《幽径悲剧》第二课时教学案例

一、教案基本信息教案名称：《幽径悲剧》优秀教案学科领域：语文年级段：八年级课时安排：5课时教学目标：1. 让学生理解并掌握《幽径悲剧》的主要内容，体会作者对自然美景的热爱和痛惜之情。

3. 引导学生关注环境保护，培养学生的社会责任意识。

二、教学内容与步骤第一课时：1. 导入新课，介绍《幽径悲剧》的作者及其背景。

2. 学生自读课文，理解大意，教师检查理解情况。

3. 分析文章“幽径悲剧”的含义，引导学生关注文章主题。

第二课时：1. 分析文章第一部分，引导学生理解作者对幽径的喜爱和赞美之情。

第三课时：1. 分析文章第三部分，引导学生理解人类活动对自然环境的破坏。

3. 引导学生思考：我们应该如何保护环境，避免悲剧的重演？第四课时：1. 学生自读文章第五部分，理解作者的痛惜之情。

2. 分析文章结构，引导学生掌握文章的层次和思路。

第五课时：1. 学生进行课堂小结，分享自己对《幽径悲剧》的理解和感悟。

2. 教师点评学生的小结，给予鼓励和指导。

3. 布置课后作业：写一篇关于环境保护的短文，提出自己的建议。

三、教学评价通过本节课的学习，学生能理解《幽径悲剧》的主要内容，掌握文章的结构和思路，体会作者的情感。

学生能关注环境保护，提高自己的社会责任意识。

教师通过课堂提问、学生小结和课后作业，对学生的学习情况进行评价。

六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高学生的分析能力。

2. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和团队意识。

3. 采用案例分析法，让学生深入了解环境破坏的实际情况。

4. 运用情感教学法，激发学生对自然环境的热爱和保护意识。

七、教学资源与工具1. 课文《幽径悲剧》文本。

2. 与课文相关的环境保护资料。

3. 多媒体教学设备。

4. 投影仪和幻灯片。

八、教学难点与重点1. 教学难点：理解作者对环境破坏的痛惜之情，引导学生关注环境保护。

2. 教学重点：分析文章结构，掌握文章的层次和思路，提高学生的文学鉴赏能力。

幽径悲剧教案(优秀4篇)作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么应当如何写教案呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，该页是勤劳的编辑为家人们整理的幽径悲剧教案【优秀4篇】。

幽径悲剧教案设计篇一教学目标：1、阅读描写藤萝不同时期的形态有关语段，能说出藤萝的不幸遭遇以及所反映的社会问题。

2、通过沙龙活动，使学生自主选择研讨课题，能领悟作者的思想感情。

教学步骤：一、导入：二、情感画廊：（形象）1、指导语：过渡语（明确学习任务以及学习方式）请阅读文中描写藤萝遭受劫难前后的有关语段，根据你的理解为藤萝画一幅“劫后图”，并在图旁配小诗一首。

2、学生活动：文配画3、评价：学生自愿或点答学生上台朗读，自评、互评、师生对话。

4、教师展示自创小诗一首，由学生点评。

三、星级沙龙：（主题）1、指导语：小组合作，选择以下星级课题中任一题，明确分工后就这一课题进行研讨，并将讨论的结果如实整理成条文的形式。

（教师提供备选课题和学生记录研究成果所需的材料，包括学习卡片、稿纸等。

）备选课题：一星级：（课题）课题是“幽径悲剧”，你觉得这个题目好不好？说说你的理由。

二星级：（挑战权威）第五单元的主题是“人与环境”，你认为本文被安排在这一单元中恰当吗？把你的看法记录下来，与编写组专家交流。

三星级：（“十字架”的讨论）课文较后一段作者说：“但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。

”你对这句话如何理解？2、学生展示研究成果并进行互评四、课文朗读：1、指导语：在座位上带感情地放声朗读课文，并大胆地选择你喜欢的片断为大家朗读2、大班点读评读3、配乐全班读五、作业：（真情告白）对这篇课文的研讨还只是一个开始，你有哪些收获？有哪些困惑？有哪些建议？请你以自己的名义给季羡林爷爷写一封信，不妨与他说说真心话。

《幽径悲剧》教案篇二学习目标：1、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。

幽径悲剧教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文《幽径悲剧》的主要内容，把握文章的主题思想。

