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校本教研活动记录引言校本教研是指在学校内部开展的一种教师间相互交流、研讨和合作的活动，旨在提高教师的教学能力和专业素养，促进教育教学改革和提升学校的整体教育教学水平。
本文将记录10篇校本教研活动的详细内容，深入探讨每次活动的目标、步骤和成果，以期为学校教师的教学改进提供参考。
第一篇：中小学数学教研活动活动目标1.提升中小学数学教师的教学能力和教学水平。
2.探索适合中小学数学教学的有效方法和教学资源。
3.促进中小学数学教师之间的交流和合作。
活动步骤1.分享教学资源：各与会教师带来自己精心准备的教学案例和教学资料，进行互相交流和分享。
2.研讨教学方法：教师们就数学教学中常见的难点和易错点进行研讨，共同探索有效的教学方法。
3.教学观摩：组织教学观摩活动，让教师们互相观摩并提供宝贵的反馈意见。
4.教学设计：根据研讨和观摩的成果，教师们共同设计一份符合教学要求和学生特点的课程。
活动成果1.教师们对数学教学的认识更加深入，掌握了一些实用的教学方法和策略。
2.教师们的教学资源得到了充分共享和利用，提高了教学的效果和质量。
3.学校数学教学整体水平有所提升，学生的数学成绩也有了明显的提高。
第二篇：小学语文课堂教学研讨会活动目标1.分享小学语文教学案例和经验，相互借鉴和提升。
2.探索适合小学语文教学的创新方法和策略。
3.加强小学语文教师之间的沟通和合作。
活动步骤1.教学案例分享：每位参与教师带来自己在小学语文教学中的精彩案例，并进行详细的分析和讨论。
2.教学思路研讨：教师们就小学语文教学中的难点和挑战进行深入研讨，提出解决方案和改进意见。
3.课堂观摩：安排小学语文课堂观摩活动，教师们相互观摩并进行评议，提供宝贵的意见和建议。
4.教学设计：教师们共同设计一份体现课程理念和教学目标的小学语文课程，充分利用大家的智慧和经验。
活动成果1.教师们对小学语文教学有了更深入的理解和认识，掌握了一些创新的教学方法和策略。
2.学校小学语文教学的整体水平有所提高，学生的语文素养和表达能力也有了明显的提升。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，校本教研作为提升教师专业素养、促进学校教育教学质量的重要途径，越来越受到教育界的重视。
为了更好地落实校本教研工作，我校于2021年10月开展了为期一个月的校本教研研究活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思、专题讲座等形式，提高教师的教学水平和科研能力。
二、活动目标1. 提高教师对校本教研的认识，明确校本教研的意义和目标。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提升课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养教师的教学反思能力，提升教师的专业素养。
三、活动内容1. 集体备课本次活动以年级组为单位，开展了集体备课活动。
各学科组教师针对本学期教学计划，结合教材和学情，共同探讨教学重难点、教学方法、教学评价等问题。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，对教学方法有了新的认识，为提高课堂教学质量奠定了基础。
2. 课堂教学观摩为了促进教师之间的交流与学习，本次活动组织了课堂教学观摩活动。
各学科组教师相互听课，对优秀教师的课堂教学进行了观摩和学习。
观摩课后，教师们进行了深入的讨论和交流，对课堂教学中的优点和不足进行了分析，为今后的教学提供了有益的借鉴。
3. 教学反思在课堂教学观摩的基础上，教师们进行了教学反思。
教师们认真分析了自己在课堂教学中的得与失，总结经验教训，撰写了教学反思。
通过反思，教师们对自己的教学行为有了更清晰的认识，为今后的教学提供了改进的方向。
