《积累·运用三》优秀教学设计

三年级语文《积累与运用三》教案
三年级语文《积累与运用三》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的三年级语文《积累与运用三》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级语文《积累与运用三》教案1
课题：积累.运用
教学要求：
1、理解读读背背中的词语，读熟后背诵下来，积累词汇。

2、阅读短文，理解短文内容。

激发学生了解祖国，热爱祖国的热情。

3、引导学生仔细观察，培养真情实感。

教学重难点
积累词语，培养阅读能力；引导观察，学会表达出真情实感。

课时安排：4课时。

人教三年级语文《积累运用三》教案一、教学目标1.巩固生字词，理解词语的意思，提高词汇运用能力。

2.学会观察图片，进行合理的想象和描述，培养观察能力和想象力。

3.学会仿写句子，提高句子表达能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的掌握，词语意思的理解，句子的仿写。

2.教学难点：图片观察与想象能力的培养，句子仿写的技巧。

三、教学过程1.导入新课教师出示一张有趣的图片，引导学生观察并描述图片中的内容。

2.学习生字词教师带领学生朗读生字词，注意发音和书写。

学生自主拼读音节，教师检查并纠正发音。

学生书写生字词，教师指导书写规范。

3.理解词语意思教师出示词语卡片，学生猜测词语意思。

教师解释词语意思，学生举例说明。

学生互相交流，分享自己对词语的理解。

4.图片观察与想象教师出示一张图片，引导学生观察并发挥想象力。

学生选择一张图片，进行观察和想象，教师指导并给予建议。

5.句子仿写教师出示一句例句，引导学生分析句子结构。

学生仿照例句，用自己的语言写出一句类似的话。

学生互相交流，分享自己的仿写句子，教师指导并给予评价。

6.课堂小结学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和表扬。

7.课后作业学生完成课后作业，巩固本节课所学知识。

教师布置课后作业，要求学生认真完成。

四、教学反思本节课通过图片观察、词语学习和句子仿写等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和想象力。

同时，教师针对学生的实际情况，给予个别指导，帮助他们克服学习难点。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但仍有不足之处，需要在今后的教学中不断改进。

1.教师在引导学生观察图片时，可以更加深入地挖掘图片中的细节，激发学生的想象力。

2.在句子仿写环节，教师可以提供更多样化的例句，让学生有更多的选择空间。

通过本节课的教学，教师深刻认识到，激发学生的学习兴趣和培养他们的自主学习能力是提高教学质量的关键。

在今后的教学中，教师将继续努力，为学生们创造一个更加有趣、高效的课堂。

《积累·运用三》教学设计《积累·运用三》教学设计1教学目标1．体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。

2．能主动地积累《声律启蒙》中的对偶句,感受汉语语言文字的音韵格律美。

3．能积极参与集体讨论,围绕主题大胆发表意见。

4．用心感受身边的凡人小事,体会蕴涵的真情,写一篇记叙文。

教学准备学生：1．课外阅读、了解《声律启蒙》。

2．留心观察身边的凡人小事,感受身边的真情。

教学课时3～4课时。

教学过程一、（比一比）温故知新1．读一读：你发现了什么？2．说一说：交流自己的发现。

教师引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。

3．赛一赛：进一步体会句子的表达效果。

4．找一找：在文中再找找这样的句子，边读边体会。

二、（对一对）语海拾贝1．自由读读这两组对偶句。

2．各种形式对一对，在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，鼓励学生积累。

3．展示其他对偶句，激励学生课外阅读。

4．练一练：全班共同练习写写对偶句。

三、（说一说）互动平台1．默读互动平台中的对话，也可以分角色朗读。

2．集体讨论：从同学和老师的对话中，你了解了什么？3．回忆总结本单元的另外两篇课文《在急流中》和《把耳朵叫醒》，小组讨论这两篇课文的主要内容和作者的思想感情。

4．勾画并再读老师的话：“很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思考，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。

