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郑州交通职业学院关于制（修）订2014级中职专业人才培养方案的指导性意见为了深化职业教育教学改革，全面提高职业教育质量，更好地指导中等职业学校人才培养方案的制定工作，规范中等职业学校教学计划管理，保证高素质劳动者和技能型人才培养的规格和质量，现提出如下意见：一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，提高学生的综合素质和职业能力，使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。
二、基本原则1.坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容。
2.坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，引导学生树立中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神、时代精神，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育。
3.坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。
4.坚持工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，确保中等职业教育培养目标的实现。
5.坚持统一性与灵活性相结合，在严格执行国家有关规定的基础上，地方和学校可根据区域经济、行业特点和社会发展需求，在课程设置、教学安排、教学手段和方法上有一定的灵活性。
三、招生对象与学制全日制中等职业学校学历教育主要招收初中毕业生或具有同等学力者，基本学制以3年为主；招收普通高中毕业生或同等学力者，基本学制以1年为主。
要建立更加灵活多样、满足学生需求的学习制度，积极推行学分制等弹性学习制度，建立“学分银行”，允许学生采用半工半读、工学交替等方式，分阶段完成学业。
中职数字媒体技术专业人才培养方案中职数字媒体技术专业人才培养方案序号一、导言数字媒体技术在当今社会中扮演着越来越重要的角色。
随着数字技术的迅猛发展和广泛应用，人们对于数字媒体技术专业人才的需求也不断增长。
为了培养适应社会发展需求的高素质数字媒体技术专业人才，中职数字媒体技术专业人才培养方案应运而生。
本文将从深度和广度两个方面，全面探讨中职数字媒体技术专业人才培养方案。
序号二、深度探讨：中职数字媒体技术专业人才培养方案的核心要素(a) 知识广度与深度的平衡在中职数字媒体技术专业人才培养方案中，深度和广度是非常关键的要素。
深度指的是学生对数字媒体技术的核心知识和专业技能的全面熟悉和掌握，而广度则强调学生在相关领域的涉猎和拓展。
在培养方案中，教育机构应该确保学生既能深入学习专业的核心知识，又能了解行业的前沿发展趋势和其他相关领域的知识，以提升其综合素质和竞争力。
(b) 实践能力培养数字媒体技术是一门实践性强的学科，只有通过实践能力的培养，学生才能真正掌握相关的技能和应用。
中职数字媒体技术专业人才培养方案应该注重实践环节的设置，提供充分的实践机会和实践资源，培养学生的实际操作能力和职业素养。
实践环节可以包括实验课程、实习实训、校企合作项目等，通过与实际案例接触和实际操作，学生将能够更好地应对职业发展中的各种挑战。
(c) 项目驱动学习数字媒体技术是一个高度项目化的学科，学生通过完成各种项目来提升自己的实践能力和解决实际问题的能力。
中职数字媒体技术专业人才培养方案应该以项目驱动学习为核心，通过开展各种实际项目，提供给学生机会去应用所学知识，锻炼解决问题的能力和团队协作能力。
项目驱动学习的设计和实施需要充分考虑学生的实际水平和兴趣，结合行业实际需求和专业发展趋势，以培养学生的创新思维和实际能力为目标。