4. 专题讲座本次活动邀请了教育专家为教师们进行了专题讲座。
讲座内容包括新课程理念、教学策略、教育科研方法等。
通过专家的讲解，教师们对新课程改革有了更深入的理解，对教育教学工作有了新的认识。
四、活动成果1. 教师的教学水平得到了显著提高。
通过本次活动，教师们对教材、教学方法和教学评价有了更深入的认识，课堂教学效果得到了明显提升。
2. 教师的科研能力得到了加强。
教师们通过参与校本教研活动，学会了如何进行教育科研，提高了自身的科研能力。
第1篇一、活动时间2022年9月15日二、活动地点学校会议室三、活动主题提升教学质量，促进教师专业成长四、活动内容1. 开场致辞活动开始，教研组长发表了热情洋溢的致辞，强调了本次校本活动的重要性，并对全体教师提出了希望和要求。
2. 教学经验分享（1）优秀教师经验分享本次活动中，我校优秀教师张老师分享了她的教学经验。
张老师以“激发学生学习兴趣，提高教学质量”为主题，从以下几个方面进行了阐述：1. 关注学生个体差异，因材施教。
张老师认为，每个学生都有自己的特点和优势，教师要善于发现并利用这些特点，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 创设情境，激发学生学习兴趣。
张老师通过设计丰富多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学生的学习兴趣。
3. 加强课堂互动，提高课堂效率。
张老师注重课堂上的师生互动，通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高课堂效率。
（2）青年教师经验分享青年教师李老师分享了他在教学中的心得体会。
李老师认为，青年教师要注重以下几个方面：1. 勤于学习，不断提升自身素质。
青年教师要积极学习新知识、新技能，不断提高自己的教育教学水平。
2. 严谨治学，树立良好的师德师风。
青年教师要严于律己，以身作则，树立良好的师德师风。
3. 关爱学生，关注学生成长。
青年教师要关心学生的学习和生活，关注学生的成长，为学生提供良好的成长环境。
3. 教学案例分析教研组成员共同分析了几个典型案例，探讨如何提高教学质量。
在分析过程中，大家从以下几个方面进行了讨论：1. 教学目标是否明确？是否与课程标准相符？2. 教学内容是否适合学生实际？是否具有可操作性？3. 教学方法是否得当？是否能够激发学生的学习兴趣？4. 教学评价是否科学？是否能够客观反映学生的学习情况？5. 教学反思是否到位？是否能够及时发现并解决问题？4. 教研组工作总结与计划教研组长对过去一段时间的工作进行了总结，并对下一阶段的工作进行了部署。
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，校本教研作为一种新型教育研究模式，越来越受到教育界的关注。
校本教研强调以学校为研究基地，以教师为主体，以解决学校教育教学中的实际问题为研究目标，旨在提高教师的专业素养和教育教学质量。
为了更好地推进校本教研工作，我校于2023年3月开展了为期一个月的校本教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对校本教研的认识，明确校本教研的意义和目标。
2. 培养教师的教学研究能力，促进教师的专业成长。
3. 解决教育教学中的实际问题，提高教育教学质量。
4. 推动学校教育教学改革，提升学校的整体教育教学水平。
三、活动内容1. 专题讲座- 邀请教育专家进行专题讲座，如《校本教研的理论与实践》、《如何进行教学研究》等，帮助教师了解校本教研的基本概念、方法和策略。
2. 教学观摩与研讨- 组织教师观摩优秀教师的课堂教学，并进行现场研讨，分析教学亮点和不足，探讨改进措施。
3. 课题研究- 组织教师围绕学校教育教学中的热点、难点问题，开展课题研究。
本次教研活动共设立了5个课题，涉及课程改革、教学方法、学生评价等方面。
4. 教学反思- 鼓励教师撰写教学反思，通过反思自己的教学实践，总结经验，发现问题，改进教学方法。
