学校教师队伍建设的思考

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教师队伍建设和管理的思考

作者：王玉霜

来源：《教书育人·校长参考》2010年第12期

教师是学校最重要的人力资源，这个资源如果得到合适的开拓发展，学校将会持续发展。所以校长必须把更多的关注投向教师队伍建设和管理。那么，校长如何进行队伍建设和管理呢?

本文着重从美国著名心理学家亚伯拉罕·马洛斯的需要层次理论中后三种需要：社交需要、尊重的需要、自我实现的需要来谈教师队伍建设和管理。

思考一：如何满足教师的社交需要

马洛斯的需要层次理论中第三层是：社交需要。指对友谊、爱情以及隶属关系的需要。在生理需要、安全需要得到满足后，社交需要就会突出出来，并能产生激励作用。当生理及安全需要得到相当的满足，友爱和归属方面的需要便保持主要地位。因此，我想：教师队伍建设和管理是否可以根据这一科学理论的指导来设计开展呢?

例如，“教师聚餐”这样的活动。俗话说：民以食为天。在每年的教师节、春节、校庆等有意义的日子，学校组织教师聚餐，在餐桌上增进教师之间的友情，促进相互之间的社交，满足教师的社交需要。平时教师们埋头苦干，很少有时间进行情感的交流。还可以多举办一些“茶话会”或“旅游参观”等。校长在管理上一定要注意有意识提供这样的社交机会，让教师们在社交中得到身心的满足感，从而产生幸福感。

校长重视开展此项活动，是给予教师精神鼓励，使教师产生职业幸福感，这是多少奖金也无法替代的。它将提升教师对待工作的情绪度、投入度和工作意义认可度。事实上，教师们通常也是用这三点来衡量自己的工作：这份工作能在多大程度上让我情绪饱满?这份工作能让我全身心投入吗?干这份工作有意义吗?

当教师的社交需要达到满足时，他们便会产生这样的幸福感：“我周围的同事对我很友好，大家在一起很开心。”因此，当教师的自我的努力得到了领导、同事公正公平的评价时，会产生极大的激励作用，使教师更加积极主动投入工作，教学工作变得更加有意义了。

区域探索与均衡发展

民办学校优质教师队伍建设思考

◊邵宗明

师资是任何一所学校(尤其是民办学校)生存

与发展的关键，师资不过硬就遑论质量、名望、效

益。可事实上，不少民办学校的教师队伍普遍存

在学历低、资质低、教学水平低的“三低”现象，个 中现行教育人事体制积弊固然是客观原因，但更

重要的还是民办学校主办者对办学规律、人才理 念、投人取向的主观认知模糊、错位、失真。在此，

笔者基于从事民办教育事业二十余载的实践，就

民办学校如何建设优质教师队伍谈几点思考。

一、选人,严把政治业务素质关

民办学校想招聘到好教师、名教师、能教师， 但在许多时候可能并没有真正理解“好教师、名

教师、能教师”的内涵，多数情况下，常常基于高

学历、长教历、能上课进行判断，而疏忽了应聘者

的专业素质、价值取向、心理品质，这是招聘教师

工作的缺失所在。选好苗就应该坚持门槛意识:

教师要“守法、敬业、爱生”。

首先，民办学校教师招聘必须旗帜鲜明地主

张政治素质优秀。“忠诚党的教育事业”应该是教

师应聘者不可或缺的思想标准，师德是成就个

人、成就学生、成就学校的重要保障。其次，业务

上要坚持“学有所长、业有所专、证岗相符”。三尺 讲坛是传道授业解惑之地，而非寻找职业归宿漫

漫征途上的一所驿站。学业水平、专业功底、职业

操守，是教师可持续性发展的开放性前提，“混吃 混喝”的闲人应该被拒之门外。最后，从教人员必须具备良好的职业心理素质。“善性、热情、博学”

是教师的必备素养。一般而言，性格偏执、行为古

怪、粗鲁鄙俗的应聘者，职业潜能的可塑性差，专 业取向缺乏定性，对学生成长往往有负面影响。

上述这三方面，绝不仅仅是从一张就业推荐

表、一本教师资格证和一份求职自荐书中可以洞 察出来的，相关的项目测试、深人的面谈了解、即

兴的说课试讲，均是重要的辅助。

招聘教师过程中，难免把关不严，公办学校

教师队伍中存在的“问题教师”，民办学校教师队

伍中自然也不缺。政治素养差、专业技能差、职业

加强教师队伍建设 促进学校快速发展

胡锦涛同志在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话指出，源源不断培养造就大批优秀年轻干部，是关系党和人民事业继往开来、薪火相传的根本大计。年轻干部要承担起事业重任，必须牢固树立正确的世界观、权力观、事业观，做到忠诚党的事业、心系人民群众、专心做好工作、不断完善自己。广大年轻干部要自觉到艰苦地区、复杂环境、关键岗位砥砺品质、锤炼作风、增长才干。经过艰苦复杂环境磨练、重大斗争考验、实践证明优秀、有培养前途的大批年轻干部能够不断涌现出来，党和人民事业就大有希望。

