认知思维的6个层级

认知的六个层级，你处在哪一层？有这样一个故事，工地上有三个人在搬砖，有人问他们，你们在干什么？第一个人说，你没看见吗,我们在搬砖啊。

第二个人说，我们在盖一座高楼，第三个人说，我们在建设一座新城市。

十年后，第一个人还在工地搬砖，第二个人成为一名建筑工程师，而第三个人成了那两个人的老板。

在我们工作生活、情感成长等各方面，我们一定会遇到各种各样的问题或困难，而每个人对待这些问题的态度或看法决定了人与人之间的差距。

所以，不同的思维方式造就了不同的人生。

在1976年，美国的两位学者班德勒和格林德创造了一门心理行为科学，叫做神经语言程序学。

按照人们思维方式的不同，他们将人类的思维和认知水平分成了六个等级，这六个等级成为评价一个人认知水平的标尺。

面对同样的问题，不同的个体有不同的呈现，层级低的人可能会认为无法解决，而层级高的人会认为很简单或者根本就不是问题。

思维层级自下而上分别是，环境、行为、能力、价值、身份、使命，现在我们来看一下不同层级的人是怎么思考问题的。

第一层，环境这类人处在思维模式的最底层，他们遇到问题时的处事方式就是抱怨所处的环境，而不是从自己身上找原因。

比如你是一位销售员，却一直没有完成业绩。

处于环境层的人就会把原因归结为领导不行、产品太贵、运气不好等等。

而他们的解决办法通常就是换个环境，换家公司，但往往同样的问题还会再次发生，因为他们不具备解决分析问题和自我审视的能力，只是一味的选择逃避。

第二层，行为处在这一层次的人不会对环境妥协，凡事都会从自身找原因。

他们往往是我们眼中的实干家，行动派，身上充满了正能量，只要足够努力就一定能成功是他们的信念。

面对无法完成的销售业绩，你会想是不是我不够努力，我应该要加强专业学习，增加工作时间，以前拜访十个客户，以后要拜访二十个，总之，只要我努力行动起来就能完成业绩。

可现实是，虽然你任劳任怨，加班加点，但往往业绩还是一般般的那个人。

显然，不是所有的事单靠努力就能解决的。

思维认知的六个维度
思维认知的六个维度是指思维的不同方面或者角度。

以下是六个常见的思维认知维度：
1. 概念思维：概念思维是指人们用来理解事物或现象的基本概念。

通过构建和运用概念，人们能够对世界进行分类、组织和理解。

2. 逻辑思维：逻辑思维是指人们运用逻辑规则和推理来进行分析和推断的过程。

逻辑思维能够帮助我们发现和解决问题，以及进行推理和判断。

3. 创造性思维：创造性思维是指人们通过新颖的、独特的和有价值的方式生成新的思想、观点或解决方案。

创造性思维能够帮助我们解决问题、创新和进步。

4. 信息加工思维：信息加工思维是指人们处理和理解各种信息的能力。

这包括对信息的获取、组织、存储、检索和应用。

5. 反思思维：反思思维是指人们对自己思考和行为的深入思考和分析。

反思思维能够帮助我们了解自己的思维方式、偏见和盲点，并且帮助我们不断学习和改进。

6. 多元思维：多元思维是指人们能够从多个角度或者多个视角来看待问题和现象。

多元思维能够帮助我们超越单一的观点和思维方式，以更全面和综合的方式来理解和解决问题。

思维进化的六个层次
思维进化的六个层次是指思维在不同阶段的发展和演变。

这些层次分别是：
1.感知层次：这是思维的最初阶段，主要依赖于对周围环境的直观感知，通过五官来获取信息。

2.理解层次：在这个阶段，思维开始对感知到的信息进行加工，形成对事物的理解。

这个阶段涉及到归纳、推理等思维过程。

3.应用层次：在这个阶段，思维能够将学到的知识应用到实际问题中，解决实际问题。

这个层次需要较高的知识整合能力和实践能力。

4.分析层次：在这个阶段，思维具有强烈的分析能力，能够将事物分解为组成部分，并研究它们之间的关系。

这个层次需要较高的逻辑推理和分析能力。

5.创新层次：在这个阶段，思维具有较高的创新性，能够对现有知识进行整合和拓展，创造出新的观点、方法或产品。

这个层次需要较高的创新能力和发展思维。

6.洞察层次：这是思维的最高阶段，具有深刻的洞察力，能够看到事物的本质和长远发展趋势。

这个层次需要较高的直觉和前瞻性思维。