5. 教学比赛- 举办校内教学比赛，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作。
四、活动过程1. 前期准备- 成立校本教研领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
- 制定活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。
- 联系教育专家，安排专题讲座。
- 组织教师报名参加课题研究。
2. 活动实施- 3月1日：召开校本教研动员大会，明确活动目标和要求。
- 3月2日-3月10日：开展专题讲座，组织教师观摩优秀课堂教学。
- 3月11日-3月20日：教师分组进行课题研究，撰写教学反思。
- 3月21日-3月30日：举办教学比赛，评选优秀教学案例。
3. 活动总结- 3月31日：召开校本教研总结大会，教师分享研究成果，总结经验教训。
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第一篇：教研活动反思这次园本教研活动从区域活动的组织、教师的指导、材料的投放、游戏评价入手，把教研活动内容与教师的实际工作经验相结合（班级每周一定不少于三次区域活动），再以实际工作开展为基础，进行一定程度的碰撞、分享。
通过观摩教师掌握了区域活动的组织流程，这样的形式对提高老师的教育行为、提升老师的教育理念是最有帮助。
而教研中教师的反思，能更为有效地促进参与进来的所有教师都能获得新的认识，并在未来的实践中做出新的尝试，进而促进你们专业上的共同成长。
活动中存在的共性不足：1、有的班级区域空间没有体现。
2、班级的区域材料比较单一、不丰富，没有体现层次性。
操作价值不高。
3、幼儿在区域中游戏操作时，教师观察不够，多个班级没有记录表，不能很好地反映出幼儿的实际发展水平。
4、老师对本班幼儿当前的培养目标理解和把握度不够，没有针对性地进行指导。
对于个别幼儿的需求教师没有及时介入给予帮助和支持。
5、教师在区域评价中比较笼统，没有针对性，启发式引导幼儿进行评价。
建议措施：1、教师可以利用班级的活动空间进行合理的规划，用玩具柜、地垫将区域空间区分开来，也可以利用到走廊、过道进行创设空间。
2、材料的丰富途径可以通过亲子互动收集材料。
各班根据区域计划安排，向家长说明主题需要收集的材料、区域活动的开展需要家长参与制作或提供的物品，投放到区域中，丰富活动区的材料。
3、有计划、有目的、有层次地投放材料。
我们根据幼儿的年龄特点，结合最近教育目标及幼儿原有经验和实际发展水平投放材料。
对材料的投入做到有计划、有目的、有层次，不是把材料同时一古脑儿全投进去，而是分期分批进行的。
投放材料的层次性，还体现在我们为幼儿准备材料应注意的问题上，幼儿的操作、探索过程是发展而变化着的，准备的材料要能够适应孩子不断提出的新要求、新挑战，具有可发展性，起到帮助幼儿经过不断的摸索和尝试，不断积累各种经验，提高各种能力。
第1篇一、活动时间：2022年10月25日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：提升小学数学教学质量，探索高效课堂教学策略四、活动主持人：数学教研组长张老师五、参与人员：全体小学数学教师六、活动流程：1. 开场致辞2. 教学案例分享3. 专题讲座4. 分组讨论5. 总结与反思七、活动内容：（一）开场致辞张老师首先对本次教研活动进行了简要介绍，强调了提升小学数学教学质量的重要性，并希望大家在活动中积极参与、认真学习，共同探讨提高教学质量的策略。
（二）教学案例分享1. 案例一：《分数的意义》分享教师：李老师李老师通过生动有趣的动画演示，引导学生理解分数的意义。
在课堂上，她运用了多媒体技术，将抽象的数学概念具体化、形象化，使学生更容易掌握。
2. 案例二：《小数乘法》分享教师：王老师王老师以生活中的实际问题引入，让学生在解决问题的过程中掌握小数乘法的计算方法。