古语云：政者正也。而胡锦涛同志在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话，就是要引导和教育广大党员干部行得端、做得正，说得到、做得到，言行一致，表里如一，襟怀坦白，忠于职守。身为一名教师，自当积极进取、努力奋斗，不断增强自身素质，促进学校快速发展。

教师的工作需要付出艰辛的劳动，需要奉献和燃烧，但教师在工作中汲取、更新、升华，可谓苦中有乐，乐在其中。正是这种成就感、幸福感激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

而学校教育发展的支撑点在于其教育指导思想、管理水平、教师素质、内部环境、外部环境、办学条件，前四者构成其内部运转机制。学校内部运转机制的能量的最大限度地解放与释放，可以促进学校教育的发展，而学校内部运转机制能量最大限度的释放的关键在于教师的素质。因此我们认识到，尽管学校教育设施落后，但可以通过培养一支高素质的师资队伍，吸收现代教育思想、现代教育观念、现代教育内容、现代教育方式方法，也可以适应新课程改革，真正让落后地区孩子享受现代化的教育。所以建立一支高素质的师资队伍，就成了我校推进基础教育改革，提升办学品位的关键所在。

第一，强化管理平台，完善师德建设新机制，为促进教师队伍建设铸魂固本。我认为有一批好教师，才会有一所好学校。一批“德才双馨”的教师，是办好学校的关键。教师的“德”必须要有“才”作支撑，而教师的“才”更需要有“德”作保障。只有“德才兼备、德才双馨”的教师才能培育出“五爱、四有”的人才。因此加强教师队伍建设，必须强化管理平台，完善师德建设新机制，为教师队伍建设铸魂固本，是促进学校快速发展的根本和前提。以主题创建和教育活动为抓手，完善学校管理体系；加强师德师风建设，不断提高师德素养；加强骨干教师队伍建设，提高教育教学水平；完善教师绩效考核评价机制，发挥评价的激励作用。全面调动教职工的工作积极性，促进学校全面、协调、可持续发展。

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教师队伍建设的实践与思考

作者：熊莉玭

来源：《学校教育研究》2020年第14期

《中国教育改革和发展纲要》强调：“建立一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”工欲善其事，必先利其器，高度重视教师专业发展，激励教师自主学习和主动发展，重视教师教学能力和教育智慧的提升，审思实践，探索创新，努力探寻促进教师专业发展的有效途径和多种形式。

一、领导重视;，建立健全管理体系

本着对教师负责、对教育事业负责的态度，我园把教师专业发展工作摆在优先实施的战略地位，纳入幼儿园工作的重要议事日程，统筹规划，认真实施。根据上级文件要求并结合园情，成立了教师专业发展领导小组，研究制定了教师专业发展工作措施和实施方案，由园长任组长，幼儿园主要行政、部门负责人为成员的领导小组，负责组织实施教师专业发展工作。

二、专家指导，理清工作思路

为了更好的组织开展教师专业发展工作，先后邀请专家领导来园进行培训指导。活动初期特邀区教育局教师发展中心主任对“教师专业发展学年计划”进行规范、系统化的培训，成功地实施了“开窗”。活动中期，再次邀请专家对第三阶段——“学校审定”工作给予实质性的指导与建议，重点对不同类型教师制定的“现状分析”“发展目标”做出了及时反馈，为后期工作的推进指明了方向。

三、探索实践，促进教师专业成长

（一）深入自我剖析，进行科学定位

2019年初组织召开了“教师专业发展规划”启动会，教师进行了个人定位，完成了《教师专业成长手册》中教师基本情况的填写;而后在教研组的帮助下对个人目标对象进行优势分析，并填写个人专业发展目标;接着由领导小组进行第二阶段的小组诊断，领导小组针对内容太过于宽泛，方向不明确，发展目标与发展措施无联系等问题提出了改进建议;最后领导小组将收集修改后的《教师专业成长手册》进行集体审定，调整标高方向，确定个人目标，形成具体、适宜、完整的个人规划。