【教育资料】三年级语文教案： 大作家的小老师3

苏教国标版三年级语文下册教案大作家的小老师【教学目标】1.知识与技能（1）认识观察事物的角度不同，产生的描述和简析也不同的道理。

（2）认识小老师和大家的心情变化。

（3）培养阅读理解能力，能理解文字表达的意义。

2.过程与方法通过听、说、读、写等方式，深入了解课文内容，提高自己的阅读能力。

3.情感态度和价值观在课文中，感受小老师的善良、勇敢和助人为乐的品质，发扬这些美德，自己也要积极向前，为别人着想，为大家做出贡献。

【教学重点】1.掌握课文的内容，理解故事情节，领会小老师的品质。

2.学习语文知识和技能，提高自己的阅读能力。

【教学难点】1.理解和表述不同角度的事物描述。

2.培养阅读理解能力。

【教学过程】一、引入导入1. 借助多媒体设备，播放与文本内容相关的美图或相关视频，吸引学生的注意力。

2. 通过提问，调动学生的想象与思考能力，让学生预测故事情节：（1）小老师是干什么工作的？（2）为什么小老师很受欢迎？（3）小老师面临的困境是什么？（4）小老师的勇敢和助人为乐的品质是什么？二、学习内容1.学生通过阅读、听读文本，理解故事内容，感受小老师的品质。

2.对文本进行分析，学习不同角度的事物描述。

3.小组讨论，分享自己的读后感受，互相交流。

三、课堂练习（1）练习一：表述不同角度的事物描述让学生观察课文中的描写，分组讨论：描述方式1：动物老师描述方式2：小老师描述方式3：二年级小学生（2）练习二：阅读理解阅读下面文章，根据文章内容回答问题。

昨晚，我梦到了一位小老师。

小老师穿着一件格子衣服，头上戴这个湖蓝色的帽子，伸着小手，冲我微笑着。

我问小老师：“你在做什么呀？”小老师说：“我是一个小老师，我正在教学生画画。

”我问：“你怎么帮助学生提高画画的技能呢？”小老师笑着说：“我的课堂从不只教技巧，更是要传递感情。

我总是鼓励学生尝试，在每一个细节上去表达自己内心所想。

我再问：“你为什么这么喜欢画画呢？”小老师说：“因为我相信，每个作品都是正能量的传递。

苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学记一、教学目标1.通过本课的学习，激发学生热爱阅读，培养学生阅读能力和写作水平。

2.让学生了解小说的基本知识和结构，理解小说的基本特点。

3.通过阅读，培养学生的审美和文化素养。

4.提高学生对文本情节的理解能力和综合运用能力。

5.练习学生的口语表达能力。

二、教学重点1.理解小说的基本特点和结构。

2.理解小说中人物形象、情节和主题。

3.分析文本中的描述和人物性格、语言对情节的推动作用。

三、教学难点1.分析小说中的人物形象、情节和主题。

2.分析文本中的描述和人物性格、语言对情节推动的作用。

四、教学方法1.导入法：通过学生身边的例子，激发学生对本文的兴趣。

2.听读法：老师整体朗读文章内容，让学生听懂文章大意。

3.细读法：通过问答等方式，帮助学生理解文章细节。

4.合作学习法：让学生相互配合，完成阅读理解和口语表达练习。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过生活中的实例，如小学生作文、自己的故事、等途径，为学生讲述故事的重要性。

学生从中感受到阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣。

2. 听读文章（10分钟）老师要求学生安静地听老师朗读文章。

老师可以在读到关键文字句时，停下来解释给学生听。

3. 阅读理解（10分钟）老师通过问答的方式，帮助学生理解文章。

例如：•谁是故事的主人公？•为什么小学生要给大作家改错？•故事开头的气氛是怎样的？4. 分析人物性格与语言表达（15分钟）老师引导学生分析人物性格和语言表达对情节推动的作用。

例如，当作者写到“小老师越高兴，大作家越觉得害怕”时，为什么大作家害怕，是小老师的高兴导致的呢？5. 分析情节和主题（10分钟）让学生分析故事中的主题和情节推进的方式。