她注重培养学生的运算能力，通过小组合作、互动交流等方式，提高了学生的学习兴趣。
（三）专题讲座专题讲座主题：高效课堂教学策略主讲人：张老师张老师结合自身教学经验，从以下几个方面阐述了高效课堂教学策略：1. 教学目标的设定：明确教学目标，使教学活动有的放矢。
2. 教学内容的处理：注重知识点的衔接，合理安排教学进度。
3. 教学方法的运用：根据学生特点，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
4. 教学评价的改革：注重过程性评价，关注学生的全面发展。
5. 教师自身素质的提升：不断提高自身教育教学能力，关注学生心理健康。
（四）分组讨论分组讨论主题：如何提高小学数学课堂教学效果分组讨论环节，教师们结合自身教学实践，就以下问题展开讨论：1. 如何激发学生的学习兴趣？2. 如何提高学生的运算能力？3. 如何培养学生的逻辑思维能力？4. 如何在课堂教学中关注学生的个体差异？讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和方法，为提高小学数学课堂教学效果提供了有益的借鉴。
教研活动记录教研活动记录教研活动记录（精选10篇）开展教研活动如何写好活动记录?那么，下面是小编给大家整理收集的教研活动记录（精选10篇），供大家阅读参考。
教研活动记录1研讨时间10月23日研讨地点多功能厅参加人员：全体教师：主持人韩xx研讨主题：如何充分运用户外游戏材料，促进幼儿上下肢协调发展研讨目标：探索如何利用有效的材料，促进幼儿上下肢动作协调发展。
研讨方式研讨过程：一、提出教研主题各位老师大家好，我们今天研讨的主题是：如何充分运用户外游戏材料，促进幼儿上下肢协调发展。
首先请各级部主任介绍一下自己的年级组在促进幼儿上下肢动作协调发展方面是如何运用材料的。
二、各级部主任反思及讨论前的质疑1、小班级部运用游戏材料情况介绍韩於香：幼儿上下肢动作协调我们针对投掷区和跳跃区开展的，在投掷区以投掷沙包、流星锤为主，我们发现的问题是幼儿幼儿只会前后移动，只是上肢在动，下肢得不到活动，所以，我们就投放了不同层次的材料：大小不同的报纸球、小动物投掷箱等，以增加孩子下肢的运动量。
我想听一听大家更好地意见和建议。
2、中班级部运用游戏材料情况介绍白瑞芳域，在本区孩子能通过材料与玩具互动达到跳跃动作水平的发展，有单脚跳、双脚跳等动作技能，由于设置的游戏活动较多，孩子们的兴趣高，有的孩子不愿意换区，这些孩子下肢活动运动量大，上肢活动少，怎样使上下肢活动协调发展呢，这是我们困惑的问题，根据研究主题我们采取添加适量促进上肢活动的玩具，如：增加了一些吊饰（如自制的布偶、沙包沙袋等）让孩子在跳的过程中增加一些击打动作。
二是增设一些促进上肢发展的活动：如在小青蛙学本领的游戏中增加了原地套圈的活动，我觉得这是我们初步的尝试，希望多听听大家的意见。
3、大班级部运用游戏材料情况介绍李纳：我说一下我们的投掷区，我们投放了沙包、流星锤、投篮架、套圈，在活动时，孩子只是前后移动，左右平移，动作单一，幼儿上肢容易疲劳，下肢得不到活动，产生上下肢运动量不均衡现象，针对这种现象我们也是投放了不同层次的材料，还投放了跳绳，还利用篮球编排了球操，让幼儿上下肢动作也得到充分的锻炼。
校本教研活动记录10篇一、前言校本教研活动是指学校内部开展的以解决教育教学实际问题为主要目标的系统性、持续性、专业化的研究活动。
本文将记录我参与的10篇校本教研活动，包括活动主题、研究内容、研究方法和结果等方面。
二、第一篇：如何提高小学生阅读兴趣主题：如何提高小学生阅读兴趣研究内容：通过调查问卷和观察等方式，分析小学生对阅读的态度和习惯，并探讨提高小学生阅读兴趣的方法。
研究方法：采用问卷调查和实地观察相结合的方法，对小学生进行调查和观察，并结合相关文献资料进行分析。
结果：通过分析数据和文献资料，我们总结出以下几点有效提高小学生阅读兴趣的方法：1.建立良好的家庭阅读氛围；2.选择适合孩子年龄和兴趣爱好的书籍；3.引导孩子多角度思考，增强理解能力；4.鼓励孩子自由选择阅读内容，充分发挥个性特点。
