2020新教材部编版三年级道德与法治下册教学计划

部编版三年级下册道德与法治优秀教案5篇《道德与法治》教材的编写加强了中华优秀传统文化教育、革命传统教育、法治教育、国家主权意识教育、民族团结教育等主题内容，并特地设置了中国梦、总体国家平安观等专题。

以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版三班级下册道德与法治优秀教案：生活离不开规章教学目标：1.学问与力量了解什么是规章，知道生活到处有规章。

2.过程与方法通过学习，树立遵守规章的意识，懂得乐观维护规章和改进规章。

3.情感与态度体会规章的重要性，增加自觉遵守规章的意识。

重点难点：重点：知道生活到处有规章，懂得规章的重要性。

难点：养成自觉遵守规章的意识。

教学过程一、导入新课，引发爱好师：同学们，你们知道在我们日常生活中有哪些规章吗?生：公共场合不许大声喧哗；不允许闯红灯；楼梯间不打闹；不能任凭地乱扔垃圾…师：从同学们的叙述中，我们发觉生活中原来有这么多规章。

今日，我们就来一起学习新的一课《生活离不开规章》。

二、共同回忆，畅谈感想出示教材58页图片，同学们，你们玩过这个嬉戏吗？这个嬉戏怎么玩?生：猫捉老鼠嬉戏。

几个同学在圈内当老鼠，在圈里圈外穿插活动，一个同学在圈外当猫，猫只能在圈外活动，一旦老鼠出到圈外，猫就捉老鼠，被捉到的老鼠要表演一个节目……师：除了这个，你们还玩过哪些嬉戏?嬉戏规章是什么?同学分小组沟通玩过的嬉戏，并叙述嬉戏规章。

