16色彩斑斓的文化生活
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色彩斑斓的文化生活
人 教 版 政 治
健康有益的文化作品。
必修③
第4单元 第八课 第一框
第4单元
发展中国特色社会主义文化
人 教 版 政 治
必修③
第4单元 第八课 第一框
第4单元
发展中国特色社会主义文化
文化市场和大众传媒的发展对文化生活的影响
[例 1] (2010· 江苏)高铁时代的到来， 人们可以“在 广州喝早茶，到长沙听笑话，再到武汉赏樱花”，“上 午在西安吃泡馍，下午到嵩山看少林”。这说明科学技 术的进步能够( )
结论
满足人们的文化需求，必须发展： 面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为 人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。
第4单元
发展中国特色社会主义文化
知识拓展
流行文化与经典文化
人 教 版 政 治
(1)流行文化与经典文化是有区别的。衡量一个文 化作品是不是经典作品，主要看它本身的价值，看它的 内容是否经受住时代的考验， 而衡量一个文化作品是不 是流行作品，主要看它的接受群体是否广泛，是否在一 定时期内受到人们的普遍喜爱。
本山传媒成立于2003年， 是辽宁省文化厅直属民 营文化企业，是集演艺、 影视、艺术教育于一身 的大型文化产业集团。
结论
（1）科学技术的发展，大众传媒插上了腾 飞的翅膀。 （2）社会主义市场经济的发展，促进了文 化市场的繁荣。
[合作探究二]
赵本山到美国巡演，收到几乎都是批评！他 那种垃圾小品和垃圾没品位、没智商的垃圾二人 转，南方人看都不看！一群低能儿在上面卖傻！ 赵本山以嘲笑生理缺陷、插科打诨为能事。 这样一个活宝，却成为现在这个样子实在令人惊 讶。有人甚至抗议他的演出内容,认为他们的演出： 无聊、下流。他们的节目一讽刺残疾人，二讽刺 肥胖者，模仿残疾人，把自己的欢乐建立在别人 的痛苦之上！
《色彩斑斓文化生活》最新公开课课件PPT课件
印度的泰姬陵
这座白色大理石建筑被精心地镶嵌了各种颜色的宝石和玻璃，展现 出一种梦幻般的视觉效果。
巴西的里约热内卢
城市中的建筑和房屋常常采用大胆的颜色，如黄色、绿色和蓝色， 为这座城市增添了活力。
电影中的色彩运用
《布达佩斯大饭店》
01
这部电影通过运用丰富的色彩和对比，营造出一个迷人的故事
世界，使观众沉浸其中。
03
情感态度
培养学生对多元文化的尊重和包容，增强国际意识，促 进世界和平与理解。
02
色彩与文化
色彩的象征意义
01
02
03
红色
代表热情、力量、独立和 勇气。在许多文化中，红 色常用于庆祝活动和喜庆 场合。
蓝色
象征平静、信任、智慧和 忠诚。在西方文化中，蓝 色常与忧郁和沉思联系在 一起。
绿色
代表自然、生长、繁荣和 希望。在某些文化中，绿 色也与伊斯兰教有关。
《疯狂原始人》
02
动画电影中通过色彩的变化，生动地表现了原始人部落的生活
和冒险。
《千与千寻》
03
宫崎骏的这部作品通过运用独特的色彩和色调，创造出一个充
满奇幻和想象的世界。
色彩斑斓的艺术作品
文森特·梵高的《向日葵》
梵高通过使用鲜艳的色彩和粗犷的笔触，将向日葵描绘得栩栩如 生，展现出强烈的生命力。
克劳德·莫奈的《睡莲》
文化色彩
不同国家和地区的传统色彩，如中 国红、印度绿等，承载着丰富的文 化内涵。
色彩与时尚
流行色
时尚界每年都会发布流行色趋势， 引导着人们的着装和配饰选择。
色彩搭配
不同的色彩搭配可以产生不同的 视觉效果，影响人们的穿着风格
和品味。
品牌色彩
这座白色大理石建筑被精心地镶嵌了各种颜色的宝石和玻璃，展现 出一种梦幻般的视觉效果。
巴西的里约热内卢
城市中的建筑和房屋常常采用大胆的颜色，如黄色、绿色和蓝色， 为这座城市增添了活力。
电影中的色彩运用
《布达佩斯大饭店》
01
这部电影通过运用丰富的色彩和对比，营造出一个迷人的故事
世界，使观众沉浸其中。