”结合平时的习作实践举例谈谈自己平常是如何找到习作素材的。

四、（议一议）口语交际：应该录取谁1．活动目标。

(1)能围绕中心议题作出自己的判断，并有条理地讲述理由。

(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，用语文明。

(3)认真倾听同学的发言，有不同的意见能与人交流商讨。

2．教学准备。

(1)课前了解职场应聘的一些故事，为这次的口语交际做好准备。

(2)课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。

3．活动过程。

(1)情境表演，引出课题①指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。

积累运用三教案教学设计一、教学目标1.让学生通过积累，掌握三个重点词语和句型的正确运用。

2.培养学生合作学习的能力，提高口语表达和写作水平。

二、教学内容1.词语：积累、运用、创新2.句型：如何积累、如何运用、如何创新三、教学重点与难点1.重点：三个词语和句型的正确运用。

2.难点：如何将所学知识运用到实际生活中。

四、教学过程第一课时一、导入1.老师出示三个词语：积累、运用、创新，让学生自由发表看法。

2.学生分享自己对这些词语的理解和体会。

二、自主学习1.学生阅读课文，找出与三个词语相关的句子。

三、课堂讨论1.老师提问：如何积累？2.学生分组讨论，分享自己的积累方法。

四、课堂练习1.学生用“积累”写一个句子。

2.学生用“运用”写一个句子。

3.学生用“创新”写一个句子。

五、课堂小结2.学生分享自己的收获。

第二课时一、复习导入1.老师提问：上一节课我们学习了什么？2.学生回答并复习上节课的内容。

二、课堂讨论1.老师提问：如何运用所学知识？2.学生分组讨论，分享自己的运用方法。

三、课堂练习1.学生用“如何积累”写一个段落。

2.学生用“如何运用”写一个段落。

3.学生用“如何创新”写一个段落。

四、课堂小结2.学生分享自己的收获。

第三课时一、复习导入1.老师提问：前两节课我们学习了什么？2.学生回答并复习前两节课的内容。

二、课堂讨论1.老师提问：如何将所学知识运用到实际生活中？2.学生分组讨论，分享自己的实际运用案例。

三、课堂练习1.学生以小组为单位，用所学知识编写一个故事。

2.各小组分享自己的故事，其他小组进行评价。

四、课堂小结2.学生分享自己的收获。

五、课后作业1.学生用“积累、运用、创新”三个词语写一篇作文。

2.家长监督并签字，下节课分享。

六、教学反思2.针对不足之处，调整教学方法，提高教学质量。

通过本节课的学习，学生能够掌握三个词语的正确运用，并能够将其运用到实际生活中，提高口语表达和写作水平。

同时，本节课注重培养学生的合作学习能力和创新意识，为学生的全面发展奠定基础。

人教版三年级下册《积累·运用三》教学设计人教版三年级下册《积累·运用三》教学设计作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编精心整理的人教版三年级下册《积累·运用三》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标：1、读读背背善于珍惜时间的谚语，进行语言积累，受到珍惜时间的教育。

2、阅读《参观中华世纪坛》，了解作者的叙述顺序，抒发自己对祖国悠久文明历史的自豪之情。

过程：一、完成“读读背背”1、自由朗读，边读边想。

2、交流理解，加深印象3、熟读成诵，积累语言4、鼓励学生惧更多的关于珍惜时间的`谚语，以不同的形式和同学交流。

二、完成“阅读”1、自由读书，读通读顺。

利用工具理解字词。

2、抓住问题，多读多想3、说说体会，加深理解口语交际：交流纸的知识教学目标：1、了解有关纸的知识。

2、课前搜集各种各样的纸，剪成喜欢的图形，布置教室，主题为“纸的世界”。

一、组织参观布置好的教室，激发表现欲二、小组内讲有关纸的知识，尝试评价1、学生四人小组进行练习，老师从语言、态度方面给予指导，鼓励学生大胆演讲。

2、引导学生从笑话的内容、语言、讲演者的语气、神态等方面去评价三、举行演讲竞赛，全班交流，评出最佳选手四，创设答问情境，介绍取胜经验。

五、家长评价请学生把课堂上讲的有关纸的知识讲给家长或者邻居听，让他们评一评，讲得好不好习作：写一次自己印象最深的参观教学目标：把参观的过程写清楚，重点部分内容写具体。

准备：发动学生参观新建的大型公共设施等。

课时：第一课时一、审题，明确要求1、学生自由读习作要求。

2、讨论：要求写什么?怎么写这个内容?二、引导回忆，选定内容1、回忆：自己曾经参观过哪些地方?哪些展览?哪一次的印象最深?2、思考：印象最深的一次参观过程怎么样?在参观的过程中最有吸引力的景物是什么?自己当时的感受以及其他观众的表现怎么样?3、交流：个人想好后，先在小组内交流，再选代表在班上交流。

