第一课《煤与石油能用多久》教学设计
学习目标:
1、能通过调查发现煤和石油与我们的日常生活的关系。
2、能说出从煤和石油中的提炼物。
3、认识煤和石油的形成过程。
教学过程:
一、板书课题
出示课件
同学们,你们认识这些车吗?你知道他们是通过什么燃料来工作的吗?
生:汽车、内燃机车、蒸汽火车、飞机。。。。。。
2、板书课题《煤与石油能用多久》。
在我们身边有许多地方用到了煤与石油,今天我们就来了解相关能源的知识。
二、提出问题
1、通过调查发现煤和石油与我们的日常生活有哪些关系?
2、说出从煤和石油中的提炼物有哪些?
3、说说煤和石油是怎样形成的?
三、自主学习(一)
看书2-8页。
思考:
煤和石油各有哪些提炼物?它们有何用途?
四、合作探究
生看书,师巡视指导。
五、展示交流
1、全班交流
a、指名说煤和石油的提炼物及用途。(师板书)
b、提炼物经过复杂的化学加工制品有哪些?(生:塑料、尼龙。。。。。。)
c、加工品的延伸(师课件演示)
d、没有煤和石油,我们的生活会怎样?(生:生活不便。。。。。。)
2、小结:由此可见,煤和石油非常重要,我们的生活离不开它。所以人们把煤称为“工业的粮食”,把石油称为“工业的血液”,那么
它们是如何形成的呢?
六、自主学习(二)
1、看书2-8页
2、思考:
煤和石油是怎样形成的?及如何开采?
煤、石油和天然气还能开采几年?通过分析你得到哪些启示?
七、合作探究
生看书思考、计算、填写表格,师巡视指导。
八、展示交流
1、指名说煤和石油的形成过程
出示视频——煤和石油的形成。
2、指名说煤和石油的开采方法
生:浅层煤用露天开采,深层煤用采煤机开采;石油用采油井架开采
小结;煤和石油的形成过程如此漫长,开采如此艰难,这些能源是取之不尽,用之不竭的吗?
生汇报填表情况,师课件演示答案。
出示能源消费对比图(课件),让学生了解中国与世界能源消费情况,引发思考。
5、煤、石油和天然气还能开采几年?通过分析你得到哪些启示?
生:我们要节约能源,从。。。。。。。开发新能源。
九、拓展
阅读科学在线,说说你知道了什么?我们应学习李四光的哪些科学精神和态度?(不迷信权威。。。。。。)
总结:
今天,通过学习,我们了解了煤和石油的用途及形成过程,知道它们是极其珍贵的能源,它们是地球母亲赐给我们的礼物,我们应珍惜它,合理开发,使这些能源更好的造福于人类。
板书:
煤与石油
煤气沥青
煤焦油汽油
煤焦炭石油润滑油
沥青煤油
柴油
石蜡
节约能源
第二课清洁能源的利用教学设计
一、教学目标
1、了解什么是清洁能源,了解我国的能源消耗情况。
2、清洁能源的应用情况,如何开发新的清洁能源。
二、教学过程
1、你消费的能源有哪些?这些能源的开发和利用会带来哪些资源环境问题?
2、从我国的能源消费情况你体会到什么?
3、什么是清洁能源?清洁能源可用于哪些方面?
4、走出校园:
查阅资料,了解辽宁的清洁能源利用。
三、小资料清洁能源
清洁能源是不排放污染物的能源,包括核能和“可再生能源”,可再生能源是指原材料可以再生的能源,如水力发电、风力发电、太阳能、生物能(沼气)、海潮能等,可再生能源不存在能源耗竭的可能,因此日益受到许多国家的重视,尤其是能源短缺的国家。
太阳能清洁能源:
1、光与热的转换。如太阳能热水器、太阳能灶等。
2、光与电的转换,如太阳能电池板、太阳能车、船等。太阳能清洁能源是将太阳的光能转换成为其他形式的热能、电能、化学能,能源转换过程中不产生其他有害的气体或固体废料,是一种环保、安全、无污染的新型能源。
海洋能
海洋能指依附在海水中的可再生能源,海洋通过各种物理过程接收、储存和散发能量,这些能量以潮汐、波浪、温度差、盐度梯度、海流等形式存在于海洋之中。
1、潮汐能
2、波浪能
3、海水温差能
4、盐差能
5、海流能
第三课生活中的辐射教学设计
教学目标:
1、让学生明白什么是电磁辐射,电磁辐射的危害。
2、知道一些预防电磁辐射的措施。
教学重点:电磁辐射的危害以及措施
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入
现代生活中有许多电磁辐射,只要有电子、电气设备,就会有一种杀手——电磁辐射。
二、电磁辐射的危害
1、日常生活中哪些电器会产生电磁辐射?
2、电磁辐射有哪些危害?
(1)诱发癌症并加速人体的癌细胞增值。
(2)会对人体的生殖系统、神经系统和免疫系统造成直接伤害。
(3)是造成孕妇流产、不育、畸胎等病变的诱发因素。
(4)过量的电磁辐射直接影响儿童组织发育、骨骼发育能力。
三、预防电磁辐射的措施
1、学生试着填写下表
2、教师提出一些建议:
(1)电器避免扎堆。
(2)按照指示规范操作。
(3)电器不要放在卧室里。
(4)避免长时间操作,每小时离开一次。
(5)保持一定的安全距离
第四课固体废弃物的处理教学设计
教学目标:
使学生了解固体废弃物的概念、来源、类别,以及所带来的社会危害,从而使学生正确认识固体废弃物的同时,养成热爱大自然、保护环境的良好情操。
教学重点:
了解城市固体废弃物的产生途径。对环境造成的几种不同的危害。
如何解决和处理这些固体废弃物。
教学难点:
使学生能够通过对城市的固体废弃物的了解,来具体联系生活实际,从而培养学生主动保护环境的良好社会意识和社会责任感。
教学过程:
一、阐述固体废弃物的概念,并联系实际举例。
二、固体废弃物的五大危害:
1、污染水体,使生命之源趋于枯竭;
2、污染空气,使生命要素受到损害;
3、污染土壤,
使人类母亲的呼吸受到摧残;4、侵占土地,是生活空间受到损失;5、传播疾病,使人类健康受到侵犯。
三、解决和处理固体废弃物的具体方法途径:
1、堆积法;
2、填埋法;
3、焚烧法;
4、沼气发酵法。
四、总结:
复习本课所学,使学生再度认识固体废弃物的危害,使学生争做热爱环境的使者。
第五课奇妙的捕食关系教学设计
1、知识目标:
(1)了解生物间的食物关系是错综复杂的。
(2)知道什么是食物网。
2、能力目标:
(1)通过分析资料,进行语言表达。
(2)学会将理论知识与生活实际相联系。
3、情感态度与价值观目标:
(1)加深对生物与环境关系的认识,形成热爱自然、保护生物的情感。
(2)关注与生物有关的社会问题,具有社会责任感。
重难点分析:
本节重点是:指导学生学会分析资料,讨论当生态系统中的某一成分数量变化,其他生物的数量会发生什么变化,带来什么样的后果。难点:指导学生观察理解教材中“物质和能量在食物链和食物网中的流动”示意图,弄清物质和能量沿着食物链和食物网流动。通过动动手、小品表演、资料分析等手段,掌握重点,突破难点。培养学生从不同角度思考问题的发散思维能力和分析资料、解读数据的能力,并对生态问题产生忧患意识,形成正确的价值观,提高学生的生物科学素养。
设计思路:
通过动动手、小品表演、小组组讨论等方法,悟出食物网的概念,依据食物链、食物网的知识,以及学生的生活经验,让学生认识到保护每一物种、人与自然和谐发展的重要性。通过问题的引领和对“科学?技术?社会”栏目中“ 有害物质通过食物链富集”等资料的解读,
讨论归纳出生态系统中的能量流动和物质循环是沿着食物链进行的,培养学生分析资料、总结归纳的能力。最后通过一系列的“小资料”和学生收集的当地的一些“事例”,让学生分析讨论,理解人类活动
对食物链和食物网的影响,认识到生态系统中的生物是通过食物网联系在一起的。它们互相制约,互相依存,保持稳定,让学生在学习知识的过程中,潜移默化地对生态问题产生忧患意识,形成正确的价值观,提高学生的生物学科学素养。最后提议每们学生写一份“倡议书”,
倡议人们要有忧患意识,拒绝“野味”,保护生态平衡,保护我们惟一的家园——地球村。进一步强调人与自然和谐发展的重要性。
课前准备
1、提醒学生准备好上一节课所做的“食物链”
2、进行角色扮演的头饰。
3、课前收集人类活动对食物链和食物网影响的资料。
4、多媒体课件
课时安排1课时
教学过程
展示课件1:展示温带草原生态系统或森林生态系统各种生物和谐生活的画面和捕食的场面。利用上节课所学的知识联出各条食物链,看一看,想一想,这些生物之间是否只是单方向的
食物联结?
