国内外体育教育模式的对比研究

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国内外父母教育卷入研究对比分析

作者：曹大雁

来源：《学习与科普》2019年第11期

摘 要：通过对国内外父母教育卷入的理论基础，研究热点的对比分析，发现国外父母教育卷入研究呈现出时间早、研究规模和影响力大的特点，相较而言，发现国内父母教育卷入研究存在本土化经验不足、研究范围窄且影响力小的问题。基于此，提出以下三点建议：一是提出具有中国特色的理论；二是要多角度、多层次开展实证研究；三是要注重多学科的交叉研究。

关键词：父母教育卷入，家长参与

引言

父母教育卷入行为从我国古代开始就已经有了萌芽，从古至今，家训被一代又一代的家族传承下来，家训的历史在我国已有三千余年，从儒学奠基人周公的《诫伯禽书》到司马迁之父司马谈的《命子迁》，再到备受历代推崇的《颜氏家训》。可以看出“家训”在我国古代家庭教育中占有十分重要的地位。相较而言，20世纪60年代，欧洲国家施行的“开端计划”和“教育优先区计划”等系列儿童发展补偿计划，以此来调动父母在家庭中参与儿童教育的积极性，后续也有大量的实证研究证明，这些计划在青少年发展的过程中起着一定的促进作用。20世纪70年代随着布朗芬布伦纳生态系统理论的提出，家庭作为孩子个体亲身接触并紧密联系的微观系统，父母在家庭中产生的教育卷入行为对青少年的学业成绩和心理状态有一定的影响。父母教育卷入（parents educational involvement），指父母对孩子的教育理念和发展期望，以及父母在家庭和学校中做出的为促进孩子取得更好学业成就的和心理发展的多种行为（Seginer，2006）[1]。

1 正文

父母教育卷入行为的研究是教育学、心理学、社会学共同关注的重要议题，教育问题也是国家的重大问题，对父母教育卷入行为的研究具有理论和实践双重意义。从理论基础、研究热点两个方面进行对比分析，结论如下：

第３１卷第２期　

Ｖｏ１．３ｌ　Ｎｏ．２　山东体育科技　

Ｓｈａｎｄｏｎｇ　Ｓｐｏｔｓ　Ｓｃｉｅｎｃｅ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　２００９年６月　

Ｊｕｎｅ　２００９　

中美大学体育教学模式与评价对比研究　

刘金生　。王艳　

（１．石河子大学体育学院，新疆石河子８３２００３；２．上海体育学院，上海２００４３８）　

摘要：通过美国与中国大学体育教学模式与学生评价体系的对比研究，得出我国体育教学模式和评价　

理念与美国较为相似，但实施过程中存在较大差异。主要表现在：评价标准不够灵活；评价内容与所授　

理论知识脱节；评价目标脱离体育价值判断；评价方式方法过于简单，过分看重终结性评价。　

关键词：教学模式；体育评价；美国；中国　中图分类号：Ｇ８０７　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９—９８４０（２００９｝０２—００５８—０３　

Ｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅ　ｏｆ　ｃｏｌｌｅｇｅ　ＰＥ　ｂｅｔｗｅｅｎ　Ａｍｅｒｉｃａ　ａｎｄ　

Ｃｈｉｎａ　

ＬＩＵ　Ｊｉｎ—ｓｂｅｎｇ　，ＷＡＮＧ　Ｙａｎ　

（１．ＰＥ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｓｈｉｈｅｚｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｓｈｉｈｅｚｉ　８３２００３，Ｘｉｎｊｉａｎｇ；２．Ｐｏｓｔｇｒａｄｕａｔｅ　Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｓｈａｎｇｈａｉ　

Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆＳｐｏｒｔ，Ｓｈａｎｇｈａｉ　２００４３８，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ　ｔｈｅｓｉｓ　ｎｌａｋｅｓ　ｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅ　ｒｅ８ｅａｒｅｈ　ｏｎ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅ　ａｎｄ　ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ　ｓｙｓｔｅｍ　ｏｆ　ＰＥ　ｉｎ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ａｎｄ　

ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ　ｂｅｔｗｅｅｎ　ＵＳＡ　ａｎｄ　Ｃｈｉｎａ．Ｉｔ　ｍａｋｅｓ　ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ　ｔｈａｔ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅ　ｉｎ　Ｃｈｉｎａ　ｉｓ　ｓｉｍｉｌａｒ　ｔｏ　Ａｍｅｒｉｃａ　

首都１本育学院学报　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃａｐｉｔａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｐｈｙｓｉｃａｌ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　

中外体育教育研究现状的比较　

Ｃｏｍｐａｒａｔｉｖｅ　Ａｎａｌｙｓｉｓ　ｏｎ　Ｄｏｍｅｓｔｉｃ　ａｎｄ　Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ　Ｓｐｏｒｔｓ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　

