光的折射教案

光的折射教案(精选5篇教案名称：光的折射一、教学内容本节课主要讲解光的折射现象，教材章节为《物理》第八章第二节，内容包括：光的折射定义、折射定律、折射现象的实例等。

二、教学目标1. 让学生理解光的折射现象，掌握折射定律及应用。

2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。

3. 提高学生动手实验、解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和应用。

2. 教学重点：折射现象的实例分析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃棒、水、三角板等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如看水中的鱼比实际位置浅等），引导学生思考光的传播现象。

2. 新课讲解：介绍光的折射定义、折射定律，并通过实验演示折射现象。

3. 实例分析：分析生活中常见的折射现象，如透镜成像、光纤通信等。

4. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己发现的折射现象，教师点评并解答疑问。

5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。

六、板书设计光的折射1. 定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。

2. 折射定律：入射角i、折射角r和两种介质的折射率n之间满足关系式n1sin(i)=n2sin(r)。

3. 应用：透镜成像、光纤通信等。

七、作业设计1. 题目：根据折射定律，计算入射角为30°，第一种介质折射率为1.5，第二种介质折射率为2的光线折射角。

答案：折射角为26.57°。

2. 题目：分析透镜成像的原理，画出凸透镜和凹透镜的成像图。

答案：凸透镜成实像，凹透镜成虚像。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地了解了光的折射现象，通过实验演示和课堂互动，提高了学生的动手能力和观察分析能力。

2. 拓展延伸：研究光的折射在现代科技领域的应用，如光纤通信、透镜成像技术等。

重点和难点解析1. 光的折射定律的理解和应用：光的折射定律是描述光从一种介质进入另一种介质时，入射角和折射角之间关系的定律。

2024年光的折射物理标准教案(一、教学内容本节课选自《普通高中物理课程标准实验教科书》第二章第四节“光的折射”。

具体内容包括：光的折射现象、斯涅尔定律、光路可逆性原理、全反射及其应用。

二、教学目标1. 让学生掌握光的折射现象，理解斯涅尔定律，并能运用其解决实际问题。

2. 使学生了解光路可逆性原理，并能在实际应用中运用。

3. 让学生了解全反射现象，知道全反射的条件及其应用。

三、教学难点与重点重点：光的折射现象、斯涅尔定律、光路可逆性原理。

难点：全反射的条件及其应用。

四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、全反射演示装置。

2. 学具：实验报告册、计算器、画图工具。

五、教学过程1. 实践情景引入利用激光笔照射透明塑料尺，观察光线的传播路径，提出问题：“光从一种介质进入另一种介质时，会发生什么现象？”2. 例题讲解（1）光的折射现象及斯涅尔定律。

（2）光路可逆性原理。

（3）全反射现象及其应用。

3. 随堂练习（1）让学生根据斯涅尔定律计算光从空气进入水中的折射角。

（2）让学生分析光路可逆性原理在实际应用中的体现。

（3）讨论全反射的条件及其应用。

4. 讲解与演示（1）讲解光的折射现象，引导学生运用斯涅尔定律解决问题。

（2）演示光路可逆性原理，让学生理解其实际应用。

（3）演示全反射现象，让学生了解全反射的条件。

5. 小组讨论让学生分组讨论全反射在实际生活中的应用，如光纤通信等。

六、板书设计1. 光的折射现象2. 斯涅尔定律3. 光路可逆性原理4. 全反射现象及其应用七、作业设计1. 作业题目：（1）光从空气垂直进入水中，折射角是多少？（2）光路可逆性原理在实际应用中有哪些体现？（3）全反射的条件是什么？答案：（1）折射角为0度。

（2）如光纤通信、反射式望远镜等。

（3）光从光密介质进入光疏介质，入射角大于临界角。

2. 实践作业：观察生活中的全反射现象，并记录下来。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对光的折射现象、斯涅尔定律、光路可逆性原理的理解程度，以及全反射条件及其应用的掌握情况。

光的折射物理教案（12篇）光的折射物理教案篇1〔一〕引入新课当光从一种介质进入另一种介质时，将发生反射和折射现象，光的折射现象，我们在学校也已经初步了解，上一节我们学习了光的反射，如今我们商量光的折射。

