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第1篇尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家共同探讨小学体育教研活动的重要性以及如何有效地开展体育教研工作。
体育作为小学教育的重要组成部分，对于学生的身心健康发展具有重要意义。
下面，我将从以下几个方面展开讲座。
一、小学体育教研活动的重要性1. 提高教学质量体育教研活动是提高教学质量的重要途径。
通过教研活动，教师可以了解最新的教学理念、教学方法，从而优化教学设计，提高教学效果。
2. 促进教师专业成长体育教研活动有助于教师拓宽视野，提升教育教学能力。
在活动中，教师可以互相学习、取长补短，共同进步。
3. 培养学生体育兴趣体育教研活动能够激发学生对体育运动的兴趣，让学生在快乐中学习，在运动中成长。
4. 促进学生身心健康体育教研活动有助于学生养成良好的运动习惯，增强体质，提高心理健康水平。
二、如何开展小学体育教研活动1. 明确教研目标开展体育教研活动前，首先要明确教研目标。
教研目标应与我国教育政策、课程标准相结合，以提高教学质量、促进学生全面发展为宗旨。
2. 制定切实可行的教研计划教研计划应包括教研内容、时间安排、人员分工等。
在制定计划时，要充分考虑教师的专业特长、学生的实际情况等因素。
3. 丰富教研形式（1）讲座：邀请专家、学者为教师讲解最新的体育教学理念、教学方法。
（2）观摩课：组织教师观摩优秀体育教师的课堂教学，学习其教学经验。
（3）教学研讨：围绕某一教学主题，开展教学研讨活动，共同探讨教学难题。
（4）教学反思：教师对自己的教学进行反思，总结经验教训。
4. 加强交流与合作（1）校际交流：与其他学校开展体育教研交流活动，共享教学资源。
（2）跨学科合作：与语、数、英等学科教师开展跨学科教研活动，实现教学资源共享。
（3）家校合作：与家长共同关注学生的体育学习，形成家校共育的良好氛围。
5. 注重成果转化（1）将教研成果应用于教学实践，不断提高教学质量。
（2）整理教研资料，形成校本教材，为其他教师提供参考。
小学体育教学中培养学生体育兴趣策略的研究【摘要】体育教学中培养学生体育兴趣是重要的教育任务。
本文通过分析现有的培养体育兴趣策略，提出了基于游戏化教学、故事情境以及多元化体育项目的培养策略。
这些策略可以帮助老师更好地激发学生对体育的兴趣，提高他们的参与度和积极性。
结论部分总结了各种策略的优劣，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究，可以为小学体育教学中培养学生体育兴趣提供有效的指导和参考，促进学生的全面发展。
【关键词】关键词：小学体育教学、学生体育兴趣、培养策略、游戏化教学、故事情境、多元化体育项目、研究、引言、正文、结论、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景体育教育是小学教育中不可或缺的一部分，旨在全面促进学生身心健康的发展。
随着社会发展和科技进步，学生们的体育兴趣逐渐减弱，体育教学面临着越来越大的挑战。
学生缺乏对体育运动的兴趣不仅会影响他们的身体健康，还可能导致学习不愿意参与课堂活动等问题。
如何在体育教学中有效培养学生的体育兴趣成为了急需解决的问题。
研究表明，学生对体育运动的兴趣不仅受到个人兴趣爱好的影响，还受到学校教育和家庭环境的影响。
在小学阶段，学生接受的体育教学将直接影响他们对体育的认知和态度。
如何在小学体育教学中培养学生的体育兴趣成为了当下亟待解决的问题。
为了提高学生对体育运动的兴趣，教师们需要不断探索和尝试适合学生特点、吸引学生注意力的教学策略。
部分提出了一个新的研究议题，旨在深入探讨小学体育教学中如何有效培养学生的体育兴趣。
1.2 研究意义体育教学中培养学生体育兴趣是当前教育领域的一个重要课题。
学生在小学阶段的体育教育中，是否能够建立起对体育运动的兴趣，直接影响着他们未来的身体素质和生活方式。
研究如何有效培养学生体育兴趣具有重要的现实意义和教育意义。