03
情感态度
培养学生对多元文化的尊重和包容，增强国际意识，促 进世界和平与理解。
02
色彩与文化
色彩的象征意义
01
02
03
红色
代表热情、力量、独立和 勇气。在许多文化中，红 色常用于庆祝活动和喜庆 场合。
蓝色
象征平静、信任、智慧和 忠诚。在西方文化中，蓝 色常与忧郁和沉思联系在 一起。
绿色
代表自然、生长、繁荣和 希望。在某些文化中，绿 色也与伊斯兰教有关。
《疯狂原始人》
02
动画电影中通过色彩的变化，生动地表现了原始人部落的生活
和冒险。
《千与千寻》
03
宫崎骏的这部作品通过运用独特的色彩和色调，创造出一个充
满奇幻和想象的世界。
色彩斑斓的艺术作品
文森特·梵高的《向日葵》
梵高通过使用鲜艳的色彩和粗犷的笔触，将向日葵描绘得栩栩如 生，展现出强烈的生命力。
克劳德·莫奈的《睡莲》
文化色彩
不同国家和地区的传统色彩，如中 国红、印度绿等，承载着丰富的文 化内涵。
色彩与时尚
流行色
时尚界每年都会发布流行色趋势， 引导着人们的着装和配饰选择。
色彩搭配
不同的色彩搭配可以产生不同的 视觉效果，影响人们的穿着风格
和品味。
品牌色彩
《高中思想政治人教部编版精品教案《色彩斑斓的文化生活》》
色彩斑斓的文化生活
人教版高二思想政治
安徽省蚌埠第一中学：刘春久
二、教学理念
建构主义：
三、教学原那么
1主体性原那么：尊重学生交流的时机和思考的权利，给每个学生发表独立见解搭建平台。
发挥学生主动性，利用学生课堂生成资源，通过对话使价值观渐渐渗入学生心灵，对话主体通过他人反思自身，而不是由教师简单告知和价值观教条和填鸭知识。
2包容性原那么：兼收并蓄，把知识融入学生生活，不局限与是非之争，更多的是鼓励学生相互启发，补充完善，信任每个学生的创造性。
尊重和欣赏每个人的判断力和选择的科学性。
老师也要本着开发的心态，包容、欣赏和鼓励学生多样的观点。
四、重点难点
〔1〕教学重点：
a群众传媒和文化市场开展对人们生活的双重影响。
b开展人民群众喜闻乐见的群众文化。
〔2〕教学难点：
a人民群众真正需要的社会主义群众文化。
b怎样对待文化生活的“喜〞与“忧〞。
色彩斑斓的文化生活理
06
“流行文化作品”
ＶＳ
“经典文化作品”
1、不能简单、片面地说谁的价值大。
2、衡量一个文化作品是不是经典作品，主要看它的内容是否经受住时代的考验；而衡量一个文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群体是否广泛，是否在一定时期内受到人们普遍喜爱。
3、流行的能够经受住时代的考验也可成为经典的，真正经典的作品具有超越时空的魅力，在社会中持续流行。人民大众真正需要的，都是先进的、健康的文化，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化才是我们所倡导的大众文化。
（二）文化生活的“喜”与“忧” （阅读课本87页正文第二、三自然段）
喜
忧
原因
表现
传播科学文化知识 推动生产的发展 接受正确价值观念，提高思想道德素质 充实人们的精神生活
生产、销售品味低下的文化产品
犀利哥，因天涯论坛一篇帖子——《秒杀宇内究极华丽第一极品路人帅哥！帅到刺瞎你的狗眼！》而迅速走红，被网友誉为“极品乞丐”、“究极华丽第一极品路人帅哥”、“乞丐王子”等。之后，被网友广为追捧。有结果称，犀利哥实为宁波街头一名乞丐，由于复杂身世流落街头。
色彩斑斓的文化生活
当代文化生活素描
文化生活中的“喜”与“忧”
发展人民大众喜闻乐见的文化
当代文化生活的新特点
变化的原因
喜（原因、表现）
忧（原因、表现）
大众文化的涵义
如何应对？（国家、企业、个人)
人们文化需求的特点
如何满足人们的文化需求
小结
路见不平一声吼，抱住土豪不放手。
土豪文化
我国60-70-80年代人们的业余文化生活
休闲方式有限
70后 当年的生活真呀真枯燥, 作业不多时间倒不少. 一本小人书,看了几个倒. 村长家的那台电视,拧来拧去只有那一套,除了黑白,其他颜色全都看不到. 你说单调不单调!
