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第一篇：小学语文古诗词教学改良一、古诗词教学存在的问题在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。
因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。
低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。
二、小学语文古诗词教学的改良策略古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成局部。
针对教学中出现的问题，我们应运用合理的教学方法，改正不足，完善教学体制。
1.欣赏朗诵，理解背诵处于小学阶段的学生，其思维处于正在开展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。
在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。
让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。
除此之外，教师还应注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。
因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。
小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好的指导。
教师的示X朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助，重视朗诵是诗词教学的根本。
古诗词都有严格的韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。
2.合理联想，深入理解古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，营造出作者当时的气氛，让读者进入遐想之中。
在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。
此外，在教学过程中教师还可以让学生进展角色扮演，以激发学生的想象力。
小学语文教学论文范文三篇标题：小学语文教学论文范文三篇范文一：小学语文教学的重要性与方法小学语文教学在培养学生的语言表达能力、思维能力以及文化素养等方面扮演着重要角色。
本文将从语文教学的重要性、提高学生语文素养的方法和优化教学策略三个方面展开论述。
一、语文教学的重要性语文作为基础学科，对小学阶段学生的综合发展具有重要影响。
通过语文教学，学生能够更好地理解和运用语言，提升自己的表达能力和思维能力。
同时，语文教学能够培养学生的审美情感和文化素养，使他们具备终身学习的能力和良好的价值观念。
二、提高学生语文素养的方法1. 创建良好的语文学习环境：营造积极向上的氛围，让学生在轻松自由的氛围中学习语文。
2. 培养学生良好的阅读习惯：引导学生读好书，让他们养成广泛阅读的习惯，提高阅读理解和语言表达能力。
3. 多样化的教学手段：采用多媒体教学、讲座、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 注重培养学生的写作能力：鼓励学生进行写作实践，提高他们的写作表达能力和创造力。
三、优化小学语文教学策略1. 循序渐进的教学方法：根据学生的认知水平和语言能力，采用渐进式的教学方法，循序渐进地让学生掌握语文知识。
2. 引导学生主动思考：倡导学生自主学习和思考，通过启发式教学和解决问题的学习方式，培养学生的思维能力和创造力。
3. 个性化教学：关注每个学生的差异，根据学生的兴趣和特长，针对性地开展个性化教学，帮助他们发挥潜能。
范文二：小学语文阅读教学策略研究阅读是小学语文教学的核心内容之一，通过阅读能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
本文将从阅读教学的目标、策略以及评价等方面进行论述。
一、阅读教学的目标1. 培养学生的阅读兴趣：通过多样化的阅读材料和活动，激发学生的阅读兴趣，让他们愿意主动地阅读。
2. 提升学生的阅读理解能力：通过讲解阅读技巧、分析篇章结构等，培养学生深入理解文本的能力。
3. 发展学生的批判性思维：引导学生从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维和批判阅读能力。
小学五年级语文论文一、引言语文，作为我国基础教育的核心学科，承担着培养学生语言表达、思维逻辑、文化素养等重要任务。
小学五年级是语文学习的关键阶段，学生在此阶段的语文水平对后续学习产生深远影响。
本文针对小学五年级语文教学现状，分析存在的问题，提出相应的改进措施，以提高学生的语文素养。
二、小学五年级语文教学现状分析1. 课堂教学方法单一，以讲授为主，缺乏学生参与和互动。
