(完整word)普通高中学生综合素质评价指标体系

普通高中学生综合素质评价指标体系普通高中学生综合素质评价指标体系是对学生综合素养的评价体系，旨在全面客观地评价学生在学术、道德、身心健康、社会实践等方面的发展情况。

下面就从学术、道德、身心健康、社会实践等方面介绍普通高中学生综合素质评价指标体系，供参考。

一、学术素质：学术素质是评价学生在学术领域的知识储备、学习能力和学术态度等方面的综合表现。

1.知识储备：评价学生对相关学科知识的掌握程度，包括基础知识、理解能力、应用能力以及创新能力等。

2.学习能力：评价学生的学习方法和学习能力，包括信息获取、问题解决、批判性思维等。

3.学术态度：评价学生的学习态度和学术道德意识，包括对知识的敬畏、积极学习的态度、独立思考的能力等。

二、道德素质：道德素质是评价学生的道德水平和道德认识的综合体现。

1.道德理念：评价学生对道德的理解和价值观念，包括尊重他人、守法守纪、勇于担当、诚实守信等。

2.道德行为：评价学生的行为表现，包括礼貌待人、乐于助人、团结合作、克服困难等。

3.道德情感：评价学生的道德情感、情感管理和情感表达等，包括正直、宽容、尊重他人的情感等。

三、身心健康：身心健康是评价学生身体和心理健康状况的体现。

1.身体健康：评价学生的身体素质和健康状况，包括体能、体态、运动习惯等。

2.心理健康：评价学生的心理素质和心理健康状况，包括情绪管理、自尊自信、抗压能力等。

3.卫生习惯：评价学生的个人卫生和生活习惯，包括个人卫生、饮食、睡眠等。

四、社会实践：社会实践是评价学生对社会的关注程度和实践能力的体现。

1.社会责任感：评价学生对社会问题的关注和积极参与，包括公益活动参与、社会问题意识等。

2.实践能力：评价学生的实践能力和创新能力，包括社会实践经验、实践总结、创新项目等。

3.社交能力：评价学生的社交能力和社会交往能力，包括合作能力、沟通能力、互助友爱等。

以上是普通高中学生综合素质评价指标体系的一些参考指标，这些指标可以量化评价学生的综合素养，有助于学校全面评价学生的发展情况，并提供有针对性的教育指导措施，促进学生全面发展。

