综合素质评价各维度体系说明

综合素质评价内容和标准（一）综合素质评价内容，分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度。

与这六个方面对应的评价要素及关键表现如下表：（二）关于等级评价标准的说明1. 道德品质等级评价需要提供的有关材料：（1）班主任期末评语的原始资料；（2）反映学生思想品德、包括奖励或处分等原始记录；（3）担任校、班或小组干部、参加校内外劳动的证据；（4）在校级及其以上有关活动中的获奖情况。

2. 公民素养等级评价需要提供的有关材料：（1）反映学生公民素养，包括为同学服务、为困难群体提供帮助的原始证据；（2）自我评价的原始记录；（3）有关心家庭成员、参与家务劳动、参加社区公益活动的证据；（4）有维护环境卫生和公共设施、参加环保活动的记录。

3. 学习能力等级评价需要提供的有关材料：（1）反映学生学习能力，包括体现创新精神、参与探究活动、课外阅读的证据（如：实验报告或探究活动方案的原始记录、课外阅读的书目和反思笔记、小制作或小论文等）；（2）个人学习计划、总结或自我反思的原始证据；（3）在校三年的阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录；（4）生物和地理的笔试成绩及理化生实验考核成绩、综合实践活动原始记录；（5）校级及以上学科获奖证书、实践性活动的成果或作品。

4. 交流与合作等级评价需要提供的有关材料：（1）参加学校或班级活动的记录；（2）与他人交流合作共同完成学习任务的证据，包括同学提供的交流、分享资料；（3）有关心集体、为集体争得荣誉的证据。

5. 运动与健康等级评价需要提供的有关材料：（1）体育与健康课程学习情况及考查记录；（2）体质健康测试成绩纪录；（3）有平时参加体育锻炼及生活习惯的观察记录；（4）有在某体育项目上具有特长的证据或参加校级及其以上体育活动的获奖记录。

6. 审美与表现等级评价需要提供的有关材料：（1）有音乐、美术课学习情况和艺术表现性活动测评成绩的记录；（2）有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品；（3）有在艺术方面有一定特长的证据或在校级及其以上艺术活动获奖证据。

小学生综合素质评价内容体系Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】小学生综合素质评价内容体系低年段（1～2年级）中年段（3～4年级）高年段（5～6年级）本评价体系中评价的基本内容、标准、结果呈现方式说明1、小学生综合素质评价的五个维度。

小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。

各维度的基础性发展目标又分为要素、关键表现提示等。

2、小学生综合素质评价结果呈现形式。

小学生综合素质评价结果呈现形式小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分：（1）等级评定。

对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。

（2）综合性评语。

由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四个内容组成。

自我描述：记录一学年中自己最具代表性的成绩；同伴赠言：记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿；教师寄语：记录班主任或你最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价；家长心声：记录家长的反馈意见。

3、小学生综合素质评价操作程序与方法。

（1）本评价方案给每个学校以创造的空间，学校可以根据本评价标准制定符合学校和学生实际的评价细则，体现校本特色。

（2）综合素质评价工作以班级为单位，要充分体现学生个体在评价中的主体作用。

整个评价重视过程，通过学生综合素质每月评价记载表来呈现。

（3）学生综合素质月评价要按照《宜昌市小学生综合素质评价内容体系》，依据年段具体行为目标达成情况，在征求老师、同学、家长等意见的基础上，由学生自己记载完成，但每次评价结果必须得到老师、家长、同学的签字认可。

