最新五年级语文《积累运用三》的教案(精品)

《积累与运用三》的教学设计关于《积累与运用三》的教学设计教学目标1复习字母表，正确识记大、小写字母。

2诵读古诗，积累优美词句，培养学生良好的语感。

3学写留言条。

4利用部首查字法自主识字。

教学重点学写留言条。

教学准备学生：每人一本新华字典。

教师：供学生练习语序变换的句子，创设一个供学生练习写留言条的情景。

教学时间2课时教学过程一、比一比、记一记1复习。

(1)唱一唱《汉语拼音字母歌》。

(2)背一背《汉语拼音字母表》。

2请仔细观察字母表中的字母，你发现了什么?3找出红圈里的大、小写字母，引导学生发现它们不同的地方，自己想办法记住它们。

4教师范写大小写不相同的字母，提醒学生注意它们在写法上的'不同。

5鼓励学生抄写或默写大、小写字母，同桌互相检查，培养学生细心的好习惯。

二、你还认识我吗1学生自读词语，遇到不认识的字问一问同桌。

2抽读，检查是否读准了每个音。

3同桌互读，当小老师检查同桌是否读对了。

4选择你喜欢的词语，用它练习说话。

三、读一读，写一写1生读第一组中的两个句子，自己试着找出两个句子的不同之处和相同之处。

2小组讨论，然后全班交流，知道两个句子的特点是：语序不同，但句子意思不变。

3读第二组句子，试着将这个句子变换语序，但意思不变。

4读一读这两组句子，并正确、工整地抄写。

5教师可另增加几个类似的句子，让学生多加练习。

如：(1)山坡上，小羊在吃草。

(2)在小河里，鱼儿快乐地游来游去。

(3)在春雨的滋润下，小草发芽了。

(4)在父母的关心下，我们长大了。

四、读读背背1借助拼音，自读诗句。

2教师范读，学生对照检查自己有没有读错的字音。

3采用抽读、齐读、比赛读等形式朗读全诗。

4鼓励学生诗文结合，尝试着去理解诗的大意，能理解多少算多少。

5生一边听教师描述古诗内容，一边展开想象，在头脑中形成一个活的画面。

6师生赛读、配乐读，直至读出诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。

五、学写留言条1激趣导入：让学生读情景短文，告诉学生什么叫留言条，什么情况下写留言条以及留言条在现实生活中的作用。

《积累与运用（三）》教案教学目标1、知识与技能巩固学过的成语，体会成语的意思及感情色彩的不同，并学会在生活中运用。

2、过程与方法积累各种谚语，体会谚语的含义，丰富语言积累，培养语感。

3、情感态度和价值观乐于用普通话文明地讨论交流保护青蛙的方法，能认真耐心地倾听他人说话。

教学重点引导学生体会成语的感情色彩，并在生活中运用。

教学难点了解阅读方法，鼓励个性化阅读。

教学方法讲授法、朗读法、探讨交流法。

课前准备多媒体课件、相关图片。

课时安排1 课时教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

1．学生自由读成语。

同桌相互读。

2．抽读。

3．小组讨论两组成语的特点。

(都是有关动物的成语。

第一组：贬义;第二组：褒义。

)4．再读，感悟它们感情色彩的不同。

5．在实践中去运用、感悟。

(1)分小组交流搜集的有关动物的成语，并注明它们的感情色彩。

(2)全班交流。

6．全班齐读成语。

2、新课学习（一）语海拾贝，读读记记1．学生自由读谚语，说说你发现了什么。

2．小组内检查，要求读准确。

3．小组内交流自己知道的有关动物的谚语，组长做记录。

4．全班交流收集到的类似的俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。

（二）互动平台，学会方法1．学生自由读对话，想一想：你从中读懂了些什么?2．小组交流读了这段话后的收获。

3．小组分角色朗读，找一找，勾一勾，议一议：有哪些读书方法。

4．全班交流阅读方法。

（三）自主阅读，培养能力A.谈话，激发阅读的兴趣。

1．教师板书“青蛙”：青蛙是我们大家都很熟悉的动物。

你们能根据自己现有的知识，谈谈你对青蛙的认识吗?2．教师小结：大家都知道青蛙是庄稼的好朋友，是捕虫的能手。

今天我们继续走进青蛙，深入地了解青蛙。

B．出示要求，学生根据要求自读短文。

(1)想想文中介绍了青蛙哪些方面的知识。

(2)找出写有关青蛙知识的语段读一读。

C．集体交流，认识青蛙。

1．指名反馈：文中介绍了青蛙哪些方面的知识?2．引导学生从这几方面入手，深入地了解青蛙。

【教育资料】小学五年级语文教案：积累运用三1、熟读《三字经》中的8句话，理解并背诵。

2、阅读短文，理解文中的内容，并从中受到启发。

3、让学生当众发言，引导学生发言时，声音洪亮，中心明确。

4、围绕写人进行习作训练。

教学重、难点培养独立阅读能力，引导学生当众繁衍，作到中心明确，习作训练。

课时安排： 3课时第一课时一、学习读背的部分。

