浙教版九上《统筹方法》word教案

统筹方法
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）了解统筹方法的简单原理，认识统筹方法在现实生活中的重要作用。

（2）了解制图表在说明中的作用。

（3）运用统筹方法对生活事例进行合理设计，并能运用图表和文字进行说明。

2、方法与过程
读说结合、合作探究、拓展实践
3、情感态度与价值观
（1）学习合理利用时间，提高学习和生活的效率。

（2）了解科学对于生活的重要作用，激发学生爱科学、学科学的兴趣。

【教学重点与难点】
了解制图表在说明中的作用，培养学生在生活中运用将统筹方法的初步能力。

【教学课时】1课时
【教学过程】。

本篇文章以《统筹方法》教案为主题，对于课文的精读过程、核心知识点的掌握、相关例题的分析等方面进行了详细的阐述。

在文章中，本人力求用清晰明了、简明扼要的语言，对于该教案的精华部分进行了提取、概括和补充，以期给读者带来清晰易懂的阅读体验。

一、课文的精读过程1、第一遍泛读我们有必要通过第一遍泛读的方式，大致了解该教案的主要内容。

在这个过程中，我们可以把握文章的主旨、结构、逻辑顺序等方面的特点，以帮助我们更好地理解后续各个环节的内容。

在第一遍泛读中应特别关注以下几个方面：1)轻读题目，了解主题思想2)阅读摘要，获取主要内容3)阅读目录，了解章节结构4)浏览段落，大致把握论述思路通过第一次泛读，我们可以明确这一教案的核心内容是什么，知晓作者要带陈的主题思想和论点是什么，并了解各章节的组成结构，从整体上明确了解该教案的主体框架和内容要点。

2、第二遍精读第二步是阅读该教案，将内容细化到每一个部分，更好的理解和掌握其中的细节，准确地把握每个章节的中心思想和表述方式。

1)通读每个子章节2)逐段分析句子结构3)理解文中奥义和隐含含义4)掌握重要词汇和概念通常来说，第二遍精读可以涵盖该教案的主要内容和思想，此时我们应该网络言简意赅的语言，总结每条论点，并尽可能将其表述得确切、精准。

3、第三遍再读在第三遍阅读的过程中，我们需要深度思考，掌握其中的重要细节和优化知识点，提高对该文本的理解和分析能力。

具体而言，该步骤的阅读思路如下：1)深度挖掘隐含信息2)分析段落之间的关系3)找到并揭示文本蕴含的文化内涵4)紧密结合实际情境，思考实际解题方法通过第三遍读，我们可以将对于所读文本的理解向更深层次推进，有助于我们更好的掌握精要内容和细枝末节。

二、核心知识点的掌握该教案在讲述“统筹方法”这一理念的过程中，涉及到的知识点较为繁杂，其中还有部分难以咀嚼的概念。

要想真正理解统筹方法的意义和应用，我们需要掌握以下核心知识点：1、统筹思想的概念和原理所谓“统筹思想”，是指人们在生活和工作中，将各种因素的组合和协调作为一个整体来考虑和实践的一种思维方式。

统筹方法教案范文一、教学目标：1. 让学生理解统筹方法的概念和意义。

2. 培养学生运用统筹方法解决实际问题的能力。

3. 引导学生感受统筹方法在生活中的应用，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 统筹方法的定义和分类。

2. 统筹方法在生活中的应用案例。

3. 统筹方法的基本步骤和技巧。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：统筹方法的概念、意义和应用。

2. 教学难点：统筹方法的实际操作和运用。

四、教学方法：1. 案例分析法：通过生活中的实际案例，让学生理解统筹方法的应用。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动探索和解决问题。

3. 实践操作法：让学生亲自动手实践，提高运用统筹方法解决问题的能力。

五、教学准备：1. 案例材料：收集生活中的统筹方法应用案例。

2. 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。

3. 练习题：设计相关的练习题，巩固所学内容。

教案一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示生活中的统筹方法应用案例，引导学生思考：这些案例中是如何运用统筹方法的？2. 学生分享自己的看法和经验，教师总结并引入课题。

