《包身工》预习案答案卷

第7课《包身工》测试卷一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。

作为最贴近时代、直接反映社会现实的报告文学，其创作是建立在真实社会生活的基础之上，是以文学的艺术手法来报告社会生活中真实的事件和人物。

在报告文学创作的实践中，首要解决的问题是为什么而写？写什么？思想感情的着落点和创作的立足点在哪里？夏衍的报告文学作品《包身工》树立了一个榜样。

这部作品主要反映了1932年“一·二八”事变到抗日战争爆发前夕国民党统治区的社会黑暗情况。

作者的思想感情是站在同情社会弱者的立场，创作的立足点面向平民，甚至是不起眼的“小人物”。

《包身工》充满感情、带有温度，其旋律仍然是积极向上的博爱。

作者笔下散发出博爱情怀，对女童工有着深切的同情，对她们遭遇的不公和悲惨命运进行直接揭露。

夏衍的笔像是一把锋利的手术刀，解剖着那个时代的“脓疮”，对那个社会进行“刮骨疗毒”，把他的所见、所闻、所感、所想以形象的方式记录下来，他要告诉世人那里的世界究竟是怎样的世界，是怎样的真相，进而呼唤善良的人起来抗争。

1959年，夏衍在《从<包身工>引起的回忆》中写道，他“感到‘灵魂的震动’”“感到愤怒”“觉得非把这个人间地狱揭发出来不可”。

《包身工》之所以成为经典，除了作者饱含真情之外，还在于作品具有强大的艺术感染力。

文章开头有这样的内容：“拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊，“芦柴棒，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！”七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。

跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。

打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊……这段文字，无论是语言描写、环境描写、动作描写，都注重细节的刻画，给人以身临其境之感。

《包身工》的艺术感染力还表现在充分运用和借鉴小说、散文、戏剧、电影等艺术样式的表现手法。

必修1高一语文上册第11课《包身工》课后同步练习题（附答案）一、语言运用(25分)1．依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一项是(3分)()①从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这一点施与的________也已经不存在了！②外头工人在________这种额外的负担，而包身工却在羡慕这种可以自主地拿出钱来贿赂工头的________！③看着这种饲养小姑娘________的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。

A．温情抱怨权力赢利B．温情抱怨权利营利C．热情报怨权力营利D．热情报怨权利赢利解析：选B。

温情：温柔的感情；温和的态度。

热情：热烈的感情；有热情。

抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。

报怨：对所怨恨的人做出反应。

权利：公民和法人依法行使的权力和享受的利益。

权力：政治上的强制力量；职责范围内的支配力量。

营利：谋求利润。

赢利：企业单位的利润；获得利润。

2．下列句子中加点的熟语，使用不．恰当的一项是(3分)()A．干这种职务的人，大半是带工头的亲戚，或者在“地方上”有一点势力的流氓，所以在这种法律的触手达不到的地方，他们差不多有生杀予夺．．．．的权利。

B．打死不干事，在这种情形之下，包身工当然是“人人得而欺之．．．．．．”了。

C．罚工钱就是减少他们的利润，停生意不仅不能赚钱，还要贴她二粥一饭，于是带工头不假思索．．．．地就爱上了殴打这办法。

D．读完这篇文章，包身工遭受的各种非人的待遇，真是令人叹为观止．．．．。

解析：选D。

“叹为观止”指赞美看到的事物好到极点，与语境不符。

3．下列各句中，没有语病的一句是(3分)()A．1927年，夏衍在上海认识了一些在纱厂工作的朋友，了解了一些纱厂工人的情况；1929年，从做工人运动的同志那里知道了一些包身工的非人的生活情况。

B．在惨无人道的剥削制度下，“芦柴棒”这些“小人物”求生存的起码的合理要求都得不到保障，她们被旧制度压榨、吞噬的悲惨命运促人深思。

《包身工》答案11包身工预习思考提示1(本文题目是包身工，请根据课文内容给“包身工”下一个定义，并思考作者为什么要以包身工为题,题目和课文有什么关系,思路提示:报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。

