教师资格《小学教育知识与能力》(题库)模拟试卷一

教师资格《小学教育知识与能力》（题库）模拟试卷一

[单选题]1.在我国，“教育”一词最早见于（）。（江南博哥）

A.《论语》

B.《礼记》

C.《孟子》

D.《周易》

参考答案：C

参考解析：在我国，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。

[单选题]2.“学无止境”“学海无涯”体现的现代教育理念是（）。

A.创新教育

B.快乐教育

C.终身教育

D.远程教育

参考答案：C

参考解析：终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。它的本质在于现代人的一生应该是终身学习.终身发展的一生。“学无止境”“学海无涯”体现的现代教育理念是终身教育。

[单选题]3.把儿童的品德发展分为“无律”“他律”“自律”和“公正”四个阶段的是（）。

A.柯尔伯格

B.皮亚杰

C.维果斯基

D.弗洛伊德

参考答案：B

参考解析：皮亚杰通过一些对偶故事的观察实验，揭示了儿童道德判断的发展进程。他把儿童的品德发展划分为四个阶段，分别是无律道德阶段（自我中心阶段）.他律道德阶段（权威阶段）.自律道德阶段（可逆性阶段）和公正道德阶段（公正阶段）。

[单选题]4.人们看电影时，电影上的一幅幅画面是不动的，而人们看到的却是连贯的动作.活动的景物。这是运用了（）的心理学原理。

A.联觉

B.感觉后像

C.感觉对比

D.感觉适应

参考答案：B

参考解析：感觉后像也称感觉后效，是指在对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失，仍能保留一个短暂的时间的现象。题干中的现象就是运用了感觉后像的心理学原理。联觉是指一个刺激不仅能引起一种感觉，同时还能引起另一种感觉的现象。感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。感觉适应是在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。

[单选题]5.倡导乡村改造运动，被称为“国际平民教育之父”的教育家是（）。

A.晏阳初

B.梁漱溟

C.黄炎培

D.陶行知

参考答案：A

参考解析：晏阳初是中国近代著名的平民教育家.乡村改造运动的倡导者和实践家。他立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育，被称为“国际平民教育之父”。

[单选题]6.教师让学生在一分钟之内尽可能多地写出包含“红”字的词语。这体现了创造性思维的（）特征。

A.独创性

B.变通性

C.流畅性

D.灵活性

参考答案：C

参考解析：创造性思维的特征包括流畅性.变通性和独创性。流畅性是个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。变通性是指个人具有较强的应变能力和适应性，面对问题情境时，不墨守成规，能随机应变，触类旁通。独特性也叫独创性，是指个人在面对问题情境时，能产生不寻常的反应和不落常规的方法，擅长做一些别人从未想过和做过的事，具有新奇性。教师让学生在一分钟内尽可能多地写出包含“红”字的词语，体现了创造性思维的流畅性特征。

[单选题]7.肖潇在观看了动画片《喜羊羊与灰太狼》之后，模仿红太狼用平底锅打人的行为属于（）。

A.探究学习

B.观察学习

C.发现学习

D.接受学习

参考答案：B

参考解析：观察学习又称替代学习，是指通过观察别人而进行的学习。肖潇的模仿行为属于观察学习。探究学习是基于问题解决活动来建构知识的过程。探究学习通过有意义的问题情境，让学生不断地发现问题和解决问题，学习与所探究的问题有关的知识，培养解决问题的技能以及自主学习的能力。发现学习是学生通过自己发现知识形成的步骤，获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。接受学习是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式。

[单选题]8.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力。这“三结合”所指的三种教育是（）。

A.道德教育.家庭教育.班级教育

B.道德教育.学校教育.社会教育

C.家庭教育.学校教育.社会教育

D.家庭教育.班级教育.社会教育

参考答案：C

参考解析：“三结合”教育也称教育合力，是指家庭教育.学校教育和社会教育的结合。其中学校教育占主导地位。

[单选题]9.李建的理想是成为一名优秀的钢琴家，但在一次重要的钢琴比赛中，他没有进入决赛。李建感觉前途渺茫，想放弃自己的理想。心理老师引导他分析了这个错误观念，使其形成了正确的认识，解决了问题。这种心理辅导的方法是（）。

A.精神分析法

B.来访者中心疗法

C.认知疗法

D.系统脱敏法

参考答案：C

参考解析：认知疗法是根据人的认知过程影响其情绪和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变求治者的不良认知，从而矫正不良行为的一类心理治疗方法的总称。题干中的心理辅导方法是认知疗法。

[单选题]10.学习芭蕾舞时，小丽把连续动作分成小节拍，跟着舞蹈老师一步一步做。这是操作技能形成的（）阶段。

A.整合

B.定向

C.模仿

D.熟练

参考答案：C

参考解析：一般来说，操作技能的形成可以分为操作定向.操作模仿.操作整合与操作熟练四个阶段。操作定向也称作操作的认知阶段，是指在了解操作活动的结构的基础上，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。操作模仿是指学习者通过观察，实际再现特定的示范动作或行为模式。操作模仿的实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来。操作整合是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的.一体化的动作。操作熟练阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化.自动化和完善化。小丽跟着老师一步一步做，说明其处于操作技能形成的模仿阶段。

