延迟满足与消费者选择行为研究

延迟满足实验研究方法述评
王茜
【期刊名称】《基础教育研究》
【年(卷),期】2010(000)001
【摘要】延迟满足指的是一种甘愿为更有价值的长远目标而放弃即时满足的抉择取向,以及在等待期中展示的自我控制能力,是当前心理学一个十分重要的研究课题.文章概述了近年来该领域研究的一些主要实验研究范式,对该领域的发展状况进行了述评,并对其未来发展趋势进行了展望.
【总页数】3页(P51-53)
【作者】王茜
【作者单位】福建师范大学教育科学与技术学院,福建,福州,350007
【正文语种】中文
【相关文献】
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幼儿园社会活动延迟满足教案及实践效果分析一、引言幼儿期是孩子人生中最重要的阶段之一，幼儿园的社会活动在孩子的成长发展中扮演着重要的角色。

幼儿园社会活动延迟满足教案是一种教育方法，旨在帮助幼儿学会延迟满足需求，培养他们的自控能力和社会交往能力。

本文将就幼儿园社会活动延迟满足教案及实践效果进行分析和探讨。

二、幼儿园社会活动延迟满足教案的理论基础1. 延迟满足的定义延迟满足是指幼儿在面对需求时，能够延迟满足这一需求，而不是立即得到满足。

这种能力对幼儿的发展至关重要，它能够培养幼儿的自我控制和自律能力，有利于他们未来的学习和社会交往。

2. 社会活动对幼儿发展的影响社会活动在幼儿的成长过程中起着至关重要的作用。

通过参与社会活动，幼儿可以学会合作、共享、尊重他人等良好的社会交往能力，这对他们未来的人际关系和社会适应能力有着重要的影响。

3. 延迟满足教案的设计理念幼儿园社会活动延迟满足教案的设计要贴合幼儿的认知水平和心理特点，通过引导幼儿参与各种社会活动，激发他们对待需求的控制能力，培养他们的自我控制和社会交往能力。

三、幼儿园社会活动延迟满足教案的实施与效果分析1. 教案设计在幼儿园教育活动中，老师可以设计各种社会活动，例如合作游戏、分工合作的手工制作等，引导幼儿在活动中体验需求的延迟满足，培养他们的自我控制和自律能力。

2. 教案实施在实施教案过程中，老师应该适时提醒幼儿需求的延迟满足，并引导他们进行思考和交流。

老师要给予幼儿一定的支持和肯定，让他们在实践中得到收获和满足。

3. 教案效果分析经过一段时间的实施，可以观察到幼儿在社会活动中的表现。

他们是否能够愉快地参与合作游戏？在面对共享和竞争时，是否能够体验到需求的延迟满足？这些都是评价教案效果的重要指标。

四、个人观点和理解从理论基础和实际效果来看，幼儿园社会活动延迟满足教案具有重要的意义和积极的效果。

延迟满足能力是幼儿发展中的重要组成部分，它对于幼儿未来的学业和社会适应具有重要的意义。

1.引言在现实生活中常常存在着矛盾和两难。

比如，是选择目前轻松安逸的生活，还是不断进取为日后更好的生活打下牢固的基础；是选择即时消费以满足一时享乐，还是进一步投资以赢得更大的收益；是贪图一时的快乐，暴饮暴食、生活无节制，还是选择日后的身体健康。

此外，作为社会人，我们还必须遵守社会的道德及法律规则。

这些生活中常见的现象反映着心理学上一个十分重要的研究课题───延迟满足。

延迟满足的目的就是为了获得更多更长久的幸福快乐，而放弃眼前的即时享受，这对个人的成长和环境适应能力的发展有重要的意义。

延迟满足这一观念的起源可追溯到弗洛伊德，斯金纳在阐述其对自我控制的观点，在其小说《理想社会─华尔登第二》中也曾描述过延迟满足的现象。

但作为一个研究方法的形成，美国心理学家米歇尔（Walter M ischel）的贡献功不可没。

他自20世纪50年代起就开始从事有关延迟满足的研究，并在大量实验研究的基础上，奠定了自我延迟满足的基本实验研究范式，同时也引发了其他研究者对此领域的深入研究和跨文化研究。

Mischel认为，延迟满足是一种心理成熟的表现，指一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择倾向，以及在等待中展示自我控制能力[1]。

虽然M ischel设计了这样一种方法，且起到了至关重要的作用，但后来也有不少研究者并没有完全遵循这一方法，而是根据他们自己对延迟满足的理解和具体的研究目的设计了多种方法来研究同样的心理活动。