生:它们并不是只吃一种生物,一种动物可以吃多种生物。例如,鸟可以可以吃草籽,吃蜘蛛,也可以吃昆虫;一种生物也可以被多种动物所吃,例如,鸟可以被鹰吃,也可以被蛇吃。因此,在同一个生态系统中,各种生物之间形成了错综复杂的食物关系。
(设计意图:创设情境,激发学生探究的激情)
【学生活动】各小组将上一节课制作的食物链取出,将食物链中相同的生物重叠起来,你看到了什么现象?
师:引导学生分析问题,像这样各条食物链相互交叉连接起来,形
成的网状结构叫什么?学生得出:食物网的概念。
师:你们有没有想过,这些生物之间的联系,就象一张无形的大网,“牵一发而动全身”。【小品】农田生态系统中的食物网。各学生头戴各种生物的头饰,手拿彩带,按照吃与被吃的关系联系起来。并按照讨论题,表演出各种可能发生的情况。(同一条食物链用同色彩带相连)
分组讨论:1、仔细观察你连接的食物网中有几条食物链?请在
P74“分析农田中的生物”图上画出这张食物网。
2、如果由于长时间的干旱,这个生态系统中析青草全部枯死了,哪些动物的生存最先爱到影响?
3、由于人的捕杀,青蛙数量聚减,这个生态系统中的其他生物的数量会发生什么变化? (设计意图:通过学生活动和小品的表演,悟出食物网的概念;依据食物链、食物网的知识,以及学生的生活经验,让学生认识到保护每一物种、人与自然和谐发展的重要性。) 师:在生态系统中,食物链和食物网不仅反应了生物之间通过食物而形成的复杂联系,同时还反应了物质和能量在这个生态系统中流动的情况。
展示课件2:能量流动的FLASH动画,并配上话外音。
小组讨论:1、生态系统中生物所需要的能量来自哪里?
2、食物链中的什么成分可将能量固定?
3、某一种生物捕食另一种生物的同时,是否也获得了能量?
4、能量是否全部能沿着食物链传递下去?
学生总结:能量在食物网中的流动规律:从绿色植物开始流向植食性动物,再流向肉食性动物。
展示课件3:丰富多彩的食物(图片)以及学生在食堂用膳的情景。(这是上节课利用过的课件)
请你说出你在用膳的过程中,能量是如何通过食物链进入你的体内的?以一条食物链为例,讲述能量流动的过程。
学生总结:我们发现自己处在食物网的最高位置。
师:可见,生态系统中能量流动和物质循环是沿着食物链进行的。假如,在我们生活的环境中有些有毒物质随食物链进入我们体内,将会有怎样的后果呢?
展示课件4:有害物质通过食物链富集的实例。(DDT、“狂猫病”和人的“水俣病等)
师:仔细观看,通过分析讨论,你们发现什么问题了吗?
生:在食物链中,有毒物质会随着食物链的递进而不断积累。最终危害到人类的安全。师:很好。那么这些有毒物质是从哪里来的呢?
生:工厂排放的废水,废电池随手扔入水中,生活污水排入水中……
师:这说明了人类活动对生态系统的破坏,最终威胁人类自身,所以为了我们的生存,为了地球的生存,让我们珍惜环境吧!
(设计意图:培养学生从反面分析问题的逆向思维和从不同角度思考问题的发散思维能力)
讨论:从食物链和食物网的角度考虑,人会受到自然界中其他生物的影响吗?人类活动对食物链和食物网有影响吗?
展示课件5:视频1:某野生动物交易市场的场景和每日交易量;一些高档餐馆内人们品尝“ 野味”的场面以及当地农田受鼠害的画面和数据统计。
视频2:呼伦贝尔草原,是我国北方最大的草原之一,那儿牧草丰茂,牛羊成群,是我国最大的牧业基地。可是,历史上由于这儿野狼成群,对牧业的发展构成严重的威胁,为了保护人畜的安全,当地牧民曾经
组织过大规模的猎捕野狼活动,使野狼的数量锐减,剩下为数不多的
狼再也不敢以草原为家,以牛羊为食,统统搬到深山老林里去了。野狼不见了,畜牧业空前发展,在牛羊种群不断增加的同时,野兔以惊人的速度发展起来,野兔和牛羊争食牧草,草原难以承载,导致草场急剧退化,使草原面临沙化的危险。
讨论:1、你认为人们品尝野味与大量农田遭受鼠害有关吗?为什么?
2、你认为狼对这个生态系统的稳定具有什么作用?
3、通过这两个资料的分析,谈谈人类应当如何与自然和谐发展?
师:小结在生态系统中,处在每一个环节上的生物都很重要,并且
它们之间有着紧密的联系。如果一种生物消失,就会使整个食物链中断,从而影响整个食物链和食物网,甚至危及生态系统的平衡与稳定。如果人类活动过多地干预某一部分,整个生态系统就会失衡,导致人
类自食其果,我们每个同学都要树立人与自然和谐发展的观点。
讨论:组织学生讨论当地的一些不良行为和生态农业所取得的成果的事例。
生:列举当地存在的一些不良行为,如:捕食青蛙、捕食蛇、捕食鸟……[来源:学*科*网] 生:列举当地利用食物链、食物网知识发展的生态农业所取得的成果,如:稻田养鱼、稻田养蟹、稻田养鸭、藕田养泥鳅……
最后,和同学们一起阅读信息库的“利用食物链造福于人类”的生态农业的事例。
(设计意图:培养学生分析资料、解读数据的能力,并对生态问题产生忧患意识,形成正确的价值观,提高学生的生物科学素养。) 课堂小结:我们生存的环境通过食物链、食物网纺织成一张无形的大网,“牵一发而动全身”。生存环境的优劣很多时候取决于人类的创造活动和破坏活动,也许不自觉中,我们有过破坏环境的行为,但若不注意,最终受到惩罚的也正是我们人类自己。让我们一起努力,把地球建设成所有生物的美丽家园!