“流行文化作品”
ＶＳ
“经典文化作品”
1、不能简单、片面地说谁的价值大。
2、衡量一个文化作品是不是经典作品，主要看它的内容是否经受住时代的考验；而衡量一个文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群体是否广泛，是否在一定时期内受到人们普遍喜爱。
3、流行的能够经受住时代的考验也可成为经典的，真正经典的作品具有超越时空的魅力，在社会中持续流行。人民大众真正需要的，都是先进的、健康的文化，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化才是我们所倡导的大众文化。
（二）文化生活的“喜”与“忧” （阅读课本87页正文第二、三自然段）
喜
忧
原因
表现
传播科学文化知识 推动生产的发展 接受正确价值观念，提高思想道德素质 充实人们的精神生活
生产、销售品味低下的文化产品
犀利哥，因天涯论坛一篇帖子——《秒杀宇内究极华丽第一极品路人帅哥！帅到刺瞎你的狗眼！》而迅速走红，被网友誉为“极品乞丐”、“究极华丽第一极品路人帅哥”、“乞丐王子”等。之后，被网友广为追捧。有结果称，犀利哥实为宁波街头一名乞丐，由于复杂身世流落街头。
色彩斑斓的文化生活
当代文化生活素描
文化生活中的“喜”与“忧”
发展人民大众喜闻乐见的文化
当代文化生活的新特点
变化的原因
喜（原因、表现）
忧（原因、表现）
大众文化的涵义
如何应对？（国家、企业、个人)
人们文化需求的特点
如何满足人们的文化需求
小结
路见不平一声吼，抱住土豪不放手。
土豪文化
我国60-70-80年代人们的业余文化生活
休闲方式有限
70后 当年的生活真呀真枯燥, 作业不多时间倒不少. 一本小人书,看了几个倒. 村长家的那台电视,拧来拧去只有那一套,除了黑白,其他颜色全都看不到. 你说单调不单调!
高中思想政治教案设计《色彩斑斓的文化生活》
总结：当代文化生活的特点色彩斑斓、多种选择。
【设计意图】通过人们的日常生活的变化，来让学生体会改革开放以来我国文化生活的巨大变化和丰富多彩，来体会当代中国文化生活的丰富多彩。
引导学生探究：当代文化生产与消费有哪些具体特点；请对教材86页描述的关于当代文化生产与消费的特点提供具体例证。
教师总结：
文化生产：个性化、盈利化、规模化、产业化、民族性；【搜索】/view/275252.htm
2、文化生活的“喜”与“忧”
（1）可喜变化
大众传媒和文化市场的发展对文化生活有什么影响？
（多媒体展示）精彩的春节联欢晚会，充实人们的精神生活；电视科学文化知识讲座、网络科学文化知识信息，传播科学文化知识信息；健康的小品、相声，使人们潜移默化地接受正确的价值观；健康的文化产品，直接推动经济的发展。
引导学生探究：
（辩论）正方观点：流行文化作品的价值大于经典文化作品的价值。
反方观点：经典文化作品的价值大于流行文化作品价值。
【设计意图】让学生体会“经典”作品和“流行”作品之间的关系。
（2）大众文化的内涵
提出问题：为满足不同层次人们的文化需求，需要发展大众文化，那么，什么是大众文化呢？
（多媒体展示）亮丽的民族服装；励志电视片段。
文化消费：从众性、时尚性、趋同性、选择性。
【设计意图】通过对当代文化生产与消费的几种描述，让学生体会和归纳当代文化生产和消费的主要特点。
（2）文化生活色彩斑斓的原因
（多媒体展示）现代文化产品生产设备、多种多样的文化载体、网络等快捷的传播工具。
引导学生思考：文化生活色彩斑斓的原因有哪些？
教师总结：①社会主义市场经济的发展；②科学0027010970139
/programs/view/0NTbYRY1bNA
【设计意图】通过人们的日常生活的变化，来让学生体会改革开放以来我国文化生活的巨大变化和丰富多彩，来体会当代中国文化生活的丰富多彩。
引导学生探究：当代文化生产与消费有哪些具体特点；请对教材86页描述的关于当代文化生产与消费的特点提供具体例证。
教师总结：
文化生产：个性化、盈利化、规模化、产业化、民族性；【搜索】/view/275252.htm
2、文化生活的“喜”与“忧”