〔二〕教学过程光传播到两种介质交界面时，同时发生反射和折射现象。

1、折射定律：〔1〕折射光线、入射光线、法线在同一平面内〔2〕折射光线，入射光线在法线两侧。

〔3〕由此可知光在不同介质中传播光速大小是不同的。

必需指出光线入射的介质为真空；另一种介质可是任意的，如此定义的折射率为介质对真空的折射率又叫肯定折射率。

假如光线在任意“两种介质中传播，折射率大的介质对折射率小的介质叫光密介质，反之叫光疏介质。

它们是相对的。

理解和把握折射率的物理意义是把握折射定律的关键。

一束光射到两种介质的界面时，其能量安排成反射和折射两部分，随着入射角的不同，其能量安排的比例也不同、在一般状况下，一束光在两个介质的界面上会同时产生反射和折射，其中反射光线遵循反射定律，折射光线遵循的规律与折射率有关。

对于折射率应从下面几个层次来理解：A、在光的折射现象中，折射角随着入射角的改变而改变，而两角的正弦值之比是个常数。

B、对于不同的介质，此常数的值是不同的。

如光从真空进入水中，这个常数为4/3，光从真空进入玻璃中，该常数为3/2。

明显，这个常数能反映介质的光学性质，我们把它定义为介质的肯定折射率，简称为折射率，用字母n表示。

c、介质的折射率是由介质本身性质确定的。

它取决于光在介质中传播的速度。

D、由于不同频率的色光在同一种介质中传播速度不同，红光的传播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大。

只有把握了折射率的内涵，才能理解光的折射现象，不仅能把握折射定律，而且为讨论全反射现象打下良好的基础。

光的折射物理教案篇2●教学目标一、学问与技能1.了解光的折射的现象2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律3.了解光在发生折射时，光路的可逆性二、过程与方法1.通过观看，熟悉折射现象2.体验由折射引起的错觉三、情感看法与价值观初步领会折射现象的奇妙，获得对自然现象的喜爱、亲近的情感●教学重点知道光的折射规律●教学难点解释简洁的折射现象●教学方法试验法、归纳法、讲练法●教学用具演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽同学用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水●课时支配1 课时●教学过程一、创设问题情境，引入新课让同学做两个同学试验，激发学习爱好[同学试验1]在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发觉水中的筷子看上去似乎向上弯折了(演示课件：折射成像光路)[同学试验2]在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，渐渐地向杯里倒水，随着水面的上升，观看者看到了硬币，还会发觉硬币上升了 (演示课件：折射成像光路)上述试验中，同学能观察水中“弯折”的筷子和“上升”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课二、新课教学(一)光的折射[师]我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象都是光在同种匀称介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢?老师利用演示试验让同学观看光的折射现象.试验装置如下图，其中圆形白色屏E(可用2 cm厚木板刷上白油漆)边缘标有匀称刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F(树脂板或塑料板)，白色屏E和F可显示光束传播的路径.圆周上有一可移动的激光光源S(可用激光棒)[师]光从空气斜射入水中，传播方向是否转变呢?[生甲]传播方向不转变，仍沿直线传播[生乙]传播方向要发生转变[师]光从空气斜射入水中，假如转变方向，是向介面偏折呢?还是向法线偏折?[生甲]向介面偏折[生乙]向法线偏折[师]上面问题的回答谁对谁错呢?下面我们用试验来验证一下 [演示1]使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面[现象]光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处转变方向进入水中，同时向法线偏折师生共同分析得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射(refraction)(二)有关折射的几个专用名词1.老师把刚刚光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图2.从图中介绍，什么是折射光线和折射角.为了防止同学把折射光线与界面的夹角误认为折射角，所以，要特殊指出，折射角是折射光线与法线的夹角(三)光的折射规律[演示2]使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，转变入射角，再做两次演示过程要让同学观看两点：1.光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大?2.随着入射角的增大(减小)折射角将如何转变?[现象]①光从空气斜射入水中，折射角小于入射角②折射角随着入射角的增大 (减小)而增大(减小)[演示3]把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面[师]大家能否看到水中的光线[生]看不见师生共同分析得出结论：①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内②折射光线、入射光线位于法线的两侧[演示4]让光垂直射向水面[师]大家观看一下进入水中的光线沿什么方向前进?[生]光沿直线传播，传播方向不变师生共同分析得出：当光线垂直射向介质外表时，传播方向不转变[师]当光线垂直射射向介质外表时，入射角和折射角各是多少度?光的折射物理教案篇3教学内容：光的折射教学目的：1．知道什么是光的折射现象及入射光线、折射光线、法线、入射和折射角。

