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《群鸟学艺》第二课时教学设计－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如教案资料、试题资料、教程资料、课件资料、好词好句、诗词鉴赏、文学资料、知识科普、作文大全、古文杂谈等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of educational materials, such as teaching plan materials, test questions materials, tutorial materials, courseware materials, good words and sentences, poetry appreciation, literature materials, knowledge popularization, composition encyclopedias, ancient essays, etc.think Learn about the different formats and writing methods of the materials, so stay tuned!《群鸟学艺》第二课时教学设计－教学教案一、教材分析《群鸟学艺》是篇寓言故事，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的故事。
群鸟学艺第二课时教学设计一、教学目标1.了解群鸟的基本生态特征；2.掌握群鸟的学习行为和学习技能；3.培养学生的观察和实验能力；4.提高学生的科学素养和动手能力。
二、教学内容1.群鸟的生态特征介绍；2.群鸟的学习行为观察；3.群鸟学习技能实验。
三、教学过程1. 了解群鸟的生态特征（30分钟）•通过图片和文字介绍，让学生了解群鸟的栖息地、食物来源、繁殖习性等基本生态特征；•引导学生思考群鸟的生态特征与其学习行为之间的关系。
2. 群鸟的学习行为观察（40分钟）•引导学生前往校园周边的公园或草地，观察并记录群鸟的学习行为；•学生在观察过程中，要重点关注群鸟的学习方式、学习对象以及是否通过学习改变行为等方面。
3. 群鸟学习技能实验（50分钟）•根据学生观察记录，设计一个简单的实验，让学生通过观察和实验，探究群鸟的学习技能；•实验步骤包括：1.准备实验材料：如果实、鸟食等；2.设计实验方案：比如让鸟学会打开一个装有鸟食的容器；3.进行实验：学生按照实验方案进行实验，并记录实验过程和结果；4.分析实验结果：学生根据实验结果，总结群鸟的学习能力和学习方式。
4. 总结与讨论（20分钟）•引导学生进行实验结果的总结，让学生归纳整理群鸟学习技能和行为的特点；•开展小组讨论，让学生分享各自的观察和实验结果，并探讨群鸟学习行为背后的原因和意义。
四、教学评价1.学生观察记录的准确性和详实性；2.学生实验设计的合理性和创新性；3.学生实验结果的分析能力和总结能力；4.小组讨论的活跃程度和讨论质量。
五、教学反思本节课设计了一系列的教学活动，通过观察和实验，让学生深入了解群鸟的学习行为和学习技能。
通过实践，学生既增加了对群鸟的认识，又培养了自己的观察和实验能力。
同时，通过小组讨论，学生还培养了合作意识和探究精神。
在今后的教学中，可以进一步拓展群鸟学习行为的研究，引导学生进行更加深入的探究，并将其与其他动物的学习行为进行比较，进一步提高学生的科学素养。