（1）可喜变化
大众传媒和文化市场的发展对文化生活有什么影响？
（多媒体展示）精彩的春节联欢晚会，充实人们的精神生活；电视科学文化知识讲座、网络科学文化知识信息，传播科学文化知识信息；健康的小品、相声，使人们潜移默化地接受正确的价值观；健康的文化产品，直接推动经济的发展。
引导学生探究：
（辩论）正方观点：流行文化作品的价值大于经典文化作品的价值。
反方观点：经典文化作品的价值大于流行文化作品价值。
【设计意图】让学生体会“经典”作品和“流行”作品之间的关系。
（2）大众文化的内涵
提出问题：为满足不同层次人们的文化需求，需要发展大众文化，那么，什么是大众文化呢？
（多媒体展示）亮丽的民族服装；励志电视片段。
文化消费：从众性、时尚性、趋同性、选择性。
【设计意图】通过对当代文化生产与消费的几种描述，让学生体会和归纳当代文化生产和消费的主要特点。
（2）文化生活色彩斑斓的原因
（多媒体展示）现代文化产品生产设备、多种多样的文化载体、网络等快捷的传播工具。
引导学生思考：文化生活色彩斑斓的原因有哪些？
教师总结：①社会主义市场经济的发展；②科学0027010970139
/programs/view/0NTbYRY1bNA
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我国丰富多彩的文化生活，提高对传统文化的认识和理解。
2. 培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
3. 引导学生了解不同地域、不同民族的文化特点，培养学生的文化素养。
二、教学内容1. 我国文化生活的特点2. 传统文化的内涵与价值3. 地域文化与民族文化的差异4. 文化传承与创新5. 文化自觉与文化自信三、教学重点与难点1. 教学重点：我国文化生活的特点、传统文化的内涵与价值、地域文化与民族文化的差异、文化传承与创新。
2. 教学难点：文化自觉与文化自信的含义及意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解我国文化生活的特点、传统文化的内涵与价值、地域文化与民族文化的差异、文化传承与创新。
2. 案例分析法：分析具体的文化现象，让学生深入理解文化生活的丰富多彩。
3. 讨论法：引导学生探讨文化传承与创新的方法途径，培养学生的文化素养。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国传统文化的图片，如春节、中秋节、端午节等，引发学生对文化生活的兴趣。
2. 讲解：详细讲解我国文化生活的特点，传统文化的内涵与价值，地域文化与民族文化的差异，文化传承与创新。
3. 案例分析：分析具体的文化现象，如四川的川剧、西藏的锅庄舞等，让学生深入理解文化生活的丰富多彩。
4. 讨论：引导学生探讨文化传承与创新的方法途径，培养学生的文化素养。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调文化自觉与文化自信的重要性，激发学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对我国文化生活特点、传统文化内涵与价值、地域文化与民族文化的差异、文化传承与创新的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论文化传承与创新过程中，能否提出有见地的观点，以及能否积极参与、尊重他人意见。
七、教学反思1. 教师应反思教学过程中是否充分激发了学生的学习兴趣，能否引导学生主动参与、积极思考。
2. 反思教学方法是否适合学生的认知水平，能否满足不同学生的学习需求。
色彩斑斓的文化生活讲
数字技术对文化生活的影响
数字化博物馆
利用数字技术展示文物和艺术品，提高观众的互 动性和参与度。
在线艺术教育
通过在线平台提供艺术课程和教学资源，方便学 习者随时随地学习。
虚拟现实艺术体验
利用虚拟现实技术为观众提供沉浸式的艺术体验， 打破传统观展模式。
05
结语
总结主题观点