《包身工》属于第三种，写问题。

?包身工:旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式，被贩卖的是女孩子，由承包人送到工厂去做工，身体无自由，工钱全归承包人所有。

?本文的提法——包身工:“她们的身体，已经以一种奇妙的方式给了叫做‘带工’的老板。

”“包”:立“包身契”。

“奇妙”:不仅在于这些女孩子近乎被拐骗，而且是一仆二主，一主是日本资本家(工头是拿莫温)，一主是中国二老板，带工的。

日本资本家称她们是“试验工”“养成工”，中国带工者称她们是“包身工”。

以“包身工”为题，点名文章以包身工问题为中心;同时也暗示文章的中心思想:写包身工的悲惨生活，揭露“包身工”制度。

2(作者选取了哪些材料来反映包身工的生活,是如何组织的,思路提示:主要选取了三个场景:四点一刻，包身工清晨起身的情景;四点半，包身工吃饭的情景;五点钟，包身工上班劳动的情景。

以时间顺序来组织材料，课文中都有明显的时间提示。

3(既然是一天的生活，为什么只写到五点钟上班就中断了呢,再看看课文，还有没有了,思路提示:还写了十二个小时劳动之后，黑夜里抄身的情景。

这样，从清晨四点一刻起床到黑夜睡觉，一天的劳动生活十分完整。

但前后两部分写法不一样，前面写的详细，后面写的简略:写抄身，没有写明时间，又不是正面写搜身情景;黑夜前的休息情景也没有写出来。

显然，作者把前三个生活图景作为重点。

起身和吃饭，表现包身工恶劣的住宿、饮食条件;上班劳动，表现恶劣的劳动条件，两方面合在一起，已经构成了包身工地狱生活的全貌。

至于写黑夜，没有写什么生活图景，却写“黎明的到来，毕竟是无法抗拒的……”，这是和结尾放在一起加以考虑的，有利于揭示全文的中心思想。

4(作者除了写包身工一天的生活外，还写了什么,为什么这样写,删除可以吗, 思路提示:还有一些与描写记叙生活场景相应的说明和议论，说明包身工的来历，以及包身工制度的成因、发展和趋向。

《包身工》课后测试卷及答案参考《包身工》课后测试卷1、下列加粗字注音没有错误的一项是( )A、蠕动(rú) 拎着(līn) 轧票处(gá)B、饲养(sì) 胆怯(què) 包身契(qì)C、咳嗽(sù) 纽扣(niǔ) 揩地板(kāi)D、莴苣(jù) 赚钱(zuàn) 木栅子(zhà)2、下列词语中没有错别字的一项是( )A、瞌睡纠缠懒惰睡眼醒松B、荤腥谄媚焦灼衣衫蓝缕C、蹒跚骷髅舀水脾气执扭D、狡滑享福佳肴搽脂抹粉3、在句中的空白处依次填入词语，其中最为恰当、形象的一组是( )①上午四点过一刻，……蜂房般的格子铺里的生物已经在了。

②她们很快地就像被了的蜂窝一般起来。

③她很见机地将身体慢慢地到屋子的角上，缩做一团，尽可能地不占地方。

A、移动蠕动搅动骚动B、骚动搅动蠕动移动C、蠕动搅动骚动移动D、蠕动移动骚动搅动4、下列句中，语言的感情色彩不同的一项是( )A、这样说着，……就是她们的父母，也会怨恨自己没有跟去享福的福份了。

B、有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。

C、凉爽而带有一点湿气的晨风，大约就是这些生活在死水一般的空气里面的人们仅有的天惠。

D、经过红头鬼把守着的铁门，在门房间交出允许她们贡献劳动力的凭证。

5、下列各句中没有语病的一句是( )A、自1993年北京大学生电影节诞生以来，已经累计有超过100万人次参与了影片的观摩。

B、市教委要求，各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购，不得统一配备。

C、能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会，促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。