师：同学们，我们刚刚争论了嬉戏的规章、竞赛的规章，其实，生活中也到处有规章。

请同学们想一想，你还知道生活中的哪些规章? 生：交通规章，红灯停绿灯行：公共场所不能吸烟；爱惜草坪…… 师：同学们说得不错，可以看出同学们都是知道规章的人。

但有些同学认为：规章多了太烦人，定那么多规章干什么?你们有没有这么想过呢?下面我们通过三个活动了解一下规章的作用。

1.没有规章行不行出示教材60页图片。

老师引导同学看图，让同学设想一下，假如没有规章，会消失什么状况。

同学分小组沟通争论，派代表班内展现。

第一单元我和我的同伴1.学习伴我成长教学目标：1.能够多角度地了解自己的特点与品质。

2.正视自己的不足，有信心改进自己。

3. 能够肯定、接纳自己，有自信成为更好的自己。

教学重点：能够多角度地了解自己的特点与品质。

教学难点：正视自己的不足，有信心改进自己。

能够肯定、接纳自己，有自信成为更好的自己。

课前准备：课件、多媒体设备。

教学过程：一、揭示课题，出示目标出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。

二、活动教学（一）活动一：我有自己的特点1.看一看：课件出示情景动画视频《独一无二的我》。

观察镜子中、活动中的自己，让学生从自己的外貌特征和兴趣爱好中初步了解自己。

2.说一说：（1）个别学生做示范，老师点评鼓励。

（2）玩大转盘，抽学号进行自我介绍。

3.学一学：从他人的看法了解自己。

出示第3页“赵兴的调查结果”，从父母、老师和同学这些身边重要的人那里获得自我认识。

（1）老师示范：我所了解的某某同学。

（2）请同学说一位自己熟悉的同学。

老师点拨，鼓励评价。

4.想一想：“我是这样的吗?”，引导学生回应他人对自己的看法。

针对这些看法，学生应给予回应，或是认同，或是部分认同，或是不认同，并说出理由。

引导学生思考如何解决他人看法与自我认识不一致的问题。

（二）活动二：理想自我，神奇变身1.看一看：课件出示情境图，引导学生从理想自我的角度更深人地了解自己。

2.说一说：（1）请学生想象自己愿意成为的事物，以及愿意拥有这一事物的特点是什么。

（2）结合自己喜欢玩的游戏，说说各自喜欢扮演的角色及角色拥有的特点。

学生回答，教师引导学生从自己的想象中，找到想象对象的特点、品质，并通过追问学生想拥有这些特点、品质的原因，将学生与理想自我联系起来，从而增加学生的自我认识。

3.读一读：看教材第5页“阅读角”，描述了一位儿童的内心世界，通过感受故事中主人翁的内心世界，引导学生感受自己丰富、独特的内心世界。

4.讲一讲：（1）引导学生通过回顾自己的秘密，感受自己的内心世界。

2020——2021学年第二学期
学校
任教班级
任课教师
（三）年级（道德与法治）学科教案
一分钟安全教育
（三）年级（道德与法治）学科教案
一分钟安全教育
（三）年级下册（道德与法治）学科教案
一分钟安全教育
（三）年级下册（道德与法治）学科教案
一分钟安全教育
（三）年级下册（道德与法治）学科教案
一分钟安全教育
（三）年级（道德与法治）学科教案
一分钟安全教育
（三）年级（道德与法治）学科教案
一分钟安全教育
（三）年级下册（道德与法治）学科教案
一分钟安全教育
（三）年级（道德与法治）学科教案
检查时间：执教时间：年月日
一分钟安全教育
（三）年级（道德与法治）学科教案
检查时间：执教时间：年月日
一分钟安全教育
（三）年级（道德与法治）学科教案
一分钟安全教育。

三年级《道德与法治》下册教学计划一、学生情况分析本学期学生进入了三年级第二学期，我仍然担任三年级一班本门课程。

在所有任课老师的共同努力下，本班学生总体来说学习积极性高，集体荣誉感强，自主学习能力在逐步提高中。

通过上期四个单元的探索学习，关于学习、学校、家庭、安全的认识在前阶段学习的基础上，随着知识的增加、理解力的增强呈现螺旋上升提高。

因此，本学期将继续遵循“‘学本式’卓越课堂”教学模式，结合我班学生特点，指导学生学会小组合作学习，培养自主探索学习精神和方法，提高实践、创新能力。

漆同学因为多动症越来越严重，常常不能自控，有些影响自己和同学们的学习；代同学是单亲家庭孩子，而且主要是父亲、婆婆在教育，也很不到位，所以行为习惯还有很多问题。

我将一如既往地对家庭问题产生的特殊儿童更多一份关爱。

二、教材分析本册教材同上册一样重点关注了学生自我与周围环境、人群的关系（上册关注了校园、家，关注了自我学习和安全成长），本册在低年级认识自我的基础上引导学生从认识自己与同学的不一样之处入手，认识到每一个人都是独特的个体，我们要学会尊重、理解他人的不同，与他人和谐相处，做一个诚实守信的学生。

第二单元再次引导学生深入到自己生活的居住地，了解家庭、社区、家乡的联系，感受家人、邻居、家乡建设者为家庭和家乡和谐、美好的付出，增强幸福感和自豪感。

第三个单元又涉及规则和规范的教育、基本文明素养的培养。

最后一个单元“多样的交通和通信”是一个全新的学习内容，但是又和学生的生活结合得相当紧密，帮助学生了解现代生活、安全出行。

三、教学总目标1.学会了解自己、了解他人，知道取长补短；能用理解、尊重的眼光看待他人，学会和他人诚实合作、交流，树立集体观念、合作意识和团队精神。

2.了解自己生活的地方，感受自己家的温暖、家乡的美丽，学会和左邻右舍和谐相处、互助互爱，知道家乡的建设靠大家，培养热爱家乡的情感。

3.知道生活中处处有规则，体会规则的重要性，养成爱护公共设施的良好习惯，争做文明小公民。

部编版《道德与法治》三年级下册教学计划及教学进度一、学情分析：孩子经过二年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。