（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提出问题并解决问题。

（2）学会从不同角度分析作品，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

（2）树立正确的审美观，关注生活中的美好事物。

二、教学重点、难点：教学重点：1. 课文《幽径悲剧》的主要内容及其主题思想。

2. 课文中的修辞手法和表达技巧。

教学难点：1. 分析课文中的象征意义和深层含义。

2. 从不同角度审视作品，提出有价值的观点。

三、教学过程：环节一：导入新课1. 激发学生对自然环境的兴趣，引导学生关注生活中的美好事物。

2. 提问：“你们认为什么是美？美在哪里？”环节二：自主学习1. 学生自主阅读课文《幽径悲剧》，理解故事情节，把握人物形象。

2. 学生通过课后注释和查阅资料，了解作者及相关背景。

环节三：合作探讨1. 学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 各组汇报讨论成果，师生共同点评、总结。

环节四：深入分析1. 教师引导学生从不同角度分析课文，如象征意义、深层含义等。

2. 学生提出问题，师生共同解答。

环节五：课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生分享学习收获，反思自身对自然环境的认识和保护意识。

四、课后作业：1. 结合课文《幽径悲剧》，写一篇关于自然环境保护的作文。

2. 推荐一本关于自然环境保护的书籍，简要介绍其内容。

五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，引导学生深入理解课文《幽径悲剧》，关注自然环境，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学目标的有效达成。

要注重培养学生的环保意识，树立正确的审美观。

六、教学评价：1. 学生对课文《幽径悲剧》的理解程度，包括故事情节、人物形象、主题思想的掌握。

《幽径悲剧》的教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《幽径悲剧》的故事情节、人物形象和主题思想。

2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养阅读兴趣。

3. 通过讨论和分析，培养学生对人生、社会问题的思考和批判精神。

二、教学内容1. 课文内容概述：《幽径悲剧》是一部描写现代都市人生活困境和心灵挣扎的小说。

故事围绕主人公小径的生活经历展开，通过其与家人、朋友、同事之间的关系和矛盾，揭示了现代社会中人性的复杂与悲剧。

2. 人物形象分析：重点分析主人公小径的形象特点，包括其性格、经历、心路历程等。

关注其他重要人物的形象特点及其与小径的关系。

3. 主题思想探讨：讨论作品中所揭示的现代社会问题，如人际关系疏离、心灵孤独、道德沦丧等。

引导学生从作品中反思现实生活，培养批判精神。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文情节，分析人物形象，探讨主题思想。

2. 教学难点：深入理解作品中所揭示的现代社会问题，以及这些问题对人性的影响。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象，阐述主题思想。

2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对作品的理解和感悟。

3. 案例分析法：选取典型情节，让学生分析其中的人物心理和社会问题。

五、教学安排1. 第一课时：介绍作者及作品背景，阅读课文，了解故事情节。

2. 第二课时：分析主人公小径的形象特点，探讨其心灵挣扎的原因。

3. 第三课时：分析其他人物形象，探讨他们与小径的关系。

4. 第四课时：讨论作品中的主题思想，引导学生反思现实生活。

5. 第五课时：总结课堂内容，布置课后作业，进行拓展阅读。

六、教学过程1. 导入：通过引入作者的其他作品或者相关社会背景，激发学生的兴趣，为阅读小说做铺垫。

2. 阅读理解：让学生独立阅读《幽径悲剧》，理解故事情节，把握人物形象。

3. 分析讨论：分小组进行讨论，每个小组选择一个或多个主题进行深入分析，如人物心理、社会问题等。

4. 分享成果：每组选出一名代表，向全班分享他们的讨论成果和观点。

《幽径悲剧》第二课时教学案例作者：杨黎来源：《课外语文·教研版》2013年第07期【摘要】借助情景教学，通过师生、生生对话，生成课堂情感资源，激发学生在深切的情感体验中完成与文本、作者的深入对话。

【关键词】教学设计；《幽径悲剧》；第二课时【中图分类号】G632 【文献标识码】A【背景】陶行知先生曾说：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的。

他们都包含人的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。

”特别是在新课程的核心理念“一切为了学生的发展”，即“以生为本”的人本思想引领下，如何做到“以学定教”，特别是在教授距离学生有一定的年代感和人文深度的“深文”时，如何把握学情，教得浅显易懂？郭思乐认为，生本教育的方法是全面依靠学生，学生不仅是教育的对象，更是教育资源。

