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差生转化的几点做法要说我校的化学成绩有点进步的话，我认为与差生的转化有着密切的关系。
差生转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，是一项长期的、细致的事业。
在这里我把我的几点做法汇报一下，希望各位老师批评指正。
理解和尊重学生相信都能成才差生之所以落后，并非都是治理的问题，当问题出现的时候，不要给予批评和职责，而应该冷静下来，仔细分析一下他为什么如此；什么原因造成的？深层次的原因何在。
去理解他们，同情他们，不把他们当作是班里的包袱，在教学过程中树立起他们的学习信心，要真心地去爱护他们，建立良好的师生关系，使他们对老师产生一种信任感和亲近感，愿意接受教育和管理，你会发现它们并非我们想象得那么不求上进。
多表扬巧批评我们曾经是受教育者。
作为老师，我们更应该体会到差生的内心世界，因而，我们要善于“移情”，要多站在对方的立场上，应设身处地地为他们着想，用他们的眼睛去看世界，用他们的心去理解世界。
学生是非常渴望得到老师的表扬和鼓励，但是对于后进生来说，挨批评成了家常便饭，老师对于他们的表扬显得吝啬的多。
由于差生的特殊经历和思维方式，他们更容易把别人善意的批评歪曲化，产生抵触和逆反心理，因此，我们要多用表扬的办法来对待他们。
同时，我们提倡鼓励表扬，并不意味着放弃批评，但是我们要注意批评的方法和艺术。
我们在批评差生是态度要诚恳，评价要客观，要让学生感觉到老师是真心实意地在帮助他们改正错误。
批评要让学生体会到爱心和关切，从而真正敞开心扉与教师交流。
只有教师通过自己改变对差生的看法，真正伏下身子占到他们的高度，用他们的心里去看待问题，善于运用鼓励和表扬的办法来扶助，转化差生的工作也就变得容易得多了。
帮助学生树立自信对于因学习目的不明确，态度不端正而成绩差的学生，要坚持做耐心细致的思想工作。
使他们明确青少年学好文化知识是首要任务，是关系自己美好前程的大事。
同时对他们的作业及时检查，督促他们养成良好的学习习惯：如上课注意听讲；作业认真按时完成；多读书多背书等等。
在教学过程中，我一直积极搞好业务学习和进修，探索教育规律，不断更新英语教育观念，探求新的教学方法，研究教学新模式，做到了既能把科学文化知识传授给学生，又能结合英语教学实际，锻炼提高学生的能力，促进学生整体素质的发展，做到教书育人。
与此同时，我特别重视“差生”的转化工作，关心学生的健康成长，坚持以正面教育为主、启发诱导提高学生的思想觉悟，对学生动之以情，晓之以理，做到不让一个学生掉队，大面积提高英语教学质量，辛勤的劳动换来丰硕的教学成果受到学校和家长的一直好评。
差生转化工作之我见搞好教学工作，为社会培养合格人才、优秀人才，是社会主义现代化建设的需要，是党和国家赋予我们每一位教育工作者的重任，也是社会、家长以及老师的共同心愿，如何搞好教学、提高教学质量就成了我们每一位教学工作者必须关注、研讨和研究的一个重要课题。
多年的教学经验告诉我，要提高教学质量，对差生的转化工作就尤为重要，必须到位，它是提高教学成绩的前提条件。
近年来，由于各方面原因，很多学生没有树立正确的人生观、社会观。
新的“读书无用”论、一切向“钱”看等不良思想正侵蚀着我们的学生，加之网络的大众化、社会化，使很多学生都沉迷其中，无心学习。
致使差生面越来越大、教学工作越来越困难。
一、差生的类型1．动力缺乏型这类学生比例很大，占总差生人数半数以上，他们的智力水平、能力水平等各方面条件都不差，基本属中等或中等偏上，但因缺乏正确的人生观、价值观，认为读书无用，因而没有学习动力和良好的学习习惯而导致学习困难。
2．缺乏关爱型这类学生的比例近年来呈上升趋势，主要发生在留守儿童身上和单亲家庭中孩子。
这些学生因家庭变故或其他原因而使心灵受到伤害，或缺乏父母关爱、家长管教而导致学习困难。
3．享乐好耍型由于年龄特点、贪玩好动是青少年的天性，但由于缺乏自制力，一旦受到周围环境及所谓朋友、同学的影响，便迷失自我，整天忙于小伙伴之间的聚会或沉迷于网络，产生厌学，甚至严重的逆反心理。