序号三、广度探讨：中职数字媒体技术专业人才培养方案的扩展内容(a) 跨学科与综合素质培养中职数字媒体技术专业人才培养方案不仅需要注重培养学生在专业领域的知识和技能，还应该关注学生的跨学科能力和综合素质的培养。
中等职业学校计算机技术应用专业人才培养方案为了适应当今数字化时代的发展需求，中等职业学校计算机技术应用专业人才培养方案旨在为学生提供全面的计算机技术应用知识和实践能力培养，以满足社会对计算机技术应用人才的需求。
本专业的人才培养方案包括以下几个方面的内容。
一、培养目标该专业的培养目标是培养学生具备计算机软硬件的基本知识和技能，能够独立完成计算机系统的安装、维护和故障处理。
具体目标如下：1.培养学生具备扎实的计算机基础知识，包括计算机系统结构、操作系统、编程语言等。
2.培养学生掌握计算机硬件的安装、维护和故障处理技能。
3.培养学生掌握各种计算机软件的应用，包括办公软件、数据库管理等。
4.培养学生具备网络技术应用知识和技能，包括网络配置、维护和安全管理等。
5.培养学生具备计算机系统应用开发能力，包括软件开发、网页设计等。
二、培养方案1.课程设置本专业的课程设置分为基础课程和专业课程两个部分。
基础课程包括计算机基础、数学、英语等，旨在培养学生扎实的基础知识。
专业课程包括计算机硬件与设备、操作系统、网络技术、数据库、软件开发等，旨在培养学生具备专业技能和应用能力。
2.实践能力培养为了培养学生的实践能力和应用能力，本专业将实践教学作为重要的教学环节。
学生将参与计算机系统的安装、维护和故障处理实操，以及各种软件的应用实践，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、教学方法1.组织实践活动。
学校将组织学生参加各种实践活动，包括校内实验室实践、企业实习等，提高学生的实践能力和实际操作经验。
2.采用项目化学习。
通过组织学生参与计算机项目的开发过程，培养学生的团队合作能力和项目管理能力。
3.授课方式多样化。
除了传统的上课方式，还将采用案例分析、实验训练等方式进行教学，提高学生的理论与实际结合的能力。
四、实践基地建设为了提供学生实践能力培养的场所和设备，学校将建设计算机实验室和实践基地。
实验室将配备一系列计算机硬件设备，供学生进行实际操作。
中职数字媒体技术专业人才培养方案1. 引言在当今数字化时代，数字媒体技术已经成为了不可或缺的一部分。
随着数字化、信息化和网络化的快速发展，数字媒体技术已经在各行各业发挥着越来越重要的作用。
而中职数字媒体技术专业人才的培养方案，也成为了当前教育界和产业界共同关注的重点之一。
2. 深度评估2.1 课程设置中职数字媒体技术专业人才的培养方案，首先需要对课程设置进行深入的评估。
应该注重理论与实践相结合，从基础知识到专业技能层层递进，确保学生在学到知识的也能够掌握实际操作技能。
2.2 实训基地另外，实训基地也是培养数字媒体技术专业人才必不可少的一部分。
学校需要与相关企业合作，建立适合学生实训的场所和设备，让学生能够在真实的工作环境中进行实践，提高他们的实际操作能力。
2.3 师资队伍中职数字媒体技术专业人才的培养方案还需要重视师资队伍的建设。
只有具备丰富实践经验和教学经验的老师，才能够有效地指导学生，帮助他们成长为优秀的数字媒体技术人才。
3. 广度评估3.1 行业需求而在进行数字媒体技术专业人才培养方案的设计时，也需要充分考虑当前行业的需求。
数字媒体技术行业快速发展，对人才的需求也在不断增加，因此需要了解行业趋势，及时调整培养方案，让学生学到的知识更符合当前的行业需求。
3.2 学生发展培养方案还要充分考虑学生个体发展的因素。
不同学生在学习能力、兴趣爱好等方面存在差异，培养方案应当根据不同学生的特点，为他们提供个性化发展的机会，激发他们的学习兴趣和潜力。
3.3 职业规划在培养数字媒体技术专业人才时，也需要对学生的职业规划进行考虑。
学校应当为学生提供职业沟通和指导，帮助他们了解行业发展的前景和趋势，为他们未来的职业发展做好充分的准备。
4. 总结与回顾通过以上深度和广度的评估，我们可以看到中职数字媒体技术专业人才的培养方案需要从课程设置、实训基地、师资队伍、行业需求、学生发展和职业规划等多个方面进行综合考虑，才能够真正培养出优秀的数字媒体技术人才。
