积累·运用三(网友来稿)

六年级语文上册《积累运用三》教学目标：一、背诵课外选句。

二、阅读练习。

三、想象作文。

教学重点：设身处地的去读、去想。

教学时间：四课时教学过程：第一课时一、回忆诗歌，背诵。

1、教师点诗，全班背诵。

2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查3、统计，评选最优秀的诗歌背诵者。

二、欣赏、背诵《望洞庭》。

1、听教师背诵，学生开始自由想象。

2、学生齐读。

3、教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。

4、学生自由讨论诗歌的意境。

练习背诵。

5、检查。

三、课后背诵有关洞庭的诗歌。

第二课时一、师生以环保为话题讨论珍稀动植物。

1、你知道世界上有哪些珍稀动植物？2、为什么要保护珍稀动植物？讲解生物链。

3、珍稀动植物的处境。

二、阅读短文《为银杉保险》。

1、学生自由阅读课文。

划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

1) 解释“植物熊猫”，引号在这里起到什么作用？“繁衍”的近义词是什么？2) 说说为银杉保险的直接原因是什么？担心火灾威胁国宝3、为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用？你还有其他的办法保护银杉吗？4、学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。

第三课时一、介绍教师节的来历，教师职业的伟大。

二、读题明确作文要求。

三、分析图意。

1、看图。

说出主要意思。

2、析图。

从主到次依次说出图中所见的人物或景物。

小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、3、哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。