《群鸟学艺》第二课时教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《【《群鸟学艺》第二课时教学设计】鸟语第二课时教学设计》摘要：教学重难重懂凤凰说前两段话，指名凤凰话、出示先、再、然三词凤凰话指名学生，再次齐心句体会燕子学艺有耐心、教材分析《群鸟学艺》是寓言故事讲是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、燕子向凤凰学搭窝故事课共7然段然段总写群鸟到凤凰那儿学领6然段写群鸟学艺想法和做法7然段讲群鸟学艺结告诉我们做任何事情都要有耐心不怕苦不怕累只有这样才能把事情做全语言形象生动通俗易懂二、教学目标、能出表示先顺序词语会换人称说话、体会语言生动有趣有感情地朗课3、懂得做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累只有这样才能把事情做三、教学重难重懂凤凰说前两段话难从具体语言悟出做任何事情都要有耐心道理四、教学程（）复习导入、从题目入手复习、7两段群鸟有群鸟老师贴出五种鸟名让学生根据课题说话引、7两段学生板学艺结板不会搭很粗糙漂亮结实暖和、根据板容连起说话（二）心句群鸟样是向凤凰学搭窝什么结不样呢？凤凰老师告诉了我们原因（学生心句）学样领要有耐心没有耐心什么也学不成由、分男女生、齐（三）学习5段没有耐心什么也学不成这就是讲、指名5段、四人组研究5段研究任①每人少要段话哪些词语（或句子）可以看出这些鸟学艺没有耐心（划出）②每人少要种鸟学艺心里怎么想句子其他三人评3、组推荐汇报、交流组成员展示朗水平和对语言感悟朗指导段让学生与生活实际情况结合、体味朗抓住不见得有什么领有什么学正话反说这是只骄傲满、看不起别人猫头鹰3段抓语气词啊这是只浅学就止老鹰段抓得地笑用动作演示用笑显现得忘形乌鸦5段反复跟我想得样出麻雀以是、分角色朗5段（四）学习6段指名凤凰话、出示先、再、然三词凤凰话指名学生学生填写表示顺序词语体会这些词运用处、由指名几位学生其他学生加动作演示、闭上眼睛想象幅幅搭窝画面3、课件出示学生看图想象说话燕子听得认认真真他想________________让学生由想象可以用凤凰话换人称想象燕子听完唱起动听歌向凤凰表示感谢燕子飞到原住地方_____________、结舒适环境、幸福生活只有靠劳动创造劳动是辛苦但劳动是天底下快乐燕子是快乐因他学艺有耐心我们学随便做什么事都要像燕子样有耐心5、再次齐心句体会燕子学艺有耐心。
一、教材分析群鸟学艺是篇寓言故事，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的故事。
课文共7个自然段。
第1自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本领，第26自然段写群鸟学艺时的想法和做法，第7自然段讲群鸟学艺的结果。
告诉我们做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有这样，才能把事情做好。
全文语言形象生动，通俗易懂。
二、教学目的1、能找出表示先后顺序的词语，会换人称呼话。
2、体会语言的生动有趣，有感情地朗读课文。
3、懂得做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累，只有这样，才能把事情做好。
三、教学重难点重点：读懂凤凰说的前后两段话。
难点：从详细的语言文字中悟出做任何事情都要有耐心的道理。
四、教学过程〔一〕复习导入。
1、从题目入手，复习1、7两段。
群鸟有去掉群鸟教师贴出五种鸟名，让学生根据课题说话。
引读1、7两段。
学生板书学艺的结果。
板书：不会搭很粗糙漂亮结实暖和2、根据板书内容，连起来说话。
〔二〕找中心句。
群鸟同样是向凤凰学搭窝，为什么结果不一样呢？凤凰教师告诉了我们原因。
〔学生找中心句〕学一样本领，要有耐心。
没有耐心，什么也学不成。
自由读、分男女生读、齐读。
〔三〕学习25段。
没有耐心，什么也学不成，这就是讲1、指名读25段。
2、四人小组研究25段。
研究任务：①每人最少要读一段话，找一找哪些词语〔或句子〕可以看出这些鸟学艺没有耐心。