[单选题]11.亮亮害怕上学，他总是一进校门就惶恐不安。所以，他千方百计地逃学.旷课。其心理问题属于（）。

A.学校恐惧症

B.过度焦虑反应

C.学习困难综合征

D.厌学症

参考答案：A

参考解析：学校恐惧症是指学生一进入学校就不由自主地产生一种严重的焦虑和恐惧感，是儿童恐惧症中的一种，主要表现为害怕上学.害怕参加考试等。题干所述属于学校恐惧症。

[单选题]12.小高喜欢在课堂上发出怪声来扰乱课堂秩序。班主任得知小高对模型感兴趣后，便告诉小高，只要他能一整节课都不发出怪声，就奖励给他一个小红星，当他攒够15个小红星时，便让他参加模型展。班主任采用的改变学生行为的方法是（）。

A.暂时隔离法

B.代币奖励法

C.示范法

D.自我控制法

参考答案：B

参考解析：暂时隔离法是指当学生产生不良行为后，立即将其置于一个单调.乏味的地方暂时隔离，直到定时器响了以后才可以离开的方法。代币奖励法是指当学生做出教师所期待的良好行为后，发给其数量相当的代币作为强化物，学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。在代币奖励法中，代币是一种象征性强化物，筹码.小红星.盖章的卡片.特制的塑料币等都可作为代币。示范法是让学生观察.模仿教师呈示的范例（榜样），示范是学生社会行为学习的重要方式。自我控制法是让学生自己运用学习原理，进行自我分析.自我监督.自我强化.自我惩罚，以改善自身行为的方法。题干中，小红星是一种代币，班主任运用的行为疗法是代币奖励法。

[单选题]13.把两个或两个以上年级的学生编在同一个班级里，在同一节课中，由一位教师用不同的教材和交替的方法对不同年级的学生进行直接或间接教学的教学组织形式是（）。

A.现场教学

B.复式教学

C.个别教学 D.分组教学

参考答案：B

参考解析：复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在一节课中对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。题干所述为复式教学。现场教学是指教师根据一定的教学任务与教学内容，将学生带领到生产或生活相关场所进行教学的一种辅助性教学组织形式。个别教学是教师在课堂教学的基础上针对不同学生的情况进行个别指导的教学组织形式。分组教学又称分层教学，是指按照学生的能力或成绩，把他们分为水平不同的组进行教学的组织形式。

[单选题]14.某教师在给小学低年级学生上课时用“击鼓传花”的方式导入新课。该教师运用的导入方式是（）。

A.故事导入

B.经验导入

C.游戏导入

D.直观导入

参考答案：C

参考解析：游戏导入是指教师精心设计一些知识性.趣味性强的游戏，使学生在游戏中进入学习情境的导入方法。题干所述“击鼓传花”属于一种游戏，是游戏导入。故事导入是指教师通过讲述生动形象的故事或事例来感染学生，从而顺利.生动地导入新课的方法。经验导入是指教师以学生已有的生活经验.已知素材为出发点，通过教师生动而富有感染力的讲解.谈话或提问，引起学生回忆，自然地导入新课的方法。直观导入是指教师在讲授新课题之前，先引导学生观看实物.样品.标本.模型.图表.幻灯片.电视等，引起学生的兴趣，在学生观察的同时提出问题，创设问题情境的导入方法。

[单选题]15.教师采用讨论.实验.演示.竞赛等形式进行结课的方法是（）。

A.归纳法

B.比较法

C.活动法

D.悬念法

参考答案：C

参考解析：活动法是指教师采用讨论.实验.演示.竞赛等形式进行结课的方法。归纳法是指教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课或一个章节的知识结构体系，从而结束课堂的教学方法。比较法是指教师通过分析和比较，使学生掌握新旧知识关系从而结束课堂教学的方法。悬念法是指教师通过设置疑问.留下悬念以启发学生思考的结课方法。

[单选题]16.王老师在课堂教学中通过口头提问.布置作业等方式对学生的知识掌握水平进行测试并反馈的评价方式为（）。

A.形成性评价 B.总结性评价

C.目标参照性评价

D.常模参照性评价

参考答案：A

参考解析：形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展进行的比较经常而及时的测评与反馈，包括在一节课或一个课题教学中，对学生进行的口头提问.课堂作业（解题）与评议以及书面测验等，使教师与学生都能及时获得反馈信息。题干表述是教师在教学活动中进行的评价，属于形成性评价。总结性评价又称终结性评价，通常在一门课程或教学活动（如一个单元.章节.科目或学期）结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。目标参照性评价又称绝对性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。常模参照性评价又称相对性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。

[单选题]17.为了使学生充分了解植物的分类，吴老师带领学生去郊区林场认识植物。这种教学方法是（）。

A.演示法

B.参观法

C.实验法

D.实习作业法

参考答案：B

参考解析：参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察.研究，从而在实际中获得新知识或巩固.验证已学知识的方法。吴老师带领学生去郊区林场认识植物属于参观教学法。演示法是教师通过展示实物.模型.图片等直观教具，进行示范性实验或利用现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象发生变化，并对其进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。实习作业法又称实习法，是教师依据学科课程标准的要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践的教学方法。