4．机械学习型这类学生所占比例很小，一般都具有较好的学习习惯，意志较强，自我意识水平较高，刻苦努力，但思维能力、语言表达能力及空间想象力相对较低，造成所学知识无法正确理解、灵活应用，这在理科中反应尤为突出、明显。
二、转化差生的方法无论那种类型的差生，都是多方面因素造成的，就其形成的原因一般都比较复杂。
因此，差生的转化工作是一项复杂的、长期而又艰巨的工作，决不是通过一些简单的方法、措施三天五天就能收到成效的。
而应该是多种方法、多种措施相互结合，多渠道进行，实行多管齐下。
转化差生之我见众所周知,差生分三种:一种是成绩差的,此类差生大多数有学习障碍的,诸如学习基础差,学习观念淡漠,学习态度不端正、缺乏上进心,学习方法欠缺;一种是纪律差,成绩是好是坏,有点小聪明的调皮学生;另一类是学习、纪律都差的双差生。
无论哪种差生都不能得到老师的关爱,同学的青睐与羡慕,他们得到的家长粗暴的语言,学校领导的批评,老师的偏见,同学的嘲笑、、、、、、差生是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人,差生渴望受人尊重,被人理解,被人关心,渴望能融入集体之中。
老师面对的学生群体,是由一个个来自不同家庭、有着不同个性和爱好的鲜活的生命组成的。
学习成绩好或有特长的学生往往倍受老师的关爱,同学的青睐与羡慕。
而所谓“差生”呢?他们就没有如此幸运了:家长粗暴的语言,学校领导的批评,老师的偏见,同学们的嘲笑……会让他们倍感孤独,进而产生逆反心理,“越是不让我干的事,我就越干”。
于是他们大错不犯,小错不断,结果不是被边缘化,就是受恶言恶语的无情伤害。
这样,这些所谓的差生便会变本加厉地去惹是生非,如此这般,就会形成教育失败的怪圈。
如何让师生都从怪圈中解脱出来,形成一种和谐共处、师生情浓的良好氛围呢?我想,能让差生身上的灵性闪光就是一种很好的办法。
那么,如何才能让差生的灵性闪光呢?我认为应该从以下几个方面入手。
有爱心。
“没有爱就没有教育”,爱是一切教育的基础。
教师要做好“差生”的工作,必须有一颗宽容的、热爱“差生”的心,这样,才能有利于沟通“差生”的心灵,点燃其进步的火焰。
要因人施教,慧眼识英才。
要想做到这一点,我们必须改变传统的对待学生的方法及态度。
那种把学生分成好、中、差几等的等级划分本身就违背了教育规律,是不适宜培养合格的具有创造性的优秀人才的,甚至会扼杀不少孩子的灵性和独特的个性及创造性。
因此,我们要有“教师眼里无差生”的气度,这样才能细心观察每一位学生,才能慧眼识英才,才能发现“千里马”!挖掘“差生”的闪光点,提供发挥闪光点的机会。
小学老师德育论文转化“差生”思想之我见差生转化是一项事业，事业的意义在于献身。
差生转化是一项科学，科学的价值在于求实。
差生转化是一种艺术，艺术的生命在于不断创新。
班级是一个整体，差生是其中非常重要的一部分。
丢开他们谈民主是虚伪的，舍弃他们谈班级建设是不完整的。
因为“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。
转变“差生”就成了作为班主任工作的重中之重。
而转变差生，最重要的是其思想的转变，而我思索更多的是：我如何在教育过程中，让他们能够体会到我对他们的爱。
我想：差生这所以成为差生，只是当他反复遭遇失败的打击后就成了差生，只要我反其道而行之，让他反复享受到成功的喜悦，带着放大镜寻找他的优点加以表扬、加以鼓励，让他从我这儿得到一种信心，得到一种关爱，得到一种尊重、一种被理解的感觉，让他沐浴在爱的阳光里，他就是再怎样无药可救，终究都会成为一个好孩子的。
于是在与差生短兵相接的日子里，我所给予他们的是：一、尊重与信任爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”尊重学生，就要不伤害学生的人格。
要知道，每个人都有一颗成为好人的心。