4、推前：事情的起因是什么？5、想后：结果会怎样？四、学生拟题纲（段落式提纲）。

五、构思五分钟后开始.写作，教师巡视。

第四课时讲评作文。

从图意的表达。

故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习。

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积累和运用是语文学习的两个重要环节。

仅有积累，无法真正掌握语文知识；只有运用，也无法做到精进。

因此，在语文学习中，积累和运用是必须并进的。

而《积累·运用三》语文教案二则是这两个环节的完美结合。

在这份教案中，学生需要对一篇课文进行阅读理解，熟练掌握其词汇和语法，并在此基础上完成写作任务。

这种设计非常符合语文学习的规律，即读、思考、写。

让我们详细分析一下这个教案。

教师会带领学生阅读一篇课文。

这篇课文是以天气为主题的文章，介绍了不同季节的天气变化及其与人们的生活相关的事宜。

阅读中，学生需要关注文中的重要词汇和表达方式，并根据这些信息来理解文章的主旨内容。

在学生真正掌握了课文内容之后，他们需要完成一道填空题。

这道题目设计得非常巧妙，对学生的词汇掌握和语法运用都有极高的考验。

能够准确地填写空格的学生，不仅能够证明他们的阅读理解能力，还能够展示他们在语言方面的技巧。

随后，学生需要利用已经学习到的知识，按照教师提供的写作要求，编写一篇短文。

这个写作任务既有明确的目的，又具有一定的灵活性，可以激发学生的写作兴趣，同时也能够帮助他们实现对语言的运用。

此时，教师会要求学生相互比较讨论各自的作品，探讨优点和缺点，共同提升。

这个环节非常重要，它能够让学生之间的交流互动更加友好和有效，帮助他们更好地理解语言和学会使用语言。

教师会对学生完成的作品进行评价和反馈，向他们展示哪些地方需要改进和加强，以便学生在日后的学习中能够获得更好的进步。

综合来看，《积累·运用三》语文教案二是一份非常优秀的教案。

它充分考虑了学生的接受能力和学习需求，设计得非常合理和有效。

通过这份教案的学习，学生不仅可以提高语文知识的积累，还可以实现语言运用的提升。

同时，教案设计也很富有启发性，可以激励学生对语文学习更加深入和专注。

《《积累·运用三》教学设计_小学语文积累与运用》摘要：、从《雷锋日记》感悟雷锋精神，课、完成背背，鼓励学生、生活积累民谚语集常用谚语《积累运用三》教学设计教学目标、培养学生积累谚语兴趣和兴趣、从《雷锋日记》感悟雷锋精神3、环境考察增强独立集信息能力锻炼口语交际能力、培养写日记方法与习惯课安排课教学程课、完成背背、导语这六句话常常人们口头流传你们平说或听哪句话？、试、试背学议论每句话思3、上称谚语谚语般很生动形象学习积累些谚语对丰富语言很有处、鼓励学生说出己喜欢条谚语5、鼓励学生、生活积累民谚语集常用谚语二、完成、导语学们学雷锋活动了了雷锋哪些事迹？现雷锋两日记看看他做了什么事日记里写了什么事？、学两则日记学生议论两则日记各写了什么事？3、指名要通顺、流利、说说体会5、这两日记写法上有什么特？6、课了更多雷锋事迹活动交流二课、课前准备布置考察目及任学生由组合明确分工制订考察计划、步骤、考察与图片整理教师准备有关海、河流、湖泊录象或图片二、导语然是人类母亲我们身边江河湖海是我们生存它们关系着我们生活质量我们应该了它们、关心它们、爱护它们三、放录象（或图片）、用画面感染学生想到旅游事业、开发和环境保护、师生、学交流观感四、分组（由组合）人汇报已集、整理河流（或湖、海）位置、面积、及污染情况等五、各组推选代表交流六、充分交流基础上对各组考察结给予评价七、总结教师考察程和结对口语课学生表现给予积极评价并提出要三课、说明习作要二、引导激起兴趣活跃思维可几不容日记拓展思路三、说明日记格式四、习作起草教师多做别指导四课、教师几日记包括写事、写人、写心里话、感想不容展开评二、再两日记师生共批改、讲评三、我修改日记四、誊清写工整教结关日记学生现已基养成写日记习惯但从容上说缺少生活情趣如何引导学生从生活发现值得可写东西确是问题我想应该从引导学生学会观察入手让学生能够从平凡事发现生活情趣写出丰富多彩生活。

学以致用：《积累·运用三》语文教案二随着社会的不断发展和变化，人们对于教育的要求也越来越高，这也使得教育部门需要不断地研究并创新教学方法，以便更好地满足社会对于人才的需求。

语文教育一直被视为基础教育的核心，也是培养人才的关键。

因此，如何进行有效的语文教学，就显得异常重要。

本文将会分析一篇名为《积累·运用三》的教案，并探讨如何将其应用于语文教学。

《积累·运用三》是一份六年级语文教案，它有助于学生在各个方面获得提高，如阅读理解、词汇积累、学习方法、文章写作等。

针对这些方面出发，下面将详细解读这篇教案，同时探究它如何使我们的语文教育更加有效。

第一篇：《蕴含良好寓意的文言文〈桃花源记〉研读》这一篇是关于阅读理解的，它帮助学生更好地理解文言文，还有更深层次的意思。

文中提到，老师可以给学生讲解文中的生词、重要的句子和段落，同学们也可以扮演角色，为桃花源里的人物编写自传或者写一篇日记，以便更深入地理解和体会文中的寓意。

这篇教案帮助学生逐渐培养起正确的阅读理解技巧，并从中受益。

对于学生来说，文言文是一个很难掌握的知识点，但老师通过这种方式展现文言文，可以帮助学生更好地理解文言文，从中理解到更深层次的意思。

因此，这种方式能够让学生在语文方面有更多的提高。

第二篇：《小学生能学好语文，关键要掌握这个学习方法》这一篇主要讲解学习方法，它告诉学生如何更好地学习语文知识，提高学习效率。

文章提到，学生应该建立自己的时间表，将时间分配到阅读、写作、词汇积累和听说读写各个方面，还可以采取各种创新的方式进行知识的掌握和消化，比如做卡片、读英文原版书、写读感等。

学生需要在老师的指导下认真学习并实践这些技巧，才会更有效地学习语文知识，提高自己的语文水平。

因此，老师需要及时帮助学生纠正错误，并指导他们如何更好地掌握方法和技巧。

第三篇：《积累三》这篇文章是关于词汇积累的，它提到学生应该不断积累生词，并进行分类记忆。

作文教案暑假里一件事 (网友来稿) 教案教学设计积累运用一：暑假里的一件有趣事目的要求：1选择一件印象最深的事写一篇作文，围绕“趣”选择材料，突出有趣2内容要具体，语句要通顺。

3作文题目自拟。

4会用修改符号修改不通顺的语句。

教学重点：内容具体，语句通顺，中心明确。

教学难点：会修改自己的作文。

习作准备：学生汇报自己在暑假中做过哪些有趣的事。

指导步骤：一、启发谈话同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚过去，你们一定有很多有趣的经历想告诉大家。