思维进化是一个不断上升的过程，随着个体在各个层次上的发展，其认知能力、解决问题的能力以及对事物的理解都将不断
提高。

然而，需要注意的是，这六个层次并非固定不变的，它们可以在一定程度上相互转化和融合。

通过不断学习和实践，我们可以促使思维在各个层次上得到提升。

深度思考的六个层次深度思考是一种能力，在人类进化的历史长河中，它是人类智慧的结晶。

深度思考能够拓宽我们的思维，使我们更加理性、客观地看待事物。

在这篇文章中，我将从六个层次来探讨深度思考的内涵。

第一层次：直观层面深度思考的第一个层次是直观层面。

这个层次需要我们去观察、去感受、去体验。

它要求我们拓展我们的感官，去感受周围的世界，去观察事物的本质。

只有通过深入观察和感受，我们才能深入了解事物，从而更好地思考。

第二层次：抽象层面深度思考的第二个层次是抽象层面。

这个层次需要我们从具体的实物中抽象出它们的本质特征，然后用这些本质特征来描述和理解事物。

通过抽象层面的思考，我们能够从具体的实物中抽象出普遍的规律，从而更好地理解事物。

第三层次：逻辑层面深度思考的第三个层次是逻辑层面。

这个层次需要我们运用逻辑思维来分析事物，从而得出结论。

逻辑思维是深度思考的重要组成部分，只有通过逻辑思维，我们才能更好地分析和理解事物。

第四层次：创新层面深度思考的第四个层次是创新层面。

这个层次需要我们在理解事物的基础上，进一步拓展我们的思维，从而产生新的观点、新的思路和新的解决方案。

创新层面的思考是深度思考的核心，只有通过创新层面的思考，我们才能真正实现深度思考。

第五层次：哲学层面深度思考的第五个层次是哲学层面。

这个层次需要我们思考人类存在的意义、价值和目的，从而得出哲学上的结论。

哲学层面的思考是深度思考的最高层次，只有通过哲学层面的思考，我们才能真正理解深度思考的内涵。

第六层次：实践层面深度思考的最后一个层次是实践层面。

这个层次需要我们将我们的思考付诸实践，从而达到预期的效果。

实践层面的思考是深度思考的最终目标，只有通过实践层面的思考，我们才能真正将深度思考转化为实际行动。

深度思考是一种能力，需要我们在观察、抽象、逻辑、创新、哲学和实践这六个层次上进行思考。

只有通过深度思考，我们才能更加理性、客观地看待事物，从而得到更好的理解和解决方案。

思维认知的七个层次决定一个人命运的不是性格，也不是努力，而是一个人的心智。

你是不是感到很意外？接着往下听，心智才是拉开我们人与人之间距离的核心观念。

你如果想改变命运，那就一定要从提升心智开始。

心智的提升呢，一共分为以下七个阶段，你先看看你处在哪个阶段，第一阶段就是你对自己的言行毫无觉察，一切行为完全依托本能，这个阶段我们把它叫做动物本能阶段，对自己完全不自知。

俗话说就是说话办事儿不过脑子希望说的不是。

再来看，第二阶段就是你开始关注自己行为背后的原因了，会思考自己为什么会这么说，为什么会这么做，凡事都懂得思考。

我们把这个阶段呢叫自我反思阶段。

处在这个阶段的人，他不会再抱怨外在的人和事儿，开始全方位的反思他自己。

记得列宁曾说过，当一个人学会反思时，他将步入一个伟大的开始，第三阶段逐渐接纳自己，心态趋于平和稳定，自我与本我没有对抗，我们管它叫做掌控情绪阶段。

这个阶段的人呢，基本不会由情绪控制自己，会变得非常理性，一些外界的干扰、评价、嘲笑、讽刺都不会对他产生任何的影响，他只专注做好自己。

你能看到这儿呢，已经很不简单了，说明你已经进入第三阶段，点个赞，支持一下。

再来看第四阶段，经过长期的自我觉察和自我反思以后，行动力开始越来越强，加上时间管理和心态管理，会变得越来越自律，由大脑意识来控制行为，异常的专注，而行动时呢，会有行动来验证他的思想执行力超强，我们把这个阶段叫知行合一。

第五阶段进入极致专注的状态，要达成的目标和结果进入完全的疯狂痴迷状态，我们把这个阶段叫专注忘我，进入这个阶段的人呢？会迸发出超强的领袖智慧和魅力。

第六个阶段，生命力、创造力逐渐增强，内心呢，会不断涌现出慈悲，进入这个阶段的人呢，开始真正明白诸恶莫作，众善奉行，利众者众人励志，身边的一切资源呢，都将会源源不断地向他靠拢。