中班科学教案《光的折射》一、教学目标1.了解光的折射现象，知道光从一种介质进入另一种介质时会发生折射。

2.通过实验观察，培养观察和动手操作的能力。

3.激发对科学的兴趣，培养探索精神。

二、教学重难点1.教学重点：光的折射现象的观察和实验操作。

2.教学难点：光的折射原理的理解。

三、教学准备1.实验材料：透明玻璃杯、水、铅笔、直尺、白纸、手电筒等。

2.教学课件：光的折射现象图片、动画等。

四、教学过程1.引入新课（1）教师出示手电筒，引导幼儿观察手电筒发出的光线。

（2）教师提问：“你们知道光是什么吗？光有什么特点？”2.讲解光的折射现象（1）教师出示透明玻璃杯，将铅笔放入水中，引导幼儿观察铅笔的变化。

（2）教师提问：“你们看到了什么现象？铅笔在水中为什么会弯曲？”（3）教师讲解光的折射现象：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向会发生改变，这种现象称为光的折射。

3.实验观察（1）教师将玻璃杯放在白纸上，引导幼儿观察光线通过玻璃杯时的传播方向。

（2）教师提问：“你们看到了什么现象？光线在玻璃杯中是如何传播的？”（3）教师将铅笔放入水中，引导幼儿观察铅笔在水中与空气中的弯曲程度。

（4）教师提问：“你们发现了什么规律？光在水中和空气中的折射程度一样吗？”4.实验操作（1）教师发放实验材料，指导幼儿进行实验操作。

（2）教师提示：将铅笔放入水中，观察铅笔的变化；用直尺测量铅笔在水中和空气中的长度，比较两者的差距。

（3）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

（2）教师提问：“你们在实验中有什么发现？光在什么情况下会发生折射？”6.拓展活动（1）教师出示光的折射现象图片，引导幼儿观察并描述。

（2）教师提问：“你们在生活中遇到过光的折射现象吗？请举例说明。

”五、课后作业1.请家长协助，让幼儿观察生活中的光的折射现象，并记录下来。

2.家长与幼儿一起探讨光的折射原理，引导幼儿进一步了解光的性质。

六、教学反思本节课通过讲解、实验观察和操作，让幼儿了解光的折射现象，培养他们的观察和动手操作能力。

2024年物理《光的折射》教案一、教学目标1.理解光的折射现象及其产生原因。

2.掌握光的折射定律及其应用。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

4.激发学生对光学现象的好奇心和探究精神。

二、教学重点与难点1.重点：光的折射现象、折射定律、折射率。

2.难点：折射定律的推导、折射现象的解释。

三、教学准备1.实验器材：激光笔、透明玻璃砖、白纸、直尺、量角器。

2.教学课件：光的折射现象动画、折射定律推导过程。

四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾光的传播规律，如直线传播、反射。

（2）提出问题：当光从一种介质进入另一种介质时，会发生什么现象？2.观察光的折射现象（1）教师演示光从空气进入玻璃砖的折射现象。

（2）学生观察并描述光在玻璃砖中的传播路径。

（3）引导学生发现：光在玻璃砖中传播时，方向发生了改变。

3.探究光的折射规律（1）教师引导学生进行实验：将激光笔从空气射向玻璃砖，观察折射光线与入射光线的关系。

（2）学生记录实验数据，包括入射角和折射角。

4.推导折射定律（1）教师引导学生利用三角函数知识推导折射定律。

（2）学生分组讨论，尝试推导折射定律。

5.应用折射定律（1）教师举例说明折射定律在实际生活中的应用，如眼镜、放大镜等。

（2）学生举例说明折射定律在生活中的应用。

（3）教师引导学生思考：如何利用折射定律解决实际问题？6.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享自己的学习收获。

7.作业布置（1）完成课后练习题，巩固光的折射知识。

（2）观察生活中的折射现象，尝试用所学知识解释。

五、教学反思本节课通过观察实验、推导定律、应用知识等环节，使学生掌握了光的折射现象及其规律。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的实验操作能力和观察能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

重难点补充：1.光的折射现象师：同学们，你们注意到光在从空气进入玻璃砖时发生了什么吗？生：光的方向改变了。

光的折射教案(优秀10篇)《光的折射》教案篇一目的要求1、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象。

2、培养学生的实验能力（初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验）和演绎惟理能力（根据光反射的一般规律，解释一些光反射现象）。

课前准备教师准备：1、分组实验材料：白色纸屏，红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯（周围贴一半自一半黑的纸，在涂黑部分竖着开一条直缝），电筒，烧杯，水。

