部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思第【1】篇〗《夏天里的成长》教学设计及教学反思公开课一等奖教案一、导入同学们，古人写了许多关于夏天的诗，你们还记得有哪些吗？谁来背一背？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立……诗人抓住了夏天最具代表性的荷花、荷叶、蝉鸣来描写夏天，那作家梁容若又是怎么写夏天的呢？今天我们跟着作者梁容若一起来体会“夏天里的成长”。
齐读课题（生齐读）二、作者简介这就是作者梁容若。
梁容若（1904-1997），河北省行唐县人。
中国作家、教育家。
著作有《国语与国文》《文史丛论》《中国文化东渐研究》《坦白与说谎》《容若散文集》等，并为《主因详解古今文选》编著了不少文章。
是一个很有才的人。
三．检查生字词同学们预习了课文，那你们能把生字词读好吗？谁来试一试？（课件展示词语）活生生苔藓草坪甘蔗瀑布增加缝隙软绵绵谚语农作物尽量（请两位同学读，再全班读两遍）四、整体感知解决了生字词，咱们再来把课文读一读。
请大家打开书本70页，自由地读课文，读的时候思考，这篇课文是围绕哪一句话来写的？用波浪线把它画起来。
（生读）谁来把他找到的给大家读一读？（生读）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。
）大家齐读这句话。
（生读）这是课文的第一自然段，也是文章的中心句，起到总领全文的作用。
那这句话中的“万物”指的是什么呢？请同学们快速浏览课文，在文中画出来。
谁来把他找到的跟大家说一说？（引导学生分自然段说）我们按自然段顺序找一找。
（课件出示第二自然段的：瓜藤、竹子、高粱、花苞、鲜花、小果实、苔藓、草坪菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭第三自然段的：山、地、河、铁轨、柏油路第四自然段的：人）第二自然段的这些有植物也有动物，我们统称为“生物”，（板书：生物）第三自然段的这些，山、地、河是有生命的，铁轨、柏油路是没有生命的，我们统称为“事物”，（板书：事物）第四自然段就是“人”。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思（精推２篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思第【1】篇〗【教材分析】这是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理的散文。
【学情分析】经过六年的培养，学生已经养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，学生对本课的学习有着强烈的好奇心，积极在课堂上表现。
抓住学生这一年龄特征，我在激发学生兴趣的基础上，进行引导，培养学生的观察能力和语言表达能力。
【设计思路】教学时，先找出“夏天是万物长大的时期。
”这一中心句，然后围绕中心句，展开阅读，结合幻灯片的提示，了解都有那些事物在夏天里成长，从而培养学生对时间的珍惜，对机遇的把握，趁年少努力学习，别虚度光阴好习惯。
【教学目标】1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
）3、有感情的朗读课文。
【教学重难点】1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
一、激趣导入1、同学们，在刚刚过去的这个夏天里，细心观察的同学一定发现了很多事物的生长。
有哪位同学跟大家分享一下呢？2、今天我们继续学习这篇与夏天有关的文章——《15夏天里的成长》。
（齐读课题）（设计意图：此环节的设计目的在于培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。
）二、通读全文，找中心句1、下面请同学们回忆一下课文是围绕哪句话来写的呢？（生答）2、大屏幕出示：夏天是万物迅速生长的季节。
一起读读这句话。
（板书）3、这句话也是课文的第一自然段，那它在文中起什么作用？（总领全文，点明中心）全文都是围绕这句话写的。
也就是说这句话是文章的——（中心句）那么，围绕这个中心句，作者写了几段话？每段话的中心句是什么？请同学默读课文找一找。
夏天里的成长》教学设计及教学反思公开课一等奖教案同学们，我们刚才已经知道了这篇课文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节”，那么在第二自然段中，作者又用了哪些生物来描述夏天的生长呢？请大家跟我一起来读这一段。
（生读）在这一段中，作者用了瓜藤、竹子、高粱、花苞、鲜花、小果实、苔藓、草坪菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭等生物来描述夏天的生长情况。
我们可以看到，这些生物都是能够在夏天快速生长的，比如瓜藤，夏天一到就会长得很快，到了秋天就会结出许多甜甜的瓜果；还有小狗、小猫、小鸡、小鸭等宠物，它们在夏天也会快速长大。
通过这段文字，我们可以感受到夏天万物生长的繁荣景象，也可以了解到生物在不同季节的生长状态是不同的。
这也提醒我们在日常生活中要关注生物的生长状态，保护好我们的生态环境。
六、研读第然段接下来，我们来看第然段的内容。
请大家跟我一起读这一段。
（生读）在这一段中，作者用了山、地、河、铁轨、柏油路等事物来描述夏天的变化。
我们可以看到，夏天的阳光照射下，山的颜色变得更加鲜艳，河流也变得更加清澈；而铁轨和柏油路则会因为高温而出现缝隙，这也是夏天的一种变化。
通过这一段文字，我们可以感受到夏天事物的变化，也可以了解到事物在不同季节的状态是不同的。
这也提醒我们在日常生活中要关注事物的变化，保护好我们的环境。
七、研读第四自然段最后，我们来看第四自然段的内容。
请大家跟我一起读这一段。
（生读）在这一段中，作者用了“人”来描述夏天的变化。
我们可以看到，夏天是一个充满活力的季节，人们可以在夏天里进行各种各样的活动，比如游泳、野餐、登山等等。
同时，夏天也是一个人们容易感到疲劳的季节，因为高温会让人们感到很热很累。
通过这一段文字，我们可以感受到夏天对于人们来说是一个充满活力和挑战的季节，也可以了解到夏天在人们身上所带来的影响。
这也提醒我们在夏天里要注意保护好自己的身体健康，同时也要发挥夏天的优势，积极参与各种活动。
八、总结反思今天我们通过研读XXX的《夏天里的成长》，了解到了夏天的万物生长、事物变化以及人们的活动等方面的内容。
教案：六年级语文上册《夏天里的成长》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物和景物的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）感受夏天的美好，培养对大自然的热爱。
（2）学会珍惜时光，努力成长。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物和景物的特点。
（2）理解课文中所传达的成长意义。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论夏天里的成长，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题《夏天里的成长》，讲解课题意蕴。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受夏天的氛围。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文是如何描绘夏天里的成长的？（2）组内分享：每个组员举例描述夏天里的成长。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文结构，分析作者的表达手法。
（2）细致讲解生字词，让学生学会运用。
5. 练习巩固：（1）设置情景，让学生运用生字词。
（2）仿写练习：以“夏天里的成长”为主题，进行细节描写。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 完成课后练习题。
3. 写一篇关于“夏天里的成长”的作文。
五、教学反思及说课稿：1. 教学反思：（1）在教学过程中，是否充分激发了学生的学习兴趣？（2）学生对生字词的掌握情况如何？是否需要加强练习？（3）课堂讨论环节，学生参与度如何？是否达到了预期效果？2. 说课稿：（1）本节课的教学目标是什么？如何实现这些目标？（2）为什么选择这篇课文进行教学？它有什么特点和价值？（3）针对本节课的教学内容，采用了哪些教学方法和策略？为什么？（4）如何评价学生的学习效果？有哪些评价标准？（5）在今后的教学中，如何改进和完善教学方法？教案：六年级语文上册《夏天里的成长》六、教学拓展：1. 引导学生进行课外阅读，推荐与夏天有关的文学作品，如《夏洛的网》、《草房子》等，让学生感受不同作家对夏天的描绘。