例如，为什么大作家最后会感受到小老师对他说的那句话的真正含义？6. 交流讨论（15分钟）让学生在小组内交流阅读体会和通过阅读体会到的人生道理。

六、教学反思这节课通过让学生分析语言表达和情节推动，培养了学生的综合运用能力，并从中提高了学生的阅读能力。

苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学记一、教学目标1.学生能够读懂文章并理解其中的意思；2.学生能够较流畅地朗读文章；3.学生能够从文章中学习到关于课文中所传达的价值观的知识；4.学生能够思考和应用文章给出的知识，丰富自己的阅读经验和思维能力。

二、教学重点1.学生能够准确理解文章中的词汇和语句；2.学生能够流畅地朗读文章；3.学生能够从文章中学习到关于课文中所传达的价值观的知识。

三、教学内容1. 教学材料《苏教版语文》三年级下册教材2. 教学流程（1）导入教师向学生介绍本课将要学习的故事《大作家的小老师》，教师通过提问的方式引出故事：小老师是谁？他是一位作家吗？作家是怎样的人？（2）阅读故事教师分段让学生小组朗读故事，教师引导学生听故事时应注意故事背景、情节、主要人物、发生的事件等内容。

（3）理解和解读故事1.引导学生认真理解故事内容并让学生谈论和分享他们对故事的想法。

2.帮助学生分析故事情节和主要人物。

教师可以提出一些问题，例如“为什么王志坚喜欢摆弄物品？”“为什么小老师会教他写小说？”等。

3.引导学生讨论故事背后所传递的价值观。

“人人都有自己的优点和缺点”、“每个人都应该尊重他人的特殊才能”等都可以是学生讨论的议题。

（4）拓展思维1.教师鼓励学生试图应用本课所学内容，从而扩展在阅读过程中的思维能力。

2.要求学生用自己的话写下故事中发生的事件，强化他们对故事情节的理解，理解故事本身的主要思想和主题。

3.针对故事主题进行辩论，鼓励学生表达自己的观点和态度。

（5）作业根据教师的安排，教师可以选择让学生完成以下任务之一：1.听录音并跟读故事；2.写一份简短的故事梗概；3.设计一份关于本节课所学内容的思维导图。

四、教学反思本课中，学生必须能够理解并运用重要的语言技能，在其由故事创作的过程中建立起对语言的兴趣，对文学创作的优雅精确性产生兴趣。

教师需要在课堂中采用多种多样的教学方法，如课件和多种互动活动，以使学生对本节课所学内容具有积极的体验性和参与性。

【教案】
教学目标：
1.了解中国的四大文学家和他们的代表作品；
2.学会描述文学家的成就以及他们的影响；
3.培养学生对文学家的兴趣和对文学的喜爱。

教学重点：
1.学习了解四大文学家的生平和代表作品；
2.理解文学家的成就，培养学生对文学家的崇敬和喜爱。

教学难点：
1.学会描述文学家的成就和他们对文学的贡献；
2.掌握描述文学家的形象和风格的词汇。

教学准备：
1.教师准备中国四大文学家的图片和相关资料；
2.复制相关课文，发给学生。

教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
1.教师出示四大文学家的图片，引发学生对文学家的认识和兴趣；
2.教师简要介绍四大文学家的背景和成就，引起学生的好奇心。

Step 2 学习四大文学家的生平和代表作品（30分钟）
1.教师分别介绍中国的四大文学家杨洪基、蒲松龄、香港骨灰、鲁迅，让学生了解他们的生平和代表作品；
2.教师可以通过讲故事的方式，让学生更加深入地了解他们的成就和
影响；。

苏教版小学语文三年级教案——《大作家的小老师》教学设计三一、课堂教学背景本节课是《大作家的小老师》这篇课文的第三次教学，主要教授的是课文的第四段内容，围绕着“小说是什么”这个问题展开探讨。

