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第一课时Section A(1a～1d)&Pronunciation1．Talk about school subjects.2．Talk about favourite subjects and explain why.3．Talk about the pronunciation of letter combinations for diphthong phonetic symbols：/e/，/a/，//，/ə/，/a/，/ə/，/eə/，/ə/.Language AbilitiesGrasp the following important points as well as be able to read and write correctly.Key words：art，geography，biology，history，Chinese，maths，IT，music，English，PE，hard，boring，fun，important，boring，useful，excitingKey sentences：①—What's your favourite subject？—My favourite subject is…②—Why do you like…？—Because it's…③Ella doesn't like…because it's…④Ella's favourite subject is…because it's…Learning Abilities●Learn to grasp key words，phrases and sentences to talk about their favourite subjects and reasons.●Learn to clearly express one's preference for a certain subject and the reasons behind it，showing goodlanguage organization and expression ability.●Learn to analyze the characteristics of a subject and its effect on oneself，reflecting a certain degree ofanalysis and reasoning ability.Thinking Qualities●Be able to think about the advantages and value of different subjects，making comparisons and judgments todetermine one's favourite subject.●Be able to present the reasons for liking the subject in an orderly manner to make the discussion logical andcoherent.Cultural Awareness●Understand the cultural background and historical development contained in the subject，through theelaboration of the liked subject.●Reflect cultural and individual differences and showing the recognition and respect for multiculturalism.重点：1．Students are able to clearly and accurately state the name of the subjects that they like：art，geography，biology，history，Chinese，maths，IT，music，English，PE.2．Students are able to accurately describe the reasons why they like certain subjects using proper words：hard，boring，fun，important，boring，useful，exciting.难点：1．Students are able to accurately describe the reasons why they like certain subjects.2．Students are able to use the pronunciation of letter combinations for diphthong phonetic symbols to pronounce new words.Step 1Lead-in1．Show the book covers of different subjects and introduce the subjects to students.T：Look at the book cover.What subject is it?Ss：It's Chinese.T：What about this?Ss：…(The teacher writes the new words on the blackboard：art，geography，biology，history，Chinese，maths，IT，music，English，PE.)【设计意图】通过介绍身边熟悉的实物的方式导入新课，引入生词，能快速引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。
六年级英语上册Unit4Ihaveapenpal(第1课时)教学设计人教PEP版教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 4 “I Have a Pen Pal” 主要讲述了学生们介绍自己的笔友，并谈论彼此的喜好。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关人物和喜好的一些词汇，如：pen pal, hobby, like, dislike等，并且能够运用所学的句型“I havea pen pal… He/She is… He/She likes… but he/she doesn’t like…” 进行交流。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们在学习新知识时，能够积极参与，勇于表达自己的观点。