三、第二篇：如何提高初中生写作水平主题：如何提高初中生写作水平研究内容：通过调查问卷和实际教学活动，探讨初中生写作存在的问题和提高写作水平的方法。
研究方法：采用问卷调查和实际教学相结合的方法，对初中生进行调查和观察，并结合相关文献资料进行分析。
结果：通过分析数据和文献资料，我们总结出以下几点有效提高初中生写作水平的方法：1.培养学生良好的语言表达能力；2.注重阅读与积累，扩大学生词汇量；3.引导学生多思考、多归纳、多比较；4.加强写作规范化教育。
四、第三篇：如何提高小学数学教学效果主题：如何提高小学数学教学效果研究内容：通过实际课堂观察和教育心理测评等方式，探讨小学数学教育存在的问题及其改进方法。
研究方法：采用实际课堂观察和心理测评相结合的方法，对小学数学课堂进行观察和测评，并结合相关文献资料进行分析。
结果：通过分析数据和文献资料，我们总结出以下几点有效提高小学数学教学效果的方法：1.注重启发式教育，培养学生创新思维；2.注重巩固基础知识，提高学生运算能力；3.注重综合运用，培养学生解决问题的能力；4.注重情感教育，激发学生对数学的兴趣。
第1篇活动时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅活动主题：基于核心素养的课堂教学策略研究参与人员：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等学科教研组长及部分骨干教师活动记录：一、活动开场1. 主持人开场：由教导主任主持活动，首先对各位教研组长和骨干教师的到来表示欢迎，并对本次活动的主题进行简要介绍。
2. 活动背景：随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育教学的重要导向。
为提高我校教师的教学水平和学生的核心素养，特开展本次校本教研活动。
二、专题讲座1. 主讲人：邀请了我市知名教育专家进行专题讲座，主题为“基于核心素养的课堂教学策略”。
2. 讲座内容：- 核心素养的内涵与特征- 如何在课堂教学中落实核心素养- 基于核心素养的教学设计方法- 课堂教学评价的改革与创新3. 互动环节：讲座结束后，专家与参会教师进行了互动交流，解答了教师在教学过程中遇到的问题。
三、分组讨论1. 分组：将参会教师分为语文、数学、英语、理化生、史地政等五个小组，每组由一名教研组长担任组长。
2. 讨论主题：- 各学科如何落实核心素养- 如何改进课堂教学策略- 如何提高学生核心素养3. 讨论成果：- 语文组：通过加强阅读教学、写作训练和口语表达能力的培养，提高学生的语文核心素养。
- 数学组：注重培养学生的逻辑思维、空间想象和数学建模能力，提高学生的数学核心素养。
- 英语组：加强听说读写训练，提高学生的英语核心素养。
- 理化生组：通过实验探究、问题解决等方式，培养学生的科学素养。
- 史地政组：注重培养学生的历史意识、地理知识和政治素养。
四、总结发言1. 教研组长总结：各学科教研组长对本次讨论成果进行了总结，并提出了下一步的教学改进措施。
2. 校长讲话：校长对本次校本教研活动给予了高度评价，并对教师提出了殷切期望，希望大家在今后的教学工作中，不断提高自身素质，为提高我校教育教学质量做出贡献。
第1篇一、活动背景为了提高学生的综合素质，培养创新精神和实践能力，我校积极开展校本教研活动。
本次学生活动以“探索科学奥秘，体验科技创新”为主题，旨在激发学生对科学的兴趣，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
二、活动时间2022年9月20日三、活动地点学校科技实验室四、参与人员七年级全体学生、各学科教师、校领导五、活动内容1. 开幕式上午8:30，活动在热烈的掌声中拉开序幕。
校长发表了讲话，强调了科技创新对国家发展的重要性，鼓励同学们积极参与到活动中来，体验科学的魅力。
2. 科学实验展示8:45-9:15，由我校科学教师带领学生进行实验展示。