课后拓展:1、讨论科技人员将饲养的虎、狼等放回森林,这么做,对森林中的食物网和森林生态系统有影响吗?(请利用所学生知识,搜集相关资料进行课后讨论。)
2、写一份“倡议书”,倡议人们要有忧患意识,拒绝“野味”,保护生态平衡,保护我们惟一的家园——地球村。
第六课我的服装我设计教学设计
教学目标:
1、知识:有兴趣的讨论学生着装问题,能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考,提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣,。
2、技能:了解服装设计的基本知识,通过服装设计激发创新意识。
3、情感:培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。
教学重点:赏析服装的作品,运用所学的服装设计知识进行设计练习。教学难点:服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。
教具学具准备:搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、气球或彩纸,剪刀,胶水、胶带等。
一、组织教学:
二、讲授新课:
(一)导入(设计意图:以传统图案装饰、设计的服装启发学生,激发创作欲。)
1、老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案,问:看看老师的衣服独特吗?为什么?这是老师运用我国民间剪纸图案设计的,你们想不想也设计
自己的服装?
2、揭示课题:今天我们就来动手试一试:我设计的服装(板书课题)(二)新授:欣赏、交流、学习
1、课前,老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识,请同学与大家一起交流。(1)服装与人类的生活息息相关,最早是遮挡身体和
保暖用的,后来它演变成为一门艺术,不仅可以满足人们的日常需要,还装饰美化人们的生活。
(2)我们查找了关于服装的相关资料:服装是一种身份地位的象征,一种符号,它代表个人的政治地位,和社会地位,因此,自古国君为政
之道,服装是很重要的一项,服装制度得以完成,政治秩序也就完成了一部份。所以,在中国传统上,服装是政治的一部份,其重要性,远超出服装在现代社会的地位。古代的服装,依穿着场合,主要可分为:礼服、朝服、常服三类,每类又可分几种,原则是地位愈高的人,可以穿的种类愈多,可以用的颜色愈多。(3)我收集了服装的一些图片,从中我们知道每个国家还有自己独特的民族服装,如:中国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等
(4)现代服装被称为人类的第二皮肤,它代表个人的品位,不同的
场合,要穿相应的服装,如:运动装、套装、工作装、校服等。师小结:同学们搜集的资料真是丰富多彩,我们从中增长了不少的见识。老师也带来了一些资料,想不想看一看?
2、我们中华民族是一个多民族的国家,又是一个历史悠久的古国,历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服,这在纺织技术尚未发明之前,是人
们服装的主要材料。当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海里的贝壳,可能不仅是为了装饰,也许还包含着对渔猎胜利的纪念。(欣赏毛皮服饰)秦始皇陵兵马俑的发现,让我们看到了当时汉代铠甲的
样子。(铠甲图片)历代帝王的服饰与众不同,这是汉代皇帝的服装,
冕冠的颜色以黑为主,此外还有蔽膝、佩绶、赤舄等,组成一套完整的服饰。这种服装始于周代,历经汉、唐、宋、元诸代,一直延续到清代,绵延两千多年。(汉代皇帝服装图片)这是唐朝画家周昉的一幅画,名叫《簪花仕女图》,表现了当时宫廷妇女穿着的服装,这种开身肥袖的服装样式当时流传到日本,成为当今日本和服的主流样式。(看簪花仕女图)清朝在我国历代中服装最丰富,最具民族特点,以满族服饰为主流,深刻影响着各民族的穿戴,为现代中国服饰奠定了基础,如中山装、旗袍、坎肩等。(清朝皇帝、皇后服饰图,)
3、了解少数民族服饰(直观的了解少数民族服饰)师问:我国有多少个民族?(56个民族) 56个民族,56朵花,你了解他们特有的服装吗?现在我们来做一个小请小组同学连连看。
4、现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩,从功能上分有礼服、职业装、学生装、休闲装、泳装等,种类有:男装、女装、童装,在日常生活中,我们一般要根据不同的场合穿相应的服装,如:开运动会或上体育课时要穿运动装;平日上学要穿有领或有袖的服装,以示对老师、同学的尊重;在家休息可穿家居服、休闲服;陪爸爸、妈妈参加别人的婚礼,要穿礼服,这时我们可穿中国传统的服装。(多姿多彩的儿童服装)三、总结全课。四、收集与服装有关的知识、图片。
通过上节课的学习,你已经知道了什么?二、思考、讨论
(1)着装与环境相协调的人是有品味的人,此外在此基础上,还要
穿出自己风格,怎样才能穿出自己的风格呢?从哪些方面来突出个性呢?请同学们做小组中讨论?学生讨论结果1、样式要独特。2、色彩
要鲜明。3、在服装上加自己喜欢得图案。4、运用独特地材料。师小结:我们还可以从祖国传统服装、少数民族服装及民间美术中找创作元素,看老师的这件衣服就是运用我国民间剪纸——团花图案设计的,是不是很有个性?所以服装重在装饰。俗话说:“爱美之心人皆有之”。生活中每个人都希望自己的服装能体现自己的个性,那么今天就让我们尝试着将理想中最能展现自我的服装给设计出来。
(2)今天大家都带来了什么材料?(学生举起:有塑料袋、毛线、花布、彩色纸、气球、废光盘等)请小组同学共同设计一个主题:2012
奥运会运动员入场服装、生活装、学生装、节日盛装、未来宇航服你们想怎样设计呢?老师给大家一个建议:可先设计一个效果图,再进行创意。
三、学生作业,教师指导(播放音乐)
各组推荐一个组长,一个模特,将布或塑料袋、彩纸围在身上,进行大胆的创意,没有特定的要求,学生自己想怎样设计就怎样设计,组长安排大家分工,教师鼓励学生大胆创意,集思广益,发扬合作精神。
1、小组讨论,设计以什么图形为主的图案。
2、考虑颜色如何搭配,图案如何粘贴比较好看。
3、试穿设计的服装。
第七课走进汽车的世界
一、创设情景,引起学生对汽车的关注
1.提问:你们坐过汽车吗?平时上学是坐车来的同学请举手,看来还真不少,你们能说说为什么选择坐车上学吗?
2.观看课件,让学生感知汽车带给我们生活的便利。
城市里有了汽车,就好象有了一道充满生机活力的风景线,它方便了我们的生活,也开拓了我们的视野。让我们走进汽车的世界,去了解更多……
板书课题:走进汽车的世界
二、鼓励探索,引导学生确定研究主题
1.请同学们想一想,你对汽车的哪些方面感兴趣?你想研究什么?先在小组内交流,再把它写在采集卡上。
2.小组各成员填写“小课题采集卡”。
3.交流。
4.同学们刚才提出的想研究的问题有很多,但是我发现这些问题有的范围很大,有的又范围很小,还有很多是可以放在一起研究的,老师做了一些归纳,同学们在选择课题时也可以参考一下。
课件展示教师预设的一些课题。
(1)汽车的发展史(发明者、演变的过程、最初的设计……)
(2)汽车的种类(轿车、卡车、公共汽车……)
(3)特殊种类的汽车(消防车、救护车、高空作业车……)
(4)汽车与生活(给生活带来的便利、给生活带来的影响……)
(5)汽车与安全(安全标志、交通规则……)
(6)未来的汽车(画一画、做一做、写一写……)
三、以小组为单位设计小课题研究方案。
1.成立探究小组
师:针对大以上这些问题,每人可以选择自己感兴趣的问题,由研
究兴趣相近的同学自愿组成新的小组,每组8~9人。(根据情况而定) (在组建小组时,会产生一系列的问题,教师要进行协调,可组织同学开展“请到我们中间来”的交友活动。)
2.小组制定活动计划
师:看来同学们对研究活动充满了热情。“计划是成功的第一步”,为了让活动开展得更加顺利,我们还需要在活动前制定一份计划。
展示活动的计划表并让学生观察。
怎样制定这份计划呢?