D、今年的电力供需紧张状况将有所缓解，拉闸限电现象会相应减少，但从整体上看仍然偏紧。

阅读下面文章，回答6～9题：X月X日(迪庆藏族自治州、德钦县边区行)……看上去，这儿的一切都是悲哀，匮乏的。

高中语文部编版选择性必修中册第二单元学段一7《包身工》学案（word版含答案）第7课包身工一、导图引路，概览全文1．(1)请结合文本内容，填出下面导图中的空缺部分。

答案①饭食粗劣②悲剧命运③包身工制度的发展④包身工制度的恶果(2)在此基础上分析双线安排的好处。

答：__________________________________________________________________ ______答案①结构上：主线清晰，穿插有致，开合自如。

②主题上：事实描述与制度分析交相进行，极大地丰富了文章内容，深化了文章主旨。

二、分析文体特点，赏析表现手法2．课文在选择材料方面注意了典型化，这主要体现在哪些地方？答：__________________________________________________________________ ______答案①典型人物。

从上海杨树浦福临路东洋纱厂工房区域内两千个左右的包身工中，作者选择了“芦柴棒”重点刻画，并贯穿全文。

我们从“芦柴棒”瘦小的躯体上看到的是每一个包身工的可怜形象；“芦柴棒”遭毒打、受折磨的情景，是所有包身工经常受到的虐待和侮辱的剪影；老板要“芦柴棒”“做到死”，这便是包身工们最终都不可逃脱的厄运。

②典型细节。

细节描写，会使读者如同身临其境，感受到丰富、具体、真实的形象和事件。

像“打呵欠”“叹气”“寻衣服”“穿错了别人的鞋子”“胡乱地踏在别人身上”“叫喊”等等，把这些细节连缀起来，就刻画出了包身工们起床时的场面。

③典型场面。

场面描写，是在一个特定的环境里，围绕着一个中心人物，表现其他众多人物的活动。

如文章开始，作者简明地指出了时间、地点之后，就描写一个穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子在大声地呼喊，接下去就写了在“七尺阔、十二尺深的工房楼下”这个环境中，包身工们的各种活动，真实地再现了当时当地的情景。

看到这种情景，会使人们感到，包身工们过的真是“猪一般的生活”。

人教部编版选择性必修中册《第7课包身工》2022年同步练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读（本大题共4小题，共30.0分）阅读下面的文字，完成下列各题。

旧家的火葬夏衍①半个月前，接到妻从上海寄来的信，说六月一日游击队打到杭州近郊，把我们的旧家放火烧了。

因为那屋子被敌伪占领了之后，开了一所很大的茧厂，所以除屋子全烧之外，还烧毁了敌人已经收买了的几十万元的茧子。

妻在后附加着说：“我们觉得很痛快，这最少对于你们沈家的那些不肖子弟，给了一个不小的教训。

”在将信将疑中，昨天深夜看到了中央社金华发的一个电报，证实了这一消息——我出生的旧家，竟在这样的情形下火葬了。

和妻子一样，我也只能喊出了一句痛快。

②四十年前我出生在这古旧的大屋子里。

那是所一五开间，而又有七进深的庄院。

这一百年前造的屋子，说得毫不夸张，至少可住五百人以上，我在这破旧而大得不得体的旧家，度过了十五个年头。

辛亥革命之后，我的哥哥因为穷困，几次要把这屋子卖掉，但是在那时候竟找不着一个能够买下这大屋子的买主，哥哥瞒了母亲，从城里带一个人在估看，我只听见他们来回讨价还价，一会儿笑一会儿争之后，哥哥愤愤地说：“单卖这几千块尺半方的大方砖和五百几十块青石板，也非三千块钱不可！”③我才知道了这些日常在那里翻掘起来捉灰鳖虫的方砖，也是这样值钱的东西。

④据母亲说，这屋子是我们祖上“全盛时代”在乡下建造了而不用的“别邸”，那高得可怕的粉墙，将里面住的“书香子弟”和外面矮屋子里的老百姓分开，所以不认识的人，只要一问沈家，那一带的人立刻就会知道：“啊，墙里。