这节课我们就来回忆一下，在暑假中你参加过什么有趣的活动？做过什么有趣的游戏？遇到过什么有趣的事？看过什么有趣的电影、电视？从中选择一件印象最深、最有趣的事写成一篇作文。

二、明确要求1、写一件事2、发生在暑假里的3、亲身经历的4、必须是有趣的三、指导选材1、这次作文应围绕哪个词来写？（有趣）2、什么样的事才是趣事呢？3、暑假里我们经历过的事有很多，该选择怎样的趣事来写呢？（印象最深的趣事）4、讨论交流，评议选材情况，确定作文材料（1）分组交流，围绕“你准备写一件什么趣事，这件事为什么有趣？”来讨论。

（2）全班交流，评议选材情况。

四、指导写法1、在事情发展过程中，抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的描写。

2、练说趣事。

3、大家评议。

五、练写教师下水文一次有趣的小实验一天中午，烈日放出耀眼的光芒，晒得柏油马路都变得松软了。

这正是做小实验——“日光烧纸”的好时机。

于是，我忙把一张白纸铺在院子的空地上，然后拿着放大镜对着太阳照。

当放大镜距离纸面12厘米左右时，白纸上出现一个杯口大的光圈。

随着镜片向下移动，光圈逐渐缩小。

离纸面只有5厘米了，纸上的光圈只剩下一个亮点，发出电焊火光一样刺眼的光。

我好奇的用手指去摸，哎呀！像被开水烫着似的，我赶紧把手缩了回来。

我两眼紧盯着亮点，不一会，聚光点下的纸由白变黄，由焦黄渐渐变黑，刹那间，奇迹发生了，我大声喊起来“哥哥，快来看，纸冒烟了！”还没等我说完，纸已经烧了一个大窟窿。

小学语文教课设计《累积·运用三·习作》1、本次“习作”教课，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充足调换学生写作的兴趣。

2、环绕“秋季的光景”，经过指引学生察看、感觉、表达等教课过程，培育学生的察看力和想象力。

3、着重训练学生理清思路，丰富学生的语言累积，提升学生的写作能力。

“新课标”对四年级学生的写作要求是留意察看、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平常累积的语言和有新意的词句。

所以，在设计这节“习作”课的时候，我着重从学生对秋季的“感觉”下手，在学生掌握了“秋季光景” 特色的基础上，激发学生尽兴地表达；并提示学生用好平常累积的优美语句，快乐地写。

教课过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平易亲自感觉出发，着重创造轻松和睦的写作境界，着重对学生写作的过程和方法的关注，着重对学生感情和态度的关注。

组织一次秋游或课外察看活动；准备好“秋季的风景”的多媒体课件或有关的网络资源。

一、察看领会，感觉秋季的特色。

1、导入秋季。

（老师激趣讲话。

）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

”同学们，老师方才朗读的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思虑回答。

）好！有的同学说是春季，有的同学说是秋季。

有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，究竟是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋季。

看来我们还得逐字逐句地认真察看和领会，才能弄懂的意思。

2、感觉秋季。

下边我们来看一段反应秋季的光景的电影。

（播放多媒体“秋季的风景”。

）从电影中大家看到了哪些光景呢？（电影中播放的有蓝天、白云照射着沉静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰产的粮食等等。

）同学们可 __ 地表达自己的见闻。

（老师能够先让学生疏组议论方才看过的电影，谈一谈各自看到的“秋季光景”的片断。

老师还要深入到学生中去聆听，激励学生勇敢地口头表达，让学生相互议论。

《积累·运用三》五年级语文上册教案〔精选6篇〕《积累·运用三》五年级语文上册教案〔精选6篇〕《积累·运用三》五年级语文上册教案篇1教学重点：1、学习写情。

2、在理论活动中培养学生创新精神和理论才能，练习写小创造论文。

教学安排：五课时第一课时教学内容：读读背背和阅读教学目的：1.引导学生读背成语，积累语言。

2.阅读短文，在读懂内容的根底上，体会表达的思想感情。

教学过程：一、完成读读背背：1、自读成语和熟语，注意读准字音。

2、小组内轮读，互相纠正读音。

3、全班赛读、接背。

〔对较难的词语，交流理解意思〕二、完成阅读：1、自读《外婆家的石桥》，读准字音，初知大意。

理解词义：趔趄：身体歪斜，脚步不稳。

匍匐：匍匐就是爬行的意思。

２、根据问题再读短文，并理解：〔１〕外婆家的石桥是什么样子的？〔２〕外婆家的石桥为什么会给我留下美妙的思念，又能为什么引起我的怨恨？〔３〕课文表达了作者怎样的思想感情？３、组成小组交流。