指导填写:人员分工研究方法研究成果展示方式
3.以小组为单位,根据要求制订本小组研究计划(播放音乐,小组
初步拟订方案,教师指导。)
四、交流课题方案,指导完善。
1.以小组为单位,向全班交流汇报本小组的活动计划。
(1)引言:哪个组先向大家介绍一下你们的研究计划?其他同学看
看他们的方案对自己有什么启发或者你们有什么好的建议和补充。
(2)组织别的小组同学进行对该小组的活动计划提出建议和质凝。
(引导学生可以争论,发言同学留在上面应答同学的提问,重点对
研究方法的指导,访问对象的指导。如访问专家也可以是询问老师,
强调老师的作用等等。)
五年级上《人与自然》教学设计 课时第一课时 课题地球生命保护伞 教学过程 一、导入 晒太阳对身体很有好处,但是太阳光中有一种我们看不见的光—紫外线,当它的辐射过强时,就会对地球上的一切生物造成极大的威胁。如果紫外线太强,我们的皮肤会被晒得特别黑。除此之外,过强的紫外线还会伤害我们的眼睛,破坏我们的免疫系统,甚至造成生态破坏等严重问题。 有同学会问是什么阻挡了过多的紫外线到达地面呢？是臭氧层默默地保护着地球上的生物。 二、臭氧层 PPT出示图片，教师解释臭氧层。 臭氧层是指大气层中臭氧浓度较高的部分,其浓度最大的一层位于离地面20-25千米的高空。臭氧是无色气体,有特殊臭味,因而得名“臭氧”。虽然在大气中臭氧含量很少,但臭氧层的臭氧能大量吸收太阳光紫外线中对生物有害的部分,保护地球上的生命不被过量的紫外线辐射伤害。臭氧层对地球的生态环境有重要影响,被称为“地球生命保护伞”。（板书：地球生命保护伞） 三、臭氧层空洞。 1、20世纪80年代，科学家发现南极上空的臭氧层空洞。后来，科
学家们在北极上空也发现了臭氧层空洞。 2、为什么会出现臭氧层空洞呢？因为一些特殊的空气污染物。它能破坏臭氧层是臭氧不断减少。 3、PPT出示 空调，冰箱，灭火器，泡沫餐盒，还有喷雾杀虫剂，漂白剂，空气清新剂等。这些产品的生产和使用过程中排放了大量的氯氟烃。氯氟烃就属于破坏臭氧层的物质。 四、臭氧层的保护 世界为了控制消耗臭氧层物质的全球排放问题，保护臭氧层，1987年制定了《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔协定》。中国于1991年加入该协定。联合国还决定每年的9月16日定为国际保护臭氧层日。 五、讨论 在日常生活中，我们怎样保护臭氧层呢？ 六、拓展 以小组为单位，写三个保护透臭氧层的标语。在今年的9月16日国际保护臭氧层日进行保护臭氧层宣传活动。 七、作业 自读臭氧的多种功能。p9
《大自然，谢谢您》教案 教学目标： 1．通过春天的实践活动，感受到阳光雨露等自然现象是大自然礼物。 2．通过礼物猜一猜和礼物分享的活动，知道生活中的吃穿住行一切都是大自然赠予的“礼物”。 3．通过米宝的故事，初步认识到人类只有用勤劳和智慧才能回报大自然的馈赠。 教材分析： 一、单元整体理解 《大自然，谢谢您》是一年级下册第二单元《我和大自然》的第4个主题，这一单元前三课分别是《风儿轻轻吹》、《花儿草儿真美丽》、《可爱的动物》。（出示关系图）前三课教学主要通过对大自然中的风、身边植物和动物的了解与观察，学会与大自然建立亲近关系，学会与它们共处时要注意问题。最后这一课《大自然，谢谢您》是总结课，总结的目的是希望孩子们学会感恩自然。整个单元的教学主要是为了帮助学生树立与大自然亲近、共生共存的观念。 这一单元进行教学的时间恰好是中国大部分地区都将迎来春天的时节，因时而为进行教学显得自然贴近生活。教学中需要教师结合学校或班级的特色，巧妙设计活动，鼓励孩子多与大自然接触，对大自然产生一种亲近感、好奇心，从而开启人与自然教育主题的价值引导。 二、本课教材理解 《大自然，谢谢您》依据课程标准“愉快、积极的生活”中第2条“亲近自然、喜欢在自然中活动，感受自然的美”；“负责任、有爱心地生活”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。 本课共有两个教学内容：“大自然的礼物”和“大自然中的快乐”。根据教学内容的安排，分成两课时进行教学。第一课时《大自然的礼物》强调全生活的体验与交流，教材背景图用意深刻，是精选过的，旨在告诉大家，大自然的阳光、空气、水、泥土等自然的基本要素都是我们赖以生存的最好的礼物，这里需要孩子从生活的各个角度来谈大自然的馈赠，落点是自然的馈赠，但同时不回避感受人与自然的活动。通过活动与自然交流，引导孩子在与自然共在中成长，为课程后续的环保教育做好情感铺垫。因此本课需要从“饮水思源”上创设情景与氛围，让孩子整体感知人类全方位的生活都与大自然不可分割，从而能促动他们感恩自然的情感生发。同时也引导他们认识到人类要用自身的勤劳与努力回报大自然的馈赠。 学情分析：
小学六年级英语作文：人与自然 Nature is great, ecology is complicated, life is a mystery, but we know too little, less than "ephemera to heaven and earth, and are one of the sea corn." The earth is rich and colorful, the myriad of object. A blade of grass, a tree, an animal, a group, a person, a family, a nation, a society. Is the result of a natural progress. Natural animal, natural plant, all the plants in the natural, natural all life is useful. Their existence is useful. To think of the mother at the sight of the forest, wood; At the sight of the rivers of power; At the sight of the grassland, to think of red meat and cashmere sweater; To think of at the sight of the animal, can eat, can use, can be used as a medicine. Cherish the animal is the wealth of society, we must protect. Although some are common, but beneficial to human animals, we should also take care of. Plants but also the friend of human. Plants can help people purify air, reduce noise, keep the soil and water conservation, windbreak and sand-fixation, regulating climate. Really done a lot of contribution for the human.