01
文化生活是社会发展的重要组成部分，它反映了人们的精神 追求和生活品质。
对社会发展的价值
促进交流与沟通
文化生活能够提供交流与 沟通的平台，促进人与人 之间的相互了解和认同。
激发创新活力
文化生活的多样性和包容 性能够激发社会的创新活 力，推动社会进步和发展。
增强社会凝聚力
共同的文化追求和价值观 能够增强社会的凝聚力， 促进社会的和谐稳定。
对国家文化的传承
保护文化遗产
文化生活能够保护和传承国家文化遗产，维护国家文化的多样性 和独特性。
地域差异
不同地区之间的文化生活表现出 独特的风格和特点，反映了地理
、历史和民族等方面的差异。
民族特色
各个民族都有自己独特的文化传 统和习俗，这些传统和习俗在文 化生活中得以传承和展现。
社会阶层
不同社会阶层的人们有着不同 的文化生活需求和方式，形成 了丰富多彩的文化生活景象。
时代变迁
随着时代的变迁，文化生活的形 式和内容也在不断演变，反映了 社会发展和人们价值观的变化。
02
色彩斑斓的文化生活有助于促进社会和谐、增强民族凝聚力 、推动经济发展。
03
文化生活的多样性是社会进步的标志，也是人们精神生活的 源泉。
倡导文化生活的多样性
尊重不同文化背景和价值观， 鼓励文化交流与融合。
教案：色彩斑斓的文化生活
2、学法：针对高二学生的知识基础和认知水平，结合本班学生的学习情况，教师适当地引导学生自主学习、合作交流，能够深入实际生活，感悟生活中的文化现象。
五、教学过程：
【导入新课】：我们身边普通百姓有哪些文化生活？具有什么特点？
由每组的小组长发言，把他们街头调查到的现象呈现出来。
如：有的市民喜欢逛逛赣州书城，淘书、淘碟；有的老年市民喜欢跳扇子舞、舞剑、下象棋、看赣南采茶戏等
讨论结果展示一：呈现相关图片和资料。如感动中/programs/view/YNQJWRpEVbk
1、喜
（1）原因：文化市场和大众传媒的发展
（2）表现：P87①②③④
讨论结果展示二：呈现相关图片和资料。如网络恶搞现象；婚庆节目渲染不正确婚姻观，崇尚拜金主义；竞技性娱乐节目中，常以失败者的被捉弄与受挫为乐；综艺类的节目中，常出现荤段子、暴露镜头等
得出结论：（3）社会主义市场经济的发展
【问题探究二】：社会主义市场经济的发展及大众传媒的发展给我们的生活带来哪些影响呢？是不是都是积极的？请结合课本87页的两个观点，结合自身实际，分组讨论。
【设计意图】：学生通过讨论，初步形成辩证看问题的思维，明确文化生活的复杂性，形成基本的辨别能力。
二、文化92&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331779330239_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D6%D0%B9%FA%CE%E5%C1%F9%CA%AE%C4%EA%B4%FA%C6%D5%CD%A8%C8%CB%B5%C4%C9%FA%BB%EE&s=0#pn=21
五、教学过程：
【导入新课】：我们身边普通百姓有哪些文化生活？具有什么特点？
由每组的小组长发言，把他们街头调查到的现象呈现出来。
如：有的市民喜欢逛逛赣州书城，淘书、淘碟；有的老年市民喜欢跳扇子舞、舞剑、下象棋、看赣南采茶戏等
讨论结果展示一：呈现相关图片和资料。如感动中/programs/view/YNQJWRpEVbk
1、喜
（1）原因：文化市场和大众传媒的发展
（2）表现：P87①②③④
讨论结果展示二：呈现相关图片和资料。如网络恶搞现象；婚庆节目渲染不正确婚姻观，崇尚拜金主义；竞技性娱乐节目中，常以失败者的被捉弄与受挫为乐；综艺类的节目中，常出现荤段子、暴露镜头等
得出结论：（3）社会主义市场经济的发展
【问题探究二】：社会主义市场经济的发展及大众传媒的发展给我们的生活带来哪些影响呢？是不是都是积极的？请结合课本87页的两个观点，结合自身实际，分组讨论。
【设计意图】：学生通过讨论，初步形成辩证看问题的思维，明确文化生活的复杂性，形成基本的辨别能力。