培养学生体育兴趣有助于提升学生的身体素质。
体育运动是保持人体健康的重要途径之一，只有建立起对体育的兴趣，学生才会愿意积极参与体育活动，锻炼身体，提升自身的身体素质。
如何激发小学生体育课堂学习兴趣第一篇：如何激发小学生体育课堂学习兴趣如何激发小学生体育课堂学习兴趣小学阶段在体育课堂教学中要想使课堂充满生机与活力，就要充分的激发学生的学习兴趣，体育教师可以根据小学生好动、好玩、好奇心强的特点，置自己于学生当中，通过语言、教态、组织教法、指导学生学习等多种练习方式培养和激发学生的学习兴趣。
在教学中充分地让学生快乐起来，让学生带着快乐的成功感去练习，体会体育的魅力。
一、充分发挥教师的“主导”作用，将生动实际的思想教育融于学生的兴趣活动中去在武术单元教学中，为了更好地激发学生的学习兴趣，我在教学前要求学生回家看一些武术艺术片，主要针对武德教育进行观赏，回到学校的课堂中，学生注重了武德修养，对打打闹闹的现象有所克制，而我则适时地授予他们一些武术动作，要求他们去练习这些动作。
学生的学习兴趣得到了激发，学习积极性被调动起来。
二、教材与教材之间安排与教材有关的活动内容和发展身体素质练习，采用一些有情趣的活动在小学教材中有很多关于跳跃的活动，在教授立定跳远过程中，我带着学生们练习蛙跳时，采用情景教学，一只老青蛙带着一群小青蛙在田地里“呱、呱”的叫，捕捉着害虫。
并适时地教育学生们做一个青蛙的不易，要爱护有益的小动物。
还采用小白兔的歌谣：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳真可爱！孩子们在一些有趣的情景中欢快的蹦着跳着，学习兴致盎然。
三、教师的教态、教法，组织练习形式直接影响着学生的学习兴趣作为一名体育教师如果能较好地融入学生当中，把学生当成自己的朋友，认真对待每一个学生，让学生清楚地知道自己是教师喜爱的一个人，那么孩子们会更好地融入到你所教的学习内容中去！教师一个赞许的眼神，一句简单的表扬，一个优美的动作……都能直接影响学生的学习兴趣。
所以教师在教一堂课时一定要把握好自己的教态、教法。
如小足球颠球时，我先颠球让学生们数着，当颠过50个时，有的学生在欢呼，有的学生在赞美，还有很多学生在出声的数着，当我颠过100个球时，有的学生跳起来有意的和我“捣乱”，这时我也适时地停了下来，抚摸着那个“捣蛋鬼”的头笑了笑说：你想练到我这样吗？那个学生不好意思的摸着头说：“想！”我接着说：“不仅要练到我这样，还要超过我哟！”这时我想我的目的已经达到，继而组织学生进行颠球练习，教学效果可想而知。
小学体育教育中激发学生兴趣的方法研究报告概述：小学阶段是培养孩子们兴趣爱好和运动技能的关键时期。
体育教育作为其中的重要组成部分，如何激发小学生对体育的兴趣尤为重要。
本报告旨在探讨小学体育教育中激发学生兴趣的方法，并提出相应的建议。
引言：体育教育不仅仅是培养孩子们的体格和运动技能，更是培养他们全面发展的重要手段。
然而，许多小学生对体育教育缺乏兴趣，这严重影响了他们参与体育活动的积极性。
因此，努力寻找有效的方法来激发小学生的体育兴趣，对于促进他们全面而健康的成长具有重要意义。
一、提供多样化的体育项目在小学体育教育中，应提供丰富多样且贴近孩子们兴趣的体育项目。
通过丰富多样的活动，满足孩子们的好奇心和求知欲，激发他们对体育的兴趣。
此外，可以根据不同孩子的特点和需求，提供个性化的体育项目选择，让每个孩子能够找到适合自己的兴趣点。
二、创设良好的体育教学环境为了激发学生对体育的兴趣，营造一个积极有趣的体育教学环境至关重要。
教师应注意课堂氛围的塑造，鼓励学生积极参与和表现。
同时，可以通过音乐、游戏、故事等方式丰富课堂内容，增加趣味性和吸引力。
此外，充分利用体育设施和器材，创造条件让学生能够全面参与体育活动，提高学生的参与度。
三、注重学生体育自主体验为了激发学生对体育的兴趣，应注重培养学生的主动性和自主能力。
在体育课堂中，教师应给予学生充足的锻炼和表现机会，让学生自己去探索、体验和发现，从而增强他们对体育的兴趣和自信心。