人与自然和谐共处主题班会教案 活动目的： 通过此次活动，使学生充分了解环保知识，增强环境保护意识，明确环境保护是人类共同的责任。 活动重点： 了解环保知识，明确保护环境人人有责。 活动难点： 懂得保护环境的意义。 活动准备： 1、搜集、整理有关环境的材料。 2、调查周围环境污染情况。 3、PPT、视频课件。 活动过程： 一、谈话导入： 出示:同学们你们知道环保日是哪一天吗？每年的6月5日是“环保日”，所以环保是当今的热闹话题，各种媒体都在宣传环保的重要性。因为它关系到我们的生存所以保护环境人人有责。这节课我们就召开以《保护环境爱我家园》的主题班会，希望同学们了解更多的环保知识。环境和人类生存关系密切，环境被破坏，人类怎能幸福的生活？为了让我们的地球更美好，让我们积极行动起来，保护环境，为人类造福。 二、板书课题：人与自然和谐共处主
大屏幕出示人与自然和谐共处主课件 1、介绍世界环境日的由来及意义。 1972年6月5日～16日，联合国在瑞典首都斯德哥尔摩召开了人类环境会议。这是人类历史上第一次在全世界范围内研究保护人类环境的会议。”；“各国政府和人民为维护和改善人类环境，造福全体人民和后代而努力”。会议提出建议将这次大会的开幕日这一天作为“世界环境日”。 2、说说什么是低碳。 低碳,（low carbon），意指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。就是低能量,低消耗的生活方式. 简单理解，低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动。 3、什么是环境保护法。 环境保护法，在广义上又称为环境法，是调整因开发、利用、保护和改善人类环境而产生的社会关系的法律规范的总称。其目的是为了协调人类与环境的关系，保护人体健康，保障社会经济的持续发展。其内容主要包括两个方面：一是关于合理开发利用自然环境要素，防止环境破坏的法律规范，一是关于防治环境污染和其他公害，改善环境的法律规范。另外还包括防止自然灾害和减轻自然灾害对环境造成不良影响的法律规范。环境保护法除具有法律的一般特征外，还具有综合性、科学技术性、公益性、世界共同性、地区特殊性等特征。环境保护法律规范，最早可以追溯到三四千年前的古代国家，但作为一个独立法律部门的现代环境法出现在世界上是在20世纪六七十年
第 1 课小水滴变形记 活动目标： 1. 欣赏科学童话《小水滴旅行》，理解故事内容，初步了解水——水蒸气——水的变化过程。 2. 乐意参与小水滴游戏活动。 3. 根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。活动准备：课件,小水滴，太阳、风形象各一，小水滴形象胸贴若干，图片、胶水每位幼儿一份。 活动过程： 一：开火车入场幼儿随音乐《开火车》入场 二：谈话，引出活动内容 1. 师：坐火车旅行可真好玩呀！小朋友，你们喜欢旅行吗？你们到过哪些地方旅行呢？(幼儿自由回答) 师;噢，原来我们地球上有这么多好玩的地方呀，那王老师下次也要去旅行，到处去看一看，玩一玩。 1. 出示小水滴形象 师：今天我们班上来了一位小客人，瞧瞧，它是谁呀？（小水滴）小朋友们和它打个招呼吧！（小水滴你好） 师模仿小水滴的声音答：（小朋友好！我是小水滴，我和你们一样喜欢旅行，这次我很想到天上去旅行，你们说行吗？我该怎么去呢？谁能帮我想想办法？幼:自由回答 师：小朋友们真棒，都能开动小脑筋帮小水滴想办法。现在，王老师就请小朋友听听《小水滴旅行》的故事。 三：教师讲述故事，幼儿倾听故事（播放课件、放静音） 1. 讲述故事 2. 师提问： a. 小水滴的家在哪儿？ b. 太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样?它们的身体变的怎么样了？变成了什么？ C．许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起，变成了什么? c. 飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，它们怎么办？又变成了什么？ 四：播放有声课件，完整欣赏故事师: 小朋友回答得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧！（播放课件） 师生共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴是怎样旅行的？（由水—水蒸气—云—雨—水） 五：游戏
人教版六年级上册语文课后题参考答案 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
人教版六年级上册语文课后题参考答案（完整） (1)山中访友 1.情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。 答案参考 作者在山中拜访了一些自然界的朋友，如老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。课文以“山中访友”为题，既是全文构思立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法的凝聚，是文章的文眼，同时，也能唤起读者的猜想——作者到山中拜访了哪些“朋友”。从而激起读者的阅读兴趣。 2.些描写中可以看出“我”和山里的朋友：’有着深厚的感情你是否也有过类似的体验和同学交流交流。 参考答案 作者把山中的一切都视为自己的亲密朋友，并与之亲切交流，字里行间体现了“朋友”间的深情厚谊。如写老桥——“如一位德高望重的老人”；写鸟儿——“呼唤我的名字”；写露珠——“与我交换眼神”；写树木——“是我的知己”“仿佛自己也是一棵树”；写山泉——“要我重新梳妆”；写溪流———邀我“唱和”；写瀑布——“你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势”；写悬崖——“挺拔的身躯”“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；写白云——“让天空充满宁静，变得更加湛蓝”；写云雀——谈“飞行中看到的好风景”。在作者的眼里，这山
中的一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有着鲜活生命的人，从中我们可以体会到作者和山里“朋友”之间那份深厚的情谊。 我们都有着热爱大自然、热爱万物生灵的美好情怀，家乡的一山一水、一草一木无不让我们留恋和珍爱，人与自然和谐相处是无比幸福和快乐的，同学们可以回忆心中的美好体验，并真诚地与同学交流，共同分享这份快乐。 3.下面的句子，体会这样写的好处。再从课文中找出类似的句子，并抄下来。 (1)啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧 (2)走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神 老师指导: 体会句子的妙处应用心去品读，并仔细揣摩句子所以含的思想感情，还要了解作者运用了怎样的修辞方法，来加强语言的表达效果，使思想感情表达得更加鲜明生动。 答案参考 第1个句子运用了比喻的修辞方法，把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，不仅写出了桥的古老，更突出了它默默无闻为欠众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 第2个句子运用了拟人的修辞方法，鸟儿不是在呜叫，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。
一年级下册人与自然全 册教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第1课小水滴变形记 活动目标： 1.欣赏科学童话《小水滴旅行》，理解故事内容，初步了解水——水蒸气——水的变化过程。 2.乐意参与小水滴游戏活动。 3.根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。 活动准备：课件,小水滴，太阳、风形象各一，小水滴形象胸贴若干，图片、胶水每位幼儿一份。 活动过程： 一：开火车入场 幼儿随音乐《开火车》入场 二：谈话，引出活动内容 1.师：坐火车旅行可真好玩呀！小朋友，你们喜欢旅行吗你们到过哪些地方旅行呢(幼儿自由回答) 2. 师;噢，原来我们地球上有这么多好玩的地方呀，那王老师下次也要去旅行，到处去看一看，玩一玩。 1.出示小水滴形象 师：今天我们班上来了一位小客人，瞧瞧，它是谁呀（小水滴）小朋友们和它打个招呼吧！（小水滴你好）师模仿小水滴的声音答：（小朋友好！我是小水滴，我和你们一样喜欢旅行，这次我很想到天上去旅行，你们说行吗我该怎么去呢谁能帮我想想办法幼:自由回答 师：小朋友们真棒，都能开动小脑筋帮小水滴想办法。现在，王老师就请小朋友听听《小水滴旅行》的故事。 三：教师讲述故事，幼儿倾听故事（播放课件、放静音） 1.讲述故事 2.师提问： a.小水滴的家在哪儿 b.太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样它们的身体变的怎么样了变成了什么 C．许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起，变成了什么 c.飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，它们怎么办又变成了什么 d. 四：播放有声课件，完整欣赏故事 师: 小朋友回答得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧！（播放课件） 师生共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴是怎样旅行的（由水—水蒸气—云—雨—水） 五：游戏 1.角色表演游戏 a.师：哎，这儿就是小水滴的家—小溪，有谁愿意做小水滴，和我这个水滴妈妈一块旅行去。 b.教师边讲故事，边带领幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。（还可以给幼儿拍照）