因而老师在严格要求之中，要体现出更多的关心和爱护，这样才能使学生体会到潜藏在教师内心深处的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的师生关系，也才能赢得学生的尊重和爱戴。
所以，从一开始，我就告诉自己：“没有天生的差生”，并在教学过程中，给予他更多的关爱。
一般说，差生都有自卑感，与教师感情疏远，于是我利用课余时间去亲近他，关心他，与他多谈心，多交流，渐渐消除他的对抗心理，使之诚心接受教师的教育。
作为差生，他总是不断出状况，我首先使自己冷静、镇静下来，尽量的不去斥责嘲笑，也不公开指名道姓地去指责他。
尽量不把他往办公室里拉，而是选择其它的地方，在与学生友好而简短有效的交谈中释放出善意，并表达不放弃继续提供帮助的愿望，表达良好的期待，并用实际行动教会学生如何处理这样的事件。
; 二、宽容与希望一位哲学人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。
244作者简介：刘群芳（1976— ），女，汉族，湖南邵阳人。
主要研究方向：英语教学。
通过调查发现，在中小学中，差生的出现随年级增高而呈现增多趋势。
差生的转化工作已成为学校教育工作中的一件大事。
要转化差生，班主任必须首先深入实际，去努力发现差生产生的原因，本人在多年来的班主任工作经历中发现差生产生的原因有三大方面：（1）屡遭学业失败的痛苦体验，而教师不予理睬，于是由最初的痛心变得麻木。
（2）教师对差生不良现象不作具体分析，只是一味地批评、指责、惩罚、甚至嘲讽。
使得差生对学习生活感到绝望。
（3）学习活动的积极性受到压抑，消弱了学习动机，因而就存在不良心理。
如：报复、虚荣、模糊心理及逆反心理。
要想转化好一名差生，本人认为可以寻求如下几种途径：一、对症下药，有的放矢差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差”的病根。
因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的原因，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。
如本班有一个学生上课就走神，打瞌睡，放学后不及时回家，从来不交作业，成绩倒数第几。
找他谈话，他却闭口无言。
从同学、家长、好友中了解到，他在家表现也不好，经常向家里要钱，要不到就偷，乐于和社会上的“伙伴”去玩。
自己也多次观察证实之后，不急于批评他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发现他具有逆反心理并且胆大。
于是我寻找机会和他心平气和地谈，一次不够，两次，三次……通过几番交往之后，得知他迷上网络游戏并向社会上朋友借钱，社会上的“伙伴”总是追问。
无奈，只得向家里要，由于经常想这件事，和迷恋网络游戏，因而不想学习了……后来就喜欢到处游荡，又交了些校外“伙伴”。
针对这些，我连续找他谈话，帮他认识错误，并还了那些社会上“伙伴”的钱。
在班里有意识地表扬他，结果他逐渐远离了网吧，也摆脱了社会上“伙伴”的周旋，慢慢静下心来学习了。
差生转化工作之我见提高教学质量和办学效益，认真贯彻党的教育方针，重视教育者素质的提高，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，这是历史赋予我们的光荣使命。
但在教育教学的过程中，由于学生的个性差异，便有了差生的存在。
那么，怎样做好差生的转化工作，这是我们面临的一个严峻课题。
笔者认为，“转化差生”没有固定的模式，应因人就事而论。
但要转化差生就必须注重“情感”，做到“晓之以理，动之以情”。
对待差生必须“情感投入”。
用全方位的激励方法，核心是尊重差生，理解差生，关心差生，爱护差生，以表扬为主，传统人情味与校纪班规相结合，进行多渠道教育。
转化工作，在操作上可以从“真诚理解，爱心浇灌--培养信心，激发兴趣，展现自我--改善学习，培养习惯，完善自我”三个环节入手。
一、真诚理解，爱心浇灌要有科学的教育态度，有强烈的事业心和高度的责任心，对学生有爱心。