最后一个阶段，我们称之为开悟、觉醒。

到了这个阶段的人，他会找到他自己人生的使命和目标，然后专注，恒久为之奋斗一生。

这七个阶段讲完了，自我觉察、自我反思、掌控情绪，知行合一，专注忘我、无我利他，找到自己，建议你反复多看几遍，好好地领悟一下。

认知的六个层次
认知的六个维度：1、一维空间，直线思维，这类空间的人思维也是直线型，特点就
是直奔目标，从不考虑周围环境因素；2、二维空间，平面思维，这类空间的人思维是平
面型，他们比一维空间的人多了一些相关思考，就像平面的定义一样。

3、三维空间：立体思维。

立体思维的人较之以上两类人最小的特点就是擅于轮转思索，不仅能够晓得东站在对
方的角度考量问题，必须存有一定的高度或深度。

4、四维空间：时间思维。

这类人相对第三维度来说多了一个时间轴概念，就是看看得比较离，就是比较存有眼光。

时间就是最出色的过滤器，岁月就是最真的辨别议。

此类人通常考量长远效益和影响，不强求一时的利害，最显著的犯罪行为特点就是守时，此类四维空间的人就是找零人群。

5、五维空间：精神思维。

此类空间的人考量问题已经突破时间、空间的管制，看见无形的精神对世界的影响，
能够领导人民的精神向某个方向发展，他的言论和意图可以无形掌控你的大脑，并使之赴
汤蹈火。

6、六维空间：天道思维。

就是能通过现象看见本质和事物发展规律，人道思维，通晓人民大众的操控之道，同时，也就是规则的制定者。

26种思维方式思维是人类活动中最重要的能力之一，它决定了一个人在认知、运用、分析、解决问题等方面的能力，是一个人提升自身素质的关键。

因此，思维方式是个很重要的因素。

世界上有很多不同的思维方式和技巧，其中，最重要的26种思维方式如下：1. 态思维：动态思维是指以一种活跃而动态的方式思考，通过对存在的、可能出现的以及预期的结果进行分析和推理，从而获得有效的结论和答案。

2. 象思维：抽象思维是指一种综合性的思维方式，通过对具体事物的分析来解决问题，得出概括性的结论，这种思维方式有助于理解复杂的问题及解决复杂问题。

3. 念思维：概念思维是指以大量的概念为基础，使用抽象思维进行思维活动，以便更深刻地理解概念性知识、问题和问题之间的联系。

4. 统思维：系统思维指的是根据一系列的因果关系，以及一定的功能和特性来分析、理解并解决问题的思维方式。

5. 字思维：数字思维是指以数值、表示和计算为基础，以抽象思维方式进行思考，从而获得结论和解决问题的一种思维方式。

6. 质思维：物质思维是指以材料的性质、特征、结构及其相互作用作为基础，以抽象思维方式进行思考，从而获得结论和解决问题的一种思维方式。

7. 间思维：空间思维是指以物理空间的尺度、比例、结构及其相互作用作为基础，以抽象思维方式进行思考，从而获得结论和解决问题的一种思维方式。

8. 观思维：直观思维是指以一种直接视觉表达的方式进行思考，以图形、结构、色彩等直观元素以及它们之间的关系表达思想，从而获得结论和解决问题的一种思维方式。

9. 术思维：技术思维是指依据技术原理，以抽象思维方式思考，以获得结论和解决问题的一种思维方式。

10.学思维：医学思维是指以医学原理和结果为基础，运用抽象思维来解释和解决问题，从而获得最佳结果的一种思维方式。

11.学思维：科学思维是指以科学原理和结果为基础，以抽象思维方式思考，从而获得有效结果的一种思维方式。

12.术思维：艺术思维是指以艺术的美学原则和结果为基础，以抽象思维方式思考，从而获得有效结果的一种思维方式。

布洛姆六个认知阶段-概述说明以及解释1.引言1.1 概述布洛姆的六个认知阶段是教育心理学家本杰明·布洛姆在20世纪50年代提出的一个理论框架，用于描述人类认知发展的不同阶段。