此外，鼓励学生参加体育俱乐部、校队等课外活动，提供更多的锻炼和竞技机会，进一步激发学生的兴趣。
四、培养积极向上的体育氛围营造积极向上的体育氛围有助于激发学生对体育的兴趣。
学校可以组织体育比赛、运动会等活动，让学生有机会展示自己的才能和成果。
同时，学校和家庭应共同培养学生的体育观念，加强体育教育的沟通和配合，共同关注学生的体育发展，并给予必要的支持和鼓励。
结论：激发学生对体育的兴趣是小学体育教育的重要任务。
小学体育课题研究，《小学体育运动兴趣》小课题研究方案嘿，各位看官，今天咱们来聊聊如何让小学孩子们对体育运动产生浓厚的兴趣。
我这就开始我的表演啦，大家可得看好了！一、研究背景咱们国家一直在提倡全民健身，而小学时期正是培养孩子们运动兴趣的关键时期。
但是，现在的孩子们课业压力大，电子产品诱惑多，导致他们对体育运动的兴趣逐渐减弱。
所以，我们这个课题就是想探究一下，如何激发孩子们对体育运动的兴趣，让他们爱上运动，健康成长。
二、研究目的1.分析影响小学生体育运动兴趣的因素。
2.探讨提高小学生体育运动兴趣的有效途径。
3.为学校和家庭提供培养小学生体育运动兴趣的建议。
三、研究方法1.文献资料法：查阅相关书籍、论文、政策文件等，了解小学生体育运动兴趣的现状和发展趋势。
2.问卷调查法：设计问卷，对小学生进行问卷调查，收集数据，分析影响他们运动兴趣的因素。
3.实验法：在实验班和对照班进行对比实验，验证提高小学生体育运动兴趣的有效途径。
4.访谈法：与小学生、家长、教师进行访谈，了解他们的需求和看法。
四、研究内容1.小学生体育运动兴趣的现状分析通过问卷调查，了解小学生对体育运动的兴趣程度，以及影响他们兴趣的因素。
2.小学生体育运动兴趣的培养途径结合文献资料和访谈结果，探讨提高小学生体育运动兴趣的有效途径，如：改变教学方法、增加运动项目、优化课程设置等。
3.实验研究在实验班和对照班进行对比实验，验证上述途径的有效性。
4.建议与策略根据研究结果，为学校和家庭提出培养小学生体育运动兴趣的建议和策略。
五、研究进度安排1.第一阶段：收集文献资料，设计问卷，进行预调查。
2.第二阶段：开展问卷调查，收集数据，分析结果。
3.第三阶段：进行实验研究，对比分析实验结果。
六、预期成果1.揭示小学生体育运动兴趣的现状，为后续研究提供基础数据。
2.探讨出提高小学生体育运动兴趣的有效途径，为实际工作提供借鉴。
3.为学校和家庭提供有针对性的建议和策略，促进小学生体育运动兴趣的培养。
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，小学体育教育越来越受到重视。
传统的体育教学模式往往过于注重技能训练，忽视了学生的兴趣培养和个性发展。
因此，如何构建一个既能激发学生兴趣，又能促进学生身心全面发展的体育课程体系，成为当前小学体育教育研究的重要课题。
“快乐体育”理念强调以学生为中心，注重学生的主体地位，倡导在体育教学中激发学生的兴趣，培养学生的运动技能，促进学生的身心健康发展。
本课题旨在探讨如何在小学体育课中实施“快乐体育”，以提高学生的体育素养和健康水平。
二、课题研究目的1. 探索“快乐体育”理念在小学体育课程中的具体应用策略。
2. 优化小学体育课程设计，提高课程的趣味性和实效性。
3. 促进学生积极参与体育活动，提高学生的体育兴趣和运动技能。
4. 培养学生的团队协作精神和竞争意识，促进学生身心健康发展。
三、课题研究内容1. “快乐体育”理念的理论基础研究- 分析“快乐体育”理念的内涵和特点。
- 研究国内外“快乐体育”教育的发展现状。
- 总结“快乐体育”理念在小学体育教育中的实施价值。
2. 小学体育课程设计研究- 分析小学体育课程现状，找出存在的问题。
- 基于学生兴趣和需求，设计符合“快乐体育”理念的课程内容。
- 研究课程实施过程中的教学方法和评价方式。
3. “快乐体育”教学策略研究- 探索如何通过游戏化教学、情景教学等方式激发学生兴趣。
- 研究如何运用多媒体技术丰富教学内容，提高教学效果。
- 分析如何创设良好的体育课堂氛围，促进学生积极参与。