2016年人教版六年级上册日积月累综合练习 第一部分日积月累复习 第一单元关于写景的诗句 一、诗句及意思。 1、落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍） 意思：落花并非无情无义之物，化作春泥使后来的花更红。 （这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走向另一条路为国效力。） 2、造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏） 意思：天没有言语却有情意，每当寒冷过去便让我们觉得春天已经来临。 3、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平） 意思：夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。 （初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。 4、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白） 意思：此时此地听到《折杨柳》这支曲子，谁能不让我思念自己的家乡和亲人呢？ 5、卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）
意思：躺在船上看漫天的云没有动，殊不知，云和我一起向东飘去。 6、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（无稹） 意思：菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。 （诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后调谢的坚贞品格的赞美。） 二、有兴趣的同学读读背背原诗： 1、已亥杂诗（龚自珍） 浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。 2、新雷（张维屏） 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声。 3、月夜（刘方平） 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 4、秋夜洛阳城闻笛（李白） 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 5、襄邑道中（陈与义）
课题第一单元人和自然走进母亲河 教学目标要求 1、掌握收集、整理资料的方法，培养创新意识和创新能力。 2、关注家乡的河流，增强水资源保护意识。 3、了解黄河的历史和文化，感悟黄河精神，激发爱国情怀。 重点、难点调查、搜集资料 教学过程 第一课时 师：现在我们知道了，我们要开展一次关于小学生课外阅读情况的调查，也知道了具体要调查哪些内容了，那么你们知道吗？这样的调查有什么好处和意义呢？ 生1：通过调查内容，可以了解小学生平时都喜欢看什么类型的书。 生2：通过调查地点，可以了解小学生平时都在哪里阅读的次数比较多，喜欢在什么样的环境下阅读。 生3：通过调查时间，可以了解小学生平时喜欢在什么时间选择阅读。……
师：同学们刚才说了很多，归纳起来有以下几点好处，可以了解小学生课外阅读了哪些书，是怎么样读的，在什么时间读的，对于一些好的读书方法，我们可以学习和借鉴，更重要的是我们学会了一种调查方法，用这样的方法，可以调查我们感兴趣的其它问题，这对于我们来说，就更重要了。 一、研究准备 黄河，这条奔腾不息的母亲河，用她那甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女······今天，让我们一起走进黄河，看看它的过去和现在。 在小组里好好地交流一下，提出自己的问题。 二、参考主题 1、走进母亲河 2、我是环保小卫士 3、黄河文化探秘 第二课时 走进母亲河研究实施 1、了解汾河 自由阅读课本第四页 师：这次研究活动，我们将围绕“走进母亲河”这一主题展开。
2、关于母亲河，你想研究哪些问题呢？在小组内交流一下，筛选和 整理出有研究价值的问题，并制定一个切实可行的研究方案。 3、生分小组完成“走进母亲河”研究方案表格。 4、汇报展示。 5、全课总结。 第三课时 一、师：分析资料的方法有哪些呢？ 生：自己阅读课本5页的方法引导，归纳总结称自己的话说一说。 师生共同总结分析资料的方法。 二、收集资料，了解黄河 人们常说，黄河是中华民族的“摇篮”。它是怎样的一条河？为什么叫黄河?它从哪里来，又要流到哪里去？······以这些问题为起点，我们对黄河作进一步的了解吧。 1、黄河的模样 认真查阅资料，开动脑筋，动手将“母亲河”走过的路画在下面吧。 分小组完成课本5页图。 2、汇报展示。
人与自然·走近母亲河 1、初步了解黄河泛滥的历史，感受黄河治理的意义。 2、认识黄河治理的一些基础设施，了解其作用。 3、了解一个黄河治理的故事（大禹治水），感受治水精神。 4、反馈自我，引领学生深入探索，渗透爱黄河、爱校园、爱家乡、爱祖国教育。 重点：初步了解黄河泛滥的历史，感受黄河治理的意义。 难点：渗透爱黄河、爱校园、爱家乡、爱祖国教育。 一、播放保卫黄河导入 倾听录音 谈感受 评价：这首气势磅礴，鼓舞人心的歌曲，说的是 哪条河？（黄河） 二、了解黄河泛滥的历史 那你对黄河有哪些了解? 学生谈认识 师：黄河是中华民族的母亲河，哺育了勤劳智 慧的华夏儿女，但在漫长的历史长河中，黄河也曾 无数次给人类造成灾难，使许多人葬身洪水，无家 可归。 下面我们看一组黄河决口的资料图片。 看了以上资料，你想说点什么？ 教师讲述，黄河泛滥曾给沿河人民带来了沉重 的灾难，我们在充分利用好黄河的同时，时刻警惕 它可能会造成的汛情。 三、了解黄河治理知识[来源:学&科&网]
为了治理黄河我们都作了哪些工作呢？（给学生适当空间） 在学生回答的基础上，展示黄河治理课件 师：看了以上资料你想说点什么？ 生谈想法 师：（评价学生发言）新中国成立以后，国家非常重视黄河的治理工作，修缮了许多基础设施，使黄河治理逐步走向了科学化、现代化。在黄河治理的历史长河中，有许多可歌可泣的故事。你都知道什么？（进入第四环节） 四、了解大禹治水的故事 学生阅读故事 畅谈感受 评价，引领学生进一步探究其他治理黄河的故事。 五、保护黄河从我做起 从古至今，人们一直在对黄河进行治理，保护，作为新时代的少年你想怎样去做？ 学生畅谈 有饮用水引导，节约用水，创建节约型校园，也渗透着保护黄河的意义。 六、课外活动（任选其一，可都选） ?把保护母亲河好的想法，进一步整理，以倡议的形式通过黑板报、手抄报等宣传阵地发出去，以唤起更多的人来保护黄河。 ?针对黄河治理的有关内容，进行深入探索，写一份专题探索小作文。
一年级下册人与自然全册教案 活动目标： 1.欣赏科学童话《小水滴旅行》，理解故事内容，初步了解水——水蒸气——水的变化过程。 2.乐意参与小水滴游戏活动。 3.根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。 活动准备：课件,小水滴，太阳、风形象各一，小水滴形象胸贴若干，图片、胶水每位幼儿一份。 活动过程： 一：开火车入场 幼儿随音乐《开火车》入场 二：谈话，引出活动内容 1.师：坐火车旅行可真好玩呀！小朋友，你们喜欢旅行吗？你们到过哪些地方旅行呢？(幼儿自由回答) 师;噢，原来我们地球上有这么多好玩的地方呀，那王老师下次也要去旅行，到处去看一看，玩一玩。 1.出示小水滴形象 师：今天我们班上来了一位小客人，瞧瞧，它是谁呀？（小水滴）小朋友们和它打个招呼吧！（小水滴你好）师模仿小水滴的声音答：（小朋友好！我是小水滴，我和你们一样喜欢旅行，这次我很想到天上去旅行，你们说行吗？我该怎么去呢？谁能帮我想想办法？幼:自由回答 师：小朋友们真棒，都能开动小脑筋帮小水滴想办法。现在，王老师就请小朋友听听《小水滴旅行》的故事。 三：教师讲述故事，幼儿倾听故事（播放课件、放静音） 1.讲述故事 2.师提问： a.小水滴的家在哪儿？ b.太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样?它们的身体变的怎么样了？变成了什么？ C．许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起，变成了什么? c.飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，它们怎么办？又变成了什么？ 四：播放有声课件，完整欣赏故事 师: 小朋友回答得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧！（播放课件） 师生共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴是怎样旅行的？（由水—水蒸气—云—雨—水） 五：游戏 1.角色表演游戏 a.师：哎，这儿就是小水滴的家—小溪，有谁愿意做小水滴，和我这个水滴妈妈一块旅行去。 b.教师边讲故事，边带领幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。（还可以给幼儿拍照） 2.操作游戏