王琪　

ＷＡＮＧ　Ｑｉ　，。　

摘要：在ｗｅｂ　ｏｆ　Ｓｃｉｅｎｃｅ和ＣＮＫＩ数据库分别下载２０００－－２０１１年间的体育教育主题文献，运用词频分　

析、共词分析和社会网络分析等研究方法及科学知识图谱技术，对上述文献的高频关键词进行科学计量　

分析，归纳、对比了新世纪以来国内外体育教育研究的现状，最后，从以研究方法突破为重点，加强我国　

体育教育理论建设；以解决中国体育教育实际问题为导向，更加重视应用性研究；深化中国特色体育教　

育研究，不断拓展国际视野等３个方面，提出我国体育教育研究发展思路。　

关键词：科学知识图谱；关键词共词分析；中外体育教育；研究现状　

中图分类号：Ｇ　８０７．０１　文章编号：１００９—７８３Ｘ（２０１４）Ｏ２—０１２３—０４文献标志码：Ａ　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｄｏｗｎｌｏａｄｅｄ　ｔｈｅ　ｔｈｅｍｅ　ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ　ｏｆ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｆｒｏｍ　２０００　ｔｏ　２０１１　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｗｅｂ　ｏｆ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　

ａｎｄ　ＣＮＫＩ　ｄａｔａｂａｓｅ，ｕｓｉｎｇ　ｔｈｅ　ｗｏｒｄ　ｆｒｅｑｕｅｎｃｙ　ａｎａｌｙｓｉｓ，ｃｏ－ｗｏｒｄ　ａｎａｌｙｓｉｓ，ｓｏｃｉａｌ　ｎｅｔｗｏｒｋ　ａｎａｌｙｓｉｓ　ａｎｄ　ｓｃｉ—　

ｅｎｔｉｆｉｃ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　ｍａｐｐｉｎｇ，ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｓｕｍｍａｒｉｚｅｄ　ｔｈｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｔａｔｕｓ　ｑｕｏ　ｏｆ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｅｄｕｃａ—　

ｔｉｏｎ　ｓｔｕｄｉｅｓ　ａｔ　ｈｏｍｅ　ａｎｄ　ａｂｒｏａｄ　ｓｉｎｃｅ　ｔｈｅ　ｂｅｇｉｎｎｉｎｇ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｎｅｗ　ｃｅｎｔｕｒｙ．Ｆｉｎａｌｌｙ，ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｐｒｏｖｉｄｅｄ　ｒｅｆｅｒ—　