2、挂图或投影片：光的反射、折射3、学生准备铅笔。

教学过程导入新课谈话：我们在一年级曾经研究过镜子，镜子有什么作用？学习新课1、指导学生认识光的反射（1）谈话：还有哪些物体能像镜子一样反光？（2）实验：试一试，各种学习用品，哪个能像镜子一样反光？（3）出示挂图或投影片：光的反射。

（4）讲述：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。

这种现象叫做光的反射。

各种物体都能反光，反光情况不同。

像镜子这样表面非常平的物体，能把照射的光集中反射到一个方向，因此看起来表面是亮晃晃的。

表面不平的物体也能反光，但反射光是分散的，向着各个方向，看起来表面不是亮晃晃的。

不同物体的反光还有其他的不同。

2、指导学生认识不同颜色的物体反光不同（1）讲述：下面我们来研究一下，不同颜色的物体反光是否相同。

方法是：将白色的纸屏立在向阳的桌上，分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光，使光反射到纸屏上。

观察它们反射的光有什么不同？（2）学生分组实验。

（3）汇报实验结果。

（4）讨论：实验结果说明什么？（5）教师小结：通过以上研究可以知道，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射红光，绿颜色的物体反射绿光……（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。

3、指导学生认识白色的物体比黑色的物体反光能力强（1）讲述：我们再来研究白色的物体和黑色的物体反光有什么不同。

方法是：把书打开，立在桌上，使有字的书页背光。

试一试，能否借助白纸反射的光把书照亮？再换用黑纸做实验，能不能把书照亮？（2）学生分组实验。

光的折射定律教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解光的折射现象，掌握光的折射定律，能运用折射定律解释生活中的折射现象。

2.过程与方法：通过实验观察光的折射现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对光学现象的好奇心，培养其探索精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：光的折射现象，光的折射定律。

2.教学难点：光的折射定律的理解和应用。

三、教学过程1.导入新课（1）教师通过展示一些生活中的折射现象，如水池底变浅、筷子插入水中弯折等，引导学生思考这些现象背后的原理。

2.实验观察（1）教师演示光的折射实验，引导学生观察光线在空气和玻璃之间的传播路径。

（2）学生分组进行实验，观察并记录光线在空气和玻璃之间的折射现象。

（2）教师讲解光的折射定律，即入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线和折射光线分别位于法线的两侧，入射角和折射角的正弦之比等于两种介质的折射率之比。

4.应用拓展（1）教师展示一些生活中的折射现象，如眼镜、放大镜等，引导学生运用光的折射定律解释这些现象。

（2）学生分享自己的解释，教师进行点评和补充。

5.练习巩固（1）教师布置一些有关光的折射的练习题，让学生独立完成。

（2）教师批改练习题，对学生的错误进行讲解和纠正。

6.课堂小结四、课后作业1.复习光的折射定律，理解并掌握其应用。

2.观察生活中的折射现象，尝试运用光的折射定律进行解释。

3.完成课后练习题，巩固所学知识。

五、教学反思重难点补充：1.教学重点：（1）光的折射现象：教师通过互动提问，“同学们，你们能在生活中找到一些光的折射现象的例子吗？”让学生举例，如水中的鱼看起来比实际位置浅、通过放大镜看物体等。

（2）光的折射定律：教师通过实验演示，引导学生注意观察，“大家注意看，光线进入玻璃后发生了什么变化？”，并提问“谁能告诉我，这个变化遵循什么规律？”2.教学难点：（1）光的折射定律的理解：教师可以用生活中的实例来解释，“想象一下，当你们从空气走进水里，你们的感觉是怎样的？光也是一样的，它进入不同介质时，速度会改变，方向也会改变。