４、小结：〔１〕石桥很高，很陡，桥身很宽。

石阶平贴光滑。

〔２〕思念：伏在桥栏上，可以贪心地眺望大桥下的风光。

绿水、白帆。

怨恨：一个……５、选择自己段落有感情地朗读。

比一比。

三、作业：１、读记成语。

２、完成同步中的作业。

第二课时教学内容：学习写教学目的：1.练习写，知道什么是。

2培养学生良好的阅读习惯。

教学过程：一、读题目，明确习作的内容。

二、习作指导：以《秋天的思念》为例结合指导。

１、课文写了一件什么事？课文主要讲了著名作家史铁生双腿瘫痪后，对生活完全失去了信心。

而生命垂危的母亲却无微不至地关心他、鼓励他要对生活充满信心。

终于，在母亲的鼓励下，他又重新振作起来了，但曾经鼓励他、抚慰过他的母亲却因患严重的肝病而分开了人间。

文章赞美了伟大而无私的母爱。

２、作者想通过这篇文章告诉我们什么？〔母爱的伟大，母爱持无私。

〕３、表达了作者什么样的思想感情？三、讨论弄清什么是。

１、阅读《秋天的思念》我们知道主要讲了什么，作者通过文章表达了怎样的思想感情，这就是为写做准备。

语文积累运用三的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于语文积累运用三的教学设计的文档，希望对你能有帮助。

教学目标：1．激发学生热爱大自然的情感，乐于表达，融情于景。

2．初步学习写景文章的基本方法，能抓住景物的主要特点，做到内容具体，并有一定顺序。

A案（两课时）：一、课前准备：1．组织一次秋游活动。

在活动中，教师有意识地而又随机地引导学生观察所见景物若有条件，可选取有代表性的景物，拍下录像，制成课件。

若有困难，可拍下照片。

2．准备一幅分别绘有四季景色的挂图，有条件或者将它制成课件。

二、教学流程：第一课时1．寻找秋天，暗示要抓住特点（1）图中寻秋。

同学们，大自然就像一个万花筒，随着四季的更迭，不断变幻着她美丽的容颜，多姿多彩，美不胜收。

眼下，秋天正迈着矫健的步伐，向我们走来，你认得秋天的模样吗？（出示分别绘有四季景色的挂图或课件）现在我们就来玩一个找秋天的游戏，请大家仔细观察画面，看看谁能从中找出秋天的身影来。

反馈，并让学生说出自己是依据什么找到秋天的。

（2）文中寻秋。

出示以下三段分别描写不同季节景色的话，让学生找出描写秋天的那一段，并说说理由，以此暗示学生，写景要抓住景物的特点。

①瞧！树皮上隐隐约约还有另一种颜色，这就是生命之色——绿色。

柳枝上那垂挂的细条，微微鼓出了绿茸茸米粒大的小嫩芽，它团着身躯，像是熟睡在梦乡中。

其实，它早已苏醒，正在成长，努力展示着生的气息。

②瞧，田地里那饱满的玉米穗，披着红缨，红中带黄，黄中交红，仿佛是一杆红缨枪。

果园里，一个个苹果逗人喜爱，有的青中带红，有的金光闪闪，散发着淡淡的清香。

山坡上，柿树把一身绿叶悄悄染红，仿佛是燃烧的火炬；青绿的果实也悄悄第变成金黄，就像一个个高高挂起的灯笼。

③树上，那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶，红得那么鲜艳，那么可爱，活像一张张绽开的笑脸。

花园中，美人蕉独具一格，宽厚的绿叶中顶出几朵红中带黄的花，亭亭玉立。

荷花更是花中一绝，娇艳，妩媚，在苍绿的大叶与澄清如镜的池水的衬托下，简直像一团火。