尽管对延迟满足的研究有了很大的进步，但在中国，这项研究还处于初步阶段，缺乏足够的本土化实践。

本文就对延迟满足的研究方法进行深入探讨和展望，以期更进一步认识与研究延迟满足。

2.经典的延迟满足研究范式的简评国外延迟满足的实验室研究自Mischel起已有将近半个世纪的历史，并且取得了一定的成果。

我国也在近年来开始关注这一心理现象，但多是采用国外已形成的研究方法进行的研究。

2.1自我延迟满足范式（Self-imposed delay of gratification；SID）这是延迟满足的基本研究范式，是由M ischel延迟满足的研究方法的综述欧阳娟摘要：本文简述了自我延迟满足范式、外加延迟满足范式和礼物延迟范式几种已有的范式，总结与评价了它们的优缺点，介绍了国内外研究者对以往范式的改进措施。

幼儿园社会活动延迟满足研究1.引言幼儿园是孩子们接受第一阶段教育的重要场所，也是他们初步社会化的重要环境。

在幼儿园中，除了学习知识和技能外，参与社会活动也是非常重要的一部分。

然而，近年来，有研究表明，幼儿园社会活动的延迟满足对幼儿园社会教育可能会产生影响，因此有必要对这一问题进行深入研究。

2.延迟满足的概念和影响2.1延迟满足的概念延迟满足指的是幼儿园中某些社会活动无法及时得到满足的现象。

幼儿园中可能由于教师资源不足或安排不合理，导致某些社会活动无法及时开展或组织不完善，从而影响幼儿的社会交往和情感发展。

2.2延迟满足的影响延迟满足对幼儿园社会教育可能会产生负面影响。

延迟满足可能会影响幼儿园生活和学习的积极性，使幼儿缺乏对参与社会活动的热情，从而影响其社会化过程。

延迟满足也可能会影响幼儿的情感发展，使其在面对社会交往时缺乏应对能力和情感表达能力，从而影响其社会适应能力的培养。

3.延迟满足的原因分析3.1教师资源不足在一些幼儿园中，教师数量可能无法满足幼儿园社会活动的需求，导致难以及时进行社会活动的组织和引导。

3.2课程设置不合理有些幼儿园的课程设置可能存在不合理之处，使得社会活动无法得到充分的安排和引导。

3.3其他因素还有一些其他因素，如场地设施不足、家长参与度低等，也可能对幼儿园社会活动的延迟满足产生影响。

4.应对措施4.1加大教师培训力度幼儿园可以加大对教师的培训力度，提高其对社会活动组织和引导的能力，从而提高社会活动的质量和效果。

4.2优化课程设置幼儿园可以对课程设置进行优化，合理安排社会活动的时间和内容，使其能够得到充分的开展和引导。

4.3加强家长参与家长是幼儿园社会活动中重要的参与者，加强家长的参与度，可以有助于提高社会活动的开展和效果。

5.结语幼儿园社会活动的延迟满足是一个存在的问题，对幼儿园社会教育可能产生不利影响。

有必要加大对此问题的关注和研究，并积极采取应对措施，以确保幼儿园社会活动能够得到及时的满足和引导，促进幼儿的健康成长和社会化进程。

延迟满足———一个值得在我国开展的研究计划黄蕴智香港中文大学 摘　要　本文以文献回顾为出发点,阐述“延迟满足”之基本研究范式及研究新趋势,并以此为基础,构思一个在中国各地开展的研究计划。

具体来说,此计划包括六点建议:(一)实验研究以密斯(Mischel)的基本研究范式为蓝本, (二)在研究设计上结合问卷测量与实验研究,(三)细致地比较个人测试和群体测试的异同,(四)致力进行“发展向度”的研究,(五)制订吻合理论建构及本土处境的“延迟满足”测量问卷,(六)从“延迟满足”过渡至“满足于过程”。

关键词　延迟满足　密斯的范式　本土研究方向 一、前言中国整体的现代化历程与个体的心理发展之互动关系为何?这是一个比较少提出的问题。

在这千丝万缕的大问题下,有一个小课题是相当值得发掘的———“延迟满足”(delayofgratification)。

按照心理学者密斯(Mischel,1974)的定义,“延迟满足”可说是一种心理成熟的表现。

具体来说,这是专指一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向,以及在等待期中展示的自制能力。

对于一位熟悉中国传统文献者来说,上述心理学概念的涵义应该不会带来陌生的感觉。

无论是针对士人群体或农民群体而言,都好像不乏一些“延迟满足”的典型描述(当然,在严格意义上,我们是缺乏有系统的实证研究)。

现代化过程为中国带来经济及社会上各层面的巨变,在发展步伐不同的区域下生活的中国人,其延迟满足的能力是否有异?现代化起步的冲击对传统的满足延迟表现会不会有负面作用?延迟满足能力的欠缺,会不会对整体现代化成就产生负面作用?这都是我们需要澄清的问题。