ＮＯ．２　塑　ＴＩ皿Ｅ埘：『Ｃ棚ＯＮ　Ｆｅ　中美高等学校体育教育的比较与研究　吴淑君　摘要：本文通过比较研究的方法，主要就中美两国现行高校体育教育的特点、理念、授课规模、以及相关政府学校角色参与等方面　进行了对比研究，通过对美国体育教育的优势分析，为我国今后大学体育教学发展提出了相厘对策。　关键词：中美体育教育体育特征比较研究发展建议　中图分类号：Ｇ８０７　文献标识码：Ｃ　ＤＯＩ：１０　３％９／ｊｉｓｓｎ１６７２—８１８１　２０１４　０４　０２７　１我国高校体育特征　近年来，我国高校体育教育取得了较好成就，也形成了一套　较为完善机制。但是，存在的问题也不少。首先，对学校体育在　素质教育中的地位、作用认识方面，社会各界以及学校都存在不　同程度地的不足，教育观念亟待转变。其次是学校体育经费方　面，目前由于认识上的不足，资金投入上出现明显不足，造成资金　来源不稳定。再是学校体育科研方面，由于我们国家还处于社会　主义初级阶段，教育水平和经济都不发达，科研水平受到制约而　总体水平不高，学校体育的科学方法与手段也相对落后，急需一　批专职科研人员。　２美国高校体育特征　２１教学条件　美国各高校的体育教育构成高校发展的重要组成部分，其体　系相对完善，值得各国学习和借鉴。完备齐全的体育场馆、优良　的管理，体育研究资料、书刊种类齐全丰富，高素质的师资、充裕　的体育经费；受“实用主义”哲学的影响，体育教学的重点放在学　生兴趣、能力、人格和个性为培养目的任务上，体育课形式主要为　俱乐部制和选修，项目内容多而且齐全，教学氛围重视娱乐与节　奏、宽松；多数大学生都积极参加课余体育锻炼；体育竞赛开展非　常多样化，可以说高校是造就高水平的运动员的摇篮，大学生体　协管理体育竞赛事务，竞赛制度完备。　２　２美国体育课程　美国的一个教学班人数少，教师在课堂上更容易洞察学生的　思想，从而给予适当的帮助，课堂教学也易组织。同时，美国高校　体育教育还注重培养学生一生的锻炼习惯。各学校的体育课引　进了多种健身模式，有学校选择了公路自行车锻炼和救生员训　练，有学校采用瑜珈教学，更有学校用电视游戏“劲舞革命”进行　体育锻炼，由此很多学生爱上体育课。学校体育在培养学生体育　能力的过程中，促进了学生的身体发育和智力发展，为他们学习　科学文化知识打下了基础。　３中美体育教育对比　教育条件方面我国应重视并加大力度进行体育设施建设与　优化，增加高校体育教育设施资金投入，加大国内体育教育资金　预算。体育教育理念美国大大优于国内。美国认为：“体育课程　以发展学生身体为目的，让学生在教师的指导下向自觉学习的方　向转化，并以此激发他们在创造力上的闪光点。”美国高校体育教　学模式。一是体育能力教育培养模式，表现形式是教师引导，学　生通过参与尝试探索的体验，以培养提高体育能力教学模式策　略。各种体育能力通过探索式的体验得到培养与提高。体育教　学的各项任务是通过抓住学生体育能力培养提高的这个重点的　实现，以获得教学的全面效益，进而培养了大学生的终身体育意　识与习惯。教学活动中重视学生的主体地位和自主和自律，其结　果是积极性、创造性、主动性得到实现，学生的各种体育能力通过　主动探索、练习和发现得到了培养，各项教学任务也因此得到完　成。二是发展学生个性模式。这种模式是通过多种多样、丰富多　彩的教学内容、教学方法、教学手段，以及生动活泼的组织形式培　养提高学生个性的体育教学策略。体育教学活动遵从学生兴趣，　通过丰富多彩的教学形式发展培养学生的个性，把学生的主体作　用的发挥体现在教学活动中，学生能够全身心的投入。在教学活　动中也充分发挥教师的引导作用，积极的辅助性，使教学目标在　３６　体育活动中朝着确定的方向进行。这对我国体育教育的建设有　一定的启发性。　４对策　４１更新体育教学观念　观念决定行动，体育教学需要转变观念，确立以学生为中心　的指导思想，树立培养大学生终身体育的意识和习惯的思想，由　于传统体育教育观念还残留重德、智，轻体育的片面性，要从根本　上改变也不是一朝一夕就可以改变的，必须转变观念，发挥教师　的主导作用和学生的主体作用。“以人为本”，运用“引导式”、“启　发式”、“指导式”等教学方法，营造宽松的和谐的学习状态，形成　双向互动。　４　２优化教学内容　第一，教学大纲与专业使用的教材内容要与时俱进，要有可　选择性和较大的灵活性；第二，教材的分类要尽可能避免单一的　按运动项目分类的方法，要体现素质教育的要求，从学生身心发　展与健康特点进行分类，应当体现出分类为目标服务的要求；第　三，教材排列上，要充分考虑到学生身心发育特点、针对不同年　龄，教材内容的安排与要求应有所区别；第四，教材的选编应当体　现教育价值；第五，重视体育教学内容与社会生活相联系，把学生　终身体育能力培养作为重要目标；第六，重视体育理论与实践以　及卫生保健的结合。　４　３推进体育教学组织形式与方法的改变　体育教学组织形式要讲究个性化和多样化，要加强师生间的　互动、学生间互动和互助；鼓励调动学生自主积极参与体育活动　的积极性，培养学生的创造性，努力培养学生善于发现问题，思考　问题，提出问题和解决问题，其体育活动中要留出时间给大学生　进行思考。在组织形式上要体现出趣味性，通过多种形式增强大　学生的体育意识，重视实践培养大学生自我锻炼的良好习惯，同　时提倡学生自我评价和相互评价，促进科学健身。　４　４加强体育课考核与评价体系的构建　素质教育下的评价应当改变传统应试教育思想观念，评价的　内容要体现学习态度、情意表现、主观努力和进步幅度的评价内　容。在评价的主体方面，增加学生自评、学生互评方式。力求评　价内容充分体现素质教育宗旨。　此外，还应强化学生参与意识，开展好课外体育活动；加强师　资队伍和体育场地设施的建设。　参考文献：　『１１刘浩，徐玖平对国内外高校体育教育观念的比较研究『Ｚｌ　２００８　『２１李娟，郑毅对国内外高校体育课程改革与发展趋势的探讨　『Ｚ１　２００８　『３１刘新民，黄俊亚詹建国，杜丛新２０１０年中国学校体育发展的研　究［Ｚ】２００１　『４１霍俊哲，程黎菊新世纪高校体育的改革与发展研究『Ｚｌ　２００６　『５１杨冬钧，唐文兵，程丽平中外高校体育教学特征比较研究　『Ｚ１　２００９　作者简介：吴淑君（１９７４一），女，河北石家压人，讲师，研究方向为　学校体育教育训练学，北京信息科技大学体育部，北京１００１