计算机应用专业（中职）人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：计算机应用专业代码：090100二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限3年四、职业面向表1计算机应用专业职业面向五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业培养与我国现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展的，具有与本专业相适应的文化水平、良好的职业道德与产业文化素养，掌握本专业的专业知识和技能，能够从事办公自动化应用、网页设计与制作、网络维护、计算机组装与维修、IT产品销售及售前售后服务工作，具有良好职业道德和职业发展基础的高素质劳动者和技能型人才。
（二）培养规格计算机应用专业学制三年。
主要培养具有计算机硬件系统和软件系统的基本理论知识及计算机网络基本理论知识；具有软硬件安装、调试、维护、销售的基本技能；局域网组建、管理和维护的基本技能；具有网站建设与管理维护及数据库管理能力；能够熟练操作常用计算机操作系统和各种常用的应用软件；熟练掌握计算机辅助设计、平面设计及二维、三维动画软件的应用；能进行视频编辑及影视后期效果制作的高素质技能型人才。
主要课程包括计算机网络技术、计算机组装与维修、网页制作（DreamWeaver）.Access数据库、PhotoShOP基础与案例、动画设计制作案例、COre1DraW案例制作、计算机辅助设计（AUtOCAD）、视频编辑、影视后期制作、3Dsmax、数字摄影摄像等。
取证：计算机操作员、电子计算机（微机）装配调试员、计算机检验员就业：从事企事业单位的计算机辅助管理、计算机维修、网络维护、企业网站的建设与维护等工作，此外还可胜任机关、学校、银行、IT行业、广告行业、印刷行业、电信与通信等领域的信息综合性技术应用工作。
六、课程设置及要求本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
公共基础课包括德育课，文化课，体育与健康，艺术（或音乐、美术）以及其他自然科学和人文科学类基础课。
专业技能课包括专业核心课和专业技能课，专业核心课针对职业岗位（群）共同具有的工作任务和职业能力，是不同专业技能必备的共同专业基础知识和基本技能。
中职大数据技术与应用人才培养方案中职大数据技术与应用人才培养方案随着大数据时代的到来，大数据技术的应用已经渗透到了各个行业和领域，成为推动社会发展的重要力量。
为培养适应时代需求的高素质人才，中职教育需要制定相应的人才培养方案，以提供符合市场需求的大数据技术与应用人才。
一、培养目标中职大数据技术与应用人才培养方案的首要目标是培养学生掌握基础的大数据技术知识和应用能力，具备从事大数据分析、处理和应用的基本能力。
具体目标包括：1.掌握大数据技术的基础理论知识，了解大数据的概念、特点和应用领域。
2.掌握大数据采集、存储、处理和分析的基本方法和技术，能够熟练运用相关软件和工具进行数据处理和分析。
3.具备良好的数据分析和问题解决能力，能够根据实际需求进行数据挖掘和分析，提供有效的决策支持。
4.具备团队合作和沟通能力，能够与其他相关领域的专业人员进行有效的合作，完成复杂的大数据项目。
5.具备较强的自学能力和创新意识，能够跟上大数据技术发展的步伐，不断学习和更新知识。
二、课程设置为达到培养目标，中职大数据技术与应用人才培养方案需要合理设置相关课程，包括但不限于以下内容：1.大数据基础：介绍大数据的基本概念、特点和应用领域，让学生了解大数据技术的发展背景和意义。
2.数据采集与存储：介绍常见的数据采集方法和技术，包括传感器数据、网络数据等，同时介绍常见的数据存储方式和技术。
3.数据处理与分析：介绍大数据处理和分析的基本方法和技术，包括数据清洗、数据预处理、数据挖掘等，同时介绍常见的数据分析工具和软件。