二、讲解统筹方法的概念和意义（10分钟）1. 教师简要介绍统筹方法的定义：合理安排时间和资源，提高效率和效果的方法。

2. 讲解统筹方法的意义：帮助学生提高时间管理能力，培养学生解决问题的思维方式。

三、分析统筹方法的应用案例（15分钟）1. 教师展示几个生活中的统筹方法应用案例，如：制定学习计划、安排行程等。

2. 学生分组讨论，分析案例中运用统筹方法的具体步骤和效果。

3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、讲解统筹方法的基本步骤和技巧（10分钟）1. 教师讲解统筹方法的基本步骤：明确目标、制定计划、分配资源、执行计划、调整优化。

2. 讲解统筹方法的技巧：合理分配时间、优先级排序、合理利用资源等。

五、实践操作（15分钟）1. 教师给出一个实际问题，要求学生运用统筹方法解决。

2. 学生分组讨论，制定解决方案，并进行实践操作。

《统筹方法》（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-12《统筹方法》（精选13篇）《统筹方法》篇1华罗庚学习参考【学习目标】1.学习合理利用时间、提高学习的效率。

2.了解举例子、制图表在说明中的作用。

3.用科学的眼光审视生活，培养科学精神和科学态度。

【课文提示】1.华罗庚，是我国著名的数学家。

2.本文是一篇科普说明文。

【正音正字】裨bì【词语积累】错综复杂千头万绪万事俱备，只欠东风急急忙忙小题大做不无裨益通力合作【课文结构】第一部分（第1段），运用下定义说明方法介绍什么是统筹方法，总领全文。

第二部分（第2—14段），介绍统筹方法的原理及应用。

这部分由两层构成。

第一层（第2—8段），写统筹原理运应用到生产管理方面。

第二层（第9—14段），由“抓烧开水这个环节”引出在近代工业管理中要抓住主要环节、主要矛盾，统筹方法在近代工业管理中的应用。

第三部分（第15、16段），说明统筹方法在其他领域的运用。

【课文分析】本文主要是向读者介绍统筹方法的科学原理及其运用方法。

本文讲述的科学方法虽然知识性、科学性都很强，但是由于作者列举了生活中最常见的例子——泡茶加以说明，化抽象为具体，化枯燥为有趣，文章显得通俗易懂。

【思维训练】1.统筹方法是什么方法？在应用时，它的主要点是什么？统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。

它的主要点是把工序安排好。

2.从全文看，运用统筹方法的好处是什么？运用统筹方法的好处是：缩短工时，提高工作效率。

3.本文运用了哪些说明方法？举例说明。

本文主要运用了下定义、举例子、列数字、制图表等说明方法。

4.列数字、制图表有什么作用？在复杂的工序中，难以用文字一一表述清楚。

改用数字和图表说明，就变得简单明了，具有直观形象、清楚醒目的特点。

5.举例说明，你自己是怎样合理安排，提高效率的？《统筹方法》篇2教学目的：一、了解的简单原理，认识在现实社会中的重要作用，培养学生学科学爱科学用科学的兴趣。

统筹方法华罗庚一、教学目标1、了解事理说明文的特点，理解举例、配图表的说明方法2、初步学会分析简单的事理说明文，能筛选课文关键语句3、理清全文脉络，了解说明文中说明方法的特点4、能对生活事例进行合理的设计并能运用一定的说明方法进行口头说明二、教学过程（一）导入新课用《史记·孙子吴起列传》中一则关于赛马的故事来引入课文，说明孙膑在赛马中就是运用了统筹方法才赢得了比赛。

（二）教学过程1、了解事理说明文的特点本文侧重介绍一种科学的方法，即科学的原理在实践中的运用。

这一类阐释事理的说明文叫事理说明文。

它重在说明事物或现象发生、发展、变化的原因，事物形成、运行、作用的原理，事物或现象的因果关系。

2、听课文录音，理清文章脉络（出示小黑板，认读生字、词）（1）这是一篇事理说明文，文章要阐述的抽象事理是什么？（用文中相关的语句来回答，并找出表明这一事理核心的关键词）第一句来看，阐述统筹方法为什么是一种合理安排工序进程的数学方法，这一事理即统筹方法的原理。

可见第一句用的是“下定义”的说明方法，其中“合理”一词是这一事理的核心。

（2）讨论：“统筹方法”的合理性到底体现在哪里？快速读二到十六节，找出能体现“统筹方法”合理性科学性的关键词语和句子，通过四人小组讨论并归纳。

体现在三方面二是抓主要环节（3）在阐述统筹方法的合理性及其具体应用操作时，作者主要运用了什么说明方法？举例子。

设置了一个泡茶的普通事例，来阐释统筹方法的基本原理/（4）四人小组讨论：写了几次“泡茶”？每次各有什么作用？各说明什么道理？（各用一句话概括每次写泡茶的不同内容，各用一句话概括每次写“泡茶”所说明的道理。