这一理论对于教育领域和学习过程的理解具有重要的指导意义。

布洛姆的认知阶段分为六个层次，它们按照认知复杂性和抽象思维能力的逐步增强来划分。

这些阶段依次为知识、理解、应用、分析、综合和评价。

在第一个阶段，即知识阶段，学习者通过接触和记忆具体事实和信息来获取知识。

这一阶段着重于学习基础概念和事实，学习者主要进行的是记忆和重述。

接下来是理解阶段，学习者开始对所学知识进行理解和解释。

通过比较和分类的活动，学习者能够建立起自己对知识的理解框架。

在应用阶段，学习者开始应用所学知识解决一些具体的问题。

他们可以将知识应用于实际情境中，并能够将学到的概念和原理进行适当的运用。

随着学习的深入，学习者进入到分析阶段。

在这个阶段，学习者能够分解问题，识别其中的关键要素，并从多个角度进行思考和分析。

接着是综合阶段，学习者开始将各种独立的元素或思想结合起来，形成更加复杂和全面的认知结构。

他们能够进行综合思考和创造，并能够解决更加复杂的问题。

最后一个阶段是评价阶段。

在这个阶段，学习者可以独立进行判断和评价，并能够对自己的学习以及他人的观点进行批判性的思考。

布洛姆的六个认知阶段提供了一个明确的认知发展框架，有助于教育者更好地了解学习者的认知能力和需求。

教育者可以通过了解学习者所处的认知阶段，有针对性地设计和实施教学策略，以提高学习效果和培养学习者的综合思维能力。

此外，对于学习者来说，了解自己所处的认知阶段也能够帮助他们更好地规划学习目标，提升自己的学习效果。

布洛姆的认知阶段理论为教育领域提供了一种全面而有价值的认知发展模型。

1.2文章结构在文章结构这一部分，将介绍文章的组织结构和内容安排。

通过清晰的结构布局，读者能够更好地理解和掌握布洛姆的六个认知阶段的内容。

认知领域六个层次
认知的不同层级由初级到高级分别是：识记（记忆）、理解、应用、分析、评价、创造。

1.识记
意思是认识事物并把它记忆在大脑中，这一层次的任务是对具象或者抽象事物知识的辨认，再用接近于认识事物时的形式使这个事物观念提取重现。

2.理解
意思是对事物有个初步的领会，大概知道是什么意思、做什么用的、可以与熟知的事物链接等等。

这一层次包含的思维工作有“阐释、举例、解释、分类、总结、推断、比较、解释等”。

3.应用
意思是把学到的概念、原理、技巧等用在生活工作等实际问题中解决问题，能够通过自己的理解分析把概念等，用在适当的位置。

指初步的运用。

这一层次包含的思维运作有“执行-实施，实行-运用”。

4.分析
意思是把事物分成更细小的层级，按照不同标准，把小层级合理分类。

使事物从功能、属性等方面有清晰的分类，各种概念能够有清晰地结构组织和链接，能够有条理的详细的阐述原理和理论。

第四层级的思维运作包含“区分-选择，组织-结构化，归类-观点”。

5.评价
通过自己对事物深刻理智的思考，做出有依据的符合客观实际的推断。

第五层级的思维运作包含“检查-协调，评判-决断”。

6.创造
在分析的基础上，把事物分解到基本要素，再从新整合，进而摸索出事物的规律，综合创造的解决问题。

涉及表达、计划、实施等操作，注重独特与初始，是高层次的思维。

思维运作包含“产生-假设、计划-设计、建构-发明”。

布鲁姆目标分类法六个层次
布鲁姆目标分类法是由美国教育心理学家本杰明·布鲁姆于1956年提出的，它把知识技能分为认知层次、情感层次和技能层次三个大类。

其中，认知层次又被细分为六个层次，包括记忆、理解、应用、分析、综合和评价。

具体来说，布鲁姆目标分类法的六个层次如下：
1. 记忆层次：学生通过对所学知识的记忆和重复，掌握概念、事实、定义等基础性的知识内容。

2. 理解层次：学生通过对所学知识进行理解和解释，掌握相关概念之间的关系、规律和原则等。

3. 应用层次：学生通过将所学知识运用到实践中，解决实际问题或者完成具体任务。

4. 分析层次：学生通过对所学知识进行分析和归纳，发现知识之间的联系和差异，更深入地理解知识的本质。

5. 综合层次：学生通过将不同领域的知识结合起来，形成新的思维框架和整体认知。

6. 评价层次：学生通过对所学知识进行评价和检验，发现知识的局限性、不足之处和改进方案等，提高自己的学习能力和思维水平。

布鲁姆目标分类法的各个层次是相互联系、相互作用的，学生在学习过程中需要逐渐掌握各个层次的知识和技能，才能够真正实现知识的全面掌握和深入理解。