xx版物界》课堂实录 教材分析： 《密切联系的生物界》是青岛版科学六年级上册第五单元《生物与环境》的第四课，本节课是在研究了生物与环境的关系后，进一步研究生物之间相互依存的食物关系。这节课从学生的生活经验出发，以生物之间的食物关系为线索，引导学生认识丰富多彩的生物界，意识到生态平衡的重要性，人与自然要和谐相处。 学情分析：通过几年的科学课学习，学生具有了一定的科学素养。而且，学生对这节课的知识也有了一定的生活经验，可以进行简单的探究与分析。但是，学生对生物之间的关系在深度和广度上还不够，需要教师的引领和指导。 教学目标： 1．认识食物链和食物网；了解生物防治技术。 2．能选择适合自己探究的问题；会画一幅生物界的食物网。 3．通过学习食物链和食物网，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然的生物，与大自然和谐相处。 教学重难点： 重点：认识食物链和食物网。 难点：意识到生态平衡的重要性。 件。 教学准备：动植物图片、白色卡纸、水彩笔、动植物头饰、绳子；课教学过程： 一．谜语导入 师：我听说呀，咱们班的同学特别爱动脑筋，今天啊，我就来考考大家！请大家猜个谜语！（课件出示谜语）
一片草地上，来了一群羊。 生：草莓——打一种水果 师：为什么是草莓呢？ 生：因为羊来了，把草吃光了，草就没了。 师：解释得非常好！再来看一个。 这时，又来了一群狼。 ——再打一种水果 生：杨梅。因为狼来了，把所有的羊都吃掉了，所以就是杨梅。 师：大家觉得他解释得合理吗？ 生：合理！ 师：很好，咱们班的同学果然是名不虚传！ 师：大家想一想，草、羊、狼（师贴草、羊、狼的图片），它们之间具有什么关系呢？谁能描述一下它们之间的关系？ 生：羊吃草，狼吃羊，然后狼拉的粪便又给草当肥料。 师：他想得很全面啊！狼吃羊，羊吃草，我们还可以怎么说？生：草被羊吃，羊又被狼吃。 师：好，这几种生物之间，它们就是具有这种吃与被吃的食物关系。 二．探究食物链和食物网 （一）认识食物链及特点 1．激起学生生活经验，找食物关系 系？谁能说一个例子？
天气变化早知道 教学目标： 1.通过学习，让学生知道天气预报对人们生活的重要性。 2.让学生学会从多种渠道了解未来的天气情况，适应天气的变化，并根据大气变化安排自己的生活，避免受到天气的伤害。学习用观察、小实验等方法进行简单的探究活动。 教学过程： 【导入新课】 （让大家欣赏视频“央视天气预报”。） 师：同学们，大家是不是很熟悉这段视频呢？这是中央电视台每天的天气预报，那天气预报对我们的生活有什么作用呢？没有它不行吗？我们来了解一下天气预报有什么重要性。（过渡） 【讲授新课】 一、天气预报的重要性（板书） 1.大家打开课本，看第七十二页的图和第七十三页上面的三幅图，认真看一看，图中画的是什么？大家可以讨论一下，然后给同学们说一说。 2.学生交流。 师：教材中共展示了七幅图，分别展示的是雨天、降温、台风、暴风雪将要来临时人们的活动，正因为有了天气预报，人们才能及时调整自己的生活，免遭恶劣天气的伤害。可见天气预报对我们的生活有多么的重要。 3.（可让学生欣赏视频“天气和人类的生活”和音频“气象信息服务百姓”，加深对天气预报重要性的了解。） 师：恶劣天气变化对人们的生活有重大的影响，我们只有及时调整自己的生活，才可能避免伤害。 （让大家欣赏视频“自然灾害”。） 师：大家还知道哪些天气对人们的生活有不利影响呢？大家讨论一下，然后说一说。 （让同学们欣赏视频“气象科普影片”、“雨雾天气话安全”；音频“灾害性天气对蔬菜的影响”；图片“雹灾”、“冰冻灾害”、“洪灾”、“旱灾”、“雪灾”、“沙尘暴”系列、“海浪灾害”。） 师：恶劣天气对我们有伤害，那我们怎样才能获得未来的天气变化情况呢？（过渡） 二、天气预报获取方式（板书） 1.下面大家讨论一下，然后说一说，我们从哪里了解到未来天气的变化情况？ 2.大家说了很多的方法。我们打开课本第七十四页，看图中的同学们又是怎么做的？ 3.学生说说。 师：可见获得未来天气的途径有很多，像看电视、读报纸、听广播、上网查询、打电话、手机短信等。在预报中还有很多知识，下面大家看七十四页下面的天气符号，大家都知道它们代表什么意思吗？ 4.学生说说。 5.给同学们讲一些关于天气预报方面的知识。 师：当然在生产和生活中，人们还总结出了很多天气预报的谚语。下面大
最新部编版六年级语文上册精编单元试卷 第六单元检测卷 时间:90分钟满分:100分 一、下列加点字注音完全正确的一项是( )(3分) A.菜畦．(guī) 排闼．(tà) 遨．游(áo) 威胁．(xié) B.恩赐．(cī) 璀璨．(càn) 山峦．(luán) 麋．鹿(mǐ) C.潺．潺(chán) 肆虐．(nuè) 记载．(zài) 铁锹．(qiāo) D.荞．麦(qáo) 盘踞．(jù) 擎着(qíng) 城郭．(guō) 二、看拼音，写词语。(12分) bǒ yá jīyíng 颠( ) 天( )海角( )础晶( ) guǒ ǎi kāng kǎi gòng 包( ) 和( )可亲( )( ) ( )献 dǔlàn jīzī 目( ) 粗制( )造( )地( )源 三、改正下列词语中的错别字。(4分) 1.银河屋瞻青苔啼鸣( )—( ) 2.摇蓝地质毁坏枯竭( )—( ) 3.耙地倒景呼唤降临( )—( ) 4.窗外享福乔麦领悟( )—( ) 四、写出下列句子运用的修辞手法。(10分) 1.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。( ) 2.这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。( ) 3.这么松散的地，简直是一张软床。( ) 4.这位普通老人让我领悟到:青山是不会老的。( ) 5.没有了动物，人类会怎样?如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。( ) 五、根据课文内容填空。(10分) 1.补充诗句。(6分) (1)九曲黄河万里沙，_________________________。 (2)_________________________，水村山郭酒旗风。 (3)_________________________，花木成畦手自栽。 2.日积月累。(4分) (1)五谷:( )( )( )( )( ) (2)五音:( )( )( )( )( ) 六、按要求写句子。(4分) 1.丛林中飘着薄雾。(扩向) ______________________________________________ 2.青山是不会老的。(改成反问句) ______________________________________________ 七、课内阅读。(13分) 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，( )人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，( )使它们不能再生，( )造成了一系列 ．．．生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 1.“再生”的意思是__________“不能再生”的原因是___ _________________，“本来”强调了_______________ ______________________。(3分) 2.在括号里填上合适的关联词。(3分) 3.从加点词语中你体会到了什么?(3分) ______________________________________________ ______________________________________________ 4.读完这段文字，你想到了什么?(4分) ______________________________________________ ______________________________________________ 八、课外阅读。(14分) 精选单元测试卷
二年级校本课程《人与自然》教学计划 校本课程概述： “讴歌生命，关注环境。”教学内容定位是介绍动植物和自然知识以及探索人与自然之间的相互影响，相互作用。 1、有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源。引导学生广泛查阅相关资料，丰富学生积累；引进相关资料补充阅读，加强感性认识；引导学生实践活动，强化认识，深化感情。 2、以创新教学为理念，倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料，考察、调查、研究，感悟生活，培养想象力，思维力，创造力。 教学目标： 1、引导学生多角度认识自然，多层面地进行观察自然，撷取信息感悟生活，培养创新能力。 2、开放形式，培养学生自主探究的研究性学习行为，让学生写自己所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。 3、通过习作活动，认识到保护环境的重要性，自觉地担负起保护地球，关爱生命的责任。 <原生故事〉领略生命的差异与共同，讲述生存相依的道理。
<自然启示〉体验自然界的危险与奇异，开拓见识，留下思考。教学重难点： 通过视频及其他资料，培养学生爱护自然，保护动物以及人与自然和谐相处的意识。 有效推进课程的措施： 1 （播放环保歌曲《装扮蓝色地球》“地球、地球属于你，地球地球属于我，地球、地球属于你和我-----）营造气氛 教学内容： 一、走进自然，感受自然之美 1、播放一组自然景观图。 2、学生自由表达见闻。 （老师认真倾听，激励学生大胆表达，让学生互相评论。） 3、说说你眼中的大自然。 （鼓励学生表达对大自然的独特感受和体验。） 二、激发兴趣，感悟环保之责 1、课件演示：蓝色的夜空，群星璀璨，音乐响起“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星------” 师述：小时候，我们常常唱着这支儿歌，数天空中的星星，那些闪闪发亮的星星，曾经给我们带来多少美好的遐想，可是不知道什么时