小学三年级语文教案《积累·运用三》教学设计1、培养学生积累谚语的兴趣和兴趣。

2、从《雷锋日记》中感悟雷锋精神。

3、在环境考察中，增强独立搜集信息的能力，锻炼口语交际能力。

4、培养写日记的方法与习惯。

课时安排： 4课时教学过程：第一课时一、完成读读背背。

1、导语：这六句话，常常在人们口头中流传。

你们平时说过或听过哪句话？2、试读、试背，同学之间议论每句话的意思。

3、文字上称之为谚语。

谚语一般很生动形象。

学习积累一些谚语，对丰富语言很有好处。

4、鼓励学生说出自己喜欢的一条谚语。

5、鼓励学生在读书中、在生活中注意积累民间谚语，搜集常用谚语。

二、完成阅读。

1、导语：同学们在学雷锋活动中，了解了雷锋的哪些事迹？现在读雷锋的两篇日记，看看他做了什么事，日记里写了什么事？2、自学两则日记。

学生之间议论：两则日记各写了什么事？3、指名读。

要读通顺、流利。

4、说说读后的体会。

5、这两篇日记在写法上有什么特点？6、课后阅读，了解更多的雷锋事迹。

阅读活动时间交流。

第二课时一、课前准备。

布置考察的目的及任务。

学生自由组合，明确分工，制订考察计划、步骤、考察后的文字与图片资料的整理。

教师准备有关大海、河流、湖泊的录象或图片。

二、导语。

大自然是人类的母亲。

我们身边的江河湖海是我们生存的家园，它们关系着我们生活的质量。

我们应该了解它们、关心它们、爱护它们。

三、放录象资料（或图片）1、用画面感染学生，联想到旅游事业、资源开发和环境保护。

2、师生、同学之间交流观感。

四、分组（自由组合）个人汇报已搜集、整理的资料河流（或湖、海）的位置、面积、资源及污染的情况等。

五、各组推选代表交流。

六、在充分交流的基础上，对各组考察结果给予评价。

七、总结。

教师考察过程和结果，对口语课学生的表现给予积极的评价并提出要求。

第三课时一、说明习作要求。

二、引导。

激起兴趣，活跃思维，可读几篇不同内容的日记，拓展思路。

三、说明日记的格式。

四、习作起草。

语文《积累·运用三》教案教学设计语文《积累·运用三》教案教学设计【教学目标】１、背诵古诗《滁洲西涧》。

２、阅读短文《罗马速写》，理解主要内容，了解短文的叙述顺序。

３、学习本组课文写景状物的顺序以及抓住景物特点进行描写的方法，选择一处景物，仔细观察，展开想像，进行习作。

４、了解制作剪报的意义、方法、步骤，学习制作剪报，并鼓励学生养成剪报的好习惯。

【教学准备】几份教师或学生做好的剪报。

带剪刀、胶水和一些自己家的报纸来上课，准备制作剪报。

【课时安排】５课时。

【教学过程】第一课时（读读背背、阅读）一、完成读读背背１、回忆学过的一些古诗在我国历史上出现过许许多多的诗人，有的被誉为诗仙，有的被尊为诗圣同学们的脑子里一定也装了不少的古诗，有的是在学校学的，有的是自己在课外学的，对吗谁能背几首给大家听听２、学习新内容今天，老师带领大家再来学习一首唐诗《滁洲西涧》。

⑴指名学生朗读这首诗。

让学生说说要注意哪些字的'发音。

如，滁（ch*）、涧（ji4n）、怜（li2n）。

指导学生读准字音。

⑵采用全班朗读、同桌对读、小组内互读等方式让学生将诗读熟。

⑶鼓励学生根据自己的理解，用简笔画画出诗句描绘的情景。

⑷练习背诵这首古诗。

二、完成阅读１、自由朗读短文《罗马速写》，读准字音，读通顺。

２、不理解的词语，弄懂意思。

３、想想短文写了罗马的哪些景物，把点明这些景物的词语画下来。

４、想想作者是按什么顺序叙述的？５、把你喜欢的部分多读几遍。

三、交流学习成果１、扫清字词障碍。

哪些词语是自己通过弄懂的？２、朗读。

３、作者写了罗马的哪些景物？４、第三、四、五自然段分别是围绕哪一句来写的又是怎样展开描写的５、短文是按什么顺序叙述的四、背诵积累你最喜欢哪一部分试着把你喜欢的部分背下来。