〔划出来〕②每人最少要读好一种鸟学艺时心里怎么想的句子，其他三人评。
3、小组推荐汇报、交流。
小组成员展示朗读程度和对语言的感悟。
朗读指导第2段让学生与生活实际情况结合、体味，朗读时抓住不见得有什么本领。
有什么好学的！正话反说，这是只骄傲自满、看不起别人的猫头鹰。
第3段抓语气词啊！这是只浅学就止的老鹰。
第4段抓得意地笑，用动作演示，用笑来显现得意忘形的乌鸦。
第5段反复读跟我想得一个样！读出麻雀的自以为是。
4、分角色朗读25段。
〔四〕学习第6段。
指名读凤凰的话1、出示去掉先、再、然后三个词的凤凰的话，指名学生读。
《群鸟学艺》第二课时课堂实录一、整体感知，了解内容师：同学们，今天我们继续学习《群鸟学艺》(板书课题)。
哪位小朋友说说“群鸟”是什么意思?“学艺”又怎样理解?生：“群鸟”是说很多鸟，“学艺”是学本领。
师：理解得很正确。
现在我来读课文，你们思考本文写了一件什么事。
师：谁能说说这篇课文写了一件什么事?生：写群鸟跟凤凰学搭窝的事。
师：这是一篇童话故事，写的是许多鸟跟凤凰学搭窝的事。
它们怎样学的，结果怎样，通过这件事你明白了什么道理，就是我们这节课要解决的问题。
师：(指名读第一小节)大家考虑这一小节写的是什么内容?许多鸟指哪些鸟?(生结合插图学习)生：这一小节写许多鸟听说凤凰会搭窝，都到他那儿学本领。
生：许多鸟指猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀和小燕子。
(师板书这些鸟名)师：你们是从哪里知道的?生：看图知道的。
师：大家再看插图，猫头鹰、麻雀、老鹰、乌鸦和小燕子正站在凤凰对面，准备听凤凰教搭窝呢。
师：它们学没学会搭窝，学习的结果怎样呢?生：它们有的没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子学会了，而且搭的窝很好。
师：你们是从哪里知道的?生：课文最后一小节。
师：(指名读这一小节)看看这一小节几句话，每句话什么意思?生：两句话。
第一句写有的鸟仍旧不会搭窝，有的鸟搭的窝很粗糙；第二句写只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且结实、暖和。
师：“仍旧”“粗糙”是什么意思?“不仅……而且……”什么意思?生：“仍旧”是“仍然”的意思；“不仅……而且……”是“不但……而且”的意思。
“粗糙”是不精细不光滑的意思。
师：“仍旧”是说原来怎么样，现在还是怎么样。
本课指一些鸟原来就不会搭窝，现在还不会搭窝。
“不但……而且……”是关联词，说明了事物的两个方面，本课是说小燕子搭的窝不光漂亮，还很结实很暖和。
“粗糙”和“精致”是反义词，如这个花蓝非常精致，那件工艺品雕刻得很粗糙。
师：这段话中的有些词，我们是作为重点理解的，读时要加重语气。
如：“都”“仍旧”“只有”“不仅……而且”，请大家用笔在这些词下加上着重号(·)，读一读，体会体会。
三年级上语文教学实录及点评-15群鸟学艺人教版2019（上课伊始，教师提示这是一篇带※号的课文，要求同学们先自读课文，把课文读通读顺还要读懂，即理解题意、了解内容、懂得道理，最初还要学习课文的一些写法。
教师还要求先生读完课文的举“丫”形手势，遇到不理解的地方把手搭在肩上，以便老师个别辅导，老师巡查时如果用手抚摩一下某个同学的头，这阐明这个同学读得很好，很认真。
）【师生间用手语交流的方式非常新颖、风趣、适用，教师可据此“洞察一切”，以便有针对性地对先生进行个别指点和随机地进行课堂调控。
】（先生自在读课文，教师或个别指点手扣双肩的同学，或侧耳倾听一些同学的朗读，读得好的则以手重抚其头。
读毕，教师提出易读错的“树干”、“粗糙”两个词让同学们正音和辩形析义。
）师：课题《群鸟学艺》的“群”是甚么意思?生：许多。
众多。
（为了让先生更好地理解“群”的意思，教师出示了如下的填空题让同学们讨论填写。
）1．许多鸟叫（群）鸟。