普通高中学生综合素质评价指标体系
一、学业水平
1.学科知识掌握情况：包括对各学科基础知识、理解能力、应用能力和拓展性的掌握情况。

2.学科能力发展：包括学生在学科方面的思维能力、分析能力、创造性思维和解决问题的能力。

二、道德品质
1.民主和法治观念：包括学生对法律和社会规范的认识、尊重和守法意识的培养。

2.诚信和廉洁意识：包括学生在学习和生活中的诚信表现和对不正当行为的拒绝和抵制。

3.积极向上的价值观：包括学生对正义、公平、友善和科学精神等积极向上的价值观的培养。

三、身心健康
1.体质健康：包括学生的身体状况、体能测试和体育锻炼等方面的评估。

2.心理健康：包括学生对自己情绪和心理状态的认知、情绪管理和压力调适等方面的评估。

四、实践能力
1.综合实践活动：包括学生在学校的社团、班级以及社区的参与情况和表现。

2.社会实践活动：包括学生参与社会服务、志愿者工作和实习经历等方面的评估。

五、创新创业能力
1.科技创新能力：包括学生在科技创新项目中的表现和科学思维的培养。

2.创业素养：包括学生对创业意识、创新思维和创业实践的培养。

以上是普通高中学生综合素质评价指标体系的主要内容。

通过对这些指标的评价和考核，学校可以更加全面地了解学生的发展状况，为每个学生提供合适的发展方向和个性化的教学支持。

同时，这也能够促进学生全面发展，培养具备高素质能力的社会人才。

省平台提供高等学校录取用
山东省普通高中学生
综合素质档案
（总三年）
学生姓名
学籍号
所在学校
目录
一、普通高中毕业生基本情况 (1)
二、学生发展情况 (2)
（一）思想品德 (2)
（二）学业水平 (3)
（三）身心健康 (6)
（四）艺术素养 (8)
（五）社会实践 (9)
三、学生陈述报告和教师评语 (10)
四、需要佐证的材料 (11)
一、普通高中毕业生基本情况
审核人：
二、学生发展情况
（一）思想品德
重点填写在日常操行、参与党团活动、社团活动、公益劳动、志愿服务等学生思想品德的典型事例（包括内容、地点、持续时间或次
审核人：
（二）学业水平1.学业成绩
填写人：审核人：
2.校本课程修习情况
3．研究性学习及创新成果
审核人：
（三）身心健康1.《国家学生体质健康标准》测试项目记录
2.日常体育锻炼情况
3.心理素质展示
审核人：
（五）社会实践
三、学生陈述报告和教师评语
四、需要佐证的材料
（一）思想品德
1.
2.
3.
（二）学业水平
1.
2.
3.
（三）身心健康
1.
2.
3.
（四）艺术素养
1.
2.
3.
（五）社会实践
1.
2.
3.
（六）其它
1.
2.
3.
填写说明：相关事实材料与有关活动过程的照片、报告等，服务对象或实践单位的证明，获奖证书，制作或创作的作品以及支撑活动成果的其它有关材料。

.山东省普通高中学生综合素质评价信息管理系统操作手册学生角色二〇一七年五月文档编写目的本文档用来指导学生用户快速学习、使用“山东省普通高中学生综合素质评。

价信息管理系统”（以下简称“综评系统”）功能简介及使用注意事项1. 学生使用主要流程，如下图：其中个人记录包含：任职情况、奖惩情况、典型事例、研究型学习、日常锻炼、心理素质、艺术素养、社会实践、陈述报告九大部分。

筛选排序包含：任职情况、奖惩情况、艺术素养三部分。

材料检查包含：基础信息、奖惩情况、日常操行、课程修习、校本课程、体.测数据、学校特色指标、教师评语八部分。

2.学生帐号及使用：建籍完成后生成：1学生1家长账号为省学籍号学校管理员导出初始化账号和密码线下下发学校管理员可重置其密码注意：学籍号不可重复使用家长可绑定手机——》找回密码3.学生记录综评资料随时记录班级提交学校公示（5天）归档（3.1/8.1/5.1）PC+移动端点滴记录可选入档案佐证材料：文件（图片）+（视频）注意：实名记录入档材料虚假取消高考资格4.学生筛选综评资料，并排序学期末筛选毕业学期前排序省里统一划线注意：进入档案依据5.学生查看他人评价学籍信息有误——>学籍系统中修改体测数据有误——>体卫艺平台中修改成绩等有错误——>反馈给老师第一部分首页一、通知公告该模块显示上级部门下发的通知公告，点击名称可以查看该条通知公告的详细信息，点击“更多”，进入“通知公告列表”，可以查看更多的通知公告信息。

点击“更多”：二、结果公示该模块显示已经公示的档案信息，点击名称可以查看公示范围内的详细信息，点击“更多”，进入“结果公示列表”，可以查看更多的结果公示信息。

点击“更多”：三、点滴记录点滴记录模块包括：任职情况（任职情况），思想品德（典型事例），艺术素养（艺术素养），奖惩情况（奖惩情况），学业水平（研究性学习及创新成果），社会实践（社会实践），陈述报告（陈述报告），身心健康（日常体育锻炼与心理素质展示），档案查看（档案查看）等功能。

高中学生综合素质评价实施方案普通高中学生综合素质评价方案的实施需要遵循以下基本原则：一）导向性原则：通过实施综合素质评价，引导学校贯彻科学的学生发展观，推动素质教育和高中新课程改革工作，促进学生素质的全面发展，发展和完善学生评价体系。

二）全面性原则：实施评价要着眼于学生的成长过程和整体表现，实施动态的、综合的、完整的、全面的评价，既反映学生德、智、体、美、劳等方面的综合素质，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。

三）客观性原则：建立、健全评价管理和监督制度，不断完善评价方法，确保评价客观、公正、公平、公开，确保对学生的评价全面、客观、真实、有效，增强评价工作的实效性。

四）发展性原则：注重学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评价有机结合，有效发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。

五）可操作性原则：评价方案的实施需要具有可操作性，方便学校和教师实施，同时也方便学生和家长理解和接受。

指标体系应该是合理、适用、具体可评，避免过于形式化和繁琐，以便普通高中、高等学校和社会各界都能理解和接受。

评估过程应该简便、直观、易操作，实现评价操作与管理的信息化。

组织机构方面，年级学生综合素质评定委员会由XXX担任组长，XXXXXXXXXXXX担任副组长，XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX担任成员。

班级评定小组由本班三名任课教师和3名学生组成，分别为高一（1）班、高一（2）班、高一（3）班和高一（4）班。

评价的主要内容包括道德品质、公民素养、研究能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度，各维度二级指标项目如下：道德品质包括是非观、荣辱观、集体观和诚信度；公民素养包括热爱祖国、社会责任、遵纪守法和文明惯；研究能力包括研究态度、研究兴趣、研究惯、创新意识和研究效果；交流与合作包括表达能力、倾听惯和合作能力；运动与健康包括生活方式、体能、情绪和意志；审美与表现包括感受美和表达美。