还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。

在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。

二、教材分析：三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。

单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。

每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。

每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。

单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。

三年级上册共安排了四个单元主题，即：“我和我的同伴”、“我在这里长大”、“我们的公共生活”、“家多样的交通和通信”。

这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。

1、尊敬国旗，学会唱国歌。

有计划有目标地安排自己的学校生活。

知道规则在学校生活中的作用,并自觉遵守。

热爱集体，乐于与他人合作，生活中有自己的创意。

2.形成初步的时间概念；按时上学，不迟到；放学后，不在路上逗留，按时回家；上学和放学途中注意安全；学习自己照顾自己。

3.了解自己的成长过程，感受自己成长的变化。

对比幼儿园与学校生活的不同，引导学生适应学校生活。

4.认识同学和老师，愿意与他们交往。

了解学校概况，知道自己的兴趣、特长、生长的基本情况，手的作用及保健。

关注天气变化对生活的影响，学会使用简单的测量工具。

三年级下册道德与法治学科学期教学计划全册教学目标要求总要求：学生道德与法治的发展，为学生认识社会、了解社会、适应社会、培养爱心、责任心、良好的习惯和个性品质，使之成为合格公民奠定基础。

1、教育学生珍爱生命，学会自救自护，健康生活每一天。

2、做遵规守法的公民，遵守交通秩序，注意公共安全。

3、为了你，为了我，爱护公共设施，保护环境，人人有则。

4、教育学生热爱家乡，热爱祖国。

5、知道社会生活中不同群体、民族、之间和睦相处的意义，懂得和平与发展是人类的愿望。

教材体系、教学内容分析道德与法治课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

本课程根据中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。

本册教材主要由四个单元构成。

第一单元以珍爱生命为主题,共安排3 课《生命只有一天》《学会自救自护》《健康生活每一天》;第二单元进行遵规守法教育, 共安排了3 课; 《遵守交通秩序》《注意公共安全》《规则守护我们成长》;第三单元主要进行保护环境有关的教育.共安排3 课: 《让社区更美好》《爱护公共设施》《保护环境，人人有责》。

第四单元以爱国爱家为主题，共安排 5 课。

《最美是家》《最亲家乡人》等。

2 学生基本情况本班有29 名学生，大部分学生思维敏捷，活泼快乐。

，学生的见识面也较广，课外知识也较丰富，上课积极发言，肯动脑筋。

课堂气氛比较活跃，这些条件对完成本册教材的教学都能起到有效的帮助。

三年级下册道德与法治教学计划(14篇)三年级下册道德与法治教学计划篇一这个班有47名学生，包括27名男生和20名女生。

经过一年的学习，学生基本养成了良好的学习习惯，每天都能按时到校，早上能坚持主动学习。

但他们的思想道德情感形成还不稳定，意志品质在自觉性、果断性、坚持性、自制力上相对较差，但也容易塑造。

同时，他们的责任感和自尊心也逐渐形成，要求他们做任何事情都要比过去做得更好、更认真，所以他们可以用道德和法治来抓住这个绝佳的机会，有目的、有计划地培养学生良好的情感和意志品质。

学生心目中的榜样不多，但有模仿性，所以要用教材让学生树立榜样意识。

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。

本套《道德与法治》教材，构建了整体结构，理清各年段目标、内容和螺旋上升的逻辑关系，实现道德教育、法制教育目标内容的连续性和一致性，教材有以下特点：第一，以道德教育和法制规则教育为核心，进一步凸显社会主义核心价值观教育、中华优秀文化传统教育、革命传统教育、国家主权领土教育、爱祖国、爱中国共产党、爱社会主义教育、民族自信心、自豪感和社会责任感教育。

第二，凸显教材的课程性品性，提升品德教育、法制教育和生活教育等多方面内涵，明晰教材中道德发展的线索。

第三，加强教材对当今小学生现实生活中的道德和法制规则问题、生活问题和社会适应性问题的针对性。

第四，重视美育与情感教育因素的融合，增强德育的品位和功效。

第五，重视初步的道德与法治思维的发展，开发问题意识和引导批判性思考。

第六，突出学生动手动脑习惯和能力的培养，注重学生多元智力技能在活动中的参与，发展学生的创新意识。

第七，突出道德与法律课自主、多样化的学习评价。

第八，进一步加强教材的综合性和整体性建设。

第九，进一步加强教材的开放性和适应性。

第十，创造新的教材呈现方式，激发学生兴趣。

本册教材一共有五个一级主题活动，分别是《生活中的你我他》、《我可爱的家乡》、《环保行动》、《中国人了不起》和《我要上三年级了》，在每个一级主题下还有若干个二级主题和活动内容；道德与法治学习指导提升、方法策略与知识技能指导；讨论交流与发表、自主多元评价；穿插在相应活动中的学生作品案例；可能的主题延伸活动等。