转化差生是一项长期而艰苦的工作，班主任只有具备了正确的教育思想和教育态度，才能在思想和行动上去热爱差生，关心差生。
尽管差生有许多毛病，我们要有“一碗水端平，一碗水也能救活几棵苗”的信念，思想上不歧视，感情上不粗暴，并施以深厚的爱。
差生也有想表现好、学习好的念头，但由于意志薄弱，自控力差，常常违纪犯错。
这就要求教师应俯下身子，走近差生的思想深处，了解他的所想所需，有针对性地与他交流，让一句句真诚的话语打开他的心扉，唤醒他尘封已久的情愫。
学生觉得你值得信任才会和你说实话，才会接受你的道理，认识到自身存在的不足，主动融入集体，改掉身上不良的行为。
同时，教师应放下架子，走进差生的真实生活，了解他的家庭情况，主动照顾他们的生活，在他生病时送上一句问候，生日时送上一声祝福，中秋佳节时献上一块月饼，新年时赠上一张贺卡……哪怕是一个鼓励的眼神、一个会心的微笑，他都会感到很高兴，会从内心里觉得你是个可亲的老师、朋友，“亲其道，信其师”。
他就会回报给你优异的表现，从而赢得差生的尊敬与信任。
差生转化的心得体会一、引言在教育领域中，我们常常会遇到一些学习成绩相对较差的学生，俗称为“差生”。
这些学生在学习上遇到了困难，需要我们教师给予更多的关注和帮助。
本文将从个人经验出发，分享我在差生转化过程中的心得体会。
二、了解差生的原因要想帮助差生实现转化，首先需要了解他们成为差生的原因。
差生的原因可能包括学习态度不端正、学习方法不当、家庭环境不利等。
通过与差生进行深入的交流和观察，我发现了以下一些常见的原因：1. 学习态度不端正：部分差生对学习缺乏兴趣，对学习任务持消极态度，缺乏自我激励和自我管理的能力。
2. 学习方法不当：差生缺乏科学的学习方法，不会合理安排学习时间，不懂得如何高效地记忆和复习知识。
3. 家庭环境不利：一些差生来自经济困难的家庭，缺乏良好的学习环境和家庭支持，无法得到足够的学习资源和指导。
三、制定个性化的学习计划针对不同差生的原因，我们需要制定个性化的学习计划，以满足他们的学习需求和提高学习效果。
以下是我在差生转化过程中常用的几种学习计划：1. 激发学习兴趣：对于缺乏学习兴趣的差生，我会通过多样化的教学手段和资源，如实地考察、实验、游戏化教学等，激发他们的学习兴趣，让学习变得更加有趣和有意义。
2. 教授科学的学习方法：为了帮助差生掌握科学的学习方法，我会耐心地教授他们如何制定学习计划、如何进行有效的记忆和复习、如何解决学习难题等。
通过这些方法的指导，差生能够更好地掌握学习技巧，提高学习效果。
3. 提供个性化辅导：针对差生的具体学习困难，我会为他们提供个性化的辅导。
比如，对于数学较差的学生，我会针对他们的薄弱点进行有针对性的讲解和练习；对于语文较差的学生，我会帮助他们提高阅读理解和写作能力等。
四、建立良好的师生关系在差生转化的过程中，建立良好的师生关系是非常重要的。
以下是我在与差生互动中积累的一些经验：1. 尊重和理解：与差生交流时，我会尊重他们的个性和感受，理解他们的困难和挑战。
转化差生之我见一、差生形成原因的分析差生是指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在这样那样的问题和缺陷的学生。
大致类型包括：第一，智力尚可，但学习和纪律都差的“双差生”；第二，精神性差，即学习障碍和心理障碍所致的差生；第三，智力低下或发育较迟而导致的差生。
差生形成原因之一是：家庭影响不良而导致的。
如：①因家庭不和睦，父母经常吵闹打架或离婚；②因父母长期有病或早亡，或因工作忙而无暇照顾孩子；③因老人或父母过分溺爱孩子，一味袒护孩子的过错，使家庭和学校教育脱节；④因家庭教育方法简单粗暴，父母要求不一致，使孩子受到不公正的对待；⑤因家庭教育有片面性或父母及家庭其他成员的不良行为或错误思想的影响，家教不严等。
在这些里面尤其以棍棒教育、放任不管、溺爱最为突出。
差生形成原因之二是：社会不良风气的影响而导致的。