再进一步我们需要去问:延迟满足能力之先决条件及发展可能性是如何?这是当代中国人心理发展的一个关键,亦很可能是现代化成败的一个关键。

二、“延迟满足”之基本研究范式———密斯(Mischel)的贡献虽然“延迟满足”这个观念的起源可追溯至佛洛依德(Freud,1911/1989;1920/1989;Mischel, 1974),但作为一个研究范式的形成,密斯的贡献是不可抹煞的。

第1篇一、实验背景延迟满足是指个体在面对诱惑时，能够控制自己的冲动，等待获得更长远、更有价值的目标。

幼儿的延迟满足能力对于其自我控制、社会化和情绪调节等方面的发展具有重要意义。

为了探究幼儿延迟满足的特点及相关因素，本研究设计了一项实验，通过观察幼儿在延迟满足任务中的表现，分析其相关因素。

二、实验目的1. 了解幼儿延迟满足的特点；2. 探究养育环境、父母教养方式、亲子关系、伙伴间互动等因素与幼儿延迟满足能力之间的关系；3. 为教育培养幼儿提供有意义的依据。

三、实验方法1. 实验对象：选取60名3-6岁幼儿，随机分为实验组和对照组，每组30人。

2. 实验材料：延迟满足任务卡片、计时器、观察记录表等。

3. 实验程序：（1）实验前对实验对象进行问卷调查，了解其家庭背景、父母教养方式、亲子关系等；（2）实验过程中，向实验组和对照组分别呈现延迟满足任务卡片，观察幼儿在完成任务过程中的表现；（3）实验结束后，对实验结果进行统计分析。

四、实验结果1. 实验组幼儿在延迟满足任务中的表现优于对照组；2. 养育环境、父母教养方式、亲子关系、伙伴间互动等因素与幼儿延迟满足能力呈正相关。

五、实验讨论1. 实验结果表明，幼儿的延迟满足能力存在个体差异，且与养育环境、父母教养方式、亲子关系、伙伴间互动等因素密切相关。

2. 在延迟满足任务中，实验组幼儿能够更好地控制自己的冲动，等待获得更有价值的目标，这可能与家庭教育和父母教养方式有关。

实验组幼儿的家庭环境更加和谐，父母教养方式更加民主，有利于培养幼儿的延迟满足能力。

3. 亲子关系对幼儿延迟满足能力的影响也不容忽视。

在实验中，亲子关系良好的幼儿在延迟满足任务中表现更佳。

这表明，父母与幼儿之间的良好互动有助于提高幼儿的延迟满足能力。

六、实验结论1. 幼儿的延迟满足能力存在个体差异，与养育环境、父母教养方式、亲子关系、伙伴间互动等因素密切相关；2. 通过家庭教育和父母教养方式，可以有效地培养幼儿的延迟满足能力；3. 建议家长和教师在教育过程中，注重培养幼儿的延迟满足能力，以促进其全面发展。

延迟满足的论点全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：延迟满足是一种心理学概念，指的是人们在做决定时选择推迟立即享受，以期望在将来获得更大的回报。