人教部编版道德与法治三年级下册《生活离不开规则》精品教学设计一. 教材分析《生活离不开规则》是人教部编版道德与法治三年级下册的一单元主题。

本节课旨在让学生认识规则的重要性，理解生活离不开规则，并学会遵守规则。

教材通过生动的案例、有趣的游戏和贴近学生生活的实例，引导学生思考规则的意义，培养学生的规则意识。

二. 学情分析三年级的学生已具备一定的认知能力，能够理解生活规则并遵守。

但他们有时候会对规则产生疑问，甚至觉得规则束缚了他们的自由。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，引导他们正确看待规则与自由的关系。

三. 教学目标1.让学生认识到生活离不开规则，规则是社会生活的基础。

2.培养学生遵守规则的良好习惯，提高他们的规则意识。

3.引导学生理解规则与自由的关系，学会在规则约束下追求自由。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到生活离不开规则，学会遵守规则。

2.难点：引导学生理解规则与自由的关系，学会在规则约束下追求自由。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中真实的案例，让学生认识到规则的重要性。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验规则的意义。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对规则的理解和看法。

4.情景模拟法：创设情景，让学生在模拟生活中实践规则，提高遵守规则的能力。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。

2.设计有趣的游戏，准备游戏道具。

3.准备情景模拟的材料，如角色扮演卡、规则提示牌等。

4.准备课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的规则，如交通规则、学校纪律等，引导学生思考：为什么生活中要有这些规则？2.呈现（10分钟）呈现一组案例，让学生分析案例中的人物是如何遵守规则的，以及遵守规则的重要性。

3.操练（10分钟）分组进行游戏，让学生在游戏中体验规则的意义。

游戏结束后，引导学生讨论：在游戏中，遵守规则有什么好处？4.巩固（5分钟）呈现一组情景模拟，让学生在模拟生活中实践规则。

部编版三年级道德与法治下册第三单元《我们的公共生活》备课教学设计（共3课）一. 教材分析部编版三年级道德与法治下册第三单元《我们的公共生活》共3课，分别是《公共秩序》、《公共设施》和《公共资源》。

本单元旨在让学生了解和认识公共生活，从小树立公共意识，学会维护公共秩序，爱护公共设施，节约公共资源。

教材通过生动的案例、图片和问题，引导学生思考和探讨，培养学生的社会责任感和公民素养。

二. 学情分析三年级学生已具备一定的生活经验，对公共生活有初步的认识。

但他们在公共生活中的行为规范和意识还需进一步培养。

学生在家庭、学校和社会生活中，或多或少都接触到公共秩序、公共设施和公共资源，但对这些概念的理解还不够深入。

本单元教学应结合学生的实际生活，引导他们发现和思考公共生活中的问题，提高他们的公共意识。

三. 教学目标1.让学生了解公共秩序、公共设施和公共资源的概念，认识到它们在生活中的重要性。

2.培养学生维护公共秩序、爱护公共设施、节约公共资源的意识。

3.引导学生学会在公共生活中遵守规则，尊重他人，培养良好的公共行为习惯。

4.提高学生的社会责任感和公民素养，使他们成为具有公共意识的公民。

四. 教学重难点1.公共秩序的概念和重要性。

2.公共设施的作用和保护方法。

3.公共资源的分布和节约途径。

4.培养学生维护公共秩序、爱护公共设施、节约公共资源的行为习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活案例、图片和视频，创设情境，引导学生身临其境地感受公共生活。