二、文化92&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331779330239_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D6%D0%B9%FA%CE%E5%C1%F9%CA%AE%C4%EA%B4%FA%C6%D5%CD%A8%C8%CB%B5%C4%C9%FA%BB%EE&s=0#pn=21
人教新课标版高二必修三4.8.1色彩斑斓的文化生活ppt课件
探究 材料一：爷爷要看潮剧，爸爸要看足球、篮球，我要看 《我爱记歌词》，我们经常争看节目。 材料二：《阿福讲白搭》是台州电视台推出的、用黄岩话 播报的一档新闻节目。栏目一经推出就受到台州观众的热 烈欢迎，收视率节节攀升。创下了近年来包括电视剧在内 的市电视栏目的最高点。
1、每一个节目都有自己观看人群，反映了当前人们文化 需求的什么特点？ 2、文化需求的这个特点给我们什么启示？
多层次 公民 文化需求 多方面 多样化 文化产品 多样风格 多种类型 发展大 众文化
3、发展人民大众喜闻乐见的文化
多层次、多样化、多 （1）人们对文化需求的特点： 方面
（2）人民群众真正需要的文化 ——大众文化： 方向 性质
面向广大人民，反映人民的利益与 呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主 义文化。 形式
ＶＳ
流行文化 观 点 作品的价值大 一 于经典作品的 经典文化 作品的价值大 于流行文化作 品价值。
价值。
观 点 二ຫໍສະໝຸດ 提示：流行文化就像是快餐、啤 酒，容易被人接受，快速、直 接、极易刺激人们的感官。经 典文化就像是满汉全席、陈年 老酿，有着高贵的气质，使人 回味无穷。流行文化与经典文 化并不是完全对立的，流行文 化经过时间的筛选也能能为经 典文化。
①符合大多数人的口味，雅俗共赏、老少咸宜。 ②商 业 性。 ③能迅速被接受。 ④内容和形式变化快。 ⑤消费者跨越了各种界限。
总的特点：文化呈现前所未有的斑斓色彩
一位外国朋友说：“二十年前我到过中国，那时人们的着 装几乎是一个式样，颜色也比较单调。现在一切都变了，各色 时装随处可见，中国变得多姿多彩了。“从文化的角度，上述 材料说明（ ）
观点二：大众传媒使 内容丰富、格调高雅 的文化作品得到更好 地传播。人们在紧张 的学习和工作之余， 看看电视，唱唱歌， 读读报刊、书籍，玩 玩电脑游戏，满足了 精神上的需求。
高中政治必背知识点总结大全【优秀6篇】
高中政治必背知识点总结大全【优秀6篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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（2）负面影响（忧） 负面影响（
害人终害己的游戏机、 害人终害己的游戏机、赌博机
2.文化生活的“ 2.文化生活的“喜” 与“忧” 文化生活的
（2）负面影响（忧） 负面影响（
①原因： 原因： 文化市场的自发性和传媒的商业性. 文化市场的自发性和传媒的商业性 表现： ②表现： 生产销售品位低下的文化产品； A、生产销售品位低下的文化产品； 迎合低级趣味； B、迎合低级趣味； 不负责任地传播“绯闻轶事” C、不负责任地传播“绯闻轶事”。
和娱乐的，等等。（第 页 和娱乐的，等等。（第89页） 。（
一、色彩斑斓的文化生活 1.当代文化生活素描 当代文化生活素描： 1.当代文化生活素描： （1）大众传媒影响我们的文化生活 (2)文化生活色彩斑斓的原因： (2)文化生活色彩斑斓的原因： 文化生活色彩斑斓的原因 （或文化生产和文化消费发展的原因） 或文化生产和文化消费发展的原因） 可喜变化（ （1）可喜变化（喜） 2.文化生活的 文化生活的“ 2.文化生活的“喜”与“忧”）负面影响（忧） （2 负面影响（ （3）启示 3.发展人民大众喜闻乐见的文化 3.发展人民大众喜闻乐见的文化 为什么? （1）为什么? 是什么? （2）是什么?——大众文化 大众文化 怎么办? （3）怎么办?