社会对学生最直接、诱惑力最大的主要有：①社会上某些不正之风的影响；②内容不健康的电视、电影、录像、图片、网络等的影响；③流窜在社会上的同龄人的不良影响；④犯罪分子的诱骗、腐蚀和教唆，以及其他耳濡目染，通过模仿、认同等方式形成的不良影响。
差生形成原因之三是：学校教育的失误而导致的。
因高考指挥棒的作用，学校教育的主要精力都集中在升学率上，一旦学生成绩不好，领导着急、教师紧张、学生包袱沉重、家长无可奈何，导致：①对差生缺乏信心；②对待有缺点的学生，没有足够的精力照顾，导致一差再差；③某些学习指导和行为矫正上的错误做法；④滥施赏罚等等都导致差生问题解决起来难度比较大。
二、差生的转化工作（一）确立“平等、民主”的教学观，增强差生的自尊心和自信心。
差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在班主任、任课教师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等”而产生厌学、弃学情绪。
为了每一位学生的发展，班主任、任课教师必须树立“平等、民主”的教育观念，平等地面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，不压抑学生的独立个性发展，不伤害学生的自尊心，让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言，合作探究、亲身体验的机会和权利。
差生转化之我见由于种种原因，到了一定的学习阶段总会有一部分学生在思想品德、学习、纪律等方面的发展会落后一些，这些学生通常被称为后进生，也叫“差生”。
差生大致分三种:一种是学习成绩差的.此类学生大多是学习上有障碍，诸如基础差，学习观念淡薄、学习态度不端正、缺乏上进心，学习方法欠缺；一种是纪律差，成绩时好时坏的。
这类学生大都比较聪明,但自我约束能力差,比较调皮、贪玩；还有一种是成绩差、纪律也差的双差生。
如上所述无论是哪种差生，他们的生活大都是暗淡无光的，他们经常生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中，缺乏应有的关爱、尊重和信任，最终是导致破罐子破摔，继续差下去，一步步走向错误的人生。
他们浪费了大好的学习时光，错过了更好塑造自己的最佳时机,老师痛心、家长伤心、自己长大懂事后更是后悔莫及。
在实施素质教育的今天，我们不仅仅需要能考上名牌大学的高材生,更需要适应社会需求的各种人才。
而如何做好后进生的转化工作就成为学校德育工作的重中之重，也是实施素质教育过程中必须研究的重要课题之一。
能否做好后进生的转化工作关系着大面积教育教学质量的提高，更影响着全民族素质的提高。
做了多年初中的班主任和数学教师，日常的工作实践使我明白了后进生转化的重要性及任务的艰巨性。
面对班级中单差或双差的学生，要把他们彻底转化成为不差的学生，不砸破学生心中“我是差生”的坚冰是不行的。
因此，我采取以下方式破冰暧学生的心。
一、亲近差生，唤醒心灵。
“没有学生心灵的唤醒，没有学生精神的参与，就没有真正的教育。
”作为班主任，我们应走进学生的情感世界，“感人心者莫乎情”，让学生感受到班主任爱的真诚，体会到班主任的确为自己着想，“捧一片真情，尝试着走进学生的心灵”，成为我工作的信条。
李某某，是被一所学校赶出校门的被公认的“朽木不可雕”的学生，在万般无奈的情况下，家长通过亲戚把他送到了我校，学校又把他交给了我，刚接手这个学生不久，我就领教了他的“厉害”：旷课、上课迟到、睡觉、搞小动作，下课横冲直撞、欺负弱小、顶撞辱骂老师及领导等等，可谓劣迹斑斑。
面对这样一个棘手的学生我没有放弃，而是努力走近他，亲近他。
在我看来，每个学生都是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，差生也是如此，他们更渴望受人尊重，被人理解，被人关心，渴望能融入集体之中。
李某某当然也不例外，通过多次的促膝谈心，我了解到他之所以变成现在这个样子，是因为学业成绩差而受到众多的冷漠导致了破罐子破摔，进而受到了来自父母、老师、同学更多的讽刺、指责、埋怨、歧视、排斥等。