本次实验主题为“液体的表面张力”。
学生们通过观察、操作，了解了液体表面张力的原理，感受到了科学的奇妙。
3. 科技创新讲座9:15-10:00，邀请了我市知名科技企业工程师为同学们进行科技创新讲座。
工程师通过生动的案例，向同学们介绍了科技创新的发展历程、现状及未来趋势，激发了同学们对科技创新的兴趣。
4. 科技小制作比赛10:00-11:30，开展科技小制作比赛。
学生们以小组为单位，利用实验室提供的材料，制作出具有创意的科技作品。
在比赛过程中，同学们充分发挥自己的想象力，互相帮助，共同完成了作品。
5. 作品展示与评选11:30-12:00，各小组展示自己的作品，并邀请评委进行评选。
评委们从创新性、实用性、美观性等方面对作品进行评分，评选出优秀作品。
6. 闭幕式12:00，活动在欢声笑语中圆满结束。
校长为获奖学生颁发奖品，并对本次活动的成功举办表示祝贺。
六、活动总结1. 活动成果本次校本教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
学生们在活动中积极参与，体验了科学的魅力，提高了自己的实践操作能力和团队协作精神。
同时，活动也提高了教师们的教学水平，促进了学校科技创新教育的发展。
2. 活动不足（1）部分学生参与活动的积极性不高，对科技创新的认识不够深入。
（2）活动场地有限，部分学生无法同时参与实验。
《校本教研活动记录》校本教研活动记录（一）：校本教研活动记录时间：活动参与：各科任老师活动主持：邹文昌活动记录：赵正平资料摘要：共建有效的课堂教学共分五个方面：一、寻无效教学症结(1)归纳五种无效教学的形式。
(2)归纳的七种失衡。
1、效率层面：教学中向有限的时间要效率。
2、理念方面：举了一个教育孩子的例子。
3、观念层面：教师与学生地位失衡。
4、思维层面：教学约位流于形式，而没有针对学生。
5、策略层面：在控制与开放之间往往难把握。
6、方法层面：二、对有效教学的理解有效教学的几个要素：投入、时间、产出、成绩、学习经验。
三、建有效的语文课堂教学。
1．目标的有效性：目标要明确不能空洞、目标要适度、目标要适量。
2．教学资料的有效性。
教什么永远比怎样教更重要3．教学方法的有效性：(1)要分层次，每次的要求就应不一样(2)设置有效的问题(3)合作，探究的学习方法。
大多的合作，探究大多流于形式。
(4)课堂上的资源生成利用现实的条件，课堂上临时发生的现象，事件作为一种资源。
(5)注重课堂反馈，在课堂上的表现并不是课后表现，要对学生进行了解(6)教师的个人素养语言准确、生动，言出必践、评价要有效，不能空洞无针对性。
(7)创设发主，和谐的课堂教学环境教师不能心急，不能强加给学生压力。
(8)发挥学生的主体作用。
教学结构的有效性练习的有效性，练习要精选，适量，讲解要细致。
四、有效课堂教学评价1．80%的学生到达90%的目标2．任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。
五、学校在有效课堂中的职责。
校本教研活动记录（二）：校本教研活动记录活动时间：活动参与：各科任老师活动主持：邹文昌活动记录：吕淑德活动主题：如何提高学生计算的正确率活动目的：透过教师交流、探讨、分享自己的研究成果，真正提高学生计算的正确率。
一、主持人开场白第一次做这样的教研主持，请大家给予支持。
能够贡献自已的智慧，能够分享自己的经验，能够提出宝贵的意见与推荐。
玩小游戏热身----认颜色二、寻找合作伙伴，梳理教研记录三、温馨提示之请大家站着发言，且发言时间不能超过三分钟，发言采取循环说的形式。
活动过程：张维旭：首先加强学生对计算题的理解潜力，练习多样化，纠错，找原因，引导学生感知记忆，加强笔算，口算练习赵永德：同桌竞赛（A、B同量题，速度竞赛），小组竞赛，奖励做得又快又好的同学邹文昌：在提高学生的计算准确率方面让学生多审题，多鼓励学生，写用心的评语，有进步但不是很理想王军宣：与学生达成共识，有错合作伙伴共担，无形中合作伙伴在互相监督。