五年级人与自然
集体备课教案（ 2017---2018年学年度第二学期） 学校：南双庙镇山后小学科目：人与自然姓名：张柳＿＿年班：五年级＿
学期教学计划 一、学生情况分析： 五年级学生经过五年的学习，已经有了一些好的学习方法和学习习惯，对人与自然的关系有了一定的认识，但不系统、不全面，学生个体间也存在差异。教师在教学时注意个体差异。 二、学期教学计划： 本学期，对学生开启了探索自然，科技创新之旅。通过学习，引导学生走进自然，了解自然，体验自然；帮助学生认识到自然与我们的生活之间的联系，体悟自然的生命和灵性，欣赏自然中的诗情画意，培养学生热爱自然的生活情趣，借此将关爱自然、与自然友好相处的情感潜移默化地浸润在心灵深处；同时提高学生的人文素养。无论如何发展，科技如何进步，人类都离不开地球母亲的呵护。每一口新鲜的空气，每一滴干净的水，都是地球母亲无私的馈赠。真正爱护她、保护她，就要从我做起，从身边的小事做起。保护人类共同的家园。 通过本册书帮助学生打开创想的大门，走进创造的乐园。通过学习，可以不断拓宽视野，提高实践动手能力，形成爱科学、用科学的志趣。让他们学会用一双慧眼留心观察，用聪明的大脑缜密思考，用灵巧的双手大胆实践，那么就一定会丰富和改变我们的生活。请不要忽视小观察、小实验、小制作，它们会激发出你的奇思妙想，为你们插上智慧的翅膀。让我们在创造的乐园里翱翔。 在学习的过程中，要注意检验和评价自己的学习成果，做到知行合一，学以致用，要善于把学到的知识与技能运用到日常生活中，为个人成长、社会进步、国家富强而努力。 三、教学目的： 1、让学生了解地球上的许多奥秘探索，知道地球是人类生存的唯一家园。无论如何发展，科技如何进步，人类都离不开地球母亲的呵护。
小学一年级语文《大海》教案 A情感、态度、价值观方面： 目的：检测学生的情感体会及对自然的态度，使学生热爱大自然，亲近大自然，初步树立对人与自然和谐共处、共生共长的意识。 方式：采用师生对话，学生回答的方式，让学生自带一些有关大海的图片。 1、“你见过大海吗?” 2、“你听过有关大海的故事吗?” 3、“大海美不美?” 4、“大海里有什么?” 5、“珊瑚是什么颜色?哪些是海鱼?……” 6、“你可以向老师介绍一下你手中的图片吗?”
B识字方面： 目的：检测学生是否认识本单元的要求认读的27个字，及新学的单人旁与三点水的名称及意义。 方式：1、采用生字卡抽读的形式； 2、采用在句中找出老师所读的字； 如：老师出示“我们爱科学”这句话，要学生找出“科”字。 3、“亻、氵”的名称是什么?表示什么意思? C写字方面： 目的：检测学生是否会与本单元要求掌握的13个生字，及笔画“提、横钩、弯钩、撇点”。 方式：“我又学会了不少字”，老师念一个，学生写一个，比一比，看谁写得最漂亮。 学生写完后自我评价，认为自己写得好的，给自己画上5朵小红
花，写得一般的，画上3朵小红花。 D词、语、句方面： 目的：检测学生对本单元的一些句式的学习情况。 方式：1、你会照着老师的样子说吗? 师：走来走去。 生：想来想去…… 师：听不见 生：看不清、飞不高…… 2、请问：你家住在哪里? 学校在哪里。 你在的哪里?(前面、后面……)
3、( )有( )，你会说一句话吗? E阅读方面： 目的：检测学生背诵《我家住在大海边》的情况，及对《浪娃娃》理解情况。 方式：1、你会背《我家住在大海边》这一课吗? 2、读了《浪娃娃》这一课，你可以说说大海能帮助人们做什么? F口语交际方面： 目的：检测学生听故事时的理解力与记忆力。 方式：教师准备一盒磁带——《海水为什么是咸的》，让学生听故事。听完后，让学生说说几个主要人物是谁，发生了一件什么事。 附：试卷 一、口答问题：
人教版部编本六年级上册语文《青山不老》课文原文 20.青山不老 人与土地、人与自然相互依存。巍巍青山，有多少默默守护的人。默读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹，是在什么样的条件下创造的。课文为什么以“青山不老”为题。 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 我知道这条山沟所处的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。当地县志载:“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。 我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山;晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天
他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十-一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充......十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。 在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成层层的梯。老人说:“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。 看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！） （此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！） 《花儿草儿真美丽》名师教案第2课时 教学目标： 1、欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。 2、同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。 3、在亲近大自然的同时，学会遵守社会公德。 4、能够在与大自然相处时学会保护自己。 课程标准与编写意图： 本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“负责任、有爱心地生活”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。通过《走，看花看草去》《爱护花和草》《花草面前要小心》这三个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展，旨在引导学生欣赏大自然的美，亲近大自然，对自然界有共在感、好奇心，乐于探索；能够在与大自然相处时保护自己。 感受并探索大自然中的生命，是提升学生环保意识的重要途径。一年级学生既处在品德行为习惯的形成期，也处于品德潜能开发的黄金时期。此时学生的智慧潜能逐渐凸显，并迅速发展，规则意识也逐渐萌芽。他们中的大多数喜欢游戏和探究，渴求真理，追寻真善美。教师应该多引导学生去发现各种各样容易被自己忽视或轻视的生命，理解生命具有的各种形态；明白尊重各种生命，就是爱自然的表现；懂得遵循自然生活的规则，就是环保意识的体现。 本课侧重与植物和谐共在的意识与习惯的养成，是达成单元目标的重要内容。《花儿草儿真美丽》作为《我和大自然》这一单元中的第二课，承接了《风儿轻轻吹》中亲近大自然、喜欢在大自然中活动、感受自然的神奇与变化的基调，又指向环保意识的提升，同时蕴含了生命教育的元素，引导学生认识到，即使是弱小的植物也与自己一样拥有生命，与人类一起在地球上同生共长。 学情分析： 著名教育家斯宾塞说：“一个热爱大自然的人是不可能变坏的。”大自然是培养儿童美好品德的课堂。四季中自然的神奇与变化，和谐与秩序，人与自然的关
1、山中访友 学习目标 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 教学重、难点： 感受作者对山里的?朋友?那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 （1）导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 （3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ 二、初读课文，整体感知 （1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。 （2）读后交流，了解大意。 三、读通课文，学习字词
（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。 （2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？ 师随机纠正，重点点拨。（相机理解第一自然段） （3）结合课件学习课后生字，比较形近字。 四、拜访古桥，朗读体验 （1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。 （2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。 （默读画句，读后交流。） （3）交流感受。 谁知道?德高望重? 的意思？你们是从哪里体会到他的?德高望重? ？ 师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说——（引读：啊，老桥，你如……） （生齐读） 师：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。五、作业：抄写生字，并读熟课文。 第二课时 一、复习并引入新课。 1、上节课我们初步学习了《山中访友》这篇课文。谁来说说这篇课文主要写了