2.讨论教学法：学生分组讨论，激发他们的思考，培养他们的团队协作能力。

3.实践教学法：学生参与公共生活中的实际活动，如爱护公共设施、节约公共资源等，提高他们的实践能力。

4.榜样示范法：通过讲述榜样人物的事迹，引导学生学习榜样的优秀品质，培养他们的道德素养。

六. 教学准备1.准备相关的生活案例、图片和视频。

2.准备教学课件和教学素材。

3.安排学生分组，准备讨论和实践活动。

部编版三年级下册道德与法治第四单元计划1. 引言1.1 概述本篇长文旨在探讨部编版三年级下册《道德与法治》第四单元的教学计划。

通过对该单元的概述、重要性分析和学习目标设定，我们将深入研究道德和法治的知识点，并设计实践活动，以培养学生优良的道德品质和法治观念。

1.2 文章结构本文分为五个部分。

首先，在引言部分，我们将简要介绍全文的内容以及每个部分的主题。

其次，在第二部分中，我们将对《道德与法治》第四单元进行概述，并对该单元的主题进行介绍、重要性进行分析，并设定相应的学习目标。

接着，在第三部分中，我们将详细总结并列出该单元中涉及到的道德知识点和法治学习要点，并提供一些实践活动设计思路。

在第四部分中，我们将探讨适合该单元教学实施的方法，包括建议的课堂教学策略、家庭作业安排和考核评估方式规划。

最后，在结论与展望部分，我们将总结反思本单元教育意义，并展望未来教育工作的发展方向，特别关注实现道德规范引领下的全面法治教育。

1.3 目的本文的目的在于为教师和家长提供一个详细、清晰的教学计划，以便更好地指导三年级学生在《道德与法治》第四单元中的学习。

通过本文，我们希望能够提供有益的建议和方法，以帮助学生理解和应用道德与法治知识，培养他们正确的价值观念和行为准则。

同时，我们也期望能够唤起读者对于道德规范引领下全面法治教育重要性的认识，并对未来教育工作产生启示。

以上是“1. 引言”部分内容，请根据需要进行适当修改或补充。

2. 道德与法治第四单元概述：2.1 单元主题介绍：本单元以道德与法治为主题，旨在培养学生正确的价值观和法治意识。

通过学习道德知识和法律规范，使学生明白道德行为对个人和社会的重要性，并了解法律在维护社会秩序和公平正义方面的作用。

同时，本单元还将引导学生树立正确的道德观念，注重团队合作、守约待人等素质培养。

2.2 重要性分析：道德是社会共同遵守的准则，是人们行为准则的内在指导。

而法治是指国家运行及社会发展所依据的基本原则，它确保了公民权益得到保障并维护社会稳定。

（完整版）部编版三年级下册道德与法治教材分析部编版三年级下册道德与法治教材分析⼀、教学⽬标⼀、探寻教·学要义1. 让教材成为“学材”2. 让教材牵引“教学”教材可以传递教学观念，提供教学内容，指引教学⽅法。

新型的教材要引领教学从知识学习到⽣活建构，这⼀转变的实质是从知识道德向⽣活道德的转变。

3. 让教学引领“学习”在新⼀轮的基础教育改⾰中，“学⽣”“学习”已经成为变⾰的核⼼视⾓。

教学的指向是什么，事实上，既不是教材，也不是教师，⽽是以学习为中⼼，服务于学⽣的学习和发展。

教学的根本⽬的主要不是道德知识的学习，⽽是引导⼉童去选择和建构有道德的⽣活及⽣活⽅式。

引导学⽣在多种可能的⽣活中选择“好”的⽣活，即⼀种有价值、有意义的⽣活，并通过这样的⽣活涵养其德性。

⼆、开启学科之眼1.道德与法治法律是最基本的道德，⽽道德则是最⾼法律；我们坚持⽤法律⽀撑道德，⽤道德滋养法律。

青少年法治教育⼤纲：“侧重法治意识、尊法守法⾏为习惯的养成教育。

”2. ⽣活与德育以⽣活事件作为建构教材的原料，对这个年龄段⼉童可能遇到的问题困惑加以整理与概括，同伴交往、家乡认同、交通通信等，通过教学来给予学⽣的⽣活经验与发展需求的指引。

3. 价值引领与价值判断课程核⼼任务是对学⽣进⾏价值引领，也就是对社会主义核⼼价值观的引领，但教学并不是将观点灌输，⽽是让学⽣通过⾃⼰的分析和判断获得正确的价值观。

三、把握教学之法1. “单元”架构下的教学设计2. “课⽂”结构中的学习思路教学中不应是简单把这些板块内容过⼀下，⾛⼀下程序，⽽是通过把板块转化为学⽣的学习思路，探究、讨论、交流、辨别、模拟、践⾏等，这些正是需要学⽣把握道德与法治的学习⽅法。