他对我说，反正我是一个不受欢迎的学生，没有人拿我当回事儿，你们对我愿怎么看就怎么看吧。
话语间流露出他对被尊重、被理解、被关心的渴望以及融入集体的渴望。
如果我能满足他的这种需求，让他感受到关心和温暖，他就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。
为此，作为班主任，我必须想方设法去满足他的这种正当需要，触动并唤醒他的心灵，激发他内心深处的矛盾和斗争，使他由“我是差生”的心理转变到“我并不差，我也有好多被老师、同学发现的优点”，从而对自己有信心，不再消极地面对人生。
在对其进行谈心教育的同时，我还精心设计了一次班会：《找朋友》。
就是让每个同学在本班范围内都找出一位最可交的朋友，同时说明可交朋友的原因。
当然这少不了提前的设计。
为了达到唤醒、教育感化李某的目的，我事先安排了几名班级干部及品学皆优的学生做了精心的准备，我告诉他们：一定要推举李某做自己的朋友，二是一定要找出他的闪光点，哪怕是一点点。
班会如期举行了。
会上同学们争先恐后地发了言，当第一个同学讲出李某是自己最想交的朋友时，李某的表情是惊讶的，当这个同学进一步指出李某曾在路上帮一位老人扶车子，说明他乐于助人，才愿与这样的人交朋友时，李某很是不好意思，但还是很高兴的样子，当第二个、第三个、更多个同学纷纷表示愿与李某交朋友，并列举了诸如：李某曾为大家出点子如何把玻璃擦得最干净说明他的聪明；李某的球投得如何准说明他的球技好；李某曾为老师递上一瓶水说明他尊敬老师等等，我分明看到了李某喜上眉梢而又有些羞愧的表情。
本节班会始终在一种积极、向上、热烈的气氛中进行，当班会进入到尾声时，我适时引导：“同学们，李某同学刚来我校不久就让你们发现了那么多的优点，我为李某能够加入我们这个班集体而高兴，同时我也相信李某同学会越来越优秀！李某同学，我们愿意与你—”说到这里，全班同学心领神会，齐声高喊：“交朋友！”话音刚落，只见李某同学站了起来，含着热泪说了一句话：“今后看我的吧！”在随后的日子里，我欣喜地发现，那个我行我素惹事生非的李某，那个满脸叛逆的李某，收敛了许多，也随和了许多，我趁热打铁，每个周末放学前，都要与李某面对面交谈一次，内容包括让他自己谈谈一周的表现，更多的是我对他进步的肯定和鼓励，指出努力的目标和方向，这样持续了三个月，再随后是兼周交谈一次，持续了三个月，经过半年的不懈努力，李某终于发生了脱胎换骨的变化，彻底改掉了以往那些劣迹，凭着他的聪明，学习成绩也显著提高，一举跃如好学生的行列，到中考时顺利进入重点班。
在他给我的来信中这样写到：“老师，您是我碰上的最‘厉害’的老师”。
首先，我‘打嘴仗’打不过您，以前那些老师根本不敢和我讲‘理’，他们讲不过我。
第二，我看得出您非常爱您的学生，真地象爱自己的孩子一样……老师，自从到了您的班里，看到您的言行后，真的服了，您不但可以是我的老师，还是我的知心朋友，您是我遇到的最好的老师。
没有您就没有我的今天……”二、多表扬、鼓励，少批评、训斥。
人人都爱听好话。
表扬的力量是无穷的。
好孩子是夸出来的。
每个学生都希望得到老师的鼓励和表扬，因为那是对他们行为的肯定。
在后进生转化过程中，教师要密切关注他们的言行，发现他们的闪光点，哪怕是微不足道的优点，教师也要适时适度的进行表扬和鼓励，有时一两句赞扬的话胜过一顿严厉的说教，可以使他们记忆终生。
后进生的缺点比较多，敏感脆弱，容易和老师形成对立。
因此我们应该少批评，多表扬鼓励，循循善诱;摆事实,讲道理,以理服人,会收到意想不到的效果.以转化后进生王某为例，他在学校不遵守校规校纪，厌烦学习，吆五喝六，课堂纪律不好。
在与学生家长交流情况时，她很难为情地告诉我：“王某在家也经常吵闹，说风就是雨，谁也说不得，说两句，他就连踢带打，饭也不吃，作业也不写。
我实在管不了了，请老师给我管管吧！”根据平时对王某的观察，我一下子就明白了他的种种行为来自在家庭教育中被宠惯了，想到他近期正在积极要求入团，我有了一个以此为契机的初步设想。
在母亲节前夕的班会上，我结合班会内容，让他朗读一篇关于热爱父母的文章，然后表扬他声音洪亮，感情真挚，他美滋滋地回到座位上。