1、导语：中华五千年历史，流传着许多文化精髓，今天我们要学习的《三字经》，就是古人推崇倍至的。

2、自由读句子，仔细体会句子的意思。

3、小组讨论，理解意思。

4、全班汇报交流。

5、比一比，谁背得快。

6、指名背诵。

二、进行阅读短文训练，1、学生自由阅读短文和课后题，明白要求。

2、指名说说短文讲了一个什么故事。

3、出示句子：这个人面临着艰难的选择。

（1）读句子：为什么说选择是艰难的？4、出示句子你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。

读句子，说说你对这句话的理解。

（你在身处绝境的时候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。

）5、从短文中你受到什么样的启发？第二课时一、导语。

同学们，《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。

板书：读书。

读了《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。

板书：读书收获。

二、教师示范。

1、从哪几个方面来谈呢？同学们帮我出个主意。

2、师生交流讨论，决定从以下几个方面谈。

（1）文章的题目与内容。

（2）体会和感想。

A 文章中给你留下深刻印象的人物或者事情。

B 你学到的知识或懂得的道理，受到的启发。

C 你学到的写作文的方法。

D 读完文章你还留有哪些问题？3、老师以《金色的脚印》为例，谈自己的读书收获。

三、学生交流。

1、你也谈谈你印象深刻的一篇文章及收获。

2、小组互说，互相评议，推荐准备发言。

3、指名在全班发言。

选出最好的几位同学，评为读书能手。

4、总结：今天同学们都畅所欲言，谈自己读书后的收获。

读书就要像这样，读过之后，仔细想想，你从中有哪些体会和感想，才会有成效。

积累运用三教案教学设计一、教学目标1.让学生通过积累，掌握三个重点词语和句型的正确运用。

2.培养学生合作学习的能力，提高口语表达和写作水平。

二、教学内容1.词语：积累、运用、创新2.句型：如何积累、如何运用、如何创新三、教学重点与难点1.重点：三个词语和句型的正确运用。

2.难点：如何将所学知识运用到实际生活中。

四、教学过程第一课时一、导入1.老师出示三个词语：积累、运用、创新，让学生自由发表看法。

2.学生分享自己对这些词语的理解和体会。

二、自主学习1.学生阅读课文，找出与三个词语相关的句子。

三、课堂讨论1.老师提问：如何积累？2.学生分组讨论，分享自己的积累方法。

四、课堂练习1.学生用“积累”写一个句子。

2.学生用“运用”写一个句子。

3.学生用“创新”写一个句子。

五、课堂小结2.学生分享自己的收获。

第二课时一、复习导入1.老师提问：上一节课我们学习了什么？2.学生回答并复习上节课的内容。

二、课堂讨论1.老师提问：如何运用所学知识？2.学生分组讨论，分享自己的运用方法。

三、课堂练习1.学生用“如何积累”写一个段落。

2.学生用“如何运用”写一个段落。

3.学生用“如何创新”写一个段落。

四、课堂小结2.学生分享自己的收获。

第三课时一、复习导入1.老师提问：前两节课我们学习了什么？2.学生回答并复习前两节课的内容。

二、课堂讨论1.老师提问：如何将所学知识运用到实际生活中？2.学生分组讨论，分享自己的实际运用案例。

三、课堂练习1.学生以小组为单位，用所学知识编写一个故事。

2.各小组分享自己的故事，其他小组进行评价。

四、课堂小结2.学生分享自己的收获。

五、课后作业1.学生用“积累、运用、创新”三个词语写一篇作文。

2.家长监督并签字，下节课分享。

六、教学反思2.针对不足之处，调整教学方法，提高教学质量。

通过本节课的学习，学生能够掌握三个词语的正确运用，并能够将其运用到实际生活中，提高口语表达和写作水平。

同时，本节课注重培养学生的合作学习能力和创新意识，为学生的全面发展奠定基础。

[语文教案]五年级语文上册《积累·运用三》教学设计课文主要讲了著名作家史铁生双腿瘫痪后，对生活完全失去了信心。

而生命垂危的母亲却无微不至地关心他、鼓励他要对生活充满信心。

终于，在母亲的鼓励下，他又重新振作起来了，但曾经鼓励他、安慰过他的母亲却因患严重的肝病而离开了人间。

文章赞美了伟大而无私的母爱。

２、作者想通过这篇文章告诉我们什么？（母爱的伟大，母爱持无私。

）３、表达了作者什么样的思想感情？三、讨论弄清什么是读后感。

１、阅读《秋天的怀念》我们知道主要讲了什么，作者通过文章表达了怎样的思想感情，这就是为写读后感做准备。

读后感是在读文章中产生的情感，写时要从所回忆的内容中去体会思想感情。

２、讨论：（１）结合课文中的有关句子说说自己的体会。

