中外体育教学模式的对比研究

浙江科技学院学报,第22卷第5期,2010年10月JournalofZhejiangUniversityofScienceandTechnologyVol.22No.5,Oct.2010DOI:10.3969/j.issn.1671󰀁8798.2010.05.032

收稿日期:2010󰀁07󰀁21作者简介:孙全洪(1959󰀁󰀂),男,安徽淮南人,教授,主要从事体育教学。德国体育教学模式对中国体育教学改革的启示

孙全洪(浙江科技学院体育军训部,杭州310023)摘󰀁要:对德国学校体育课程模式进行了分析和研究,从而得知德国体育教学模式主要体现在三方面,即注重项目的拓展,注重个人行为能力的培养,注重体验和参与。其教学形式以俱乐部为主,主要是发展学生个性,提高学生与社会的交往能力。这种体育教学模式对中国现行的体育教学改革有一定的借鉴作用,可使之真正实现󰀁健康第一󰀁󰀂快乐体育󰀁的目的。关键词:体育教学;课程模式;分析对比;德国中图分类号:G642.0;G807.01󰀁󰀁󰀁󰀁文献标识码:A󰀁󰀁󰀁文章编号:1671󰀁8798(2010)05󰀁0480󰀁03

EnlightenmentofGermansportsteachingmodetoChinesesportsteachingreformSUNQuan󰀁hong(DepartmentofPhysicalEducationandSports,ZhejiangUniversityofScienceandTechnology,Hangzhou310023,China)Abstract:AfteranalyzingtheschoolsportscurriculummodeofGermany,wefindthemodeismainlyembodiedinthreeaspects,i.e.topayattentiontoprojectdevelopment,totheindividualbehaviorabilitytraining,andtoexperienceandparticipation.Theymainlydevelopthestudents󰀁individuality,andimprovethestudents󰀁socialskills.ThesportsteachingmodeforourcurrentPE(physicaleducation)teachingreformisofcertainreferencefunction,whichisusefultorealizeChineseschoolsportsforpurposeofhealthfirstandhappyPE.Keywords:sportsteaching;curriculummode;comparativeanalysis;Germany

第1篇

一、课题背景

随着我国教育事业的不断发展，中小学体育健康教育越来越受到重视。体育健康教育不仅有助于提高学生的身体素质，还能培养学生的健康意识、团队合作精神和竞争意识。然而，在当前中小学体育健康教育实践中，仍存在一些问题，如教学方式单一、师资力量不足、评价体系不完善等。为了更好地推进中小学体育健康教育，有必要对现状进行深入分析，并提出相应的对策。

二、课题研究的目的和意义

1. 目的

（1）了解当前中小学体育健康教育的现状，找出存在的问题。

（2）分析影响中小学体育健康教育效果的因素。

（3）提出改进中小学体育健康教育的对策，为学校、教师和学生提供参考。

2. 意义

（1）有助于提高中小学体育健康教育质量，促进学生全面发展。

（2）为教育行政部门制定相关政策提供依据。

（3）推动我国中小学体育健康教育事业的持续发展。

三、课题研究的内容和方法

1. 研究内容

（1）中小学体育健康教育的现状分析。

（2）影响中小学体育健康教育效果的因素分析。

（3）中小学体育健康教育对策研究。

2. 研究方法

（1）文献研究法：查阅相关文献，了解国内外中小学体育健康教育的研究成果。

（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集中小学体育健康教育的现状和问题。 （3）案例分析法：选取典型案例，分析中小学体育健康教育成功的经验和失败的教训。

（4）比较研究法：对比国内外中小学体育健康教育的异同，为我国中小学体育健康教育提供借鉴。

四、课题研究步骤

1. 准备阶段

（1）确定研究课题，制定研究方案。

（2）收集相关文献资料，了解研究背景。

（3）确定研究对象和调查方法。

2. 实施阶段

（1）进行文献综述，梳理国内外研究现状。

（2）开展问卷调查和访谈，收集中小学体育健康教育的现状和问题。

（3）分析典型案例，总结成功经验和教训。

（4）比较国内外中小学体育健康教育，提出改进建议。

3. 总结阶段

（1）整理研究资料，撰写研究报告。

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中欧大学体育教育现状的对比及分析

作者：杜建萍

来源：《陕西教育·高教版》2014年第10期

【摘 要】体育教育作为中国高等教育的重要组成部分，近些年来在课程项目和课程设置模式上有了很大的变革。然而以”授课式”为主的体育教学模式始终没有改变。参考作为现代体育起源地的欧洲国家，体育教学已经淡出高等教育体系。取而代之的是大学和社会提供良好体育锻炼环境，根据学生兴趣引导学生进行体育锻炼。分析对比中欧大学体育活动现状，以提高大学生身体素质为核心目标，弱化应试型体育课程模式，坚持兴趣引导理念，应当作为高校体育教学模式改革的重要参考。

【关键词】体育教学 中欧 大学体育教学的历史

现代体育项目起源于欧洲。伴随着西方文化的扩散，从清末到民国，诸如体操、田径、球类竞技等体育项目逐渐在中国兴起并走进课堂。康有为在其所著的《大同书》的主要章节“小学院”、“中学院”、“大学院”中，都有提到对体育教育的建议。随着新中国的建立，体育教学不断完善和深化。教育部也专门为体育教学制定了大、中、小学体育教学大纲。