2. 教学内容过于注重应试，忽视学生兴趣和实际运用能力的培养。
3. 学生阅读量不足，课外阅读时间较少，导致知识面狭窄。
4. 写作教学过于强调格式和套路，忽视学生个性和创意。
5. 评价体系单一，以考试成绩为主，不能全面反映学生的语文素养。
三、改进措施1. 创设生动有趣的课堂氛围，增加学生参与和互动，激发学生的学习兴趣。
a. 采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动思考。
b. 组织课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
c. 创设情境，让学生在实践中运用语文知识。
2. 丰富教学内容，注重实际运用能力的培养。
a. 结合学生生活实际，选择具有时代特色的课文。
b. 增加课外阅读，培养学生阅读兴趣和习惯。
c. 开展实践活动，提高学生的语文综合运用能力。
3. 改革写作教学，关注学生个性和创意。
a. 鼓励学生自由表达，减少写作束缚。
b. 开展创意写作训练，提高学生的写作兴趣。
c. 组织写作交流活动，分享优秀作品，激发学生的学习动力。
4. 建立多元化评价体系，全面反映学生的语文素养。
a. 注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现。
b. 评价内容多样化，包括口语表达、阅读理解、写作能力等。
c. 引入第三方评价，提高评价的客观性和公正性。
四、总结四、实施策略与步骤1. 实施策略a. 整合教学资源，制定详细的教学计划，确保教学内容的系统性和连贯性。
b. 加强师资培训，提高教师的教学水平和专业素养，以适应新的教学要求。
c. 家校合作，共同关注学生的语文学习，营造良好的家庭阅读氛围。
五年级上册语文教学论文引言本文旨在探讨五年级上册语文教学的一些关键问题和方法。
通过系统的教学分析和实践应用，提出了一些建议来改进五年级上册语文教学的效果和质量。
关键问题在五年级上册语文教学中，存在以下几个关键问题：1. 学生兴趣缺乏：由于学生的年龄特点和研究压力增大，他们对语文研究可能缺乏兴趣和动力。
学生兴趣缺乏：由于学生的年龄特点和研究压力增大，他们对语文研究可能缺乏兴趣和动力。
学生兴趣缺乏：由于学生的年龄特点和学习压力增大，他们对语文学习可能缺乏兴趣和动力。
2. 教材内容教学的合理性：五年级上册语文教材内容的选取和教学方式的设计是否合理，对学生的研究效果有着直接影响。
教材内容教学的合理性：五年级上册语文教材内容的选取和教学方式的设计是否合理，对学生的研究效果有着直接影响。
教材内容教学的合理性：五年级上册语文教材内容的选取和教学方式的设计是否合理，对学生的学习效果有着直接影响。
3. 教学评价的科学性：对学生的语文研究进行科学的评价，能够提供有效的反馈和指导，帮助学生进一步提升语文水平。
教学评价的科学性：对学生的语文研究进行科学的评价，能够提供有效的反馈和指导，帮助学生进一步提升语文水平。
教学评价的科学性：对学生的语文学习进行科学的评价，能够提供有效的反馈和指导，帮助学生进一步提升语文水平。
4. 多媒体技术的应用：利用多媒体技术，能够提高教学效果和吸引学生的注意力。
多媒体技术的应用：利用多媒体技术，能够提高教学效果和吸引学生的注意力。
多媒体技术的应用：利用多媒体技术，能够提高教学效果和吸引学生的注意力。
方法和建议针对以上关键问题，本文提出以下几点方法和建议：1. 激发学生兴趣：通过设计生动有趣的教学内容和活动，激发学生对语文研究的兴趣和热情。
例如，选取生动的故事进行讲解，组织小组讨论和竞赛等。
激发学生兴趣：通过设计生动有趣的教学内容和活动，激发学生对语文研究的兴趣和热情。
例如，选取生动的故事进行讲解，组织小组讨论和竞赛等。
小学语文教学论文范文一、引言语文是小学教育中的重要学科之一，它不仅是学生学习其他学科的基础，更是培养学生综合素养的重要途径。
因此，小学语文教学的质量对学生的成长具有重要影响。
本论文旨在探讨小学语文教学的有效方法，以期提升学生的语文学习兴趣和实际运用能力。
二、背景小学语文教学的目标是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
然而，传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，容易导致学生的学习兴趣降低，对语文的兴趣大打折扣。
因此，探索一种能够激发学生学习兴趣的教学方法是至关重要的。
三、以生活教育为切入点生活教育是一种将日常生活与学科知识相结合的教学模式。
在小学语文教学中，以生活教育为切入点，可以提高学生的学习主动性和参与性。
首先，教师可以选择与学生生活相关的话题，如家庭、校园、社会等进行教学。
通过生活实例的引入，学生更容易理解和掌握学科知识。
其次，教师可以组织学生进行实地考察或参观，让学生亲身体验学科知识的应用。
比如，带领学生参观图书馆，了解图书馆的功能和用途，激发学生对阅读的兴趣。
最后，教师可以引导学生开展一些与生活相关的实践活动，如写一篇关于植物的观察报告、描述自己家乡的特色等。