普通高中学生综合素质评价实施方案一、背景分析综合素质评价是在高中教育中，对学生综合发展状况进行全面、客观、公正评价的一种手段。

传统的高考评价体系注重学生的学科成绩，但并不能全面反映学生的综合素养。

为了促进学生全面发展，提高综合素质，普通高中学生综合素质评价已经逐渐得到了推广和应用。

二、综合素质评价的目标1. 全面评价学生的学科知识、学科能力和综合素养。

2. 促进学生个性发展，培养学生综合素质。

3. 引导学生主动学习，培养学会学习的能力。

三、评价内容综合素质评价应该全面反映学生的学科知识、学科能力和综合素养。

具体内容包括但不限于以下几个方面：1. 学科知识评价：主要针对学生学科知识的掌握程度，包括基础知识、扩展知识和拓展知识等方面。

2. 学科能力评价：主要针对学生的学科运用能力和学科创新能力，如分析问题的能力、解决问题的能力等。

3. 综合素养评价：主要评价学生的综合素质，包括思想品德、科学素养、创新能力、实践能力等方面。

四、评价方式为了更好地实施学生综合素质评价，需要多种评价方式的配合，并根据实际情况进行灵活运用。

常用的评价方式有：1. 考试评价：利用传统的笔试或者机考的方式进行评价，主要评价学生的学科知识和学科能力。

同时，也可以在考试中增加综合素养评价的考题。

2. 作业评价：通过作业评价学生的学科能力和综合素养，作业可以包括书面作业、实验报告、项目报告等形式。

3. 个性评价：通过个性化评价，评价学生的综合素质，包括思想品德、艺术素养、体育素养等方面。

可以采用学生自评、互评、班级评议等方式。

4. 项目评价：通过学生参与各种实践项目和社区服务等活动，评价学生的实践能力和创新能力。

五、评价指标体系为了使综合素质评价更加科学、客观、公正，需要建立一个评价指标体系。

指标体系应该包括学科知识指标、学科能力指标和综合素养指标。

具体指标可以根据不同学科和不同年级进行细化和拓展。

六、评价结果应用综合素质评价不仅仅是为了评价学生，更重要的是为了促进学生全面发展。

高中学生综合素质评价实施方案高中学生综合素质评价实施方案为进一步推进基础教育课程改革，实现学生全面而富有个性的发展，根据教育部颁布的《普通高中课程改革方案（实验）》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《福建省普通高中学生综合素质评价实施指导意见》精神，结合我校高中教育的实际，制定我校普通高中学生综合素质评价实施方案。

一、实施评价的指导思想普通高中学生综合素质评价的实施，以促进学生全面而富有个性地发展为宗旨，以全面贯彻党的教育方针，实施素质教育为导向，努力实现普通高中教育的培养目标，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

二、实施评价的基本原则（一）导向性原则、（二）全面性原则、（三）公平性原则、（四）发展性原则、（五）可操作性原则三、评价的主要内容依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的基础性发展目标，普通高中学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度，各维度二级指标项目如下：（1）道德品质：是非观；亲社会；诚实守信。

（2）公民素养：热爱祖国；社会责任；遵纪守法；文明习惯。

（3）学习能力：学习态度；学习兴趣；学习习惯；创新意识。

（学习能力中的其他要素主要通过课程修习中予以体现）。

（4）交流与合作：表达能力；倾听习惯；合作能力。

（5）运动与健康：生活方式；体能；情绪；意志。

（6）审美与表现：感受美；表达美。

具体指标体系见综合素质评价表。

四、评价结果的表达根据综合素质的不同内容和表现特点，对评价结果采用不同的呈现方式：道德品质、公民素养和审美与表现的评价结果以优秀、合格、尚待改进三个等级呈现；学习能力和交流与合作的评价结果以A、B、C、D四个等级呈现；运动与健康的评价结果以良好、一般、差三个等级呈现。

五、评价表的使用说明（一）综合素质评价表的使用1．注意评价主体的多元化。

综合素质评价应采用自我评价、学生互评、教师评价相结合的方式，自评主要应用于形成性评价中，其结果供教师参考；学生互评和教师评价作为终结性评价的主要依据。

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1. 总体目标。

高中学生的综合素质评价档案是学生学习和发展的全面记录,体现学生在学习、社会实践、品德养成等方面的表现,为学生个人成长提供全面反馈和指导。