4.数据可视化与应用：介绍数据可视化的基本原理和方法，让学生能够将处理和分析后的数据以图表等形式进行展示，并介绍大数据在不同领域的应用案例。
5.团队合作与项目实践：通过团队合作的方式，让学生参与到实际的大数据项目中，锻炼他们的团队合作和问题解决能力。
三、实训环节中职大数据技术与应用人才培养方案还应设置实训环节，使学生能够将所学知识应用到实际项目中，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
附件2×××专业人才培养方案专业代码：×××适用年级：2014级方案编写：×××方案审核：×××专业建设指导委员会制定时间：2014年×月2013级×××专业人才培养方案一、专业基本信息1、专业代码：2、专业名称：3、招生对象：普通高中毕业生、三职生2、学制：三年二、专业培养目标（说明：根据职业岗位需求，确定培养目标。
定位明确，文字表述简明扼要，200字以内。
）三、应职岗位及职业资格证书表1 应职岗位群及职业资格证书序号职业岗位职业资格证书1******四、人才培养规格（一）职业岗位能力及知识结构要求表2 职业岗位能力及知识结构要求序号职业岗位能力知识结构要求1******、***（说明：体现职业岗位核心能力，10条以内，“知识结构要求”罗列出与岗位能力相关的重要知识点，表中不设二级条目，不带项目符号）（二）职业资格证书与等级要求1、取得***证书，**级（三）毕业学分要求本专业毕业最低要求：***学分五、课程体系设计（一）典型工作任务分析表3 典型工作任务分析序号典型工作任务任务分析1******（说明：典型工作任务是基于岗位工作过程的总结与提炼，应建立在岗位调研的基础之上，“任务分析”为100字以内的简析）（二）基于岗位能力确定课程体系表4 专业课程体系设置序号专业知识课程岗位能力课程技能拓展课程1***（理论课、理论+实践类课）***（纯实践课）***（适量开设，类别不限）（说明：表中不含职业素质课程，即原公共基础类课程）六、专业核心课程及主要实践教学项目（一）专业核心课程1、***2、***实训3、***（理实一体化）4、***（工学结合）（说明：核心课程数量建议4至7门，如有理实一体化或工学结合类课程，名称后标注“理实一体化”及“工学结合”字样，下同）（二）主要实践项目1、***实训2、***（理实一体化）（说明：主要实践项目指实训课及部分理实一体化课程，课程数量建议5-10个）七、课程说明（一）专业知识课程1、《***》（核心课、**学时）课程简介：***2、《***》（**学时）课程简介：***（二）岗位能力课程1、《***》（核心课、**学时）课程简介：***2、《***》（**学时）课程简介：***（三）职业素质拓展课程1、《***》（**学时）课程简介：***（说明：以上三类课程涵盖表4中所有课程，课程数量、学时数与教学计划进程表中数据保持一致，课程简介200字以内）八、专业建设与教学指导委员会序号姓名职称学历执业资格工作单位（说明：表中人员原则上为中级职称以上，校外聘请占50%以上，总人数建议10人以内，必须参与人才培养方案的审核工作）九、参与人才培养方案修订或编写的企事业单位序号单位名称参与内容参与专业备注十、专业教学计划表（见附件3）。
可编辑修改精选全文完整版计算机应用专业人才培养方案为了适应津市经济建设的高速发展，服务市委、市政府“建设澧水流域现代化中心城市”的战略目标，从一定程度上满足津澧地区对计算机类中等技术型人才的需求，也为了加强学校计算机专业的建设，结合我校实际情况，特制定计算机应用专业人才培养方案。
一、专业名称及代码专业名称：计算机应用专业代码：710201二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限全日制叁年，其中两年半为理论与实践性课堂教学，半年为社会实践。
四、职业面向五、培养目标与培养规格5.1培养目标本专业培养德、智、体、美等全面发展，拥护党的基本路线，具有良好的职业道德和行为规范、具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能、具备创新能力、实践能力和综合职业能力的高素质劳动者。