在前两次的教学中，学生们已经了解了小说的基本概念和构成要素，以及个别名家创作小说的故事。

本节课的教学目标是：1.让学生进一步了解小说的特点和类型。

2.通过不同的理解方法，帮助学生深入思考更多的问题，从而提高学生的思考能力。

3.培养学生的语言表达能力和写作能力。

二、教学内容安排1.课前启动：•班级氛围营造：布置小组赛作文主题，让学生小组互相竞赛。

•提问：引导学生回顾前面两次小说的教学，引入本节课的主题。

2.课前预习：•学生独立阅读教材第一部分，理解重点词汇和句型。

•学生预测本文的主要内容和目的。

3.课堂教学：–老师介绍本节课的主要内容，说明小说的特点和类型，并强调包括散文、传记、神话等类型。

•让学生分组讨论小说和其他文学类型的不同之处。

•介绍批评的概念和重要性，并分组讨论熟悉的小说作品，以及批评文学作品的方法。

•引导学生通过不同的角度来理解小说，帮助学生充分理解故事的寓意，提高阅读和写作能力。

4.课后作业：•组织小组内部比赛，让每个小组成员来讲述自己喜欢的小说，并通过批评的方式与其他小组进行竞赛。

•作文：以小说中角色为原型，形象化地描写小说故事中最令人印象深刻的人物形象。

三、教学方法本节课采用“任务交付”和“小组合作”教学方法，紧密结合学习课文，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

同时，通过小组赛和作文的形式，培养和激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

四、教学评估本节课的教学评估主要通过学生的课堂表现、小组赛和作文的表现来评估。

课堂表现主要包括学生对课文内容的理解和掌握程度、对小组讨论的积极性、口头表达的流畅性和深度；小组赛和作文主要评估学生的阅读和写作能力以及思维创新的能力。

根据学生的表现进行有针对性的评估和反馈，及时调整教学内容和方式。

2023三年级下册语文教案《大作家的小老师》2023三年级下册语文教案《大作家的小老师》1教学目标：1、能有感情地朗读课文，能试着复述这个故事。

2、以读为主，在读中学习人物对话，体会__的内涵，感悟人物形象。

3、通过对课文的学习感悟，了解萧伯纳的自省自律和善于反思的优秀品质，让同学学会做人。

教学重点难点：从萧伯纳的话中体会其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的伟大形象。

教学时间：2课时教学准备：课件教学过程：第二课时一、复习揭题，导入课文。

1、今天俺们继续学习课文《大作家的小老师》。

通过上堂课的学习，大家都知道大作家是谁？——（板书：萧伯纳）他是一位怎样的大作家呢？你能用文中的话来介绍介绍吗？（1）交流。

（“萧伯纳是英国著名作家”“萧伯纳是世界有名的大作家”“萧伯纳是一位世界大文豪”）先交流。

后点评。

你还想到了哪些词夸他？（生说）（举世闻名、著名中外、名扬四海、鹤立鸡群）指导读。

（2）是呀，萧伯纳就是这么一位举世闻名、鹤立鸡群的大作家，他的文学成绩让俺们佩服！让俺们一起赞赞他！除了是一位大作家，他更被人们称为“大文豪”。

怎样的人可以称得上文豪？交流，师小结。

让俺们再一起夸夸他！2、那这鼎鼎有名的大作家的小老师是谁呢？——（板书：娜塔莎）这位小姑娘长得真可爱啊！文中是这么描述的：（1）出示小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

（2）师：这么可爱的小姑娘，你能通过你的朗读读出来吗？※你把小姑娘的可爱读出来了！谁再来！※你把小姑娘的大眼睛读得那么有神，真不错！俺们读书时就可以抓住特点来读。

（出示红字）谁还想试试。

※多么可爱的小姑娘，能把你对小姑娘的喜爱通过朗读表示出来吗？一起读！二、直奔中心，感悟道理。

1、拿为什么这么小的女孩却成了这么有名的作家的老师呢？谁来告诉俺？生交流，师板书平等相待、永远谦虚2、出示第五小节，师范读：是的，萧伯纳就是这么说的，导读——一个人……小姑娘让大作家明白了人与人之间应该（师指板书）“平等相待，永远谦虚”怪不得萧伯纳说：她是俺的老师。

《大作家的小老师》教学设计教学目标：1.学会本课10个生字，认识4个生字和1个多音字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

(知识)3.学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广的胸怀。

(情感)教学重难点：重点:通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

难点:萧伯纳为什么会为之一震，这一问题的解决是难点。

教学过程：一、导入，解题：1、板书课题2、指名读3、读了课题，你有什么疑问。

二、初读课文1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。

请同学们带着这个问题，自己读读课文，不认识的字看看生字表。

2、出示生字词。

（1）带拼音开火车读。

（2）去拼音开火车读。

（3）齐读。

（4）仔细观察生字，你觉得哪个字最难写？师生共同写一遍，学生在生字表上描一个。

4、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。

三、精读课文。

（一）解决第一个问题——大作家是谁？1、画出课文中能回答这个问题的句子。

A、出示，读句子，读加点词语B、给加点词语换个词C、我们来了解一下这位著名作家（出示，指名读）2、读出名气。

（二）解决第二个问题——小老师是谁？1、过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？出示：娜塔莎（男生读、女生读—齐读）2、这是一个怎样的小姑娘？出示：小姑娘白白胖胖……A、指名读B、这是一个怎样的小姑娘？她的可爱表现在哪些地方？（加着重号）C、你也在书上给这几个词语加上着重号。