我接着让大家回忆一下，谈谈自己在家里是如何做的。
这一下班级里可热闹了，有的说如何帮父母收拾屋子；有的说如何上集买菜帮妈妈拎菜兜；有的说如何为父母做一顿饭庆祝节日等。
我偷偷看了王某一眼，他低着头，一言不发，脸涨得通红。
显然，这分明是感到惭愧了。
我赶紧抓住这个时机，语重心长地说：“王某刚才的文章读得多好啊！我们只有象刚才文章里的主人公一样，才是孝顺父母的好孩子。
如果我们在家不听父母的话，动不动就连踢带骂，让爸爸妈妈伤心，那能算是好孩子、好学生吗？”“不能。
”学生们异口同声地回答。
“对！我相信咱们班还没有这样的同学。
我们在父亲节前夕的主题班会上再谈一次自己在家里的表现，评一评谁最好，作为纳新团员的重要依据之一。
”我看到王某抬起了头，出神地看着我，就有意激励他说：“王某文章读得感人，在家里一定是尊敬父母的好孩子。
下一次就请他先讲一讲他在家里的表现，欢不欢迎？”“欢迎！”回答伴着掌声。
这样，我通过有意避开他在家混打乱闹的现象，避免了当面批评他，并采取积极的激励引导的方法，给他留下一个弥补错误、做好事的机会，希望帮他由此步入正轨。
为了使下次班会有把握，我于两周之后的晚上对他进行了家访。
他母亲喜滋滋地感谢我，说他象变了一个人似的，对父母和和气气地，不吵不闹了，还抢着干家务，也不总要零花钱了。
我听了也由衷地高兴，对两周后的班会心里有了底。
我如期召开了班会。
王某积极讲述了自己在家的表现，我热情地鼓励了他，并号召同学们向他学习，我又说要有始有终，贵在坚持，好与不好，下次班会见。
从此之后，王某真的变好了，父母督促的话也都能听了，在父母和老师的共同教育下，顺利地度过反复期，学习成绩也逐渐有了进步，纪律转好，在运动会上为班级争得了荣誉，并被同学们选为体育委员，而且光荣加入了共青团。
三、委以重任，让差生体验成功。
差生虽然毛病较多，但他们身上不是没有优点和长处，只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。
差生大多在学习上有一定的难度，但若委以他们一些非学习上的事给他们做，他们会觉得老师是信任他们的。
如黄某某，严重厌学，经常不上早操，睡懒觉，迟到，作风懒散，但他很有正义感，发现以大欺小现象时敢于站在公正的立场说话，针对他的这一优点，我在征求了他的意见之后安排他担当了“班级卫士”，并定期了解他的工作情况，及时给予指导帮助，由于我经常委托他参与班级管理事务，不把他当差生孤立看待，使他觉得自己是班集体一分子，在班里有价值，能够为班集体服务，从而消除自卑心理，觉得“我能行，我是老师的好帮手，是老师的得力助手，”也因此在学习上、纪律上、思想上不甘落后，不断上进，严格要求自己，慢慢地他改变了懒散的作风，在纪律、学习、思想等方面也逐渐有了新的起色，甚至在某些方面赶超了前面的同学，期末总结大会上因被评为“优秀校园卫士”而受到表彰。
四、多种渠道,持之以恒后进生的转化工作,只靠教师的力量是不够的,还应该实行学校与家长相互配合,形成教育合力,如：向学生家长详细介绍后进生在校学习成绩差,思想品质差的原因,提出需要家长配合做的具体工作和方法,以便巩固转化成果。
二是在班内开展一些活动,比如开展师生、生生结对子传帮带活动,为差生搭建各种平台，提供自我展现的机会，各种荣誉称号评选活动等等，让后进生知道自己的长处,从而增强他们的自信心。
当然还应当明确后进生的转化工作不是一个短期能见到效果的工作,需要持之以恒,反复抓,抓反复,不能因为他们的一两次表现好就认为转化成功而放松教育,也不能因为后进生的反复而认为他们不可救药。
在我眼里是没有差生可言的，我始终坚信“没有教育不好的学生，只有不会教育的老师”，我不忍心学生的父母把他们送到我手里后变成差生，我希望尽我所能把本来是差生的学生带好些，消除差生心理的阴影，让他们在我手下的学习生活始终是光明的、灿烂的、被老师关爱的，从而重拾自信心，自我教育，不断上进。
我相信，只要我们打破差生心中的坚冰，不断探索差生转化的方法，多么顽劣的学生都是可以转化好的。