能从事计算机应用、维护和调试、计算机网络系统管理、施工、并具有一定的程序设计能力的中级专门型人才。
本专业充分贯彻“弱化理论本本、突出操作实践”的教学思想，侧重提高学生的技术能力。
本专业实行双证教学模式，学员完成学业经考核合格者发给国家承认的中等职业教育学历证书，此外必须获得劳动部或信息、产业部组织的“计算机技术和软件技术”专业人员证书。
5.2培养规格掌握计算机应用方面的基本概念、基本知识、基本理论、基本规范、基本业务和基本技能，达到初中级计算机专业人员所需的基础理论、专业技能和政策要求，并养成良好的职业道德。
5.2.1基本要求1)热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，懂得马克思列宁主义、思想和理论的基本原理和“三个代表”重要思想，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的道德品质。
2)具有为社会主义现代化建设服务，为人民服务，为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感。
遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范。
3)具有严谨治学、求真务实、艰苦奋斗、团结协作的品质，具有创新精神和良好的职业道德。
XX专业人才培养方案一、专业名称（一）专业名称XX（专业全称，如：园艺技术）（二）专业代码666666（与高职高专专业目录相同，如：510105）二、招生对象与学制（一）招生对象高中毕业生/三校生（职高、中专、技校毕业生）（二）学制全日制三年三、培养目标培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，主要面向（）行业企业（落到专业面向的具体行业、企业类别，2至3个），掌握（）专业知识（落到专业层面，2至3个专业核心知识），具备（）能力（落到专业层面，2至3个专业核心能力），具有良好职业道德和职业生涯发展基础，在（）行业生产、服务第一线能从事（）岗位（落到专业的具体面向的岗位类别，2至3个）的高素质技术技能型人才。
（编写说明：各专业可以根据自己的专业特点描述培养目标，参考教育部专业教学标准）四、职业领域及主要就业岗位五、人才培养规格1.知识结构（编写说明：“专业知识”中的“三级知识名称”要进行描述。
“基本知识”、“综合素质知识”可以不描述。
）2.能力结构表3 XX 专业能力结构（编写说明：主要列出核心专业能力。
）3.素质结构表4 XX 专业素质结构（编写说明：红色部分可根据专业情况增删。
）六、工作任务与职业能力分析（编写说明：“岗位”与第四部分“职业领域及主要就业岗位”对应。
表中内容仅供参考）七、专业人才培养模式与课程体系（一）人才培养模式结合专业特点，描述专业人才培养模式，突出专业特色。
（二）课程体系构建了“平台+模块”课程体系，该体系由通用素质平台、通用素质拓展平台、专业群平台、专业核心模块、专业拓展模块五部分构成。
1.通用素质平台主要开设思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学英语、计算机文化基础、体育与健康、人文素质教育等课程。
2.通用素质拓展平台主要开设公共关系学、管理心理学、应用文写作、国学与人生等课程，由学生根据培养进程和自身需求自主选择。
3.专业群平台 主要开设……等课程。