有必须的进步。
张维旭：多做练习，强行记忆，课前三分钟。
刘建佳：结合语文教学，我们是否能够让学生进行自我反思与总结，我们为什么会做错，让学生认识自己的不足不处，从思想上转变学习态度。
设计一个自我评价表，在无形中自我提醒，自我评价。
四、回头看看我们的思考与方法，寻找值得我们每个人去实际操作的策略1、错一罚俩（短时间内适用，但要因人而宜）2、习惯（数的书写、检查、审题、观察等等习惯）3、多练题（不能为了练而练）4、熟记常识5、数学笔记6、建立个人或班级错题集我们倡仪：建立错题集五、确定下次教研活动主题如何做好我们的错题集？如何能真正的利用我们的错题集？错题集就应有哪些方面的设计？六、教研主任总结我们一齐交流着，分享着，快乐着，进步着。
每次的教研活动都有我们的收获，每次教研活动都有我们新的思考，每次教研活动过程中的点点滴滴都见证着我们的成长，期望我们能够让自己的教研活动走得更加实在，更加恒久。
校本教研活动记录（三）：校本教研活动记录活动时间：主持人：邹文昌参与：全体教师活动记录：赵正平活动主题：如何让学生的书写更加规范活动目的：透过校本教研活动交流彼此的经验与想法，共同探讨教研主题。
活动重点：交流彼此的实践心得一、交流我们的实践过程一年级老师（吕淑德）：老师的书写示范十分重要。
在教学时提醒学生观察字的结构，培养学生一次把字写规范的习惯，不依靠橡皮，尽量不用橡皮。
二年级老师（郭连香）：教学生字时，示范完之后让学生直接去写，且让学生进行互评，效果明显。
（展示自己的实践成果，作业展示，并请教师为学生撰写评语）三年级老师（赵永德）：在教学时，培养学生注意观察的好习惯，老师时刻提醒。
四年级老师（张胜先）：教师注意自己的书写习惯，务必认真做好学生的书写榜样，身教重于言传。
对学生的书写教育从思想上入手，字乃人之脸面，字如其人，让其明白写规范字的重要性。
对于学生的书写姿势进行强调，好的书写姿势是写好字的关键，做好三个一，再者教师在教学生字书写时，注意每个字的起笔、运笔、落笔，让学生仔细观察每个字生成过程。
五年级老师（赵正平)：作业不宜过多，时间充分才能写好每个字。
让写字差的同学照着书写好的同学的作业去摹写，有必须帮忙。
英语老师（夏艳）：让学生牢记字母，书写好的同学做示范，老师提醒，在班级展示优秀的作业。
二、在实践中我们有了新的困惑1、书写笔顺总是记不住。
2、学生好的行为不能坚持长久？如何让其自始至终的持续？3、如何让学生时刻持续正确的书写姿势？如何才能让学生真正做到三个一？4、如何解决好与快的矛盾？四、活动总结教研主任：活动中我们欣慰地看到了老师们都在思考我们该如何让学生的书写更加规范，但我们还只是停留在思考阶层，因为我们大都谈的是我们该怎样做，我们该做什么，而很少有人谈及自己是如何去做的，做的效果如何，活动完了之后，给人一种很空的感觉，说了一大堆，似乎什么也收获，只因我们的实践少得可怜，没有总结出我们的实际做法，没有得出我们自己的策略。
所以教研重在去行动，孔子说过：学而不思则罔，思而不学则怠，就是告诉我们要真正把思与做结合起来，我们才会有真正的提高!在那里我倡仪我们每个老师做学生的好榜样，从一笔一画给学生写好评语开始，写规范字从我们自己开始！校本教研活动记录（四）：校本教研活动记录时间：主持人：邹文昌参与：全体教师活动记录：赵正平活动主题：校本教研的研讨如何把握小组交流的时机活动记录：李水亭：小组学习的时机安排是否适宜，对小组学习的效果会产生直接的影响，在实际的教学中，也常常看到小组交流居于形式，课堂热闹了，但没有它的实效性，为此我们把如何把握小组交流的时机作为我们的校本教研主题。
下面就请讲课的教师结合自己的设计，自己的课堂围绕主题谈谈自己的体会或是反思。
张维旭：小组学习已是课堂教学中学生重要的学习方式，我在教学《百分数的好处时》设计了两个小组学习的机会，一是在当学生争论谁是三分球的投求高手时，让学生用自己学过的知识去验证自己的猜测。
这时调动了学生合作探究的用心性，我感觉这个合作的时机把握不错。
另一个合作则是教师把问题抛给学生让学生合作，没有激起学生的兴趣，感觉效果不太理想。