2．许多星叫（群）星，或叫（繁）星。
3．许多山可以叫（群）山。
4．许多普通人就叫（群）众。
师：“艺”是甚么意思？生：本领。
师：用：“艺”字可以组甚么词？生：文艺、艺术、技艺、武艺、曲艺……师：许多鸟都到凤凰那里去学“本领”，课文中的“本领”是指甚么？生：搭窝。
师：把课题中的词连起来说，《群鸟学艺》就是——生：许多鸟（向凤凰）学搭窝。
【教者释题时，析解“群”义由课文的“群鸟”旁延到“群星”、“群山”、“群众”，这既能较好地理解词义，又随机地进行了扩词训练；“艺”字经过组词，能概知其“本领”的含义，又经过联系课文内容，能详知其特指“搭窝”。
如此分解后再让同学们“连起来说”，教者采用这样的“分解综合法”释题是非常科学的，其中的词义析解亦非常到位。
】师：我们读懂了标题，还要了解课文的内容。
课文哪一段是说学艺结果的？把这段读出来。
（生读第7段）师：群鸟学艺有几种结果？生：有三种结果：①不会搭；②搭得粗糙；③不仅搭得漂亮，而且又结实又暖和。
小学四年级语文教案——《群鸟学艺》第二课时教学设计一、教材分析《群鸟学艺》是篇寓言故事，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的故事。
课文共7个自然段。
第1自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本领，第2 ——6自然段写群鸟学艺时的想法和做法，第7自然段讲群鸟学艺的结果。
告诉我们做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有这样，才能把事情做好。
全文语言形象生动，通俗易懂。
二、教学目标1、能找出表示先后顺序的词语，会换人称说话。
2、体会语言的生动有趣，有感情地朗读课文。
3、懂得做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累，只有这样，才能把事情做好。
三、教学重难点重点：读懂凤凰说的前后两段话。
难点：从具体的语言文字中悟出做任何事情都要有耐心的道理。
四、教学过程（一）复习导入。
1、从题目入手，复习1、7两段。
“群鸟”有——去掉“群鸟”老师贴出五种鸟名，让学生根据课题说话。
引读1、7两段。
学生板书学艺的结果。
板书：不会搭很粗糙漂亮结实暖和2、根据板书内容，连起来说话。
（二）找中心句。
群鸟同样是向凤凰学搭窝，为什么结果不一样呢？凤凰老师告诉了我们原因。
（学生找中心句）学一样本领，要有耐心。
没有耐心，什么也学不成。
自由读、分男女生读、齐读。
（三）学习2 ——5段。
没有耐心，什么也学不成，这就是讲——1、指名读2 —5段。
2、四人小组研究2 ——5段。
研究任务：①每人最少要读一段话，找一找哪些词语（或句子）可以看出这些鸟学艺没有耐心。
（划出来）②每人最少要读好一种鸟学艺时心里怎么想的句子，其他三人评。
3、小组推荐汇报、交流。
小组成员展示朗读水平和对语言的感悟。
朗读指导第2段让学生与生活实际情况结合、体味，朗读时抓住“不见得有什么本领。
有什么好学的！”正话反说，这是只骄傲自满、看不起别人的猫头鹰。
第3段抓语气词“啊！”这是只浅学就止的老鹰。
第4段抓“得意地笑”，用动作演示，用笑来显现得意忘形的乌鸦。
第5段反复读“跟我想得一个样！”读出麻雀的自以为是。
《群鸟学艺》第二课时教学实录时间：上课前10分钟地点：教室教师：同学们，上节课我们学习了《群鸟学艺》的第一课时内容，你们对这个故事有什么印象吗？学生1：老师，我记得故事里的主人公是一只雄鸟，它会唱歌，可是其他鸟都不会。
学生2：对，雄鸟的叫声真美，其他鸟都想向它学习。
教师：很好，大家对故事的内容有了初步的了解。
今天我们要学习第二课时的内容，继续了解《群鸟学艺》的发展。
学生：老师，我们要学习什么呢？教师：本课我们将学习鸟儿的表演和舞蹈技巧，以及通过观察、模仿，让我们的学生也能成为优秀的鸟儿。