）①侧重写三个人不同的泡茶方法，说明“主要是把工序安排好”的道理。

②侧重写了泡茶的几个“工序”间的相互关系，说明只有抓住主要环节，才能找出安排工作进程的最佳方法。

③写了泡茶时将几个次要环节合并，说明在工作环节太多时，这样做很必要。

（5）根据以上分析，划分层次，概括层意（全班交流，形成板书）（6）在写第二次泡茶时，还用了什么说明方法？有什么作用？列图表。

《统筹方法》教案（2课时）共3篇《统筹方法》教案（2课时）1《统筹方法》教案（2课时）统筹方法是一种很有用的工具，可以帮助我们更加高效地组织和管理各种资源。

在实际工作和生活中，我们经常需要进行各种统筹方案的制定和实施，这时候掌握统筹方法就显得尤为重要。

本文将介绍《统筹方法》教案，以帮助大家更好地学习和应用这一知识。

【课时一】理论知识教学目标：1. 理解统筹方法的概念和作用。

2. 掌握统筹方法的基本原理和步骤。

3. 能够运用统筹方法解决实际问题。

教学重点：1. 统筹思维的培养。

2. 统筹方法的基本步骤和技巧。

教学难点：1. 把握统筹方法的核心思想。

2. 如何进行综合衡量和取舍。

教学内容：一、统筹方法的概念和作用统筹方法是指在满足多项要求和目标的前提下，通过全面评估和协调各种资源和利益，设计出可行的方案和计划。

统筹方法可以帮助我们更好地组织和管理各种资源，提高效率和效益，减少浪费和冲突，实现多赢的局面。

二、统筹方法的基本原理和步骤统筹方法的基本原理包括综合思考、协同合作、适度取舍、重点突出等。

统筹方法的基本步骤包括问题定义、目标设定、资源评估、方案设计、执行监控等。

三、案例分析：如何应用统筹方法解决实际问题通过一系列案例分析，我们可以深入理解和掌握统筹方法。

比如，如何在有限的时间和资源下，为企业制定一份切实可行的年度计划？如何在复杂的市场环境下，为产品设计和营销制定一个全面的方案？如何在处理人际关系和人力资源问题时，统筹各种利益和需求，减少冲突和矛盾？【课时二】实操演练教学目标：1. 通过实操演练，提高学生的综合思考和创新能力。

2. 培养学生的协作精神和实际操作技巧。

3. 让学生在实际问题中体验和掌握统筹方法的应用。

教学重点：1. 利用课堂时间进行实际演练。

2. 提供典型案例，引导学生进行综合评估和规划设计。

教学难点：1. 如何在有限的时间和条件下，有效地进行实操演练。

2. 如何组织学生的协同操作和反馈评估。

《统筹方法》教案《统筹方法》教案1教学目标1、学习__设例子、配图表的说明方法2、通过朗读、感悟，体会__通俗活泼的语言3、了解统筹方法的简单原理，在学习生活中，合理利用时间，提高学习效率。

说明：__是数学家华罗庚的一篇科普说明文，主要是向读者介绍统筹方法的科学原理及其运用方法。

__讲述的科学方法虽然知识性、科学性都很强，但是由于作者列举了生活中最常见的例子——烧水泡茶加以说明，化抽象为具体，化枯燥为有趣。

让学生在朗读通俗活泼的语言中学习说明文的说明方法：设例子、配图表。

另外，在学生学习了统筹方法的基本原理后，运用到学习生活中，必将学会更合理地安排学习时间，有助于提高学习效率。

教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入课文激发兴趣以“春季校运会班级学生报名参加比赛，因没有合理安排，而丢失了比赛的机会”事例导入。

倾听、思考、初步交流。

以较贴近学生生活的事例引入课文，能激发学生的学习兴趣，学生的初步的交流，会产生矛盾的冲突，意见的纷呈，有利于学生带着问题进入课文的'学习。

学习课文掌握原理提出要求：自读课文，什么是统筹方法?作者运用了怎样的说明方法?散读课文，圈划课文主要内容。

“统筹方法是一种安排工作进程的数学方法”。

明确：使用了“下定义”的说明方法。

培养学生读书必须动笔墨的好习惯。

深入学习懂得方法作者是怎样给我们介绍这种方法呢?引导学生阅读课文可抓住一些“路标”;讲解“举例子”和“设例子”的区别;讲清：抓住主要环节，合并次要环节1、抓住文中的关键句，给课文分段分层：“如何应用呢”——承上启下;“当然，这种方法……”——承上小结。