”“墙里”变成了太平门外沈家的代名，据说已经是近百年以来的事了。

⑤但是，辛亥革命前后，我们的家衰落到无法生存的田地，这屋子周围的田地、池塘，都渐渐地给哥哥押卖了，只有这屋子，却因为母亲的反对，而保留着它破旧得像古庙一般的形态，夏天的黄昏会从蛀烂了的楼板里飞出成千成万的白蚁，没人住的空房间也会白昼走出狐狸和鼷鼠，但是，墙里和墙外的差分，却因为“墙里”人的日益穷困，而渐渐地撤废了，墙外的孩子们也做了我的朋友，我记忆中也还鲜明地保留着一幅冬天自己拿了篮子到乡间去拾枯柴的图画。

《包身工》学案04学习目标1、了解报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读报告文学作品的能力，培养筛选信息的能力。

2、掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容，并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。

3、关注社会、关心时事、培养对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重，培养社会责任感和人权意识。

教学重难点重点：本文在结构上的特点、理清两条线索、区分新闻事实与新闻背景。

难点：本文选材上点面结合的特点。

学习过程一、预习新课查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。

二、导学基础知识（一）历史背景：在20世纪30年代，具体来说是1932年“一二八”事变以后到抗日战争以前这一个时期。

这个时候的中国是个什么情况：国民党统治黑暗，民不聊生；军阀混战，黑天暗地：列强的经济入侵，日益加剧。

中国的农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，和天灾的影响，农民生活极为痛苦。

在靠近上海的苏北地区的农村，每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。

九一八事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。

日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。

（二）作者简介：夏衍（1900.10.30~1995.2.6），原名沈乃熙，字端先，浙江省余杭县（今浙江杭州）彭埠镇严家弄人。

是新文化运动的先驱者之一，中国著名文学、电影、戏剧作家，文艺评论家、文学艺术家、翻译家、社会活动家。

中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一，早年接受马克思主义，从事进步电影工作。

历任文化部副部长、中国文联副主席、第五届全国政协常委等职。

1994年，向中国现代文学馆捐赠第一批藏书2 800册。

10月被国务院授予“国家有杰出贡献的电影艺术家”称号。

主要作品有：《狂流》《脂粉市场》《上海二十四小时》《青春之歌》《春蚕》《自由神》《时代的儿女》《林家铺子》《祝福》《赛金花》《女儿经》《法西斯细菌》《聂耳》《包身工》《上海屋檐下》。

《包身工》预习一）初步预习1.本文一共几个自然段？2.本文按照内容可以分成几部分？如何划分？试归纳出其意思3.本文运用什么把内容组织起来的？4.请找出文章中哪些自然段用了记叙？并归纳其意思5.请找出文章中哪些自然段用了议论？并归纳其意思6.请找出文章中哪些自然段用了抒情？并归纳其意思二）初步了解1.什么叫包身工？2.包身工的住宿条件怎么样？3.包身工的工作条件怎么样？4.包身工的饮食条件怎么样？5.为什么那么恶劣的条件不逃走？6.文章涉及到了哪几个人物？哪些是反面人物，哪些是正面人物？三）修辞练习1.两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪一般的生活，泥土一般地被践踏，——血肉造成的“机器”，终究和钢铁造成的不同；包身契上写明三年期间，能够做满的大概不到三分之二。

工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨，咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫着做工。

（破折号前六个词组排比在一起起什么作用？“机器”指什么？句中用那么多的比喻起什么作用？哪个句子用了反复咏叹的方法，抒发了怎样的感情？）2.有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。

（“慈祥”和“佳肴”的含义是什么？）3.看着这种饲料小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。

（为什么用“饲料”这个词？作者为什么由此想到了“船户养墨鸭捕鱼”的事？这样类比起什么作用？）4.包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，绝没有因为和空气接触而起变化的危险。

（劳动力怎么可以“罐装”、“保藏”？作者这样写有什么含义？“和空气接触而起变化”是指什么而言的？）5.他们大量用这种没有“结合力”的“包身工”来代替普通的自由劳动者。