但部分学生对于描述人物和喜好的词汇可能比较陌生，需要在课堂上进行充分的操练和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关人物和喜好的一些词汇，如：pen pal,hobby, like, dislike等；能够运用所学的句型进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写所学的词汇和句型，具备一定的描述人物和喜好能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强与同学之间的友谊，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关人物和喜好的一些词汇，如：pen pal, hobby, like,dislike等；运用所学的句型进行交流。
2.难点：能够熟练运用所学的词汇和句型，描述自己和他的笔友。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的综合运用能力。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习，提高学生的学习兴趣。
3.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，增强学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语六年级上册Unit 4 “I Have a Pen Pal”2.课件：相关的图片、视频、音频等教学资源3.学具：笔、纸、卡片等4.教学场地：教室七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些图片，引导学生谈论自己的朋友，为新课的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。
Unit4 Where’s my schoolbagSection A (1a-2d)词汇:where, table, bed, bookcase, sofa, chair, on, under, come, desk, think, room, their, hat, head句型:1.能够使用where引导的特殊疑问句询问物品位置并使用方位介词描述物品所在位置：—Where’s the schoolbag? —It’s under the table.2.能够使用一般疑问句确认物品位置：—Are the keys on the sofa? —No, they aren’t. They’re on the table.1.学习方位介词的用法2.能用特殊疑问句和一般疑问句询问或确认物品位置能够准确使用where引导的特殊疑问句并作答Step 1复习看图表演对话：①运用图片所提示的物品，教师与学生示范对话，谈论物品的名称和所属关系。
②学生模仿句型，两人一组编对话。
Step 2导入1.单词学习：利用一些实物，通过“What’s this in English?”这一句型，来学习1a中相关物品的英文表达。
2.看图说单词：学生看图说单词并尝试拼写。
3.单词游戏：请几位同学分别代表所学的物品，进行类似萝卜蹲的游戏。
4.完成1a：将单词与物品配对。
【答案：b； e； h； g； d； a； f； c】Step 3学习方位介词1.教师拿一个盒子和一支笔，分别向学生演示如何使用简单的方位介词on, in, under来描述物品所在位置。
2.反应练习：学生根据教师的手势，迅速说出对应的方位介词。
3.介词短语学习：通过几组图片的展示，学会用介词短语表达方位。
如：on the table, in the room, under the tree等。
Step 4学习新句型1.看图描述：通过图片以陈述句的形式描述物品位置。
四年级上册英语教案 Unit4 These are flowers 第一课时湘少版教学内容本课为《湘少版四年级上册英语》Unit 4 "These are flowers"的第一课时。
教学内容围绕植物的词汇展开，包括花(flower)、树(tree)、草(grass)等基本单词。
课程还将介绍简单的句型"These are"，用于描述植物。
学生将通过本课学习，掌握相关词汇和句型，并能运用到实际情景中。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。
2. 能力目标：培养学生运用所学单词和句型描述植物的能力，提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识。
教学难点1. 词汇记忆：植物相关单词的记忆和应用。
2. 句型运用：句型"These are"的正确使用和实际应用。
教具学具准备1. 教材：《湘少版四年级上册英语》。
2. 多媒体：PPT课件，包含植物图片和句型。
3. 实物：各种植物样本，如花、树叶等。
4. 卡片：单词卡片，用于词汇练习。
教学过程1. 导入：通过展示植物图片，引导学生复习已学过的相关词汇。
2. 新授：介绍新单词和句型，通过图片和实物展示，加深学生理解。
3. 练习：进行单词和句型的练习，包括朗读、填空、角色扮演等。
4. 巩固：通过小组活动，让学生运用所学知识描述周围的植物。
板书设计1. Unit 4 These are flowers2. 重点单词：flower, tree, grass等。
3. 句型：These are作业设计1. 书面作业：完成教材上的相关练习题。
2. 口头作业：向家长介绍今天学到的植物单词和句型。
课后反思课后反思将围绕学生的课堂表现、教学目标的达成情况以及教学方法的适用性进行。
教师需根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，以便更好地完成后续教学任务。
PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk优质课说课稿一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 4第1课时Part A Let’s talk主要讲述了一个关于日常活动的话题。
通过描述日常活动的时间和地点，学生能够理解和运用一般现在时态描述自己的日常活动。
本课时主要通过一个对话教学，让学生学会询问和回答他人的日常活动，并能够正确运用一般现在时态进行描述。
二. 学情分析四年级的学生已经学习过一定数量的英语单词和句型，对于一般现在时态也有一定的了解。
但是，学生在实际运用中仍然存在一定的困难，特别是在时态的运用和词汇的搭配上。