通过实践，学生不仅可以提高自己的写作能力，还能锻炼自己的观察和思考能力。
四、以多媒体技术辅助教学随着科技的发展，多媒体技术已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，教师可以借助多媒体技术提供更多元化的教学方式。
首先，教师可以利用投影仪将教材的内容进行呈现，图文并茂的教学方式更能吸引学生的注意力，增强他们的记忆力和理解能力。
其次，教师可以使用教育软件和互联网资源，为学生提供丰富的学习资料和练习题。
学生可以通过电脑、平板等设备来进行自主学习和交互学习，提高他们的学习效果。
最后，教师可以利用多媒体技术创设情境，设计一些情景对话或故事，让学生在情境中学习语文知识。
这种情境教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
部编版五年级语文教学论文一、部编版五年级语文教学现状分析在我国基础教育阶段，语文课程具有重要的学科地位。
部编版五年级语文教材作为当前小学语文教育的主要教材，其教学效果直接影响着学生对语文知识的掌握和运用。
为了进一步提高部编版五年级语文教学质量，有必要对当前教学现状进行分析。
1. 教学内容丰富，但部分知识点难度较大部编版五年级语文教材选文内容丰富，涵盖了诗歌、散文、小说、说明文等多种文体。
这为学生提供了丰富的阅读体验，但同时也存在部分知识点难度较大的问题，给教师教学带来一定挑战。
2. 教学方法多样，但部分教师教学能力不足随着教育改革的不断深入，教师们逐渐意识到教学方法的重要性。
然而，在实际教学中，部分教师由于自身教学能力有限，难以有效运用多样化的教学方法，导致教学效果不佳。
3. 学生学习兴趣较高，但个体差异较大五年级学生正处于好奇心旺盛的年龄阶段，对语文课程具有一定的学习兴趣。
然而，学生之间存在较大的个体差异，给教师教学带来一定困扰。
二、部编版五年级语文教学策略探讨针对上述教学现状，本文提出以下教学策略，以期提高部编版五年级语文教学质量。
1. 精心设计教学内容，降低学习难度教师应深入研究教材，合理调整教学内容，将难度较大的知识点进行分解，降低学生学习难度。
同时，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的语文素养。
2. 提升教师教学能力，优化教学方法学校应加强对教师的培训，提高教师的教学能力。
教师本人也要不断学习，掌握多样化的教学方法，并根据学生实际情况灵活运用，以提高教学效果。
3. 关注学生个体差异，实施分层教学教师应充分了解学生的学习需求、兴趣和特长，实施分层教学，为每个学生提供合适的学习内容和方法。
同时，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 加强课堂互动，营造良好学习氛围教师应注重课堂互动，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思辨能力和表达能力。
此外，教师还要关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。
【推荐】小学五年级语文论文(21篇)小学五年级语文论文(一)：小学语文论文一节作文指导课带给我的思考在小学阶段，一提起语文，教师就对作文感到头疼；一提起数学，教师就对应用题感到心烦。
其实最头疼的也许就能给你带来对工作的热情，最心烦的也许就能点燃你对工作钻研的欲望。
当然，如果你不想做好自己的本职工作，那就只能是永远的去感受工作给你带来的压力，而不是活力。
同时，你做其它事情也肯定不会做好。
但如果你在工作中能善于钻研，敢于创新，那么，你就会在工作中不断激发自己的兴趣，在失败中探求成功的喜悦，在成功中感受失败的辛酸，同时，也会将工作越做越好，接下来我要写的是自己在对学生进行作文指导课中探寻的一点感悟。
那是六年制小学语文第八册基础训练三的一道作文题。
要求写一件家用电器或一种农具，要求是：围绕它的形状、特点、用途（功能）、使用中应注意事项等来写，突出一两个方面，先讲给大家听，然后写下来。
在设计这节作文指导课时，我首先从学生的实际出发，了解了学生在家庭中参与劳动的情况。
在农村，多数学生都参加过自己家里的田间劳作，也使用过一些较普遍的.家用电器，也有部分学生了解一些农具和家用电器，但没有实际操作过。
这说明学生们的观察能力还没有进一步提高，劳动观念有待于增强。
为此，我在讲课时，将一些农具和家用电器搬进了课堂，让学生分组实际观察、操作，然后由学生将观察到的，实际操作中所体会到的用语言表达出来，小组同学给与补充，以促进其它学生思维的逐步完善，头脑中思路的逐渐清晰。
接着试行以点带面，师生互补，促进学生写作能力的提高，写作方法的完善。
我选择了一只石英钟作为观察对象，让学生进行细微的观察，然后指导学生进行有序的描述。
这样，在所有学生的头脑中已对石英钟形成了印象。
这时我又拿出几只不同样式的石英钟，让学生观察、比较，找出各自的特点，并且一一进行叙述。
接下来，让学生想一想它在自己生活中的作用（即功能）。