（4）学生学年综合素质评价由班主任依据月评情况，分析学生发展状况，给予客观评定。

（5）学生综合性评语，在每学年即将结束时形成，其整理归纳活动，强调多元主体参与。

评价表中的“自我描述”、“同伴赠言”、“教师寄语”和“家长心声”均按照前面所述的方式完成，并于下学年报到时反馈给班主任备案。

中国综合素质评价体系简介中国综合素质评价体系是一种综合评估学生综合素质的体系，旨在全面了解学生在课堂以外的各个方面的能力与表现。

该评价体系将学生的学业水平、思维能力、实践能力、创新能力、社会责任感等多个方面纳入评估范畴，以全面客观地评价学生的素质水平。

背景随着社会的发展和教育的改革，仅仅以学业成绩来评价学生的能力已逐渐不能满足社会对人才的需求。

为了培养更全面发展的人才，中国推出了综合素质评价体系，旨在通过综合评估学生在知识、能力和品德等方面的表现，为学生提供更全面的成长机会。

评价内容综合素质评价体系主要包括以下几个方面的评价内容：1. 学业水平：综合考察学生在各个学科领域的研究成绩和知识掌握情况。

2. 思维能力：评估学生的逻辑思维、创新思维、批判性思维等能力。

3. 实践能力：考察学生在实际生活中应用知识解决问题的能力。

4. 创新能力：评价学生的创造力、创新意识和创新实践能力。

5. 社会责任感：关注学生对社会问题的认知和参与程度，评估其社会责任感和团队合作能力。

评价方法综合素质评价体系采用多样化的评价方法，包括但不限于：1. 综合考试：通过综合性考试来评估学生在学科知识上的掌握情况。

2. 课外活动记录：记录学生在课外参加的各种活动，包括社会实践、科技创新、志愿者等。

3. 作品展示：学生可以展示自己的作品，例如论文、艺术作品、创新设计等。

4. 个人陈述：学生可以对自己的综合素质进行陈述，介绍自己的经历、成就和目标等。

5. 360度评价：学生的综合素质评价不仅来自老师的评价，还包括同学、家长和社会的评价。

目标与意义通过中国综合素质评价体系，旨在实现以下目标和意义：1. 培养全面发展的人才：通过综合评价，促进学生全面发展，培养批判性思维、创新能力和团队合作精神。

2. 提供个性化教育：根据学生的综合素质评价结果，为学生提供个性化的教育和成长支持。

3. 社会需求与学生发展的结合：综合素质评价体系能更好地满足社会对人才的需求，使学生的发展更加符合社会的要求。

中学生综合素质评价的评价标准与指标体系中学生综合素质评价是学生发展与培养的重要环节，对于学生的素质教育具有重要的意义。

为了科学准确地评价中学生的综合素质，需要建立一套全面，并具有可操作性的评价标准与指标体系。

一、认知素质认知素质是中学生综合素质的重要组成部分，它涵盖了学生的知识水平、思维能力和学习方法等方面。

在评价中学生的认知素质时，可以从以下几个方面来考量：第一，学科知识掌握程度。

学生是否能熟练掌握教材中的知识点并能够灵活运用于实际问题的解决中；第二，学习动力和习惯。

学生是否能主动参与学习，培养良好的学习习惯和积极的学习动力；第三，思维能力。

学生是否具备批判性思维、创造性思维和解决问题的能力等。

二、情感素质情感素质是指中学生个体的情感态度、情感能力和情感调控能力等。

情感素质的培养有助于学生积极面对生活和学习中的困难，保持良好的情绪状态。

在评价中学生的情感素质时，可以从以下几个方面来考量：第一，情绪调节能力。

学生是否能够有效地调节情绪，保持积极向上的情绪状态；第二，同理心与合作精神。

学生是否能够关心他人，积极参与到集体活动中，体现出良好的合作意识和团队精神；第三，自我认知和自我管理能力。

学生是否能够正确认识自己，并制定合理的学习和生活目标，通过自我管理来提高自己的情感素质。

三、创新素质创新素质是中学生综合素质评价中的重要衡量标准之一。

在当今社会变化迅速、知识更新加速的背景下，培养学生的创新能力成为学校教育的重要任务。

在评价中学生的创新素质时，可以从以下几个方面来考量：第一，创新思维。

学生是否能够形成独立思考和问题解决的能力，是否能够对问题有创新的见解和解决方案；第二，实践能力。

学生是否能够将创新思维转化为实际行动，通过创新实践来解决实际问题；第三，团队协作精神。

学生是否具备与他人合作的能力，并能够在合作中发挥创新潜力。

综上所述，中学生综合素质评价的标准与指标体系应该是一套全面、科学的体系，涵盖了认知素质、情感素质和创新素质等多个方面。

附件1：综合素质评价各维度体系说明附件2：学生综合素质自评用表学校班级学籍号姓名家长签名：日期：附件3：综合素质评价生评用表学校：注：统一用A4纸制表，每页25人综合素质评价师评用表学校：班级：教师姓名：注：统一用A4纸制表，每页25人附件5：综合素质评价统计用表学校班级学籍号姓名学生综合素质评价反馈意见表学校班级学籍号姓名附件7：回避制度一、回避对象的界定凡有直系亲属和其他社会关系的考生参加中考的人员，包括教师、工作人员、领导。