笔者将就此结合所执教的区公开课《幽径悲剧》，从挖掘“学生资源”的角度，来谈谈自己的思考。

【描述】一、复习巩固，以学定教师：经过昨天第一课时的学习，你现在能回答以下哪几个问题？（出示学生预习时的疑惑。

）1.在一条怎样的幽径上，发生了什么悲剧？2.文章主要想写藤萝被毁，为何要放大量篇幅描写幽径？3.作者为何如此钟爱那株藤萝？（因为它美！那美在哪里呢？）4.文中季老对这株他所钟爱的神奇藤萝不惜溢美之词，他是怎样表现藤萝之美的？5.题目是《幽径悲剧》，悲在哪里？仅仅是一株美丽的藤萝被砍后，作者心里悲伤吗？学生思考、交流。

但是面对第五个问题，表现出疑惑。

师：同学们所提的第五个问题，非常有研究价值，今天就让我们带着同学们自己所提的这个问题，再次走进燕园，学习文章的第三部分，走进季老先生的内心。

二、明确探究目标1.通过自主学习、合作探究的学习方式，研读课文、感悟品味，走进季老内心，感受藤萝被毁在他内心掀起的阵阵波澜；2.结合知识链接和拓展阅读，深入探究文本，体会《幽径悲剧》强烈的悲剧效果，反思悲剧根源；3.感受作者矢志不渝维护真善美的决心，学会关注、保护身边的一切真善美的事物。

《幽径悲剧》高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《幽径悲剧》的故事情节，把握主要人物形象特征。

（2）分析作品中的象征手法和寓意，领会作者的写作意图。

（3）提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

（2）学会从不同角度审视作品，理解作品的社会意义和价值。

（3）运用批判性思维，对作品进行合理的评价和分析。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、关注人生的情怀。

（2）感受生命的美好与悲剧，提高学生的人文素养。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）分析《幽径悲剧》中的人物形象和象征手法。

（2）理解作品所表达的作者情感和主题思想。

2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和寓意。

（2）如何从文本中提炼出作者的观点和态度。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者及其作品背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本阅读。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解故事情节。

（2）学生结合课下注释，理解生僻词语和句子。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作品中的象征手法和寓意。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 文本解析：（1）教师引导学生从不同角度审视作品，理解作品的社会意义和价值。

（2）教师分析作品的主题思想和作者情感。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生展示学习收获，分享心得体会。

四、课后作业1. 请结合课文内容，分析作品中的象征手法及其作用。

2. 请谈谈你对《幽径悲剧》主题思想的理解。

3. 选取一个你喜欢的文学形象，结合文本分析其性格特点和作者塑造这一形象的意义。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的学习效果、教学方法和策略的选择等，以便在今后的教学中更好地改进和提高。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的问题解决能力。

2019-2020
年八年级语文上册 23 幽径悲剧（第2课时）教学案苏
教版
年级八学科语文执笔审核
课题幽径悲剧课型新授章节2∕2 备课
时间
学习目标1、学习本文主要运用描写和议论抒情的表达方式。

2、理解文章揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志不移地维护真、善、美的决心。

重点难点理解文章的中心意思。

强烈的悲剧效果。

教学过程
一、复习旧课
检查背诵课文最后两段。

二、继续学习第三部分
这一部分的最后，作者从自身的角度论述“我”为古藤伤心的原因。

维护真善美的责任，一个倔强的老人，表现了矢志不移的决心。

三、品味语言
揣摩下列语句，回答问题：
1、每到春天，我在悲愤、惆怅之余，唯一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。

每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。

为什么作者对一棵古藤会产生这样的感觉？
2、真正的伟人们是决不会这样的。

反过来说，如果他们像我这样的话，也决不能成为伟人。

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《幽径悲剧》简案教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解《幽径悲剧》的故事情节和人物形象，体会作者的写作意图。

2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。

3. 引导学生深入思考人与自然、人与动物之间的关系，培养关爱动物、保护生态环境的意识。

二、教学内容1. 课文《幽径悲剧》的内容简介。

2. 分析故事中的人物形象，理解主人公的经历和内心世界。

3. 探讨故事的主题思想，引导学生关注生态环境问题。

三、教学重点1. 理解《幽径悲剧》的故事情节和人物形象。

2. 欣赏课文中的精彩片段，体会作者的写作技巧。

3. 深入思考人与自然、人与动物之间的关系，培养关爱动物、保护生态环境的意识。

四、教学难点1. 分析故事中的人物形象，理解主人公的经历和内心世界。

2. 引导学生关注生态环境问题，提出解决方案。

五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究故事情节和人物形象。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析实际案例，提高思考问题的能力。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、交流分享的习惯。