4. 学生体育兴趣和运动技能培养研究- 研究如何通过多样化的体育活动，提高学生的运动技能。
- 探索如何培养学生的团队协作精神和竞争意识。
- 分析如何通过体育活动促进学生的心理健康发展。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解“快乐体育”理念的理论基础和实践经验。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对体育课程的兴趣和需求。
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，小学体育教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的体育教学模式往往过于注重技能训练，忽视了学生的兴趣和个性发展。
游戏化教学作为一种新型的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，有助于培养学生的合作精神和创新能力。
本课题旨在探讨基于游戏化教学的体育活动设计，以期为小学体育教学提供新的思路和方法。
二、课题研究目的1. 了解游戏化教学在小学体育教学中的应用现状，分析其优势和不足。
2. 探索适合小学体育教学的游戏化教学方法，提高教学效果。
3. 设计具有趣味性、挑战性和教育性的体育活动，促进学生全面发展。
三、课题研究内容1. 游戏化教学在小学体育教学中的应用现状通过对相关文献的梳理和实地调查，分析游戏化教学在小学体育教学中的应用现状，总结其特点和优势。
2. 游戏化教学方法研究结合小学体育教学实际，研究游戏化教学方法的分类、特点和适用范围，为体育活动设计提供理论依据。
3. 体育活动设计根据游戏化教学的特点，设计具有趣味性、挑战性和教育性的体育活动，如：（1）体育游戏设计：结合体育项目特点，设计具有教育意义的游戏，如接力赛、障碍赛等。
（2）体育竞赛设计：组织形式多样的体育竞赛，激发学生的竞争意识，提高学生的团队合作能力。
（3）体育活动课设计：将游戏化教学理念融入体育活动课，设计富有创意的体育活动，如户外探险、趣味运动会等。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解游戏化教学在小学体育教学中的应用现状和研究成果。
2. 实地调查法：通过走访、访谈等形式，了解小学体育教师在游戏化教学中的应用情况，收集第一手资料。
3. 行动研究法：结合实际教学，进行游戏化体育活动设计，观察、记录和分析教学效果。
4. 经验总结法：对游戏化教学在小学体育教学中的应用进行总结，提炼出有效的教学策略。
五、预期成果1. 形成一套基于游戏化教学的体育活动设计方案，为小学体育教学提供参考。
小学生体育兴趣培养实践研究课题方案第一篇：小学生体育兴趣培养实践研究课题方案小学生体育兴趣培养实践研究课题方案一、课题研究的背景我国的学校体育通过十五年来的改革，已经走出了传统的教学体制，正走向以“健康第一”为指导思想的新教学体制，我们拓展了学校体育的目标，丰富了学校体育的内容，改进了学校体育的方法，为教师教学能力的发挥开辟了新的天地，使我国学校体育的面貌发生了很大变化。
通过改革，传统的教育体制已经向开放的新体制过渡，新的过渡性教学大纲和课程标准正在实施之中。
然而在传统的教育体制下出现的学生爱体育但不爱上体育课的问题却依然存在。
在新的课程标准中突出强调：“……要使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯……”。
并在其中设立了三个层次的递进目标：一是课程目标，其中第二点指出：“要培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯”；二是领域目标，其中运动参与目标的第一点指出：“要具有积极参与体育活动的态度和行为”。
这也就是要求学生对体育要有一定的爱好和兴趣；三是水平目标，它指出“学生要对体育与健康课表现出学习兴趣”。
可见本次体育教学改革在一定程度上就是为了解决这个问题。