武汉城市职业学院（武汉工业职业技术学院）关于制（修）订2014级专业人才培养方案的原则意见武汉城市职业学院教务处2014年6月25日目录一、指导思想和基本原则 (1)（一）指导思想 (1)（二）基本原则 (2)二、人才培养方案的制订程序及进度 (3)（一）专业调研 (3)（二）专业定位 (4)（三）工学结合课程体系开发 (4)（四）专业建设指导委员会论证 (5)（五）专业人才培养方案制（修）定与审批 (5)三、人才培养方案的内容构成 (7)四、制（修）订专业人才培养方案的专业范围 (8)五、关于人才培养方案制（修）订的几个问题的意见 (8)（一）人才培养模式 (8)（二）专业培养目标、职业范围和培养规格 (8)（三）关于有效教学周数 (9)（四）课程类别及性质界定 (9)（五）学时安排 (10)（六）学分安排 (10)（七）实践教学体系设计 (11)（八）通识课程安排表 (12)（九）养成教育活动安排 (13)（十）毕业资格要求 (14)（十一）质量保障体系 (14)附件1：专业人才培养方案的格式及要求.............................................................................................. 附件2：武汉城市职业学院（武汉工业职业技术学院）关于制（修）订2014级专业人才培养方案的原则意见.............................................................................................................................................武汉城市职业学院（武汉工业职业技术学院）关于制（修）订2014级专业人才培养方案的原则意见人才培养方案是学校办学理念和教育思想的集中体现，是教育教学工作的纲领性文件。
数字城市技术专业人才培养方案（5年制大专）（专业代码:670139）一、招生对象及学制（一）招生对象：初中毕业生。
（二）学制：全日制五年。
二、培养目标本专业面向数字城市行业、城市规划建设与信息管理等领域的生产建设、管理和服务第一线，培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济需要，掌握数字城市技术职业岗位（群）所需的基本知识和专业技能，具备较强的二维影像数据采集与加工、三维数据建模、数字城市系统应用和维护等能力，具有良好的职业道德、诚信品质、团队精神和创新素质，德、智、体、美全面发展的高素质技能型专门人才。
学生毕业后主要面向数字城市设计与制作企业、城市规划建设与信息管理部门、建筑与规划设计单位等部门从事数据采集、影像加工、建筑绘图、三维建模与渲染、数字城市系统展示设计与管理维护员等工作。
学生毕业后也可面向建筑设计及规划设计院，从事中小型民用建筑方案设计、初步设计以及居住区规划设计与绘图工作；面向各建筑规划图像部门，从事计算机建筑辅助设计的技术工作；面向房地产开发建设公司，从事房地产开发策划与技术服务工作；面向市、县及各级政府建设行政职能部门，从事建设行业的行业管理工作。
三、培养规格及职业岗位群（一）培养规格1.社会能力（1）坚定正确的政治方向，良好的社会公德、职业道德和诚信品质；（2）解放思想、实事求是的科学态度；（3）爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于创新的团队协作精神；（4）人际交往能力；（5）公共关系处理能力；（6）劳动组织能力；（7）较强的遵纪守法意识；（8）了解体育运动的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成自觉锻炼身体的良好习惯，达到《大学生健康体质标准》，具有健康体魄。
2.方法能力（1）职业生涯规划能力；（2）独立学习能力；（3）获取新知识和技能的能力；（4）决策能力。
3.专业能力（1）英语技术资料阅读与交流能力；（2）办公软件操作和应用能力；（3）数字城市项目制作调研与分析能力；（4）具有工程制图识图与绘制能力；（5）具有数字城市技术专业基础应用能力；（6）具有数字城市成果表达能力；（7）具有数表现与景观规划设计的能力；（8）具有平面广告设计与制作的能力；（9）具有三维城市信息系统管理应用与维护的能力（10 具有计算机系统管理与维护能力（11 具有可持续发展能力。