二、回避内容回避人员不能参加有关制卷、监考、检录、评委、阅卷、综合素质评价(回避亲属所在班级)、招生录取等工作。

三、回避操作程序与处理办法l、本人申报凡有亲属参加本次中考中招的人员，自己提前向单位提出回避申请，经领导小组批准后，允许其不参加本次中考、中招改革的监考、检录评委、阅卷、成绩处理、招生等相关工作。

2、单位排查本人没有提出申请的，各级领导小组要在所有工作人员中进行一次排查，发现有该回避的对象，马上采取相应措施，责成该同志进行回避。

3、群众举报该回避的人员没有按规定回避本次改革工作，一经他人举报，经领导小组查实，参照《举报及申诉制度》中的处理办法进行处理，情节严重者要严肃处理。

附件8：诚信制度一、诚信对象：命题人员、学生综合素质测评人员、评卷人员、考务人员、中招人员、家长、学生。

二、诚信内容：所有参与组织实施的中考人员必须签定诚信协议后才能上岗。

在组织学业考试命题与综合素质评价各种表现性测评及中招工作中必须客观、真实、公平、公正。

必须以高度的责任心和良好的诚信意识评定每一位学生的综合素质发展情况。

三、诚信要求：对学生综合素质评定的结果不得擅自更改，如果确实发现评定结果有误，应经评定委员会集体讨论后重新进行评定，并记载更改缘由及更改人，同时保存原评定记录以备审查。

在学生学业水平等考试成绩和综合素质评定过程中出现弄虚作假的行为，造成评定结果失实，经核实后，取消评定成员三年的评定资格，并在信用记录中进行记载。

综合素质评价内容和标准Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】综合素质评价内容和标准（一）综合素质评价内容，分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度。

与这六个方面对应的评价要素及关键表现如下表：（二）关于等级评价标准的说明1. 道德品质等级评价需要提供的有关材料：（1）班主任期末评语的原始资料；（2）反映学生思想品德、包括奖励或处分等原始记录；（3）担任校、班或小组干部、参加校内外劳动的证据；（4）在校级及其以上有关活动中的获奖情况。

2. 公民素养等级评价需要提供的有关材料：（1）反映学生公民素养，包括为同学服务、为困难群体提供帮助的原始证据；（2）自我评价的原始记录；（3）有关心家庭成员、参与家务劳动、参加社区公益活动的证据；（4）有维护环境卫生和公共设施、参加环保活动的记录。

3. 学习能力等级评价需要提供的有关材料：（1）反映学生学习能力，包括体现创新精神、参与探究活动、课外阅读的证据（如：实验报告或探究活动方案的原始记录、课外阅读的书目和反思笔记、小制作或小论文等）；（2）个人学习计划、总结或自我反思的原始证据；（3）在校三年的阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录；（4）生物和地理的笔试成绩及理化生实验考核成绩、综合实践活动原始记录；（5）校级及以上学科获奖证书、实践性活动的成4. 交流与合作等级评价需要提供的有关材料：（1）参加学校或班级活动的记录；（2）与他人交流合作共同完成学习任务的证据，包括同学提供的交流、分享资料；（3）有关心集体、为集体争得荣誉的证据。

5. 运动与健康等级评价需要提供的有关材料：（1）体育与健康课程学习情况及考查记录；（2）体质健康测试成绩纪录；（3）有平时参加体育锻炼及生活习惯的观察记录；（4）有在某体育项目上具有特长的证据或参加校级及其以上体育活动的获奖记录。

6. 审美与表现等级评价需要提供的有关材料：（1）有音乐、美术课学习情况和艺术表现性活动测评成绩的记录；（2）有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品；（3）有在艺术方面有一定特长的证据或在校级及其以上艺术活动获奖证据。