光的折射教案15篇中班光的折射教案15篇。

第一篇，认识光的折射。

目标，通过实验和讨论，让学生了解光的折射现象，掌握光的折射规律。

教学准备：1. 准备一个透明的玻璃棱镜和一束光源。

2. 准备一些白纸和铅笔。

教学过程：1. 让学生观察玻璃棱镜的形状，并讨论光线在玻璃棱镜中的传播情况。

2. 将玻璃棱镜放在一块白纸上，用光源照射玻璃棱镜，观察光线的折射现象。

3. 让学生用铅笔在白纸上标出光线的入射角和折射角，让他们发现入射角和折射角之间的关系。

4. 引导学生总结出光的折射规律，入射角等于折射角。

总结，通过这堂课，学生了解了光的折射现象，掌握了光的折射规律。

这对于他们理解光的传播和光学器件的使用都有很大的帮助。

第二篇，光的折射在生活中的应用。

目标，通过案例分析和讨论，让学生了解光的折射在生活中的应用。

教学准备：1. 准备一些生活中常见的光学器件，如眼镜、望远镜、显微镜等。

2. 准备一些案例，如水面上的鱼钩看起来比实际位置高、游泳池底的瓶子看起来比实际位置浅等。

教学过程：1. 让学生观察和使用各种光学器件，讨论它们的原理和作用。

2. 通过案例分析，让学生发现光的折射在生活中的应用，如眼镜可以矫正视力、望远镜可以观察远处的景物等。

3. 引导学生思考，光的折射在生活中还有哪些应用，让他们发挥想象力。

总结，通过这堂课，学生了解了光的折射在生活中的应用，培养了他们的观察力和思考能力。

这对于他们将来的学习和生活都有很大的帮助。

第三篇，光的折射与光的色散。

目标，通过实验和讨论，让学生了解光的折射与光的色散的关系。

教学准备：1. 准备一个三棱镜和一束白光。

2. 准备一些白纸和铅笔。

教学过程：1. 让学生观察三棱镜的形状，并讨论光线在三棱镜中的传播情况。

2. 将三棱镜放在一块白纸上，用白光照射三棱镜，观察光线的折射和色散现象。

3. 让学生用铅笔在白纸上标出光线的入射角和折射角，让他们发现不同颜色光线的折射角不同。

4. 引导学生总结出光的折射与光的色散的关系，光的色散是光的折射的结果。

《光的折射》教案（优秀7篇）《光的折射》教案篇一一、教材分析1.教材的地位和作用本课时是八年级物理上册第二章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。

光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。

本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为下一章学习活动进行充分准备。

所以本节是本单元教学的重点。

2.教学目标（1）知识与技能举例说出一些光的折射现象，说出什么是折射光线和折射角；说出光的折射规律，折射现象中光路是可逆的；用光的折射解释生活中的一些简单现象。

（2）过程与方法通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳能力。

动手做实验，培养动手能力及通过实验研究问题的习惯。

（3）情感态度价值观初步领略折射现象的美妙，培养对自然现象热爱、亲近的情感。

通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学。

3.难点和重点（1）重点：光的折射规律；光路可逆。

（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。

二、学生分析光的折射现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

三、选用的教具及设备1.选择教具依据丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。

进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。

激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。

2.教具：光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。

2024年物理《光的折射》教案(优秀一、教学内容本节课选自2024年物理教材第四章《光现象》第三节《光的折射》。

教学内容主要包括：光的折射现象、斯涅尔定律、光路可逆性、折射率、全反射、光的折射在日常生活中的应用等。

二、教学目标1. 了解光的折射现象，理解斯涅尔定律，掌握折射率的概念及其计算方法。

2. 学会运用光的折射原理分析解决实际问题，培养学以致用的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点难点：斯涅尔定律的理解和应用，全反射现象的理解。

重点：光的折射现象，折射率的计算，光的折射在日常生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：激光笔、透明玻璃砖、白纸、量角器、直尺、多媒体设备。

学具：每组一套激光笔、透明玻璃砖、白纸、量角器、直尺。

五、教学过程1. 情境引入（1）利用激光笔在透明玻璃砖中演示光的折射现象，引导学生观察光线路径变化。

（2）提问：光从一种介质进入另一种介质时，为什么会发生折射？2. 知识讲解（1）介绍斯涅尔定律，解释光的折射规律。

（2）讲解折射率的概念及其计算方法。

（3）分析全反射现象及其应用。

3. 例题讲解（1）计算光从空气进入水中的折射角。

（2）分析光从水中射向空气时，为何会发生全反射。

4. 随堂练习（1）让学生自主设计实验，观察光在不同介质中的折射现象。

（2）计算光从空气进入玻璃、水等介质的折射角。

5. 小组讨论（1）讨论光的折射在日常生活中的应用。

（1）回顾本节课所学内容，巩固知识要点。

（2）强调光的折射现象在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 光的折射2. 内容：（1）光的折射现象（2）斯涅尔定律（3）折射率及其计算方法（4）全反射现象（5）光的折射应用七、作业设计1. 作业题目：（1）解释光的折射现象及其原因。

（2）计算光从空气进入水中的折射角，已知入射角为30°。

（3）简述全反射现象及其应用。

2. 答案：（1）光从一种介质进入另一种介质时，由于两种介质的折射率不同，光线路径发生偏折。