据说这是一种极合经济原理和经营原则的方法。

（为什么要用“据说”两个字？如果不用，而把“极合经济原理和经营原则的方法”加上引号，可以吗？试说明理由。

11《包身工》导学案【知识链接】㈠走近作者夏衍原名沈端先，曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。

作品很多，著名的有话剧剧本《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》。

并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影剧本。

㈡文体知识报告文学是散文的一类，是文艺通讯、速写、特写等的总称。

报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”，能迅速及时地“报告”现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势。

因为它是“报告”，要求所反映的是真人真事，具有真实性；因为它是“文学”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允许一定“艺术加工”，具有文学性。

《包身工》是中国报告文学上具有划时代意义的一篇文章，作者以确凿的事实、精确的数据、精辟的评点，表现了苦难深重的包身工的不幸遭遇。

【预习检查】1.给下列加点字标注读音衍．（）汀．（）游说．（）辊．（）栅．（）趾．（）骷髅．．（）2.解释下列加点的词语。

吆喝．．：（）生杀予夺．．．．：（）一听．．天命：（）契据是．实：（）非特．不能赚：（）【达标训练】1．下列加点的词语，读音全对的一组是（）A．弄．（nòng）堂酝酿．（niàng）美味佳肴．（yáo）B．契．（qì）据胆怯．（què）水门汀．（tīng）C．拎．（līn）着游说．（shuì）生杀予．（yǔ）夺D．揩．（kǎi）油骷．（kū）髅三差．两错（chā）2．下列词语中没有错别字的一项是( )A．噩梦迟顿灰头土脸豁然开朗B．脚趾磕睡扭转乾坤安分守己C．老茧宽敞翻箱到柜逆来顺受D．黯然汽艇金碧辉煌绿树成阴3．下面文段中横线处应填入的一组虚词是( )这样，他从四月初到六月，足足做了两个多月的“夜工”，________比较详细地观察到了她们的一些日常生活。

________受到过无数磨难，这些包身工是不敢轻易和人讲话的，________是同厂做工的“外头工人”，要和她们讲话________很困难。

7《包身工》同步练习（含答案）统编版高中语文选择性必修中册7《包身工》同步练习一、小阅读-课内1．下列对《包身工》课文内容的理解，不正确的一项是（）A．“七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个‘猪猡’"这句话用准确的数字说明楼房之狭，人数之多，表现了包身工居住条件的恶劣。

B．成人期女孩所共有的害羞的感觉在包身工身上表现得很迟钝，是因为她们在遭受非人的折磨后，已经变得很麻木了。

C．“去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”一句中的“饲养"一词，使用了拟人的修辞手法，说明了中国农村经济日益凋敝，人们根本无法生活下去。

D．从包身契的内容可以看出包身工完全失去了自由和做人的权利，成为任人摆布、昼夜运转的机器的现实情况。

2．下列对课文里的有关内容解说正确的一项是（）A．《包身工》以时间为主线，叙述“包身工”一天的生活与做工，表现他们恶劣的居住条件、饮食条件、做工环境以及放工时收到的“欺压"；又以包身工制度为副线，讲清包身工的来历、帝国主义雇佣包身工的原因、“包身工”受到的“三大威胁"“三大危险”，控诉包身工制度的罪恶。

B．《苏武传》中苏武在被囚禁和“徙北海"之前两度要自杀，之后又想方设法要活下去，看似矛盾实际上不矛盾，是一心维护汉朝荣誉、利益和尊严的表现。

之前要自杀是为了避免身心受苦，避免给朝廷、国家带来屈辱；之后坚强活下去，是坚信可以活着回到朝廷，也为了要表明大汉使节的意志不可征服。

C．《人的正确思想是从哪里来的》阐述了人们认识的两次飞跃。

第一次飞跃是由客观物质到主观精神，由存在到思想；第二次飞跃是由物质到精神，由思想到存在。

D．《屈原列传》中“上称帝喾，下道齐桓”中的“齐桓"与《过秦论》中“齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵”这四君子都生活在战国时代，齐桓公依靠着四君子成就霸业。

3．读课文《包身工》，“粥菜？是不可能有的。