学生综合素质评价标准及评价说明维度要素关键表现提示评分说明1参加升旗仪式庄重严肃，行注目礼，唱国歌声音响亮.(4分)2不传播有损国家的言论。

（3分） 1。

维护国家荣誉；参加升3不传播迷信思想，不参加迷信活动。

（3分）旗仪式庄重得体、唱国歌。

4能用科学的眼光观察自然和生活中的现象,大胆质疑，2。

崇尚科学，不参加迷信主动探究。

（3分) 爱祖国爱科组织和活动。

5积极参加学校、班级各项集体活动，并在活动中为班级学爱劳动 3。

积极参加劳动和社会实争得荣誉。

(4分)(30分) 践活动.6无有损学校、班级荣誉的言行。

(4分） 4。

珍视集体荣誉，维护集7积极参加社会实践、社会调查并认真完成调查报告。

(3体利益,积极参加集体活分）公动。

8积极参加并认真完成集体劳动任务，卫生值日无扣分.(3分）民9在校自己的事情自己做，在家主动承担家务劳动。

（3分)素 1.遵纪守时，服从学校管1遵守国家法律法规，无违犯法律法规的行为。

(2分）理,无严重违纪和无违法2无偷盗、擂肥、放高利贷、打架、赌博、抽烟等重大违养遵纪行为纪行为。

（2分)守法 2。

遵守公共秩序和交通法3遵守公共秩序，乘车、买饭、打水自觉排队。

(2分） (10分) 规,爱护公用设施。

4公共场所不疯闹高声喧哗，不影响他人学习、生活。

(23.遵守网络道德，不进营分）业性网吧。

5不进营业性网吧、游戏室，不浏览不健康网页。

(2分)1真诚对待老师和同学，说话、做事讲诚信。

(3分) 1.真诚待人,言行一致，2借用他人钱物及时偿还,不谎言骗人，有错就改。

(4分) 诚实不说谎话。

3为人正直,行为磊落,不损人利己。

(3分) 守信 2。

为人正直，不损人利己。

4按时完成作业，不抄袭,考试不作弊.(4分) (20分) 3。

作业不抄袭,考试不作5拾金不昧,不贪图小利。

(3分)弊。

6不传谣,不信谣.（3分)1使用礼貌用语，说话注意分寸,不给同学或他人取绰号，1.有规则意识，爱惜名誉,不恶语中伤他人。

本评价体系中评价的基本内容、标准、结果呈现方式说明1、小学生综合素质评价的五个维度。

小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。

各维度的基础性发展目标又分为要素、关键表现提示等。

2、小学生综合素质评价结果呈现形式。

小学生综合素质评价结果呈现形式小学生综合素质评价结果呈现形式包括两部分：（1）等级评定。

对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级呈现。

（2）综合性评语。

由自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四个内容组成。

自我描述：记录一学年中自己最具代表性的成绩；同伴赠言：记录自己最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿；教师寄语：记录班主任或你最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价；家长心声：记录家长的反馈意见。

3.小学生综合素质评价操作程序与方法。

（1）本评价方案给每个学校以创造的空间，学校可以根据本评价标准制定符合学校和学生实际的评价细则，体现校本特色。

（2）综合素质评价工作以班级为单位，要充分体现学生个体在评价中的主体作用。

整个评价重视过程，通过学生综合素质每月评价记载表来呈现。

（3）学生综合素质月评价要按照《宜昌市小学生综合素质评价内容体系》，依据年段具体行为目标达成情况，在征求老师、同学、家长等意见的基础上，由学生自己记载完成，但每次评价结果必须得到老师、家长、同学的签字认可。

（4）学生学年综合素质评价由班主任依据月评情况，分析学生发展状况，给予客观评定。

（5）学生综合性评语，在每学年即将结束时形成，其整理归纳活动，强调多元主体参与。

评价表中的“自我描述”、“同伴赠言”、“教师寄语”和“家长心声”均按照前面所述的方式完成，并于下学年报到时反馈给班主任备案。

2013年秋期学生综合素质评价指标体系本评价体系中评价的基本内容、标准、结果呈现方式说明1、小学生综合素质评价的五个维度。

小学生综合素质评价的基础性发展目标包括品德行为、学习能力、合作交往、强身健体、审美表现等五个维度。