时间：课堂正式开始教师：首先，我们来回顾一下上节课的内容。
请回答一下问题，雄鸟是如何使其他鸟展示自己的才艺的？学生1：雄鸟通过唱歌吸引其他鸟，然后教它们唱歌。
对吗？教师：正确！雄鸟用自己的表演吸引其他鸟的注意，然后帮助它们展示自己的才艺。
这是一个很重要的环节。
接下来我们要学习的是舞蹈技巧。
学生：老师，舞蹈技巧是什么？教师：舞蹈技巧就是鸟儿们在表演时用到的动作和姿势。
鸟儿的舞蹈是独特而美妙的。
他们通过优美的舞姿来表达自己的情感和内心世界。
时间：开始学习舞蹈技巧教师：同学们，请看这个视频，观察鸟儿的舞蹈动作。
然后，我们一起来模仿它们。
学生们开始观看视频，注意观察鸟儿的舞蹈动作。
时间：观看结束学生：老师，鸟儿的舞蹈真漂亮！我们怎么模仿呢？教师：我们可以先从简单的动作开始，比如扇动翅膀、摆动脖子等。
然后，我们可以根据自己的创造力，将这些动作组合成我们自己的舞蹈。
你们可以自由发挥，展示你们的才艺。
时间：学生们开始学习舞蹈技巧并展示自己的才艺学生们积极参与，展示自己的舞蹈才华。
教师：同学们的表现很棒！你们都成了优秀的鸟儿，通过观察、模仿和创造，你们展示出了自己的才艺。
时间：课堂结束教师：同学们，就这样，我们今天的《群鸟学艺》课程结束了。
通过这次课的学习，我们明白了与他人分享自己的才艺是多么重要，同时也发现了自己的独特之处。
希望我们能像故事中的鸟儿一样，相互帮助，一起成长。
《群鸟学艺》第二课时教学设计四年级语文教案●一、教材分析《群鸟学艺》是篇寓言故事，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的故事。
课文共7个自然段。
第1自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本领，第2——6自然段写群鸟学艺时的想法和做法，第7自然段讲群鸟学艺的结果。
告诉我们做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有这样，才能把事情做好。
全文语言形象生动，通俗易懂。
●二、教学目标1、能找出表示先后顺序的词语，会换人称说话。
2、体会语言的生动有趣，有感情地朗读课文。
3、懂得做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累，只有这样，才能把事情做好。
●三、教学重难点重点：读懂凤凰说的前后两段话。
难点：从具体的语言文字中悟出做任何事情都要有耐心的道理。
●四、教学过程（一）复习导入。
1、从题目入手，复习1、7两段。
“群鸟”有——去掉“群鸟”老师贴出五种鸟名，让学生根据课题说话。
引读1、7两段。
学生板书学艺的结果。
板书：不会搭很粗糙漂亮结实暖和2、根据板书内容，连起来说话。
（二）找中心句。
群鸟同样是向凤凰学搭窝，为什么结果不一样呢？凤凰老师告诉了我们原因。
（学生找中心句）学一样本领，要有耐心。
没有耐心，什么也学不成。
自由读、分男女生读、齐读。
（三）学习2——5段。
没有耐心，什么也学不成，这就是讲——1、指名读2—5段。
2、四人小组研究2——5段。
研究任务：①每人最少要读一段话，找一找哪些词语（或句子）可以看出这些鸟学艺没有耐心。
（划出来）②每人最少要读好一种鸟学艺时心里怎么想的句子，其他三人评。
3、小组推荐汇报、交流。
小组成员展示朗读水平和对语言的感悟。
朗读指导第2段让学生与生活实际情况结合、体味，朗读时抓住“不见得有什么本领。
有什么好学的！”正话反说，这是只骄傲自满、看不起别人的猫头鹰。
第3段抓语气词“啊！”这是只浅学就止的老鹰。
第4段抓“得意地笑”，用动作演示，用笑来显现得意忘形的乌鸦。
第5段反复读“跟我想得一个样！”读出麻雀的自以为是。