我一边引导，一边让学生发挥想象，石英钟的样子像什么，嘀嗒嘀嗒的秒针声像什么，报时声像什么，定时报时声又像什么？我们在写作业是它像什么，早晨报时又像什么？充分调动学生的想象思维，使学生展开想象的空间，为写作积累想象素材。
小学语文教学论文范文(最新8篇)小学语文教学论文篇一一、音乐与小学语文教学整合的要适度不理性或过度地使用音乐，会引发学生对音乐的无意注意，会使得教学效果本末倒置；还有可能会造成学生对音乐的强烈反感，产生“怎么又是这”的感觉，从根本上达不到教学的良好效果，有的可能会出现负效应。
课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨，而是为了让学生更有特别是地学习到语言，凸显语文教学的本位性质。
所以，一节课的音乐和配乐不宜过多，要合理调配达到天衣无缝。
二、音乐与小学语文教学整合的要适时要选择最佳适当的时间播放音乐，这也更加取决于教师的教学设计，尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐，要做到“该出手时就出手”。
《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。
到一课结束前，老师又安排了听音乐写感受，首尾呼应，学生有心理上的准备与认同，做到有话可写，有章可循，才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。
在课堂开始部分要使用音乐，迁移导入，把学生引入意境，而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳，使学生保持了很好的学习状态，又能引导学生加深理解课文内容，学生的情感得到了升华。
同时也激励了学生实现口语交际的愿望，做到“课虽已毕，趣却犹存”。
因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。
教师要把握这种教学设计的需要，适时的运用和搞好学科整合，服务好本学科的顺利教学。
（一）导入时的需要教师在导入时可以配乐放音，可以先欣赏一段相关的音乐，也可以播放一段视频，用声图并茂的形式把学生带入学习的情境。
（二）读和背诵时的需要学生在朗读或是背诵一篇课文时，老师可以播放课文的主题音乐，用以唤起学生的情感体验，加强学生对课文内容的记忆性。
（三）写作时的需要习作课时教师为了扩展学生的思维可以播放与习作题目相匹配的音乐，亦可播放轻音乐，活跃学生的思维，使她们都能展开丰富的想象。
最新五年级语文教学论文精选2篇五年级语文教学论文篇一《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。
语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师。
”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。
在此基础上，揭示课题。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。
小学语文教学论文五篇小学语文教学论文五篇【篇一】[摘要]：提高学生学习质量，增强学生学习兴趣，让学生积极参与到教学的全课程中来，让教学课堂成为有效的教学课堂。
在小学语文课堂教学中，以学生为主体，积极调动学习的积极性，开展形式多样的学习活动方式，有利于有效课堂的形成。
[关键词]：小学语文有效教学主体性积极性形式多样有效教学”，根据美国教育学家加涅的观点，就是凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。
作为老师的我们，需要在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。
通过学习，我在今后的语文课堂教学中注重了教学有效性的尝试，认为该从以下三个方面入手：一、在课堂教学中调动学生学习的积极性。
叶圣陶先生指出：“兴趣是最好的老师”。
学生有浓厚的学习兴趣，主动、自觉地进行学习。
学生学习的积极性越高，课堂教学效率就越高。
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的‘火药’。
就看你能不能点燃这‘火药’。
”激发学生兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。
小学语文课堂的开端以趣味引入，会激发学生强烈的兴趣。
教师根据教学内容精心设计课题导入，将课文的学习变成知识奥秘的探索活动，在进入学习之前便勾起学生对此篇课文学习的兴趣。
我有次在讲解《猫》（人教版第七册）这篇课文时，这样问道：“猫，大家都很熟悉。
你平时所了解到的猫是什么样的呢？猫会不会像我们人类一样也是有性格的呢？会不会有的猫性格古怪呢？老舍先生今天要给大家带来一只什么样的猫呢？”学生这时对于自己熟悉的话题，很容易打开思路，也急于了解今天要学习一只什么样的猫，也充满着兴趣，他们便急于去课文中寻找答案。
这样的活动有利于学习自觉、主动去学习课文，学生也学得比较轻松，兴趣盎然。