4.“留⽩”呈现后的发展空间留⽩设计体现了新的教材观，过去⼈们认为教科书就是权威，教师和学⽣要记住并践⾏这些权威的知识和规范。

⽽今留⽩设计，体现了把学⽣和教师的⽣活经验放在与教材经验平等的地位，形成⼀种互动的对话关系。

部编版三年级品德与社会下册：第三单元教学计划1. 教学目标本单元的教学目标包括：- 了解家庭的重要性和祖国的重要地位；- 研究如何尊重父母、尊重他人；- 培养学生的自我保护意识和正确处理突发事件的能力；- 培养学生的观察能力和同理心。

2. 教学内容本单元的教学内容涵盖以下几个方面：- 家庭的重要性：家庭是社会的基本单位，了解家庭的组成和成员的角色；- 祖国的重要地位：了解祖国的概念，研究祖国的名字和国旗的含义；- 尊重父母、尊重他人：研究如何尊重父母和他人，培养良好的行为惯；- 自我保护和突发事件处理：培养学生的自我保护意识，研究正确处理突发事件的方法；- 观察能力和同理心：培养学生的观察能力，研究如何设身处地为他人着想。

3. 教学方法本单元的教学方法包括：- 故事情景教学法：通过讲述和演示故事情景，引发学生的兴趣和参与，加深对内容的理解；- 视听教学法：利用多媒体资源，如图片、视频等，展示相关场景和实例，帮助学生更好地理解和记忆；- 分组合作研究法：组织学生进行小组合作研究，促进互动和交流，培养团队意识和合作能力；- 游戏活动法：设计适合本单元内容的游戏活动，激发学生的兴趣和积极参与。

4. 教学评估本单元的教学评估方式包括：- 口头回答问题：提出问题，要求学生口头回答，检查学生对知识的掌握程度；- 作品展示：要求学生绘制相关图画或写作，展示对知识的理解和应用能力；- 观察记录：通过观察学生在活动中的表现和互动，评估学生的研究情况。

5. 教学资源本单元需要准备的教学资源包括：- 教科书和课件：使用部编版三年级品德与社会下册教科书和相应的课件；- 多媒体设备：用于展示图片和视频等多媒体资源；- 游戏道具：准备适合本单元内容的游戏道具；- 评估工具：准备问题和评估表格等评估工具。

6. 教学安排本单元的教学安排如下：- 第一课：家庭的重要性- 第二课：祖国的重要地位- 第三课：尊重父母、尊重他人- 第四课：自我保护和突发事件处理- 第五课：观察能力和同理心7. 教学反思对于本单元的教学，要及时进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，不断改进教学方法，提升学生的研究效果。

2020部编版三年级下册道德与法治第一单元我和我的同伴《同学相伴》说课稿一、说教材《同学相伴》一课旨在引导学生体会与同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起。

初步形成群体意识，不让一个人落下。

重点指导学生通过参加集体游戏和活动，培养与他人合作、交流的能力，知道集体生活的重要性。

本课的教学话题是“同学相伴的快乐”，目的是引导学生体会同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起。