但如何培养学生的体育兴趣，在新的课程标准下还没有实际的、可供大家操作的东西。
为此，如何采用更有效的方法和手段来培养学生的体育兴趣、爱好，并养成自觉锻炼的习惯就非常值得研究了。
二、课题的界定1、体育兴趣体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。
一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。
所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。
2、小学生体育兴趣小学生天真活泼，具有好动的天性。
他们对体育活动有广泛的兴趣。
他们把体育看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，表现兴趣盎然，不知疲倦。
但从小学一年级到六年级体育兴趣也有一些变化。
激发学生体育兴趣的小课题研究报告方案激发小学生体育兴趣的小课题研究计划一、课题背景:兴趣是学习的基本动机之一。
要充分发挥体育教学的独特魅力，使课程内容适应不同年龄学生的情感和认知特点，呈现形式和教学方法，课程内容生动多样，激发学生的学习兴趣，将这种兴趣转化为持久的情感态度。
体育课程的内容应与学生的生活实践紧密联系，强调知识和技能在帮助学生增强体质中的作用，让学生了解体育在现实生活中的独特价值。
作为一线体育教师，在给孩子们上课的过程中，我经常会遇到像老师:这样的困惑。
我不想跑，我想玩，我觉得不舒服.面对孩子无助的表情，听着孩子带着淡淡的童心唠叨，我不得不反思我们的教育行为，是否我们对孩子有太多的约束，让他们抱怨。
比如，体育课的热身活动太单一，教学内容太枯燥……但实际上，有些孩子就是不喜欢跑步或单身。
我该怎么办？经过一段时间的思想酝酿，我有了一个大胆的想法，开设一个有体育特色的班级，让孩子们能够突破教材的束缚，选择自己喜欢的体育项目，表达自己的想法，饶有兴趣地表达自己的感受。
我认为这种方法一定会得到学生的支持，一定会激发学生对运动的热情，激发学生对运动学习的兴趣，从而提高学生的运动能力！(这个活动可以打破时间和空间。
它可以在课堂上、课堂下、学校或家里完成。
这为学生提供了足够的时间和空间。
)第二，该理论基于利益导向原则。
心理学原理告诉我们:兴趣是一切行动的先导。
研究表明，当一个人从事有趣的活动时，大脑会自动分泌一种化学物质，其效率是吗啡的500倍。
英国的吉伯特·哈特教授说:如果你所教的班级有30个一起爬山的年轻人，如果你能合理地给他们一些乐趣，他们的学习效率将会提高数倍。
因此，有兴趣学习活动的学生不仅没有压力，而且他们在记忆、理解和创造方面的潜力也能得到充分发挥。
教育学和心理学分析认为，人类兴趣的发展一般经历三个阶段:乐趣、乐趣和兴趣。
有趣的是兴趣发展的低水平，这通常是一些外部新的和不同的现象所吸引的直接兴趣。
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我非常荣幸能够在这里为大家带来一场关于小学体育教研活动的讲座。
小学体育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的身心健康、增强体质、促进全面发展具有重要意义。
希望通过今天的讲座，能够帮助大家更好地开展体育教研工作，提高小学体育教学质量。
一、讲座背景近年来，随着我国教育改革的深入推进，小学体育教育越来越受到重视。
新课程改革要求我们，要注重学生的全面发展，培养学生的体育兴趣和运动能力。
为了实现这一目标，我们需要加强体育教研工作，不断提高体育教师的业务水平和教学能力。
因此，开展小学体育教研活动，对于提高小学体育教学质量具有重要意义。
二、小学体育教研活动的重要性1. 提高体育教师的专业素养体育教研活动是体育教师专业成长的重要途径。
通过教研活动，体育教师可以学习新的教学理念、教学方法，不断提高自己的专业素养。
2. 促进教师之间的交流与合作教研活动为体育教师提供了一个交流与合作的平台。