（练习背诵。

）第二课时（习作指导）在指导写这篇习作之前，最好先组织学生进行一次秋游活动。

所选的活动地点最好能体现秋天的特点。

在活动过程中，教师要有意识地引导学生按一定的顺序进行观察，发现景物的特点，发现与其他地方、其他季节不同的特点。

语文《积累运用三》教案设计语文《积累运用三》教案设计教学要求：1.引导学生读诵两句名言，勤俭育人。

2.指导学生独立阅读短文《地球颂》，从而了解短文的主要内容，表达自己对短文最后一段*的体会，同时唤起学生热爱和保护地球的意识。

3.引导学生讨论如何保护地球，培养学生的口语交际能力。

4.引导学生想象，写出富有想象力的作文。

教学过程：第一节课首先，读回去。

1.学生可以自由阅读名人名言。

要求：正确读发音，熟练读句子。

2.点名。

3.分组讨论两句名言的含义，并互相交谈。

4.说出一句名言的意思。

5.分组玩，看哪一组读得好。

6.试着背诵两句名言。

第二，读短文。

1.学生可以自由阅读论文。

2.小组讨论(1)地球有什么优势？你对哪个优势感兴趣？(2)说说你对*最后一段的体会。

3.说出名字。

第二课时口头交流：如何保护环境准备培训1.复习《只有一个地球》和《宇宙生命之谜》中关于地球的知识，知道环保的重要性。

2.收集不同形式的环保实践。

培训步骤：1.激发对话学会《只有一个地球》和《宇宙生命之谜》后，社会越来越重视环保。

我相信你也很感动。

有很多话要说。

让我们讨论这个问题。

2.分组讨论，分组说出你的想法、观点或计划，推荐一个学生整理你小组的观点，在全班讲。

老师深入小组，用相机指点方向。

3.老师组织学生在全班交流，组织学生评论。

4、各组的意见，由班长负责形成班级。

决议，并督促大家执行。

三、四班一、启发对话回忆是美好而甜蜜的。

展望未来，人们充满了幸福的期待。

20年过去了，你和你的同学都长大了。

那你会是什么样子？社会、家庭和* *会是什么样子？中国和世界会发生什么？看看你想象的翅膀，想象一下？二、展示作文题目20年后-第三，打开书，学习作文要求。

第四，讨论交流。

第五，引导练习。

1.首先，明确你想写什么题目？2.你想表达什么样的* *思想，并围绕它组织材料？3.选择材料的顺序并列出副标题。

6.学生练习提纲。

同桌互相评论。

七、根据大纲独立作文。

《积累运用三习作》语文教学设计《积累运用三习作》语文教学设计教学设计一：教学目标：激发学生热爱大自然的情感，乐于表达，融情于景。

初步学习写景文章的基本方法，能抓住景物的主要特点，做到内容具体，并有一定顺序。

案（两课时）：一课前准备：组织一次秋游活动。

在活动中，教师有意识地而又随机地引导学生观察所见景物若有条件，可选取有代表性的景物，拍下录像，制成课件。

若有困难，可拍下照片。

准备一幅分别绘有四季景色的挂图，有条件或者将它制成课件。

二教学流程：第一课时寻找秋天，暗示要抓住特点图中寻秋。

同学们，大自然就像一个万花筒，随着四季的更迭，不断变幻着她美丽的容颜，多姿多彩，美不胜收。

眼下，秋天正迈着矫健的步伐，向我们走来，你认得秋天的模样吗?（出示分别绘有四季景色的挂图或课件）现在我们就来玩一个找秋天的游戏，请大家仔细观察画面，看看谁能从中找出秋天的身影来。

反馈，并让学生说出自己是依据什么找到秋天的。

文中寻秋。

出示以下三段分别描写不同季节景色的话，让学生找出描写秋天的那一段，并说说理由，以此暗示学生，写景要抓住景物的特点。

①瞧! 树皮上隐隐约约还有另一种颜色，这就是生命之色——绿色柳枝上那垂挂的细条，微微鼓出了绿茸茸米粒大的小嫩芽，它团着身躯，像是熟睡在梦乡中。

其实，它早已苏醒，正在成长，努力展示着生的气息。

②瞧，田地里那饱满的玉米穗，披着红缨，红中带黄，黄中交红，仿佛是一杆红缨枪。

果园里，一个个苹果逗人喜爱，有的青中带红，有的金光闪闪，散发着淡淡的清香。

山坡上，柿树把一身绿叶悄悄染红，仿佛是燃烧的火炬;青绿的果实也悄悄第变成金黃，就像一个个高高挂起的灯笼。

③树上，那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶，红得那么鲜艳，那么可爱，活像一张张绽开的笑脸。

花园中，美人蕉独具一格，宽厚的绿叶中顶出几朵红中带黄的花，亭亭玉立。

荷花更是花中一绝，娇艳，妩媚，在苍绿的大叶与澄清如镜的池水的衬托下，简直像一团火。

谈话激情，唤醒表象同学们，几天前，我们进行了一次令人难以忘怀的郊游，秋天的美丽景色还深深地烙印在我们的脑海里。