这种行为经常体现在人们的日常生活中，例如选择存钱购买更昂贵的物品，或者选择放弃眼前的快乐以获得更大的成功。

延迟满足的论点认为，这种行为能够带来长期的好处，而不仅仅是短期的满足。

延迟满足可以帮助个人建立更好的自控力和意志力。

在现代社会，诱惑无处不在，人们很容易被即时的快乐所吸引，而忽略了长期的利益。

学会延迟满足可以帮助人们更好地控制自己的欲望，从而更好地规划未来。

一个有自控力的人不仅更容易实现自己的目标，还能更好地适应生活中的各种挑战。

延迟满足有助于促进个人的成长和发展。

在人生的道路上，每个人都会面临困难和挑战，需要付出努力和耐心才能取得成功。

延迟满足可以帮助人们更好地面对挑战，展现出更强的耐心和毅力。

只有经历过延迟满足的磨炼，一个人才能成长为更加坚强和成熟的个体。

延迟满足还可以带来更大的经济利益。

在现代社会，金钱很重要，能够带来更好的生活和更高的社会地位。

而学会延迟满足可以帮助人们更好地管理财务，避免盲目消费和过度债务，从而实现财务自由和稳定。

一个懂得延迟满足的人不会轻易陷入消费主义的泥沼，而是会更加理性地处理自己的财务问题。

延迟满足还可以带来更加健康的生活方式。

在现代社会，人们往往忽视了自己的健康，过于追求即时的快乐和满足。

长期以来的研究表明，延迟满足可以帮助人们更好地保持身心健康，避免一些慢性疾病和心理问题。

一个能够延迟满足的人往往更注重自己的健康，会选择更加健康的生活方式，例如均衡饮食、定期锻炼等。

延迟满足是一种有益的行为方式，能够为个人带来长期的好处。

学会延迟满足可以帮助人们建立更好的自控力和意志力，促进个人的成长和发展，带来更大的经济利益，以及实现更加健康的生活方式。

我们应该时刻铭记延迟满足的重要性，努力培养自己的延迟满足能力，从而拥有更加美好和成功的人生。

延迟满足实验研究方法述评【摘要】延迟满足指的是一种甘愿为更有价值的长远目标而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待期中展示的自我控制能力，是当前心理学一个十分重要的研究课题。

文章概述了近年来该领域研究的一些主要实验研究范式，对该领域的发展状况进行了述评，并对其未来发展趋势进行了展望。

【关键词】延迟满足自我延迟满足范式外加延迟满足一、引言延迟满足(delay of gratification)是美国社会心理学家米歇尔(Walter Mischel)提出的概念，具体来说，是指一种甘愿为更有价值的长远目标而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待过程中展示出来的自我控制能力，是当前心理学一个十分重要的研究课题，也是一个值得在我国开展的研究计划。

延迟满足行为的发展是个体社会化的重要目标，是自我发展的重要标志，也是伴随人终生的一种基本社会能力。

二、延迟满足的研究范式20世纪70年代初，Mischel自提出定义以后的30多年来，一直从事这项工作的实验研究，其他心理学家以其研究范式为蓝本，不断扩展和应用其延迟满足的研究成果，提出了自己的研究范式。

(一)延迟满足的基本研究范式——自我延迟满足范式(Self-Imposed Delay；SID)。

自我延迟满足范式是延迟满足的基本研究范式，由Mischel设计并使用。

其范式分为两个阶段：第一是延迟选择阶段。

“延迟者”基于一个富有价值的长远目标而放弃当前的满足，此种选择取向与个体期望有关。

第二是延迟维持阶段。

“延迟者”需要维持他作出的延迟满足抉择，直至达成最终目标，该过程的完成与环境因素、个人认知及外在活动有关。

延迟行为以目标为导向，从目标选择开始，经历有效的延迟维持过程，以获得最终延迟奖励目标而告终，反映的是个体在相互竞争的压力情境下(即两难选择中)的一种自我调控能力。

这种范式的一般程序是：首先，实验者与被试在实验室中做一些热身游戏，以便被试熟悉环境，能够在随后的实验中自然反应。

延迟满足的研究方法、理论及现状延迟满足是指以一定时间的推迟获得更好的回报，获得更高的收益或达成更有利的目标。

在社会心理学和经济学中，这一理论被广泛应用于解释消费者和投资者的行为。

研究方法心理学家们通常采用实验方法来研究延迟满足。

在一个典型的实验中，实验者会被要求在两种选择之间做出决定。

一种选择是立即获得一小部分奖励，而另一种选择是等待更长时间以获得更大的奖励。

在这种情况下，实验者的选择可以反映他们对即时回报和长期收益的不同偏好。

通过比较实验者在不同条件下的选择，心理学家可以研究延迟满足的规律及其影响因素。

理论1997年，经济学家David Laibson提出了“感性折扣函数”理论，该理论认为人们对延迟满足的态度受到感性和理性的影响。

感性的部分反映了对立即回报的强烈渴望，而理性的部分则考虑到长期利益。

另外，行为经济学家认为，人们的延迟满足决策受到自我控制能力的影响。

自我控制能力是指人们抑制短期行为，以换取更高的长期回报的能力。

对于自我控制能力较差的人来说，他们更倾向于立即获得回报，而不考虑其长期影响。

现状随着人类对延迟满足的研究不断深入，延迟满足的应用也越来越广泛。

在心理咨询和治疗中，延迟满足理论被用于帮助人们控制消费欲望、戒烟戒酒、不拖延等问题。

在管理学中，延迟满足理论被应用于设计回报机制，以激励员工加强自我控制能力，提高生产效率和工作质量。

在金融和投资领域中，延迟满足理论则通过引导投资者避免过度交易和短视行为，帮助他们实现更长远、更稳定的投资回报。

总之，延迟满足理论的研究和应用将会有助于个人和组织在现实生活中做出更明智、更优秀的决策。