赵正平：我十分同意冼老师的观点，当学生现有的基础知识还不能对自己的猜想做出解释时设立小组合作十分有必要。
李老师第一次把握小组合作的时机比较好，能在交流中解决同学之间的分歧，得到正确的答案。
在我教学的这节课中，预设第一个环节时我并没有设计小组合作，但教学中看到学生自己总结方程的好处时有必须的困难，随即设计了小组合作，效果不错。
这说明当学生独立思考遇到困难时，教师要把握小组交流的时机。
但我有一个疑问，在我这堂课中的最后一个环节中，我让学生各自看书中的检验方程的方法后再让学生交流还有没有必要？赵永德：检验方程的方法并不是很难理解，学生已看了基本上明确了，我认为在交流的必要性不是太大。
徐永东：在我这节课中没有设立小组合作，教师牵的太多，没有充分体现学生的主体性，担当我教学最后一部分，也就是文章的重点时，学生不能理解了，我应把握时机设立小组合作。
刘建佳：我这节课中没有设立小组合作，是因为在二年级试讲时，小组合作的效果不好，所以在我们班我就没采用。
我有时对小组合作时机的把握有些疑惑，但透过研讨也明白了如何把握交流的时机了。
王炯训：老师们刚才结合自己的课堂谈了在什么状况下采用小组交流，我认为谈得很好，确实在当学生解决问题多样化时；当学生用现有的基础知识还不能对自己的猜想做出解释时；当学生独立思考遇到困难时，设立合作很有必要。
郭连香：小组合作学习是新课程理念下学生学习的重要方式，合作学习不能流于形式，要注重它的实效性，要根据教学资料、教师创设问题情景的难易程度和探究问题的有效性来把握。
但刚才有的教师说预设时没有设计小组合作，我不同意这种做法，因为小组合作是学生探究问题的重要的方式，备课时就应预设，课堂中可根据生成随机把握，如果预设的问题学生很容易的解决了就没必要小组交流了，如果课堂中生成了学生不易独立解决或是答案多种时可随机设了小组交流。
校本教研活动记录（五）：校本教研活动记录时间：活动参与：各科任老师活动主持：邹文昌活动记录：赵正平活动方式：上研究课活动目的及原因：主要是根据我校低年级语文教学中存在的一些问题，如：教师不能很好的引导学生说一句完整的话；引导方式方法单一等问题开展的本次研究活动。
其主要目的是能更好地引导学生或创设情境引导学生说一句完整的话，使我们的教师掌握方法，以便在以后的教学中加以尝试，到达解决问题的目的。
活动程序：确定主额群众备课上研究课评价教学一总结活动过程：一、产生问题，确立主题为了优化课堂教学，培养小学低年级学生说话潜力，结合学校的实际，确立了在课堂教学中如何引导学生说一句完整的话为本次活动研究的主题。
二、授课教师说课：（略）三：授课教师反思;这节课教师让学生根据教师创设的情境，大胆说话，并且引导学生说出一句完整的话。
由于课前我准备的教学具是学生身边的物品，所以学生说话能联系实际，说出的每一句话都比较完整，能表达一个完整的意思，课堂气氛活跃，学生用心主动，教师只是进行了组织和引导，课堂效果良好，有实效性。
我认为是一堂比较成功的课。
四、针对问题点评交流，张维旭：教师准备的教学具适合于当地的实际和学生的年龄特点，这样，学生的思路就围绕这些教学具，不会跑到其他的方面。
教师引导恰当，如：提醒学生是什么颜色，什么形状等，从而让学生说出一句完整的话。
王军宣：教师能很好的创设情境，并进行比较，让其他学生明白谁比谁说的更好，这样激发了学生的用心性，这一教学方法适合低年级学生的年龄特点。
李水亭：教师能很好地把握语文的学科特点，根据白己的实际情祝，从问题入手很好地创设情境，引寻学生说话，给了每个学生说话的机会，教师对学生的评价方法独特，激发了学生的兴趣。
赵永德：说话教学为以后的语文阅读教学和作文教学打下了必须的基础，教师注重了词语的衔接，语序的排列，然后引导学生说一句完整的话，突出语文学科特点。
五、本次活动的收获：透过本次活动，我们获得了如下几点收获:1、在课程改革中，创设情景教学效果比较好，尤其是拿自己身边的物品当教学具，学生熟悉物品，了解其颜色、形状、作用，再加上自己的情感（是否喜爱），就能说出一句完整的话。