（二）职业岗位群本专业毕业生主要技术岗位（群）：建筑师助理、数据采集员、影像加工员、建筑绘图员、三维建模员、VR渲染员、系统展示设计员、数据维护管理员。
表1：职业岗位、典型工作任务、职业能力一览表四、知识、能力、素质结构（一）知识结构1.掌握马列主义基本原理；2.英语词汇达到4000左右，掌握基本语法，能进行阅读与表达；3.掌握WINDOWS操作系统的使用方法以及计算机基础知识；4.掌握本专业建筑基础方面的知识；5.掌握本专业城市规划方面的知识；6.掌握本专业软件操作方面的知识；7.掌握本专业数字城市建模与表现方面的知识；8.掌握建筑设计艺术表现方面的专业基础知识；9.掌握建筑计算机辅助设计的专业知识。
（二）能力结构1. 具有建筑技术设计成果表达能力；2．熟练运用计算机专业软件进行辅助设计操作与应用；3．具有本专业数字城市项目制作调研与分析能力；4. 具有本专业工程制图识图与绘制能力；5. 具有本专业数字城市建筑构造设计能力6. 具有本专业三维影像数据采集与加工能力；7. 具有本专业三维数据仿真模型制作与渲染能力；8. 具有本专业多媒体动画制作与交互设计能力；9、具有本专业城市信息系统管理应用与维护的能力（三）素质结构1.热爱祖国，拥护中国共产党，坚持四项基本原则，思想政治素质高；2.热爱本专业的数字城市设计与展示等方面工作，遵纪守法，团结协作，爱岗敬业，具有良好的职业道德；3.具有健康的体魄，美好的心灵和健康的审美观。
五、毕业标准1.按规定修完所有课程，成绩全部合格；2.取得高级图像制作员、计算机辅助设计高级绘图员、建筑模型设计制作员等职业资格证书之一；（1）建筑专业识读与绘图；（2）住宅建筑方案及施工图设计与绘制；（3）CAD及天正专业软件辅助设计应用；（4）Sketchup专业软件辅助设计应用；（5）Photoshop、3dmax 、revit应用；3.参加半年的顶岗实习并考核合格。
六、基于工作过程的行动领域课程体系（一）基于工作过程的课程体系课程构成表2：基于工作过程的课程体系课程构成（二）实践教学体系五年制（1.2年教学体系）6五年制（3.4.5年教学体系）7表4：数字城市技术专业实践教学实施体系8（三）核心课程描述1、《建筑制图与构造设计》是数字城市技术专业实践性很强的专业一门通识技能核心课程，是数字城市设计师、绘图员等职业岗位人员必备的专业技能，是数字城市技术专业领域的技术人员必备技能之一。
建筑制图部分是研究用投影法（主要是正投影法）绘制和识读建筑施工图及结构施工图的能力，以及解决空间几何关系及其制图的理论和技术技能基础课；建筑构造部分是研究房屋建筑构造的基本原理和基本方法。
其主要目的是培养学生的建筑绘图、识图和空间想象能力，培养学生对建筑构造的认知能力；为后续课程的学习打下一个良好的基础。
2、《建筑构成与初步设计》是数字城市技术专业的一门通识技能核心课程，是数字城市工程师助理等职业岗位必备的专业技能。
通过本课程学习，达到使学生了解建筑设计基础理论知识，掌握建筑构成及设计构思的基本方法，学会运用专业语言分析，解决专业设计的基本问题，从而在建筑设计入门知识和基本技能等方面,提高学生的理解力、创造力和动手能力，通过任务驱动在具体的操作过程中认识建筑构成及小型设计的基本规律，达到为二年级公建类地产VR设计与制作、高级模型制作等专业核心课程打好基础的目的。
3、《美术鉴赏》是数字城市技术专业的一门通识技能核心课程。
通过本课程学习，使学生打下坚实的造型能力、空间想象能力和审美能力，提高艺术鉴赏力和专业方案表现能力，为专业课学习打下艺术表现与绘画基础。
4、《计算机辅助设计》是数字城市技术专业的一门专业通识岗位技能课程，是建筑设计中级绘图员的技能证书培训课程。
该课程引入了CAD、PS、天正建筑、SU（草图大师）等现行通用的计算机辅助设计软件来进行教学，以软件操作为基础 ,并“融专业于软件操作”的理实一体教学过程，便于学生能广泛地应用到建筑设计当中。
通过本课程的学习，教学生学会PS版式设计、建筑方案设计阶段CAD图的全套绘制、建筑方案设计阶段各种彩图的绘制、建筑施工图的全套绘制、建筑设计方案文本全套制作、建筑初步设计文本的全套制作。
