内容映照，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。

二、教学目标1.认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等9个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。

2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

三、重点难点了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。

四、教学过程第一课时板块一猜字激趣，识记“甲、骨”1.猜图导入，揭示课题。

同学们，中国汉字非常奇妙，老师带来了几个奇妙的汉字，我们首先来玩“猜一猜”的游戏，看谁最先说出它们的名字。

（1）看图猜字。

（课件出示“日、网、贝、龟”的甲骨文）（2）说一说，你是怎么猜出这些字的呢？学生自由交流。

（3）自主猜字。

（4）了解“甲骨文”。

我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出了“甲骨文”。

甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。

（5）板书课题。

同学们，你们看这样一幅幅画就是一个个形象的汉字，就是一个个动人的故事，今天咱们就来走进甲骨文，学习“贝”的故事。

2.学写“甲、骨”。

二年级识字“贝”的故事教学课时第一课时教学内容部编版二年级下册第三单元教材第33—34页的内容。

教学目标1.认识“甲、骨”等生字，会写“贝、壳”等字。

2.朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。

教学重点 1.讲述汉字的故事2.朗读课文,理解课文。

教学难点了解中国文字，体会文章的内涵。

课前准备多媒体课件。

教材分析《“贝”的故事》讲述了“贝”字的由来,以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。

本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字的演变过程,让学生初步了解了汉字的知识。

学情分析对于二年级的学生来说,理解汉字的演变过程和构字规律有一定的困难,因此教师要充分利用课件和课文插图,引导学生感悟、了解汉字的秘密。

1.教学本课要注意采用多种方法复现生字,引引导学生自主识字2.按照“主动学习”的教学策略,激发学生主动、积极地收集一些汉字的故事,进一步了解汉字的秘密。

学生活动自由读、小组读、开火车读，正确书写生字。

学法指导图文对照学习法，读记法。

教学过程微课揭题：1.小朋友们，你们都爱听故事，其实我们中国汉字的故事就很动听。

这节课，老师就邀请你们走进汉字的故事，说说汉字的故事。

2.看微课，初识甲骨文。

看完视频，你有什么收获？（预设：最早的汉字是甲骨文；汉字可以画出来；汉字很有趣……）小结：汉字是象形文字，一撇一捺都有故事，这也是汉字虽历经沧桑仍然焕发活力的原因。

这个短片里，介绍了一种最古老的文字，叫——“甲骨文”。

我们今天要讲的故事，就和甲骨文有关。

3.今天我们要了解的故事是——生读：“贝”的故事。

这个课题里有一个符号很特别，你认识吗？（双引号）这个双引号把“贝”字标注出来，强调了这个故事不是别人的故事，是“贝”的故事，所以我们要把“贝”字加重读，再读一次。

4.书写“贝”：我们来写一写这个字，注意宝贝头上的帽子不能太宽，下面是一个小小的人儿，最后一笔是一个长点，就像小朋友短短的小腿，注意收笔和左边的撇齐平。