D、怎样读出她的可爱呢？试一试、3、让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。

（三）解决第三个问题——为什么拜小女孩作老师1、指名说。

说不好没关系，我们来读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。

2、出示第二自然段。

（1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？（2）出示填空：……萧伯纳对小姑娘说……a、指名填空。

（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头……）b、你怎么想到填这个词的？把自己的想法通过朗读表达出来。

3、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。

《大作家的小老师》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文作者冰心的生平事迹及她对教育的看法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）培养学生热爱阅读、主动探究的学习习惯。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师、热爱教育的良好品质。

（2）激发学生对文学创作的兴趣，培养创新精神。

（3）引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，提升人文素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文作者冰心的生平事迹及她对教育的看法。

2. 教学难点：（1）理解冰心对教育的独特见解。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《大作家的小老师》文本及相关资料。

（2）生字词卡片。

（3）多媒体教学设备。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。

（2）搜集关于冰心的资料，了解她的生平事迹。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者冰心的生平事迹。

（2）学生分享自己搜集到的关于冰心的资料。

（3）引导学生关注课文，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。

（2）学生结合注释，理解课文内容，体会作者情感。

3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，交流对课文的理解。

（2）各小组派代表分享讨论成果。

（3）教师引导学生从多个角度分析课文，提高理解能力。

4. 课堂小结（2）学生分享学习收获和感悟。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于尊敬老师的短文。

3. 推荐一本关于冰心的书籍，下节课与同学分享阅读心得。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作讨论等方面，了解学生的学习状态和进步。

2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，包括字词掌握、短文质量和阅读分享等内容，评估学生的学习效果。

大作家的小老师教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏名家的作品，感受文学的魅力。

2. 通过学习名家的写作技巧，提高学生的写作能力。

3. 培养学生热爱文学、勇于表达的情感态度。

二、教学内容1. 名言警句：收集五句有关写作的名言警句，让学生理解和体会。

2. 作家介绍：介绍一位自己喜欢的作家，让学生了解作家的生平事迹和作品特点。

3. 作品欣赏：选取一篇名家的优秀作品，让学生阅读并分析其写作技巧。

4. 写作训练：根据名家的写作技巧，进行一次现场写作训练。

5. 分享与评价：学生互相分享自己的写作成果，进行评价和鼓励。

三、教学过程1. 课堂导入：以一句名言警句引起学生对写作的兴趣，导入新课。

2. 作家介绍：教师介绍一位作家，让学生了解作家的生平事迹和作品特点。

3. 作品欣赏：教师引导学生阅读一篇名家的优秀作品，并分析其写作技巧。

4. 写作训练：教师提出写作任务，学生根据名家的写作技巧进行现场写作训练。

5. 分享与评价：学生互相分享自己的写作成果，进行评价和鼓励。

四、教学评价1. 学生对名言警句的理解和体会。

2. 学生对作家作品的欣赏和分析能力。

3. 学生的写作能力和创造力。

4. 学生之间的分享和评价能力。

五、教学资源1. 名言警句收集：教师提前准备或引导学生上网查找有关写作的名言警句。

2. 作家介绍资料：教师提前准备或引导学生上网查找喜欢的作家的生平事迹和作品特点。

3. 名家作品：教师提前准备或引导学生上网查找喜欢的作家的优秀作品。

4. 写作纸张和文具：为学生提供写作所需的纸张和文具。

六、教学延伸活动1. 组织一次文学社团活动，邀请知名作家进行讲座，让学生更深入地了解文学创作。

2. 开展一次写作比赛，鼓励学生积极创作，提高写作水平。

3. 组织学生参观图书馆或书店，引导学生自主阅读，培养阅读兴趣。

七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对教学内容的掌握程度等。

2. 教师可向学生征求教学反馈，了解学生的学习需求和意见，不断改进教学方法。