同时紧密对接并服务于本专业的核心课程：住宅建筑设计、公共建筑设计、居住区规划设计、环境景观设计，为学生顶岗实习、毕业设计及零距离上岗就业的核心操作技能提供充实的技能基础。
5、《建筑模型设计基础》是数字城市技术专业的一门职业岗位专业核心技能课程，是数字城市设计、数字城市展示等职业岗位必备的专业技能。
通过本门课程的学习，使学生掌握三维建模、材质、灯光、镜头、动画和渲染的基本方法和理论，对于基本操作、建模、模型修改、材质赋予、灯光相机、渲染、特效、动画制作等各个方面有一个系统而全面的认识和了解，能够熟练掌握常用的基本操作，并具备相应的自学能力。
该课程主要是针对本系计算机应用技术专业数字城市方向，为培养设计型人才而开设的。
6、《数字城市建筑表现设计》是数字城市专业的一门职业岗位专业核心技能课程，是数字城市设计、数字城市展示等职业岗位必备的专业技能。
利用VR技术进行数字化表现，VR技术的特点在于，由计算机产生一种人为虚拟的环境，这种虚拟的环境是通过计算机构成的三维空间，或是把其他现实环境复制到计算机中去产生逼真的“虚拟环境”，从而使得用户在多种感官上产生一种沉浸于虚拟环境的感觉。
通过学习让学生实现实时的三维空间表现能力、人机交互式的操作环境。
7、《商业空间数字化设计》是数字城市技术专业的一门职业岗位专业核心技能课程，是数字城市设计、数字城市展示等职业岗位必备的专业技能。
通过本课程的学习，学生能掌握商业空间设计的基本要求，了解商业空间的各种功能，同时也能理解使用CAD软件制图及方案设计过程中的要求。
在该课程中，重点是学习电脑制图的规范要求，熟练应用规范制图的表达设计能力。
9、《数字城市高级模型设计》是数字城市技术专业的一门职业岗位专业核心技能课程，是数字城市设计、数字城市展示等职业岗位必备的专业技能。
本课程是数字城市专业方向的一门专业实训课。
本课程的任务是通过对3d max等软件讲授高级建筑的概述、制图原则、技法。
全面训练学生的建筑模型的创造性及审美修养。
讲解由浅入深、循序渐进、涵盖面广，细节描述清晰分别介绍了不同风格的建筑模型的制作，如传统古建筑、小区住宅、照片建模、厂房及其他公共建筑等，为学生从事建筑行业打下基础。
本课程应达到的基本要求是让学生在熟练掌握3d max软件操作的基础上，对建筑高级模型有较全面系统的了解和认识，对常用3d max操软件功能更能灵活掌握，并对具备一定的独立创作能力。
10、《高级建筑表现技法》是数字城市技术专业的一门职业岗位专业核心技能课程，是数字城市设计、数字城市展示等职业岗位必备的专业技能。
本课程主要是可以通过实例学习3DMAX 照片级效果图的制作方法和技巧。
培养学生空间建模与渲染技巧。
提高三维建模能力，建筑表现技巧。
11、《数字动画动设计》是数字城市技术专业的一门职业岗位专业核心技能课程，是数字城市设计、数字城市展示等职业岗位必备的专业技能。
本课程主要内容包括3DSMAX的操作界面、基本概念、材质编辑技术、贴图的使用方法、建立静态场景和动画场景、输出技术及实例，制作建筑动画的技术，包括人物、动物建模等。
通过上机实践，使学生理解和掌握建筑设计与制作的基本知识和方法，加深学生对课堂讲授内容的理解，培养学生的建筑动画的设计及制作能力和独立制作建筑动画短片的能力。
本课程的任务是使学生在熟练掌握3d max、Photoshop、Adobe Premiere After Effects等操作的基础上，对建筑动画制作有较全面系统的了解和认识，对常用3d max操软件功能更能灵活掌握，并对具备一定的独立创作能力。
12、《数字城市虚拟仿真系统设计》是数字城市技术专业的一门职业岗位专业核心技能课程，是数字城市设计、数字城市展示等职业岗位必备的专业技能。
数字城市虚拟仿真平台制作课程的性质是数字城市一门专业核心课程，课程的任务进行完成数字城市虚拟仿真平台学习和制作，让学生掌握数字城市虚拟仿真平台的制作标准和方法，能独立完成一个基本数字城市虚拟仿真平台制作。
深化前面学习的建筑模型和建筑动画基础以及仿真动画制作，为后面的虚拟设计软件平台应用提供数字城市虚拟仿真平台参考。