通过相互学习、相互借鉴，可以促进教师之间的教学经验共享，共同提高。
3. 提升体育教学质量教研活动有助于教师发现教学中存在的问题，及时进行改进，从而提升体育教学质量。
4. 激发学生的体育兴趣通过教研活动，教师可以探索出更加生动、有趣的教学方法，激发学生的体育兴趣，让学生在快乐中学习、锻炼。
三、小学体育教研活动的开展1. 制定教研计划教研活动的开展需要有一个明确的计划。
教师应根据学校实际情况，制定切实可行的教研计划，包括教研主题、时间、地点、参与人员等。
2. 选择合适的教研主题教研主题应贴近教学实际，具有针对性和实用性。
可以选择以下主题：（1）新课程理念下的小学体育教学（2）小学体育教学中的创新方法（3）如何激发学生的体育兴趣（4）小学体育课堂教学评价3. 开展教研活动教研活动可以采用以下形式：（1）讲座：邀请专家学者或优秀体育教师进行专题讲座，分享教学经验。
（2）观摩课：组织教师观摩优秀体育课，学习先进的教学方法。
激发小学生体育课学习兴趣小课题研究方案激发小学生体育课学习兴趣小课题研究方案一、课题提出的背景：兴趣是学习的基本动力之一。
应充分发挥体育教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意与认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
应将体育课程内容与学生的生活实践紧密联系在一起,强调知识技能在帮助学生增强体质方面的作用,使学生在实际生活中领悟体育课的独特价值。
作为一名身在一线的体育教师,在给孩子们上课的过程中,时常会遇到这样的困惑:老师,我不愿跑,我想玩,我难受……面对孩子们无奈的表情,听着孩子们那童真却又带有一丝埋怨的唠叨,我不得不反思我们的教育行为,是不是我们对孩子的束缚太多,以至使他们怨声载道。
比如:体育课的热身活动太单一，教学内容太乏味……而在现实中有的孩子偏偏不喜欢跑步、不喜欢单一。
怎么办?经过一段时间思想上的酝酿,于是我有一个大胆的想法,办一个体育特色班级,让孩子们冲破教材的束缚,选择喜欢的运动项目,表现你所想的,用兴趣表达心声!我想这一做法一定会得到学生的支持,也一定会调动起学生的体育热情,激发学生对体育学习的兴趣,从而提升学生的体育能力!(这一活动我们可以打破时间和空间,可以在课上也可以在课下,可以在学校也可以在家完成。
这样为学生提供了足够的时间和空间。
)二、理论依据兴趣先导原理。
心理学原理告诉我们：兴趣是一切行为的先导。
研究表明当一个人在从事饶有情趣的活动时，大脑会自动分泌一种化学物质，它的效率比吗啡还要高出500倍。
英国吉伯特•哈特教授说过：如果你教的班级有30个年轻人，他们正在一起费力地向知识的山峰攀登，这时你若能合理地给他们一些享受，那他们的学习效率会提高好几倍。
因此，有情趣的学习活动学生不但不会有压力，而且记忆、理解、创造等方面的潜能就能得到充分的发挥。
教育学和心理学分析，人的兴趣的发展，一般要经过有趣、乐趣和志趣三个阶段。
有趣是兴趣发展的低级水平，它往往是由某些外在的新异现象所吸引而产生的直接兴趣。
其特点是：随生随灭，为时短暂。
乐趣是兴趣发展的中级水平，它是在有趣的基础上逐步定向而形成起来的。
其特点是：基本定向，持续时间较长。
志趣则是事实兴趣发展的高级水平，它与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合，是在乐趣的基础上发展起来的。
其特点是：积极自觉，持续时间长，甚至终身不变。
一般来说，有趣是一种必然的、不可避免的现象，是兴趣发展过程的第一个阶段。
由于它维持的时间不长，且在学习活动中的作用有限，因此，我们应当引导学生从有趣逐渐趋于稳定、集中，向乐趣转化。
乐趣虽与快乐的情感体验相结合，但它还不足以推动人们去为了某种目标而奋斗终身，故兴趣只有上升到了志趣阶段，才会使学生全身心地投入到学习活动中去。
三、课题研究的对象和范围以小学四、五年级全体学生为主要研究对象。
据了解学生随着年龄的增长对体育学习的兴趣随之降低，而且越来越以自我为中心，他们不愿受任何束缚，他们喜欢用自己喜欢的方式来活动。