三贴近、 ③ 三贴近、三创新
遵循弘扬主旋律、 遵循弘扬主旋律、提倡多样化的原则 为人民服务、 为人民服务、为社会主义服务 有利于改革开放和现 贴近实际、贴近生活、代化建设的思想和精神； 贴近实际、贴近生活、贴近群众 代化建设的思想和精神； 有利于民族团结、 有利于民族团结、社 创新手段 百花齐放、 人民幸福的思想 百花齐放、百家争鸣 会进步、 会进步、 和精神； 和精神； 用诚实劳动争取美好 生活的思想和精神。 生活的思想和精神。
3.发展人民大众喜闻乐见的文化 3.发展人民大众喜闻乐见的文化
（1）为什么？ 为什么？
①人们对文化需求呈现出多层次、 人们对文化需求呈现出多层次、 多层次 多样化、多方面的特点。 多样化、多方面的特点。 为了满足人民日益增长的精神 满足人民日益增长的 ②为了满足人民日益增长的精神 文化生活需求。 文化生活需求。
3.发展人民大众喜闻乐见的文化 3.发展人民大众喜闻乐见的文化
（3）怎么办?——如何发展大众文化 怎么办? 如何发展大众文化 有利于发扬爱国主义 发扬爱国主义、 有利于发扬爱国主义、
集体主义、 集体主义、社会主义的思 想和精神； 想和精神；
① 遵循一个原则
② 坚持“二为”方向和“双百”方针 、 坚持“二为”方向和“双百” 创新内容、创新形式、 创新内容、创新形式
观 点 二
ＶＳ
1、不能简单、片面地说谁的价值大。 、不能简单、片面地说谁的价值大。
2、衡量一个文化作品是不是经典作品，主要看它的 衡量一个文化作品是不是经典作品， 内容是否经受住时代的考验 是否经受住时代的考验； 内容是否经受住时代的考验；而衡量一个文化作品是不 是流行作品，主要看它的接受群体是否广泛，是否在一 是流行作品，主要看它的接受群体是否广泛， 接受群体是否广泛 定时期内受到人们普遍喜爱。 定时期内受到人们普遍喜爱。 流行的能够经受住时代的考验也可成为经典的， 3、流行的能够经受住时代的考验也可成为经典的， 真正经典的作品具有超越时空的魅力，在社会中持续流 真正经典的作品具有超越时空的魅力， 需要的，都是先进的、 行。只要人民大众真正需要的，都是先进的、健康的 文化，都是我们所倡导的大众文化。 文化，都是我们所倡导的大众文化。
（1）可喜变化（喜） 可喜变化（ （2）负面影响（忧） 负面影响（
（3）启示： 请大家为解决这个问题献计献策？） 启示： 请大家为解决这个问题献计献策？） （
（从国家来讲） 从国家来讲） 文化市场越活跃，文化产品越丰富， 文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活 越繁荣，越不能放任自流，越需要加强管理 正确引导。 加强管理， 越繁荣，越不能放任自流，越需要加强管理，正确引导。 （从青少年来讲） 从青少年来讲） 加强自身修养，提高鉴别能力等。 加强自身修养，提高鉴别能力等。 （从商家来讲）遵纪守法、讲究职业道德，勇于承担社会责任 从商家来讲）遵纪守法、讲究职业道德，
一位外国朋友说： 二十年前我到过中国， 一位外国朋友说：“二十年前我到过中国，那时人 们的着装几乎是一个式样，颜色也比较单调。 们的着装几乎是一个式样，颜色也比较单调。现在一 切都变了，各色时装随处可见，中国变得多姿多彩了。 切都变了，各色时装随处可见，中国变得多姿多彩了。 从文化的角度，上述材料说明（ 从文化的角度，上述材料说明（ ）
性质 方向
先进的、健康有益的， 面向广大 先进的、健康有益的， 人民，反映人民的利益与呼声， 人民，反映人民的利益与呼声，为人民 大众所喜闻乐见的社会主义文化 的社会主义文化。 大众所喜闻乐见的社会主义文化。 形式
ＶＳ
观 点 一
流行文化 作品的价值大 于经典作品的 价值。 价值。 经典文化 作品的价值大 于流行文化作 品价值。 品价值。
④ 倡导四种思想和精神
让文化产品符合人民的利益,促进社会的进步 让文化产品符合人民的利益 促进社会的进步