在这一板块内又分三个层次：在共同游戏中体会同学相伴的快乐；在回忆往事中体会同学相伴的快乐；通过反思离开同伴的生活会怎样，体会同伴的重要性。

二、学情分析当前在儿童同伴交往中普遍存在的一个突出问题就是以自我为中心的意识强烈，不能设身处地地从同伴角度感受和理解他人的想法、情感。

他们往往总是以自己的兴趣和需要为出发点，不顾及他人，很少关心他人，与他人不能和睦相处。

一些学生在同伴交往中，出现同伴交往能力不足的情况，个别学生还出现退缩性交往行为的情况。

三年级的学生已经拥有较多与同学相伴的生活经验，逐渐认识到快乐离不开同伴的参与，与同学相伴，不能任性，不能事事以自我为中心，要学会与同伴合作。

同学相伴不仅能够一起合作学习，还可以开展许多丰富多彩的活动。

引导学生体会共同生活的快乐，有利于他们初步理解共同生活对于个体的意义，帮助学生树立正确的同伴交往观，提升交往能力，丰富同伴交往的经验。

三、教学目标：1.体会同学相伴的快乐。

2.明白同学相伴的重要性，乐于在生活中与同学合作和分享。

3.学生通过各种实践活动及讨论交流等方式,在探索问题的过程中学会融入集体，团结友爱。

4.在实践活动中提高集体意识。

四、教学重难点：【教学重点】：明白同学相伴的重要性，乐于在生活中与同学合作和分享，认识到同学和集体对个人成长的重要意义。

【教学难点】：在实践活动中提高群体意识。

五、说教法和学法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。

2024年部编版《道德与法治》三年级下册全册教案一、教学内容本教案依据2024年部编版《道德与法治》三年级下册教材内容编写。

教学内容包括：第一单元《我们的学校》，含第1课《美丽的校园》、第2课《我们的班级》；第二单元《我们的家乡》，含第3课《家乡的山和水》、第4课《家乡的风俗》；第三单元《我们的节日》，含第5课《传统节日》、第6课《现代节日》。

二、教学目标1. 让学生了解和熟悉自己的学校和家乡，培养他们热爱学校、热爱家乡的情感。

2. 使学生掌握基本的道德规范和法治观念，提高道德素养和法治意识。

3. 培养学生的团队协作能力、探究能力和实践能力。

三、教学难点与重点教学难点：让学生理解并践行道德规范和法治观念，提高道德素养和法治意识。

教学重点：培养学生热爱学校、热爱家乡的情感，增强团队协作能力和实践能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔。

学具：学习手册、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、故事等形式，引导学生回顾校园生活，激发学生对本单元的学习兴趣。

2. 新课内容：详细讲解教材中的每个章节，结合实践情景引入、例题讲解、随堂练习，让学生深入了解学校、家乡和节日的相关知识。

3. 小组讨论：分组讨论教材中的问题，培养学生的团队协作能力和实践能力。

5. 课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 用大号字体书写，突出本节课的主题。

2. 内容：列出本节课的重点知识，以提纲形式展示。

3. 图表：使用图表、流程图等形式，直观展示教材内容。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请描述一下你最喜欢的校园一角，并说明原因。

（2）列举三个你家乡的风俗，并简要介绍其中一个。

（3）请介绍一个你最喜欢的传统节日，包括节日时间、习俗和寓意。

2. 答案：（1）示例：我最喜欢的校园一角是操场。

因为那里宽敞、干净，我们可以在那里尽情地奔跑、玩耍，还能锻炼身体。

（2）示例：我家乡的风俗有舞龙灯、闹元宵和贴春联。

潼南区涪江小学校2020年上期学科教学工作计划班级2017级学科道德与法治制定者教研组长意见教导处签章检查日期学生状况分析本学期我上三年级二班和三班的道德与法治课，共有学生119人，有的学生来自农村，有的学生来自城镇，他们所处的社会环境比较复杂。

大部分学生已能适应课堂常规和日常行为规范，但是个别小朋友上课还有不认真听的习惯，不能及时有效地完成作业、不能按时按要求值日等。

更有几名学生，他们的学习欲望不强，学习效率低，行为习惯特别差，需要加强引导。

三年级的小朋友活泼好动，天真可爱，大都是以自我为中心，缺乏生活常识和生活的基本技能，因此在引导儿童了解家庭，感受亲情，学习沟通，学会协助他人是尤为重要的。

教材分析三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。

单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。

每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。

每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。

单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。

三年级下册共安排了四个单元主题，即：“我和我的同伴”、“我在这里长大”、“我们的公共生活”、“多样的交通和通信”。

这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。

教学目标1.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。

2.以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。

3.教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。

都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。

4.培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。

小学道德与法治部编版三年级下册教学计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2020春部编版小学三年级道德与法治下册教学反思第一单元我和我的同伴1、我是独特的教学反思三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与了解比较模糊，且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。