此外，学生的听说能力和合作能力也需要进一步的提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读Let’s talk部分的对话，并能够正确运用一般现在时态描述自己的日常活动。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高自己的听说能力和合作能力。
3.情感目标：学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读Let’s talk部分的对话，并能够正确运用一般现在时态描述自己的日常活动。
2.难点：学生能够在真实情境中灵活运用所学知识进行交流，特别是在时态的运用和词汇的搭配上。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法和生活化教学法，让学生在真实的情境中学习英语，提高自己的听说能力和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首关于日常活动的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，复习已学的日常活动词汇。
2.导入（10分钟）：展示一张日常活动的图片，引导学生用英语描述图片中的活动，为新课的学习做好铺垫。
3.新课呈现（15分钟）：通过多媒体课件展示Let’s talk部分的对话，引导学生听懂、会说、会读对话内容。
第1课时Unit 4 Where 's my schoolbag? 导学案
第1课时Unit 4 Where 's my schoolbag? 导学案
Section A 1a---2c
【学习目标】：
1、会读会写表示家具的名词以及学习用品的单词。
2、记住方位介词，in, on ,under , behind的用法。
3、能用方位介词和where句型表述物品的正确位置。
【学习重难点】：
1、方位介词in ,on , under,behind 的用法。
2、where句型表述物品的正确位置。
【学习过程】：
一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）
自学任务一：会读写、本课生词。
1、个人自渎，记忆本课单词。
2、小组互相检查单词读的情况。
3、小组内竞赛，看谁记得快、准，并展示（默写）
桌子_______ 床__________ 书橱；书柜_______ 沙发_______
椅子________ 抽屉________ （疑问副词）在哪里________
在…下_____ 在…上_____ 在…里面___ __他（她，它）们_____
5、认真观察１a的图画，将词语与图中物品搭配，小组讨论，并核对答案。
自学任务二：用方位介词描述物品的位置。
1、利用物品的位置变化，练习方位介词in,on ,underbehind以及介词短语（教师示范）。
2、小组为单位练习这些方位介词及短语，并完成下列短语。
在桌子下面__________ 在书橱里___________ ___
在沙发上____________ 在床下面____________
3、总结：介词短语结构_______________________
自学任务三：运用方位介词in,on,under,behind 及where's …?/where are …？
及其答语，自由交际，表述物品的正确位置。
1、以小组为单位，看1a图画，并分别理解图画中的对话：
（1）A: Where's my schoolbag? B: It's under the table.
（2）A: Where are my books? B: hey're on the sofa.
2、小组为单位,两人合作，结合1a图画或实物，练习自己的对话并展示。
3、读1a图画中对话，背诵并展示、竞赛。
4. 利用自己身边的物品进行练习.
二、新知探究
1.小组讨论下列短语该如何表述？
在我的抽屉里_____________在他的书桌上__________
在这个沙发下面___________
2. 我们学习了那些表示物品位置的介词?
三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）
1. 如何用方位介词和where句型表述物品位置。
例如：①我的书包在哪里？在桌子下面。
—________ _____ my backpack? —It's ______ _____ _______.
②我的书（books）在哪里？在沙发上。
—_______ _______ my books? —They are ______ ______ ______.
总结句型：
A:__________________ ? B: __________________
A:___________________ ? B: __________________
2. 通过学习,你知道怎样来谈论物品的位置了吗?你能试着做个对话吗?
四、达标检测
（一）根据中文提示将所给的词排序，组成正确、通顺的英语句子，注意标点和大小写。
1.我的尺子在课桌上。
on, desk, the, my, is, ruler _______________________________ .
2.那只棒球在书包里。
School, the, in the, baseball, is_________________________________________.
3.那只钢笔在书的下面。
under, pen, the, book, the is ________________________________ .
(二)选择
1. Where is my book? It's under _____ table .
A. my the
B. the my
C. my
2. Where ____ his keys?
A. is
B. are
C. am
D. be
3. ____ your bag ? At school.
A. What's
B. What
C. Where's
D. Where
(三)完成句子
1. 我的书在哪？在你的桌子上。
_______ _______ _______ books? _______ _______ on your ______.
2. 椅子在哪？桌子下。
Where are the ______ ? _______ _______ the _______.
评价反思（请将你今天的学习情况记录在成长日记中吧！）1）今天我掌握了哪些词汇&句型：__________________________________ 2）我还有哪些没有解决的困惑： ___________________________________。