《群鸟学艺》第二课时教学设计《群鸟学艺》第二课时教学设计一、教材分析《群鸟学艺》是篇寓言故事，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的故事。
课文共7个自然段。
第1自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本领，第2——6自然段写群鸟学艺时的想法和做法，第7自然段讲群鸟学艺的结果。
告诉我们做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有这样，才能把事情做好。
全文语言形象生动，通俗易懂。
二、教学目标1、能找出表示先后顺序的词语，会换人称说话。
2、体会语言的生动有趣，有感情地朗读课文。
3、懂得做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累，只有这样，才能把事情做好。
三、教学重难点重点：读懂凤凰说的前后两段话。
难点：从具体的语言文字中悟出做任何事情都要有耐心的道理。
四、教学过程（一）复习导入。
1、从题目入手，复习1、7两段。
“群鸟”有——去掉“群鸟”老师贴出五种鸟名，让学生根据课题说话。
引读1、7两段。
“啊！”这是只浅学就止的老鹰。
第4段抓“得意地笑”，用动作演示，用笑来显现得意忘形的乌鸦。
第5段反复读“跟我想得一个样！”读出麻雀的自以为是。
4、分角色朗读2—5段。
（四）学习第6段。
指名读凤凰的话1、出示去掉“先、再、然后”三个词的凤凰的话，指名学生读。
学生填写表示顺序的词语，体会这些词运用的好处。
2、自由读，指名几位学生读，其他学生加动作演示、闭上眼睛想象一幅幅搭窝的画面。
3、课件出示，学生看图想象说话。
小燕子听得认认真真，他想________________。
让学生自由想象，可以用凤凰的话换人称想象。
小燕子听完，唱起动听的歌，向凤凰表示感谢。
小燕子飞到原来住的地方，_____________。
4、小结：舒适的环境、幸福的生活只有靠劳动来创造。
劳动是辛苦的，但劳动是天底下最快乐的。
小燕子是快乐的，因为他学艺有耐心，我们同学随便做什么事都要像小燕子一样有耐心。
5、再次齐读中心句，体会小燕子学艺有耐心。
《群鸟学艺》第二课时课堂实录一、整体感知，了解内容师：同学们，今天我们继续学习《群鸟学艺》(板书课题)。
哪位小朋友说说“群鸟”是什么意思?“学艺”又怎样理解? 生：“群鸟”是说很多鸟，“学艺”是学本领。
师：理解得很正确。
现在我来读课文，你们思考本文写了一件什么事。
师：谁能说说这篇课文写了一件什么事?生：写群鸟跟凤凰学搭窝的事。
师：这是一篇童话故事，写的是许多鸟跟凤凰学搭窝的事。
它们怎样学的，结果怎样，通过这件事你明白了什么道理，就是我们这节课要解决的问题。
师：(指名读第一小节)大家考虑这一小节写的是什么内容?许多鸟指哪些鸟?(生结合插图学习)生：这一小节写许多鸟听说凤凰会搭窝，都到他那儿学本领。
生：许多鸟指猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀和小燕子。
(师板书这些鸟名)师：你们是从哪里知道的?生：看图知道的。
师：大家再看插图，猫头鹰、麻雀、老鹰、乌鸦和小燕子正站在凤凰对面，准备听凤凰教搭窝呢。
师：它们学没学会搭窝，学习的结果怎样呢?生：它们有的没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子学会了，而且搭的窝很好。
师：你们是从哪里知道的?生：课文最后一小节。
师：(指名读这一小节)看看这一小节几句话，每句话什么意思?生：两句话。
第一句写有的鸟仍旧不会搭窝，有的鸟搭的窝很粗糙；第二句写只有小燕子搭的窝不仅漂亮，而且结实、暖和。
师：“仍旧”“粗糙”是什么意思?“不仅……而且……”什么意思?生：“仍旧”是“仍然”的意思；“不仅……而且……”是“不但……而且”的意思。
“粗糙”是不精细不光滑的意思。