因此，需要多角度地引导学生了解自身的特点与品质。

同时，由于三年级学生对自我的认识比较容易受外界环境的影响，面对负面评价容易产生不自信、不能正确地看待自己的情况。

针对上述问题，本课确立了从多角度了解自己，能够正视并改正自己的不足，并能肯定和接纳自己的教学目标，帮助学生建立自信。

第一个板块的话题是“我有自己的特点”，设计了了解自己的外貌特点和兴趣爱好，了解他人对自己的看法，认识理想自我，以及通过个人秘密的角度感受自己内心世界的四个活动，让学生多角度地了解自己。

第二个板块的话题是“我能变得更好”，交织了两条逻辑思路。

一条是叙述小健的成长故事，通过小健和不倒翁的对话看到小健从自我怀疑到自我肯定的转变过程。

另一条思路是引导学生回到自己的生活实际，正确看待自己的优缺点，有自信改正缺点，并能肯定接纳自己。

以“赞赞自己”这一拓展活动，进一步引导学生树立自信。

2、不一样的你我他教学反思《不一样的你我他》在设计这堂课时，我努力让学生在游戏中、在参与活动中，感悟并提高一定的道德认知，通过活动化教学力求改变过去我讲你听的方式。

在活动化教学中，注意了活动的层次性、目标性。

在这课教学中，我主要设计了四个活动：它包括“我的自画像”“我们的想法一样吗”“我们共同来作画”“我们是班里的骄傲”四部分。

我从学生对自己的了解画自画像开始入手，让学生把自画像与同桌和小组的同学比较一下，看哪些一样哪些不一样，让学生从中了解自己和别人有不同的特点，意识到每个人各有不同。

通过组织学生画同一幅画，来引发学生思考：如果大家都只喜欢同一种色彩，画出的画会怎样？为什么会有色彩丰富的花，人们之间的差异给我们的生活带来了什么呢？学生通过对这一普通的生活现象的关注，体验到人与人有不同的选择和想法，我们要表现自己的选择和想法，同时也要学会尊重他人的选择和想法，为后面让学生学会宽容理解他人打下基础。

部编版三年级下册道德与法治第二单元“我在这里长大”单元教学计划一、教材分析《我的家在这里》是小学三年级下册第二单元“我在这里长大”中的第一课。

本单元的教育主题是“社区与家乡”，重点在于引导学生了解自己所在社区生活的人、周围的事物等，积极参与社区生活，并学习与社区邻里交往的正确方式，在此基础上了解自己家乡的景、物和人，树立对家乡的正确观念，激发学生的家乡情。

《我家的好邻居》是课标“我的家庭生活”里的第3条“懂得邻里生活中要讲道德、守规则，与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境”。

邻里关系对孩子的成长有很重要的影响。

健康的邻里关系可以给孩子提供安全感、稳定感和亲密感，这有助于他们社会性的发展，培养孩子承担社会责任的意识。

反之，糟糕的邻里关系会降低整个社区的生活质量并对孩子的成长产生负面影响。

《请到我的家乡来》是本单元的最后一课。

本课由四个板块组成，四个板块之间是先地理后人文的逻辑关系。

教材引导学生先借助地图找到家乡所在的省级行政区位置及邻省，了解家乡的自然景观，感知家乡的美，然后了解让自己佩服的家乡人以及家乡人的特点。

学生对家乡的认识与情感建立在环境和人这两个维度上，从而获得立体的、完整的感受，激发对家乡的热爱之情。

二、学情分析小学三年级学生的生活已经逐步从家庭与学校扩展到社区。

社区生活是儿童认识社会、参与社会的重要领域，对培养儿童的公民意识具有重要意义。

目前，大多学生对居住地空间环境有较清晰的认识，对社区活动有一定的了解，但是对社区各职能部门的具体工作职责了解较少，对居住地的历史文化基本是一无所知，主动参与社区生活的意识薄弱，对社区的归属感不强。

随着对邻里生活的逐渐适应与心理发展成熟度的提高，儿童以自我为中心的倾向开始下降，逐渐认识到个人、家庭、社会是互相依存的。

对于家乡的标志性信息、自然风光、物产和家乡人的认识还比较模糊。

三年级的学生虽已具备初步探究能力，但读地图的能力较薄弱，对资料的搜集途径和搜集方法还欠缺经验，需要老师予以方法上的指导。