（２）读了这篇文章后你想到了什么？心里有什么体会？四、学生习作，教师相机指导。

第三课时教学内容：修改讲评习作。

教学过程：一、讲评怎样修改：１.根据下面要求讨论检查自己的习作。

（1）是否由读而产生感想。

（2）感受是否真实。

2、集体讨论修改一个学生习作。

二、学生自己修改习作，并抄写。

教学后记：第四课时教学内容：1、动手搞小发明，培养学生的动脑动手能力。

2、写小论文，激发学生绘画、习作的兴趣。

教学过程：一、课前准备：1、结合课内外所学的知识，生活经验，大胆想象，做好设计。

（1）可以制作、改进一些简单的工具、文具、玩具或工艺品。

（2）仔细观察周围事物或生活中的不便之处，进行改进。

2、在家长或其他人的指导下完成制作。

二、进行写作：1、将自己的发明或发现写成一篇文章。

要求：（1）将自己的发明或发现写清楚。

（2）可以附上示意图，说明操作或使用方法。

2、分小组进行展示，全班交流。

三、评选小发明小发现优秀论文：（1）发明实用，简单易行。

（2）文章写得清楚明白。

第五课时教学内容：作业练习教学过程：一、复习本单元生字词。

二、总结积累运用三的内容。

1、什么是读后感及写法。

2、如何写小发明论文。

一、教学目标：
1、读背成语或熟语，积累语言。

2、阅读短文，在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。

3、学习写读后感。

4、在实践活动中培养学生[此文转于斐斐课件园]创新精神和实践能力，练习写小发明论文。

二、教学准备：
课外读书，观察周围的事物。

一篇文章。

三、课时安排：
3课时
第一课时
（读读背背）
一、完成“读读背背”。

1、自由读词语，读准确。

2、小组接读，接背。

3、比赛背诵。

二、完成“阅读”。

1、自由读短文，了解大意。

2、仔细读，思考问题。

3、小组合作学习。

4、交流练习题答案。

5、全班交流。

6、朗读比赛。

第二课时
（习作指导）
一、教师朗读短文。

二、学生听后谈感想。

三、揭示作文要求。

1、明确什么是读后感。

（读书之后的感想、体会。

）
2、怎么写：先读懂文章。

可以就整篇文章写感想，也可以就文章的某一点，如重点句子、段落来写。

3、写读后感的好处：提高阅读和写作能力；增长知识，提高认识事物的能力。

四、生选一篇文章写读后感。

第四课时
（习作评改）
一、作文交流评议。

1、选几篇投影出来。

2、同学之间评议。

3、根据评议修改。

二、生誊写。

语文《积累运用三》教案设计语文《积累运用三》教案设计教学要求：1.引导学生读诵两句名言，勤俭育人。

2.指导学生独立阅读短文《地球颂》，从而了解短文的主要内容，表达自己对短文最后一段*的体会，同时唤起学生热爱和保护地球的意识。

3.引导学生讨论如何保护地球，培养学生的口语交际能力。

4.引导学生想象，写出富有想象力的作文。

教学过程：第一节课首先，读回去。

1.学生可以自由阅读名人名言。

要求：正确读发音，熟练读句子。

2.点名。

3.分组讨论两句名言的含义，并互相交谈。

4.说出一句名言的意思。

5.分组玩，看哪一组读得好。

6.试着背诵两句名言。

第二，读短文。

1.学生可以自由阅读论文。

2.小组讨论(1)地球有什么优势？你对哪个优势感兴趣？(2)说说你对*最后一段的体会。

3.说出名字。

第二课时口头交流：如何保护环境准备培训1.复习《只有一个地球》和《宇宙生命之谜》中关于地球的知识，知道环保的重要性。

2.收集不同形式的环保实践。

培训步骤：1.激发对话学会《只有一个地球》和《宇宙生命之谜》后，社会越来越重视环保。

我相信你也很感动。

有很多话要说。

让我们讨论这个问题。

2.分组讨论，分组说出你的想法、观点或计划，推荐一个学生整理你小组的观点，在全班讲。

老师深入小组，用相机指点方向。

3.老师组织学生在全班交流，组织学生评论。

4、各组的意见，由班长负责形成班级。

决议，并督促大家执行。

三、四班一、启发对话回忆是美好而甜蜜的。

展望未来，人们充满了幸福的期待。

20年过去了，你和你的同学都长大了。

那你会是什么样子？社会、家庭和* *会是什么样子？中国和世界会发生什么？看看你想象的翅膀，想象一下？二、展示作文题目20年后-第三，打开书，学习作文要求。

第四，讨论交流。

第五，引导练习。

1.首先，明确你想写什么题目？2.你想表达什么样的* *思想，并围绕它组织材料？3.选择材料的顺序并列出副标题。

6.学生练习提纲。

同桌互相评论。

七、根据大纲独立作文。

《积累·运用三》习作教学设计教学主题：《积累·运用三》习作教学设计教学目标：1. 学生能够理解并掌握《积累·运用三》习作的写作要点和技巧；2. 学生能够通过习作提升自身的写作能力和创造力；3. 学生能够运用所学知识进行文字表达，并能标点和排版文章。