针对高年级学生的这一心理特征，我想通过创办特色班级的形式来满足学生的活动欲望，从而激发学生对体育课的兴趣，提高学生的身体表现力。
四、课题研究的内容1、如何激发学生体育课学习的兴趣？体育教师是点火牵线人。
唤起蕴藏在他们身上沉睡的力量，使他们从懵懂中清醒。
体育教师的第一步应该在“唤起”上做文章。
唤起即诱导，“诱导”二字开始阶段“诱”最重要。
应该承认“体育”二字最大的诱惑力在“动”，因为动了才能使身体得到锻炼，才能学到锻炼身体的技能，然后再进行技能学习的全过程，唤起学生对高技能的追求。
2、有一项调查表明:幼儿园期间的孩子们喜欢动的占99%，到了小学高年级对体育学习有兴趣的不足75%,而到了中学对体育课有兴趣的不足50%，体育爱好的下降是来自跑步累的压力。
3、让学生们对体育课的兴趣持续增高更重要，这便在于加强学生们在校期间的实践。
运动会、乒乓球、篮球、足球等项目的比赛。
4、创办特色班级,组成自己班级独特的兴趣小组,用不同的体育活动表现自己班级的特色。
我想这一活动一定会大大的激发起学生的兴趣,从而提高学生的体育技能。
五、课题研究的方法：1、调查研究法：了解目前学生体育课的现状。
通过分析进行调研。
2、文献资料法：查阅与本课题有关的应用理论资料,及时分析整理促进研究的深入。
3、行动研究法：运用这一方法及时调整教学计划。
采取相应措施逐步推进研究进程。
4、经验总结法：把研究过程中的事实资料和依据通过理性归纳，将局部的、个性化的经验上升为具有普遍意义的原理性认识。
六、研究步骤（一）准备阶段：1、根据实际，确定研究内容。
2、搜集资料，制定课题研究方案，并加以论证。
（二）实施阶段：1、制定具体的、可行的研究计划，并按计划开始实施。
2、根据课题研究情况，及时调整研究方案。
3、积累素材，并写出阶段性小结。
4、以点带面，在取得一定成功的基础上，在全校其他年级实验。
（三）总结阶段：1、全面收集、整理与课题有关的材料。
2、进行系统、全面的总结，撰写出课题结题报告。
七、研究成果构成1、全校班级特色展示。
2、写好教学随笔,反思自己在课题实践过程中的得与失。
3、课题结题报告。
小学科学“观察能力”的培养课题方案——隆山小学吴晓莉一、课题提出的背景和意义《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调：以提高全民族素质和民族创新能力为重点，全面推进素质教育，让学生在掌握必要文化知识的同时，更重要的是让学生掌握获取新知识、解决新问题的方法和培养学生的创新能力、实践能力。
小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学探究是科学学习的目标，也是科学学习的主要方式。
小学生对大自然充满好奇和兴趣，有许多自己想观察和想探索研究的问题。
科学课是由一个个有趣的有意思的观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成。
观察是科学探究的重要技巧之一，观察能力的培养是科学探究领域中一个主要的内容。
对于三--四年级的学生来说，由于缺乏这方面的直接体验，观察往往停留在事物的表面现象，交流也很自然地流于形式化（很热闹却不留下什么痕迹）。
现在的社会是一个知识总量急剧增加的信息化时代，学生不再是一个被动接受教师传授结果性知识的容器。
本课题的提出，旨在引导学生通过对常见自然现象和社会现象的观察，学会自主观察学习、主动探究，并学会合作和交流，从中获得可信的知识，学会尝试整理和理解新经验，更好的适应整个基础教育阶段全面实施探究性学习。
二、课题研究的内容及预期目标（一）、内容1、让学生“爱观察”。
在科学学习中重视对儿童学习兴趣的培养和学习动机的引发，使之成为学生今后学习可稳定的持久的动力。
主要从以下几个方面来展开：（1）、建立良好的师生关系。
教育心理学告诉我们，师生心理相容能提高学生学习效果。
科学课教师要利用自身的优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