2009年 2009年6月25日《人民日报》载文指出，要 25日 人民日报》载文指出， 用先进文化占领思想文化阵地， 用先进文化占领思想文化阵地，广泛开展群众 喜闻乐见的文化活动， 喜闻乐见的文化活动，积极搞好科技文化的宣 此选项片面。 此选项片面。为了满足人民群众日益增长和 传普及，不断提高人民群众的科技文化素养。 传普及，不断提高人民群众的科技文化素养。 精神文化生活需要，应该提供多种类型、 精神文化生活需要，应该提供多种类型、多 开展群众喜闻乐见的活动，必须（ ， 开展群众喜闻乐见的活动，必须（ ABC ） 样风格的文化产品，包括经典的和流行的， 样风格的文化产品，包括经典的和流行的 传统的和时尚的，高雅的和通俗的， 传统的和时尚的，高雅的和通俗的，严肃的 遵循弘扬多样化 提倡主旋律 多样化、 主旋律的原则 A、遵循弘扬多样化、提倡主旋律的原则 坚持为人民服务、 B、坚持为人民服务、为社会主义服务的 方向和百花齐放、 方向和百花齐放、百家争鸣的方针 努力贴近实际、贴近生活、 C、努力贴近实际、贴近生活、贴近群众 提供流行的、时尚的、通俗的、 D、提供流行的、时尚的、通俗的、娱乐的 文化产品
一、色彩斑斓的文化生活
现状
需要
二、在文化生活中选择
阳光下有阴影（ 阳光下有阴影（存在 落后文化、腐朽文化） 落后文化、腐朽文化） 历史、外部、现实 历史、外部、
色彩斑斓家： 加强管理， 国家： 加强管理，正确引导 大力发展大众文化； 大力发展大众文化； 个人：提高眼力， 个人：提高眼力，拒绝污染
如何看待大众传媒的发展对文化生活的影响？ 如何看待大众传媒的发展对文化生活的影响？
观点一描述了大众传媒对文化生活的消极影响， 观点一描述了大众传媒对文化生活的消极影响， 观点二描述了大众传媒对文化生活的积极影响， 观点二描述了大众传媒对文化生活的积极影响，二者 都是片面的。 都是片面的。
2、文化生活的“喜” 与“忧” 文化生活的“
奏响主旋律， 奏响主旋律，提倡多样化
第八课： 第八课：走进文化生活
一、色彩斑斓的文化生活
1、当代文化生活素描 当代文化生活的特点： （1）当代文化生活的特点：
色彩斑斓，多种选择。 色彩斑斓，多种选择。
我们无时无刻不生活在多 姿多彩的文化生活之中。 姿多彩的文化生活之中。
一、色彩斑斓的文化生活
1、当代文化生活素描： 当代文化生活素描： 当代文化生活的特点。 （1）当代文化生活的特点。 (2)文化生活色彩斑斓的原因 文化生活色彩斑斓的原因： (2)文化生活色彩斑斓的原因： 或文化生产和文化消费发展的原因） （或文化生产和文化消费发展的原因） ①科学技术的进步 ②社会主义市场经济的发展 ③大众传媒的影响
在一些中学生眼中，生日、节日互赠高档礼物，到饭 在一些中学生眼中，生日、节日互赠高档礼物， 店请客吃喝，被视为时尚。对此，人们有不同的看法。 店请客吃喝，被视为时尚。对此，人们有不同的看法。
同学A 同学A说：“崇尚时尚就是崇尚新文化，礼尚往来 崇尚时尚就是崇尚新文化， 是传统文化， 人情消费’ 是传统文化，‘人情消费’是对传统文化的继 承。” ：“崇尚时尚并不等于崇尚新文化。‘人 同学B 崇尚时尚并不等于崇尚新文化。 同学B说 情消费’是披着时尚外衣的落后文化， 情消费’是披着时尚外衣的落后文化，不可避免 地会对我们的成长造成不良影响。 地会对我们的成长造成不良影响。” 家长C 家长C说：“孩子重视友情是对的，但友谊不是可 孩子重视友情是对的， 以用钱来买到的，中学生不应该背上人情债。 以用钱来买到的，中学生不应该背上人情债。”
A、随着经济的发展，人们着装多样化 随着经济的发展， B、追求时髦是一种时尚 C、服装穿着也属于一种文化 随着社会主义市场经济的发展， D、随着社会主义市场经济的发展，文化生活 丰富多彩
D
文化生活的“ 2、 文化生活的“喜”与“忧”
（1）可喜的变化（喜） 可喜的变化（
①原因： 原因： 文化市场和大众传媒的发展 ②表现： 表现： A、充实人们的精神生活； 、充实人们的精神生活； B、传播科学文化知识； 、传播科学文化知识； C、接受正确的价值观念， 、接受正确的价值观念， 提高思想道德素质； 提高思想道德素质； D、引导消费观念， 、引导消费观念， 推动生产的发展。 推动生产的发展。
1、每一个节目都有自己观看人群，反映了当前人们文 每一个节目都有自己观看人群， 化需求的什么特点？ 化需求的什么特点？ 文化需求的这个特点给我们什么启示？ 2、文化需求的这个特点给我们什么启示？
多层次 公民 文化需求 多方面 多样化 文化产品 多样风格 多种类型 发展大 众文化
3.发展人民大众喜闻乐见的文化 3.发展人民大众喜闻乐见的文化 （2）我们所倡导的大众文化是什么？ 我们所倡导的大众文化是什么？
家长D 家长D说：“只要家庭条件允许，中学生进行适当 只要家庭条件允许， 人情消费’未尝不可， 的‘人情消费’未尝不可，这也是生活进步的表 现。”