教学重点：1. 了解《积累·运用三》习作的特点和结构；2. 强化习作过程中的细节和写作技巧；3. 能够进行习作的创作和编辑。

教学准备：1. 教师准备黑板、粉笔、习作本；2. 学生准备笔和纸。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过提问引入主题，如：“你们还记得上次我们讲到的《积累·运用三》吗？它有哪些特点呢？”2. 学生回答后，教师补充解释或纠正学生的错误认识。

步骤二：讲解习作要点（10分钟）1. 教师提醒学生《积累·运用三》习作的特点：以故事情节为主，描写人物形象，通过细节揭示主题。

2. 教师讲解习作的结构：引子、正文、结尾，每一部分都要注意把握好节奏和叙述的连贯性。

3. 教师给学生演示一篇《积累·运用三》习作的写作过程，讲解如何选择故事情节、如何生动描写人物形象以及如何以细节揭示主题。

步骤三：练习与实践（25分钟）1. 学生根据教师提供的题目，开始进行习作。

2. 教师在学生写作的过程中进行巡视和指导，及时给予学生写作的提示和建议。

3. 学生们完成习作后，教师安排互相交换作品进行小组批改，提供互相的意见和建议。

4. 学生根据批改意见和建议进行修改，最终完成自己的习作。

步骤四：展示与总结（10分钟）1. 学生们可以选择自愿展示自己的习作，通过朗读或展示方式进行分享。

2. 教师对每一篇习作进行点评，并给予肯定和建议。

3. 教师总结今天的学习内容，强调《积累·运用三》习作的要点和技巧，并鼓励学生以后多进行习作的练习。

步骤五：作业布置（5分钟）教师布置习作的相关作业，要求学生通过习作来表达自己的观点和感受，并运用所学的写作技巧进行创作。

《积累·运用三》五年级语文上册教案〔精选6篇〕《积累·运用三》五年级语文上册教案〔精选6篇〕《积累·运用三》五年级语文上册教案篇1教学重点：1、学习写情。

2、在理论活动中培养学生创新精神和理论才能，练习写小创造论文。

教学安排：五课时第一课时教学内容：读读背背和阅读教学目的：1.引导学生读背成语，积累语言。

2.阅读短文，在读懂内容的根底上，体会表达的思想感情。

教学过程：一、完成读读背背：1、自读成语和熟语，注意读准字音。

2、小组内轮读，互相纠正读音。

3、全班赛读、接背。

〔对较难的词语，交流理解意思〕二、完成阅读：1、自读《外婆家的石桥》，读准字音，初知大意。

理解词义：趔趄：身体歪斜，脚步不稳。

匍匐：匍匐就是爬行的意思。

２、根据问题再读短文，并理解：〔１〕外婆家的石桥是什么样子的？〔２〕外婆家的石桥为什么会给我留下美妙的思念，又能为什么引起我的怨恨？〔３〕课文表达了作者怎样的思想感情？３、组成小组交流。

４、小结：〔１〕石桥很高，很陡，桥身很宽。

石阶平贴光滑。

〔２〕思念：伏在桥栏上，可以贪心地眺望大桥下的风光。

绿水、白帆。

怨恨：一个……５、选择自己段落有感情地朗读。

比一比。

三、作业：１、读记成语。

２、完成同步中的作业。

第二课时教学内容：学习写教学目的：1.练习写，知道什么是。

2培养学生良好的阅读习惯。

教学过程：一、读题目，明确习作的内容。

二、习作指导：以《秋天的思念》为例结合指导。

１、课文写了一件什么事？课文主要讲了著名作家史铁生双腿瘫痪后，对生活完全失去了信心。

而生命垂危的母亲却无微不至地关心他、鼓励他要对生活充满信心。

终于，在母亲的鼓励下，他又重新振作起来了，但曾经鼓励他、抚慰过他的母亲却因患严重的肝病而分开了人间。

文章赞美了伟大而无私的母爱。

２、作者想通过这篇文章告诉我们什么？〔母爱的伟大，母爱持无私。

〕３、表达了作者什么样的思想感情？三、讨论弄清什么是。

１、阅读《秋天的思念》我们知道主要讲了什么，作者通过文章表达了怎样的思想感情，这就是为写做准备。