师：“仍旧”是说原来怎么样，现在还是怎么样。
本课指一些鸟原来就不会搭窝，现在还不会搭窝。
“不但……而且……”是关联词，说明了事物的两个方面，本课是说小燕子搭的窝不光漂亮，还很结实很暖和。
“粗糙”和“精致”是反义词，如这个花蓝非常精致，那件工艺品雕刻得很粗糙。
师：这段话中的有些词，我们是作为重点理解的，读时要加重语气。
如：“都”“仍旧”“只有”“不仅……而且”，请大家用笔在这些词下加上着重号(·)，读一读，体会体会。
二、教给方法，导读理解师：许多鸟都向凤凰学搭窝，为什么学得结果不一样呢?它们各自是如何学习的呢?这是我们下面要解决的问题。
大家找一找文章的哪一部分是写群鸟学搭窝的。
(生找出第2棗6小节) 师：(指名读2棗6小节)看这一部分写什么内容?生“写群鸟学搭窝的经过。
师：因为这几小节分别写了猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀和小燕子跟凤凰学搭窝的，所以可以归纳为一段，就是写群鸟学搭窝的经过。
这一段是文章的主要部分，老师引导大家读读议议，学习讨论。
生：(读第二小节)师：这一小节写谁向凤凰学搭窝?生“写猫头鹰向凤凰学搭窝。
师：现在大家默读课文，找出凤凰教猫头鹰搭窝说的话，用“棗”标出；再找出猫头鹰听凤凰说话时怎么想、怎么做的，用“●”标出。
生：(读凤凰说的话)师：“耐心”怎么讲，凤凰说的话什么意思?生：(查字典)心理不急躁，不厌烦。
师：对。
这是凤凰告诫群鸟要想学一样本领，首先得有正确的学习态度。
(板书“耐心”)生：(读写猫头鹰想的和做的话)师：“不见得”一词什么意思?从这里可以看出猫头鹰什么态度?生：不一定的意思。
生：从这里可以看出猫头鹰看不起老师，骄傲自大的态度。
师：从文中哪些词还能看出猫头鹰骄傲自满?生：“话刚开个头”“只是”“不见得”“有什么好学的”。
师：以上这些地方说明猫头鹰不虚心，读时要加重语气，速度适当放慢，把它傲慢的态度表现出来。
师：猫头鹰学会搭窝了吗?生：猫头鹰没听完就飞走了，没有学会搭窝。
(师板书“不会搭”)师：刚才大家跟着老师按凤凰怎样教和猫头鹰怎样学这两个方面，抓重点词语理解了课文内容，现在你们用“‖”把文章按“教”和“学”分开。
(生学习分层方法)师：下面按上述学习方法，自学第3棗5小节。
要求：1.找出各小节是写谁向凤凰学搭窝的；2.按“教”和“学”两层意思用“‖”把文章分开；3.抓重点词语理解文章内容。
(生自学、交流学习情况)师：老鹰学会搭窝了吗?为什么?生：没有学会。
(师板书“不会搭”)因为它没有耐心听完凤凰说的话就飞走了，(师板书“飞走了”)，自以为是，不虚心，所以没有学会搭窝。
师：乌鸦和麻雀学会了吗?为什么?生：搭得不好。
(师板出：粗糙)因为乌鸦不懂装懂，麻雀也自以为是，它们都没有耐心地把凤凰说的话听完就飞走了(师板书“飞走了”)，所以它们搭的窝很粗糙。
师：老鹰、乌鸦、麻雀都没有按凤凰开始教导的话去做，没有耐心地把话听完，而且看不起老师，骄傲自大，一知半解，所以都没有学到真本领。
三、挖掘内涵，深入理解师：下面学习第6小节。
默读课文，找出表示凤凰教小燕子搭窝先后顺序的词语，在下面画“棗”；再找出描写搭窝动作的词语，在下面画“●”，认真体会凤凰说的话。
师：凤凰怎么教的?它的话有几个意思?生：(读凤凰说的话)小燕子说搭窝要不怕苦和累，先叼泥再垒，垒好后还要叼些草和毛放在窝里。
师：小燕子的话有两层意思。
一个是要想学好一样本领，除了要耐心，还要有不怕苦不怕累的精神(板书“不怕苦、不怕累”)；另一个是搭窝要一步一步按顺序进行，先叼泥，用唾沫把泥拌匀，再垒，垒好后，还要修整，叼些毛和草铺在窝里，这样住在里面才舒服。
从这里我们还可以体会到舒适的环境、幸福的生活要靠艰苦的劳动来创造。
师：小燕子学会了吗，为什么?它是怎样学习的呢?生：小燕子认认真真地听(师板书“认认真真”)，对老师很尊重、有礼貌，态度诚恳，学完后还唱着歌向凤凰表示感谢。