进入21世纪，体育学者也在不断推新体育教学方法、模式和理念。在高等院校中，像网球、棒球、攀岩等新兴体育项目逐渐纳入日常体育教学范畴。同时，为了增加学生对体育课的参与度，体育必修课与选修课相结合的模式逐渐被各个高校所采用。但回顾近年的体育教学改革，教师授课方式和学生练习的模式并没有得到相应的重视和改革。学生主动参加体育锻炼积极性低，应付考试等现象仍普遍存在于日常教学中。

与之相比，作为传统竞技项目发源地的欧洲，体育课虽然是中小学学生的必须课，但早已淡出了高等教育的范畴。在越来越多的新闻报道中国大学生身体素质逐年下降的同时，对比和分析中欧大学体育教育现状，会为我国高校体育教育改革提供重要的参考。

中外大学体育教育现状对比

Ｎｏ．９　堂　！　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　Ｓｅｖｔｅｍｂｅｒ　我国高校体育课运用体育教学模式的现状与对比研究　李广杰周志军赵嵬　摘要：本文通过运用文献资料法、调查法、统计分析法等对高校体育课中运用的体育教学模式进行调查，然后对各种体育教学模式　基本构成部分进行比较和对照，探寻各种体育教学模式的优、缺点，探索各种体育教学模式的规律，发现与我国高校体育教学发展相适　应的体育教学模式，总结成指导建议，使高校培养目标与社会发展的需求相吻合。　关键词：高校体育教学模式现状对比研究　中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　ＤＯＩ：１０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７２—８１８１．２０１２．１７．００５　１前言　我国对体育教学模式的研究始于２０世纪８Ｏ年代，起步较晚，　发展迟缓。随着教学改革的不断深化，我国体育教学模式也在蓬　勃发展，广大体育教师和学校体育工作者对体育教学模式进行积　极的探索与实践，在继承的基础上力求创新，创造了许多比较稳　定的、可操作性强的具有中国特色的体育教学模式。　任何事物都是不断变化发展的，如果它停滞不前就会被历史　的车轮所淘汰，教学模式也是如此。随着体育教学改革的逐步深　入，教学理论的发展和教学观念的更新，调整、改进教学模式中的　各要素和结构，并充实新内容进行进一步改善。因此，现今我国　体育教学模式的发展趋势是：发展学生的创新能力，突出教学的　发展性；调动学生学习的主动性和积极性，突出学生的主体地位；　发挥非智力因素，突出学生的情感性；坚持概括性和可操作性的　统一，突出体育教学的综合性；重视引进现代化科技的新成果，体　现现代化。　２研究目的　通过对高校体育课中运用的体育教学模式进行调查，然后对　各种体育教学模式基本构成部分进行比较和对照，探寻各种体育　教学模式的优、缺点，总结各种体育教学模式的规律，发现与我国　高校体育教学发展相适应的体育教学模式，总结成指导建议，使　高校体育培养目标与社会发展的需求相吻合。本课题研究的主　要内容和观点为：　①我国高校体育课运用体育教学模式现状与存在问题。　②比较、对照、分析存在于高校体育的教学模式，探寻各种教　学模式的差异。　③探索适合高校体育教学发展的体育教学模式及发展趋势。　本课题研究成果，可以为教育决策部门提供理论与实践依　据，为我国高校探索体育教学模式积累更多的经验，总结体育教　学模式构成与发展规律，形成指导性意见，在全国范围内推广适　合我国国情发展需要的高校体育教学模式，从而推动我国高校体　育教育事业的发展。　３研究方法　３．１文献资料法　运用文献资料研究方法收集整理相关资料，利用网络信息和现　代技术搜集高校体育教学模式的相关论述，理解其当前的发展现状，　对比分析搜集到的现状资料，为本　３．２调查法　在文献研究的基础之上设计问卷进行调查，问卷内容包括高　校运用的体育教学模式、各体育教学模式的构成，包括主题、目　标、程序、特点等。向全国华北、华南等七区高校体育部主任发放　问卷２００份，回收问卷１９２份，回收率９６％，有效问卷１７８份，有效　率９２．７％。　３．３统计分析法　对回收的有效问卷用ＳＰＳＳ　１１．０　ｆｏｒ　ｗｉｎｄｏｗｓ统计软件包进　行数据统计与分析处理。　４研究结果　４．１我国体育教学模式的结构　体育教学模式存在于一定的空间和时间之中，在空间上表现　为一定的教学理论、教学目标，教师与学生在教学活动中的地位　及相互关系，在时间上表现为如何安排教师的教和学生的学。每　种体育教学模式在教学理论、教学目标、对师生的不同安排上存　在差异。因此，构成体育教学模式结构的因素有：　①指导思想：任何一种体育教学模式都是在一定的教学思想　或理论指导下提出来的，它是建立各种体育教学模式的理论基　础，反映了模式的内在特征。　②教学目标：模式所能达到的教学结果，它预先估计教师对　某项教学活动在学生身上将产生的效果。　③操作程序：指体育教学在时间和空间上展开的逻辑步骤以　及每个步骤实施操作过程。　④实现条件（手段与策略）：指促使体育教学模式发挥效力的　基金项目：２０１１年度河北省教育厅高等学校科学研究计划人文社会科学自筹基金项目（ＳＺ２０１１３１３）。　一