4. 运用情感教学法，激发学生的同情心，培养关爱动物、保护生态环境的意识。

教案教学设计示例：第一课时1. 导入新课，简介《幽径悲剧》的内容。

2. 学生自读课文，感知故事情节，了解主人公的经历。

3. 讨论：故事中有哪些印象深刻的人物形象？他们各自的特点是什么？4. 分析故事中的人物形象，理解主人公的经历和内心世界。

5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

第二课时1. 复习上节课的内容，导入新课。

2. 欣赏课文中的精彩片段，体会作者的写作技巧。

3. 小组讨论：故事的主题思想是什么？作者想要传达给读者什么样的信息？4. 引导学生关注生态环境问题，提出解决方案。

5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、教学评估2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、提问、分享环节的参与程度和表现，了解学生的学习兴趣和思考能力。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作态度、交流能力和解决问题的能力。

《幽径悲剧》高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《幽径悲剧》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）学会分析文学作品中的象征手法和寓意，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。

（2）学会从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然、生命、人性的关注，培养热爱生活、珍惜生命的情感。

（2）树立正确的审美观，增强人文素养。

二、教学重点1. 理解课文《幽径悲剧》的基本内容，把握文章的主旨。

2. 分析文学作品中的象征手法和寓意。

三、教学难点1. 领会作者对自然、生命、人性的关注。

2. 学会从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。

四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者及其作品背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）鼓励学生提出疑问，互相讨论，解决问题。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从象征手法、寓意等方面分析课文。

（2）分享成果：各组汇报讨论成果，互相交流。

4. 课堂讲解（1）讲解课文中的象征手法和寓意。

（2）阐述作者对自然、生命、人性的关注。

5. 练习与拓展（2）推荐相关作品：让学生阅读其他文学作品，提高文学素养。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：评估学生的读后感质量，检验学生对课文内容的理解和感悟。

3. 长期效果：关注学生在课程学习过程中的兴趣培养和素养提升，评价教学目标的实现程度。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高课堂参与度。

2. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

3. 启发式教学：引导学生主动探索，发现作品中的象征手法和寓意。

七、教学资源1. 课文文本：《幽径悲剧》原文。

2. 相关资料：关于作者及其作品的背景资料。

《幽径悲剧》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握小说中的基本情节，分析主人公的性格特点及其悲剧命运。

2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解水平。

3. 通过讨论和写作，使学生思考现实生活中的道德和伦理问题，培养其批判性思维能力。

二、教学内容：1. 课文概述：介绍《幽径悲剧》的作者、背景及作品类型。

2. 情节梳理：详细讲解小说的情节发展，引导学生关注重要情节和转折点。

3. 人物分析：分析主人公的性格特点，探讨其悲剧命运的原因。

4. 主题探讨：引导学生从道德、伦理角度思考作品所反映的社会问题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握小说情节，分析主人公性格特点及其悲剧命运。

2. 教学难点：从道德、伦理角度探讨作品所反映的社会问题。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文情节、人物分析及主题探讨。

2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对道德和伦理问题的看法。

3. 写作法：让学生通过写作练习，表达对道德和伦理问题的思考。

五、教学安排：1. 第一课时：介绍课文背景，讲解情节发展。

2. 第二课时：分析主人公性格特点，探讨悲剧命运原因。

3. 第三课时：从道德、伦理角度讨论作品所反映的社会问题。

4. 第四课时：写作练习，分享短文。

5. 第五课时：总结课堂内容，布置课后作业。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作过程中的积极参与情况。

2. 理解能力：通过提问和作业，评估学生对小说情节、人物和主题的理解程度。

3. 批判性思维：评价学生在讨论和写作中是否能提出有见地的观点，表明其对道德和伦理问题的深入思考。

七、教学资源：1. 教材：《幽径悲剧》原文。

2. 参考资料：有关《幽径悲剧》的评论、分析文章。

3. 网络资源：关于道德和伦理问题的讨论文章、案例。

八、教学过程：1. 导入：通过简要介绍《幽径悲剧》的作者和背景，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解小说的情节，引导学生关注重要情节和转折点。

3. 分析：分析主人公的性格特点，探讨其悲剧命运的原因。