生：小燕子耐心地听完了凤凰说的话，所以它学会了搭窝。
师：(引读凤凰从头至尾教搭窝说的话后小结)小燕子虚心拜师，专心听讲，了争了搭窝的全过程，并且记住了凤凰谆谆教导的话，学一样本领，既耐心，又有不怕吃苦的精神，所以它学会了搭窝，而且搭的窝漂亮、结实、暖和。
四、联系实际，以理导行师：学习了这个童话故事，你们受到了哪些启发，明白了什么道理?生：对老师有礼貌，要尊重老师。
生：不本要有耐心，不能骄傲。
生：学本领不能不懂装懂，自以为是。
生：学本领要有始有终，不能半途而废。
师：看来大家收获很大，谈得都很好，体会得很全面。
你们都应该以小燕子为榜样，无论干什么事要有耐心，不怕苦不怕累，持之以恒，坚持到底，这样才会把事情办好。
附板书：群鸟学艺学一样本领要有耐心不怕苦不怕累猫头鹰老鹰不会搭飞走了乌鸦粗糙麻雀小燕子认认真真漂亮结实暖和点评《群鸟学艺》系六年制三年级上期阅读课文。
老师根据大纲的要求、课文的类型，年级的特点，精心设计课堂教学，颇具特色。
一、抓重点，教方法，培养自学能力阅读课文是介于讲读和独立阅读之间的“桥梁”课文。
因此，老师没有逐字逐句、一问一答地进行讲解，而是运用知识迁移的规律，在学习初步感知课文的基础上，引导学生读懂课文的。
讲读第一小节时，是让学生自己看图读懂的。
接下去，老师没有讲第二小节，而是提出问题，(它们学会没有?学的结果怎样?)让学生到书里找答案。
这时，学生兴趣盎然，纷纷读书，很快便找到课文的最后一段，教师引导学生通过理解重点词语，读懂这段话。
而后学习课文2棗6小节(重点学)。
在学习第二小节时是教方法读懂的(分层次、抓重点、找联系)，其余几小节是让学生读、议自学。
这样既突出了重点，教给了方法，又培养了学生的自学能力，始终让学生处于紧张愉快的学习气氛之中。
二、抓住重点词语，进行扎实的语文基本功训练指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字是语文教学的目的之一。
因此，老师紧紧抓住与课文中心联系密切的词语，娴熟地运用各种方法，让学生理解词句。
如课文第一句话是让学生仔细观察插图理解的。
讲“耐心”一词是让查字典、结合课文理解的。
讲“粗糙”一词是让学生结合自己的生活理解的。
讲解复句“不仅……而且”是在老师的引导下让学生理解的。
这样理解词句，学生不仅获得了知识，加深了对课文的理解，而且对文章所反映的客观事物的认识也在逐步加深。
三、重视年级特点，突出段的训练阅读教学中段的教学与训练是中年级的教学重点。
由于老师指导思想明确，根据教材的特点，采用跳跃式教学法，深受学生欢迎。
学完第一段后，接受最后一段(让学生读书，说说有几句话，每句话谈的什么内容，指的又是什么，两句话合起来怎么理解)。
最后集中力量学习重点段。
这样很自然地学生便知道全文可分为三大部分(即三大段)。
在学习重点段的时候，老师让学生用“棗”标出凤凰是怎样教的语句，用“●”标出各种鸟是怎样学的语句，这样把每个自然段又分为两层，并用“‖”标出，不仅便于理解，而且渗透了阅读方法的指导。
四“抓联系“深入理解，渗透思想教育在这一节课教学中，老师把知识的传授、能力的培养和思想教育统一在语文教学的过程之中。
如抓重点词语的理解，使学生认识到猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀由于学习态度不端正，没有学到本领。
而燕子不仅态度端正，还不怕苦，不怕累，所以学到了真正的本领。
同时，老师又让学生把各段联系起来，进行对比理解，更突出了燕子的学习态度。
到此，老师并未停止，又进一步引导学生，说一说学完全文后自己受到什么启发。
此时水到渠成，学生很自然地谈：要以小燕子为榜样，不论干什么事都要耐心，要不怕苦，不怕累，持之以恒，坚持到底，这样才能把事情办好。
由于老师熟悉大纲，认真钻研教材，精心设计教案，科学安排教学进程，达到了预期的教学目的。