学生亲其师，才能信其道，乐其道。
（2）、刺激学生的求知欲。
学生的求知欲望强烈，学习兴趣就浓厚。
求知欲望的产生需要新奇的刺激。
教师在教学中应利用学生的好奇心理，巧妙地预设疑问，激发学生的求知欲。
（3）、培养学生的学习信心。
学生学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。
教师要善于发现和利用学生的闪光点，及时表扬和鼓励，增强学生的信心，从而激发学生的学习兴趣。
（4）、创设学生乐学的情景。
教育心理学认为：情景教学注意激发学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入最佳的学习心理状态。
乐学情景的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，以学生为主体，开展探究式教学，激发学生的学习兴趣。
（5）、适当提高教学内容的难度。
教学实践表明，太容易的知识激不起学生的学习兴趣。
教学时适当增加难度可以刺激智力发展，驱使学生开动脑筋，从而引发学习兴趣。
（6）、运用知识的效果激励学生。
教育心理学研究表明：兴趣发端于动机，伴随着行动过程，落实在行动结果的满足上。
因此，教学时教师要把学习后的有用结果告诉学生，用科学知识的效果去刺激他们。
在学习过程中，要让学生得到喜悦感，体验到成功的欢乐。
2、让学生“学会观察”。
让学生在后天主体性教育中形成学习科学的能力：（1）、观察的层次性。
（2）、综合运用感官。
“爱观察”是“会观察”的基础，“会观察”是“爱观察”的提高和发展，两者相辅相成。
（二）、预期目标本课题所提出的“学会观察”就是期望：学生在教师的引导下不断增强学习科学的动机，提高观察和交流的兴趣，并能运用科学的工具、科学的方法独立自主地探究科学奥秘，在探究过程中养成良好的科学学习习惯。
1、通过观察事物，集中注意力，培养学习兴趣。
2、通过观察和实验，促进学生思维能力迅速发展，引起思维发展过程中质的变化，提高概括能力。
3、通过观察，丰富学生的课余生活，培养良好的心理品质和道德情操。
培养学生刻苦探究精神和严谨的科学态度。
4、通过观察、实验活动，促进学生获取知识，巩固已学过的知识，帮助学生不断扩大知识面，逐步加深对知识的理解和认识，积累更丰富的知识。
三、课题研究方法和措施本课题的研究采用以行动研究为主，同时辅以案例分析、调查研究、经验总结等方法，边研究，边实践，边总结。
行动研究的具体措施如下：1、课前准备。
观察活动是否充分，效果是否明显，依赖于教学中提供的观察材料。
所以，教师应根据教材的内容，教学的重、难点，精心准备观察材料。
观察材料应具有结构性、科学性、启发性、趣味性。
只有这样，学生在观察中才不会感到枯燥无味，才可能顺利地通过观察揭示自然现象的规律，认识事物的本质特征和内在联系，建立正确的科学概念。
2、创设情景。
观察活动与动手、动脑是不可分割的，而好动又是学生的特点之一。
故此，教师应结合教材的内容和实际情况，安排学生进行一些参观、采集活动，在有目的的活动中，发挥学生学习的积极性和主动性。
建立民主的观察氛围，引导学生在观察中发现，在发现中交流，尊重学生学习的独立性和创造性，促使探究活动的深入。
3、创设小组合作制度。
在观察活动中，小组既有分工又要合作，并能做到：边观察边分析、边观察边比较、边观察边研讨。
4、课外拓展。
课外布置思考性的观察问题，引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、各种媒体中的多种资源进行科学探究，帮助学生不断扩展对周围世界科学现象的体验，丰富他们的学习经历，并鼓励创造性的发现，培养良好的观察习惯。
5、观察评价评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。
要多运用激励性的评价语言，更要体现评价的多元化。
四、课题研究步骤（一）、准备阶段（2005年11月--2006年1月）：1、全面考虑当前教改的潮流和课堂中学生的现状。