2、明确__的说明方法：设例子、配图表;并明确：“设”，是设计出来的例子;“举”是列出事实存在的例子。

3、学习“烧水泡茶”例子各组派代表到黑板上画图表，并借说自己所画的含义。

“授之以鱼”不如“授之以渔”，应逐步教会学生自己阅读的习惯，学会最基本的阅读方法，学会概括内容。

《统筹方法》魏书生老师课堂教学实录简评要点师：同学们坐在主席台上，台下千位老师听课，大家有些紧张吧？我教大家一种放松的方法，双手放在膝盖上，闭上两眼，内视鼻尖……（边讲方法边指导，学生按教师要求做动作）师：同学们有什么感觉？生：感觉心情轻松了！师：心情轻松了，咱们上课（全体起立，师生互相问好）评：引导学生适应上课环境因为魏老师是用别人的学生上观摩课，这一步似不可免师：老师要讲的这篇文章大家可能不愿学同学们愿学小说、散文、诗歌，不愿学说明文今天我们学一篇说明文，施加一个意念，带着轻松愉快的心情学不愿学的文体学起来都快乐，那么语文学习不就成为一件乐事了吗？我们这节课学《统筹方法》（用隶书体板书：《统筹方法》）师：先不要翻开书，同学们知道这篇文章是谁写的吗？生：（集体）华罗庚师：华罗庚的身份？生：（集体）我国著名的数学家师：我再提一个问题，什么叫“统筹方法”？谁能不看书，凭自己独立思考，回答这个问题？生：就是笼统说明事物的方法师：她敢于独立思考生：就是系统的完成一件事的方法师：有点接近正确答案下面不再猜了，大家一定非常想知道什么是统筹方法吧？那好，请同学们到书中去找答案争取一分钟内找到并记住这个概念，现在开始！（学生看书，半分钟后陆续举手要求回答）师：请找到答案的同学一起回答生：（齐）统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法师：对，同学们没用一分钟就找到并记住了这个概念同学们说，这叫什么说明方法？生：下定义师：对作者用下定义的方法说明什么是统筹方法谁愿意到前面，在黑板上默写这个定义？男女同学各推荐一名写字好的同学到前面来比赛好吗？（学生们热情的推荐，被推荐的男生说：“我一定能取胜”，教师赞许，男生同女生上台板书）师：写得正确，字很工整，看上去男同学写得更好一些（男同学会心的笑）评：课文的题目就是本文要说明的内容理解了什么是“统筹方法”就为下面读懂课文打下了基础教师从题目入手，用“激疑”的方法，引导学生很快的从课文中抓住“统筹方法”的概念并且记住了；动手的是学生，落实的对象也是学生，而且看得出来——学生感到很轻松这个设计可谓巧妙师：学习这篇课文，教师准备教会大家哪凡件事呢？（学生七嘴八舌，教师边重复边板书：学习重点：1．字词：万事俱备，只欠东风不无稗益）师：大家听我喊“预备一起”，用一分钟看课文下面注释，然后自问自答，可以出声（学生迅速翻开书看）评：定向，这是魏老师教学法中很重视的一个环节它的目的是使学生明确学习的方向和重点我们在下面的内容中也可以看到这个特点师：我暂时不提问，下面做第二件事，老师想领着咱们思维的战舰驶向何方呢？（学生边思考边说，教师板书；1．字词：万事俱备，只欠东风不无稗益2．学习用图表说明事物的方法；3．读懂全文，会说、会写、会用）师：先学习用图表说明事物的方法作者举了一个例子，同学们想用多长时间在课文中找到这个例子并记住它？生：（齐）一分钟（接着学生立即看教材，全神贯注，学习积极性极高教师看表一分钟后）师：时间到作者举了一个什么例子？生：泡壶茶喝（听众大笑）师：（笑着纠正）是“烧开水泡茶”请你把烧水泡茶过程讲一遍好吗？（学生回答）师：他说得对不对呀？生：（齐）对！师：他说泡茶有几道工序？（学生历数五道工序）。